QUESTIONÁRIO I e II APRENDIZAGEM E METODOLOGIAS

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QUESTIONÁRIO I – APRENDIZAGEM E METODOLOGIAS
· […] demonstram potencial elevado em qualquer uma das seguintes áreas, isoladas ou combinadas: intelectual, acadêmicas, liderança, psicomotricidade e artes. Também apresentam elevada criatividade, grande envolvimento na aprendizagem, realização de tarefas em áreas de seu interesse […]. O trecho acima representa o conceito de alunos com altas habilidades/superdotação conforme:
 
Resposta Marcada :
Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva de 2008.
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· De acordo com Ourofino e Guimarães (2007), existem várias listas de características próprias dos alunos com AH/SD, a mais conhecida foi divulgada pelos:
 
Resposta Marcada :
Saberes e Práticas da Inclusão
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· Com base no material didático sobre a teoria das inteligências múltiplas é incorreto afirmar:
 
Resposta Marcada :
Considerando as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica, quando nos referimos aos alunos que apresentam um potencial para AH/SD, faz-se necessário retomar o conceito de inclusão e compreender as Inteligências Múltiplas descritas por Gardner (1995).
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· Gardner (1995) em sua teoria, propõe que o ser humano é dotado de sete tipos de inteligências distintas:
 
Resposta Marcada :
“linguística”, “interpessoal”, “intrapessoal”, “lógico-matemática”, “musical”, “espacial” e “corporal- -cinestésica”.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· Leia atentamente as opções, relacione-as com as respectivas características e assinale a alternativa correta:
 
1. Inteligência linguística
2. Inteligência interpessoal
3. Inteligência intrapessoal
4. Inteligência lógico-matemática
5. Inteligência musical
6. Inteligência espacial
7. Inteligência corporal-cinestésica
 
(   ) a capacidade de perceber com precisão o mundo viso-espacial (por exemplo, como caçador, escoteiro ou guia) e de realizar transformações sobre essas percepções (por exemplo, como decorador de interiores, arquiteto, artista ou inventor). Esta inteligência envolve sensibilidade à cor, linha, forma, configuração e espaço. Inclui também, a capacidade de visualizar, de representar graficamente ideias visuais e de orientar-se apropriadamente em uma matriz espacial.
(  ) a capacidade de usar as palavras de forma efetiva, quer oralmente, quer escrevendo.
(   ) o autoconhecimento e a capacidade de agir adaptativamente com base neste conhecimento.
(   ) a capacidade de perceber e fazer distinções no humor, intenções, motivações e sentimentos de outras pessoas.
(   ) perícia no uso do corpo todo para expressar ideias e sentimentos (por exemplo, como ator, mímico, atleta ou dançarino) e facilidade no uso das mãos para produzir ou transformar coisas (por exemplo, como artesão, escultor, mecânico ou cirurgião). Esta inteligência inclui habilidades físicas específicas, tais como coordenação, equilíbrio, destreza, força, flexibilidade e velocidade, assim como capacidades proprioceptivas, táteis e hápticas.
(   ) a capacidade de perceber (por exemplo, como aficionado por música), discriminar (como um crítico de música), transformar (como compositor) e expressar (como musicista) formas musicais. Esta inteligência inclui sensibilidade ao ritmo, tom ou melodia e timbre de uma peça musical. Podemos ter um entendimento figural ou geral da música (global, intuitivo), um entendimento formal ou detalhado (analítico, técnico), ou ambos.
(   ) a capacidade de usar os números de forma efetiva e de racionar bem.
 
Resposta Marcada :
6, 1, 3, 2, 7, 5, 4
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· 
1. Segundo Guenther (2012), a pessoa com AH/SD indica presença de notável capacidade natural em pelo menos um domínio, assim, a AH/SD existe quando o grau de capacidade é notavelmente superior à média da população comparável.
 
2. Capacidade Intelectual
3. Capacidade Criativa
4. Capacidade Socioafetiva ou Socioemocional
5. Capacidade Perceptual
6. Capacidade Física
 
Relacione corretamente ás capacidades naturais, com suas respectivas características:
 
(   ) enraiza- se na função afetiva. Esse aluno apresentará facilidade para lidar com sentimentos úteis à convivência grupal e pluralística, gerir bem o convívio com os outros, com segurança e estabilidade, e encontrar caminhos para a experiência de vida em comum, satisfatória e aperfeiçoada.
(   ) é facilmente reconhecido em seu comportamento e ações por pelo menos duas vias de capacidades específicas: uma no âmbito da percepção sensorial, conectada ao aparelho sensorial externo, como olhos, ouvidos, nariz e tato; outra no âmbito do aparelho motor.
(   ) constitui um domínio de transição entre o essencialmente físico e o essencialmente mental, enraizado nas funções sensoriais. Esse aluno obtém um conhecimento do mundo externo pelas impressões sensoriais físicas, mas o tratamento dessas informações ocorre no cérebro, no processo mental.
(   ) seria o que possui as habilidades voltadas para a Inteligência, ou seja, é um aluno que busca conhecer, entender, compreender, observar, abstrair, apreender, por diferentes vias.
(   ) está ligada a criatividade e se diferencia das outras capacidades por estar “fora da razão”. O aluno com essa capacidade se expressa pelo manejo intuitivo de vários blocos de ideias, inter-relacionadas entre si, segundo princípios de originalidade não explícitos, próprios do indivíduo, os quais levam à invenção, à criação e à inovação.
 
Resposta Marcada :
3, 5, 4, 1, 2
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· Sobre o modelo dos três anéis de Renzulli, marque (V) para VERDADEIRO e (F) para FALSO.
(   ) Renzulli (1978) propõe na concepção dos Três Anéis um conceito de superdotação baseado na interação entre os três grupos básicos de traços e habilidades, entendendo que crianças superdotadas ou talentosas seriam aquelas capazes de desenvolver este conjunto de traços e aplicá-los, potencialmente, a qualquer área do desenvolvimento humano.
(   ) A superdotação acadêmica refere-se às habilidades sociais frequentemente identificáveis por meio de testes psicométricos e desempenho escolar, uma vez que refletem o resultado das situações tradicionais de aprendizagem valorizadas no meio social do aluno, com ênfase, por exemplo, na área linguística ou na comunicação.
(   ) A superdotação criativo-produtiva dificilmente pode ser mensurada nos processos formais de avaliação, visto que suas características enfatizam o pensamento divergente, o elevado nível de criatividade e a capacidade de produção independente quando em contato com seu centro de interesse (SANTOS; PERIPOLLI, 2011).
 
Resposta Marcada :
V, F, V
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· A sondagem, vista enquanto processo de aquisição de possíveis indicadores relacionados à superdotação e ao talento, constitui a primeira etapa de um processo de caracterização (BRASIL, 1999). Esta ação docente tem por finalidade dotar o profissional de informações que o instrumentalizem na análise e na observação de perfis específicos. Com base nos estudos sobre a sondagem é incorreto afirmar:
 
Resposta Marcada :
A partir de pesquisas realizadas por Fleith (1977, 1978, 1988) nos Estados Unidos, foram elaborados sete tipos de programas de enriquecimento, voltados para o desenvolvimento de potencialidades dos estudantes da rede de ensino.
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· […] envolve expor os estudantes a uma variedade de disciplinas, tópicos, ocupações, hobbies, pessoas, lugares e eventos, que normalmente não são abordados no currículo regular […]. O texto refere-se por qual tipo de programas de enriquecimento?
 
Resposta Marcada :
Tipo I
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· De acordo com os estudos, assinale a opção que apresente apenas afirmativas CORRETAS, que melhor defina o processo de identificação das altas habilidades/superdotação:
I- As informações devem ser coletadas com a observação sistemática do aluno, preferencialmente no dia-a-dia escolar, acompanhando momentos de aprendizagem, produção intelectual e relacionamento
social.
II- Ao consultar as Diretrizes e Bases (BRASIL, 1996), documento oficial que subsidiava o Programa de Capacitação de Recursos Humanos do Ensino Fundamental do Brasil em 1999, constatamos que a identificação de talentosos e superdotados, visando ao atendimento educacional, deveria ser feita o mais cedo possível, considerando desde o nascimento até os níveis mais elevados de ensino, tendo por objetivo o pleno desenvolvimento de suas capacidades e o seu ajustamento intelectual.
III- Para o citado Programa de Capacitação, este processo envolve a família, o psicólogo da equipe de avaliação e os professores da criança. Estes diversos olhares ajudam a compor o rol de características apresentadas pelo aluno em contextos e situações, que orientam na indicação do atendimento mais adequado.
IV- Para realizar esta identificação, caberia utilizar a combinação de três ou mais procedimentos no processo de avaliação, dentre os apresentados a seguir: “[…] avaliação realizada por terapeutas e supervisores; percepção de resultados escolares superiores aos demais; auto avaliação; aplicação de testes individuais apenas, e demonstração de habilidades superiores em determinadas áreas. ” (BRASIL, 1995, p. 23).
 
Resposta Marcada :
Apenas a afirmativa I está correta
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 QUESTIONÁRIO II – APRENDIZAGEM E METODOLOGIAS
· […] envolve alunos que estão interessados em estudar um tema, dispostos a empregar o tempo necessário na aquisição de conteúdo avançado e no treino do processo de pesquisa, assumindo, assim, o papel de investigadores […]. O fragmento refere-se:
 
Resposta Marcada :
Tipo III
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· As explicações de como e porque algumas pessoas desenvolvem habilidades superiores não estão suficientemente esclarecidas. O que existe até o momento é um consenso entre estudiosos acerca da conjunção de dois fatores que influenciam o desenvolvimento da inteligência, são eles:
 
Resposta Marcada :
herança genética e a estimulação ambiental
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· Dentre as diversas teorias do desenvolvimento, destacam-se os estudos de Piaget, os quais demonstram como, ao longo desse processo, cruza-se a filogênese, relacionada aos determinantes biológicos da espécie, com a ontogênese, que envolve os aspectos culturais. Sobre os estudos de Piaget é incorreto afirmar:
 
Resposta Marcada :
O enfoque piagetiano da construção da inteligência permite compreender de que modo a interação ambiental vai delineando cada ser humano como um indivíduo diferenciado e único perante a sociedade.
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· Embora Piaget não tenha desenvolvido pesquisas voltadas especificamente ao desenvolvimento de altas habilidades/superdotação, alguns conceitos e noções estabelecidos em sua teoria podem enriquecer a discussão do tema. Uma destas noções é a de?
 
Resposta Marcada :
Auto regulação
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· De acordo com seu material didático, qual clássico esquema, Piaget crítica em que considera insuficiente para explicar o processo de desenvolvimento da inteligência?
 
Resposta Marcada :
Esquema S-R
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· Piaget propõe um outro esquema cuja configuração é S (A) R, no qual o (A) representa a assimilação que acontece a partir do estímulo (S) e que gera a resposta (R). De acordo com o material assinale a opção que apresente apenas afirmativas CORRETAS sobre o esquema proposto pelo autor:
I- Essa teoria esclarece por que as peças de um jogo de xadrez podem ser usadas numa partida de damas desde que as regras sejam aceitas/assimiladas pelos parceiros.
II- Segundo ele, enquanto o esquema S-R presta-se apenas à explicação das condutas instintivas, o esquema S (A) R permite incluir a flexibilidade e a plasticidade inerentes aos processos cognitivos do ser humano.
III- A configuração S (A) R permite explicar, por exemplo, por que, apesar de estar com fome, uma pessoa pode optar por ingerir determinado alimento que decidiu incluir de sua dieta.
 
Resposta Marcada :
Ás afirmativas I e II estão corretas
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· Resultados dos estudos do cérebro de Einstein, realizados por uma equipe do Departamento de Psiquiatria e Neurociências da Faculdade de Ciências da Saúde da McMaster University (1985) e publicadas em junho de 1999, revelaram que uma parte de seu cérebro era fisicamente diferente. Sobre o cérebro e Einstein marque (V) para VERDADEIRO e (F) para FALSO.
 
(   ) Em ambos os lados do cérebro de Einstein, os lobos parietais eram cerca de 15% mais curtos do que nos outros cérebros estudados.
(   ) Comparando as medidas anatômicas do cérebro de Einstein com aquelas de cérebros de 35 homens e 50 mulheres com inteligência normal, o grupo de pesquisa descobriu que, no caso de Einstein, o cérebro era semelhante aos outros pesquisados, exceto nas regiões chamadas de lobos parietais.
(   ) O cérebro normal contém uma região chamada opérculo parietal e lobo parietal inferior; neste último reside o raciocínio matemático e visual.
 
Resposta Marcada :
F, V, V
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· A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) supera a fragmentação do ensino para os alunos da educação especial e define esta modalidade como transversal aos níveis, etapas e outras modalidades de ensino. Sobre a educação inclusiva assinale a alternativa incorreta:
 
Resposta Marcada :
Discorrer acerca da inclusão de alunos com altas habilidades/superdotação na escolarização comum requer aprofundar a discussão das práticas sociais no âmbito da sala de aula comum e do atendimento educacional especializado.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· A organização de sistemas educacionais inclusivos demanda a inter-relação de ações entre a educação comum e a educação especial, com base nos estudos assinale a alternativa incorreta, sobre a articulação do ensino comum e o atendimento educacional especializado.
 
Resposta Marcada :
O desenvolvimento escolar, definido como práticas educativas sociais, precisa ser assumido como uma forma de observação e reflexão do cotidiano educacional.
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· Sobre os objetivos do atendimento educacional especializado, marque (V) para VERDADEIRO e (F) para FALSO.
 
(   ) Menorizar a participação do aluno na classe de atendimento educacional especializado, beneficiando-se da interação no contexto escolar;
(   ) Expandir o acesso do aluno a recursos de tecnologia, materiais pedagógicos e bibliográficos de sua área de interesse;
(   ) Potencializar a (s) habilidade (s) demonstrada (s) pelo aluno, por meio do enriquecimento ambiental previsto no plano de atendimento individual;
(   ) Estimular a proposição e o desenvolvimento de projetos de trabalho no âmbito da escola, com temáticas diversificadas, como artes, esporte, ciências e outras.
 
Resposta Marcada :
F, V, F, V
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
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