Avaliação na Educação

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Nota: 7,0 
Questão 1/10 - Avaliação, Educação e Sociedade
Leia o fragmento de texto:
“Entende-se que o inovador não precisa necessariamente beirar o inédito, mas por vezes se apresenta como uma roupagem nova, tão somente”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOTH, I. Avaliação planejada, aprendizagem consentida, é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2a. ed. rev. e atual. Curitiba: Intersaberes, 2017, p. 112.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina sobre os processos inovadores em avaliação da aprendizagem, é correto afirmar que:
	
	A
	X Os recursos para promover a avaliação devem ser inéditos em sua constituição, para assim garantir seu potencial positivo para dar respostas às exigências avaliativas.
	
	B
	O componente de identificação do desempenho do aluno mais eficiente, ainda é a prova objetiva, pois ela mede todo o processo de aprendizagem, de forma ampla.
	
	C
	A ação inovadora em avaliação está mais ligada a uma nova dinâmica dada à avaliação da aprendizagem do que propriamente à criação de um novo formato avaliativo.
	
	D
	A avaliação institucional é um recurso inovador no que tange à avaliação, e esta deve ser realizada a partir da unidade de indicadores de qualidade, visto em sua forma isolada.
	
	E
	O formato avaliativo, seja prova, seminário, debate ou trabalhos em grupo, são formas inovadoras de avaliação, desde que a dinâmica do processo de aprendizagem continue a mesma.
Questão 2/10 - Avaliação, Educação e Sociedade
Leia o excerto de texto:
“ É importante haver clareza em torno do problema de que se ocupa a avaliação, seu objetivo e sua abrangência. Igualmente é preciso haver bom domínio por parte do avaliador com relação à composição e à função da avaliação como uma das metodologias de aprendizagem”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOTH, I. Avaliação planejada, aprendizagem consentida, é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2 eds. rev. e atual. Curitiba: Intersaberes, 2017, p.79.
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina acerca das especificidades da avaliação, assinale a alternativa correta.
	
	A
	O objetivo maior da avaliação é mensurar com que profundidade o aluno reconhece um conteúdo e qual relação consegue fazer entre esse conteúdo e a prática.
	
	B
	O avaliador precisa ter pleno domínio sobre o caráter contínuo e cumulativo, que constitui o principal elemento do processo avaliativo.
	
	C
	A avaliação precisa ser entendida como elemento fundamental para a tomada de posicionamentos ou de decisões a respeito de questões do cotidiano escolar.
	
	D
	A avaliação representa um obstáculo à aprendizagem do aluno, pois é um elemento de desarticulação com o planejamento docente.
	
	E
	A avaliação precisa ser percebida como um elemento de classificação dos estudantes, para verificação dos mais capazes intelectualmente em sala de aula.
Questão 3/10 - Avaliação, Educação e Sociedade
Leia o extrato de texto:
“Enquanto a avaliação se concretiza mediante aspectos mais processuais, a verificação envolve principalmente valores numéricos”.
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOTH, I. Avaliação planejada, aprendizagem consentida, é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2 ed. rev. e atual. Curitiba: Intersaberes, 2017, p.43.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina, associe os elementos a seguir (avaliação e verificação) às suas respectivas características:
1- Avaliação
2-Verificação
 
(  1 ) Qualitativa
(  2 ) Verificativa
( 2  ) Quantitativa
( 1   ) Construtiva
 
Agora assinale a sequência correta:
	
	A
	1-2-2-1
	
	B
	1-1-2-2
	
	C
	2-2-1-1
	
	D
	2-1-2-1
	
	E
	2-2-2-1
Questão 4/10 - Avaliação, Educação e Sociedade
Leia o excerto de texto:
A construção do conhecimento pode acontecer em diversos espaços, lugares e relações, ao entrar no ambiente escolar, o aluno traz consigo suas referências, adquiridas em outros contextos.
Fonte: texto elaborado pelo autor da questão.
Considerando o excerto de texto e os conteúdos da Aula 2, Videoaula 6, Tema 5: Educação em contextos não formais e formais e a avaliação, assinale a alternativa que apresenta as características do contexto não-formal de aprendizagem:
	
	A
	Valores, ações, referências adquiridas fora do ambiente escolar, em instituições ou outros espaços sociais.
	
	B
	Valores e conhecimentos adquiridos no ambiente sistematizado de aprendizagem como a escola.
	
	C
	Avaliação objetiva, prova discursiva e estudo de caso.
	
	D
	Conhecimentos específicos das disciplinas do currículo escolar.
	
	E
	Habilidades intelectuais adquiridas no contexto escolar.
Questão 5/10 - Avaliação, Educação e Sociedade
Leia a passagem de texto:
“ O que não coaduna com o ensino e a aprendizagem é a sobreposição do fator quantitativo ao qualitativo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOTH, I. Avaliação planejada, aprendizagem consentida, é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2 eds. rev. e atual. Curitiba: Intersaberes, 2017, p.86.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina sobre o instrumento de avaliação conselho de classe, relacione corretamente os elementos a seguir  às suas respectivas características:
1. Definição
2. Função
3. Vantagem
(  2 ) Compartilhar informações sobre a turma e cada aluno.
( 1  ) Reunião liderada pela equipe pedagógica.
(  3 ) Favorece a integração entre professores, a análise do currículo e a eficácia dos métodos utilizados.
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	A
	1-2-3
	
	B
	2-1-3
	
	C
	3-2-1
	
	D
	2-3-1
	
	E
	3-1-2
Questão 6/10 - Avaliação, Educação e Sociedade
Leia o extrato de texto:
“Por isso mesmo, alguns dos instrumentos de trabalho favorecem a expansão criativa, inventiva e, em consequência, a melhoria do desempenho e da aprendizagem do aluno”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOTH, I. Avaliação planejada, aprendizagem consentida, é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2 ed. rev. e atual. Curitiba: Intersaberes, 2017, p.86.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina sobre o instrumento de avaliação Trabalho em Grupo, assinale a alternativa que apresenta a forma correta de analisar esse instrumento:
	
	A
	Observar se houve participação de todos e colaboração entre os colegas.
	
	B
	Estabelecer pesos para a pertinência da intervenção e uso da palavra.
	
	C
	Comparar as anotações do início do ano com os dados mais recentes para perceber o que o aluno já realiza com autonomia.
	
	D
	O resultado final deve levar a um consenso da equipe em relação às intervenções necessárias no processo de ensino-aprendizagem.
	
	E
	Usar o depoimento obtido como uma das principais fontes para o planejamento dos próximos conteúdos.
Questão 7/10 - Avaliação, Educação e Sociedade
Leia o extrato de texto:
“Uma concepção de avaliação também passa pela máxima de que o ensinar se desenvolve em função do aprender, mediante relacionamento interativo entre professor e aluno”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOTH, I. Avaliação planejada, aprendizagem consentida, é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2 eds. rev. e atual. Curitiba: Intersaberes, 2017, p.38.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base: Avaliação planejada,aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina associe os instrumentos avaliativos a seguir às suas respectivas características:
 
1-Debate
2-Relatório individual
3-Autoavaliação
 
(  3  ) Análise oral ou por escrito, em formato livre, que o aluno faz do próprio processo de aprendizagem.
(  2  ) Texto produzido pelo aluno depois de atividades pedagógicas realizadas.
(  1  ) Discussão em que os alunos expõem suas opiniões sobre determinado assunto.
 
Agora assinale a sequência correta:
	
	A
	1-2-3
	
	B
	3-2-1
	
	C
	2-1-3
	
	D
	2-3-1
	
	E
	3-1-2
Questão 8/10 - Avaliação, Educação e Sociedade
Leia o fragmento de texto:
“Um processo avaliativo será tão mais valoroso quanto mais instrumentos, conceitos e concepções cristalinas de avaliação conseguirem complementar-se mutuamente”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOTH, I. Avaliação planejada, aprendizagem consentida, é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2 eds. rev. e atual. Curitiba: Intersaberes, 2017, p.84.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos abordados nas aulas e no livro- base Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia assinale a alternativa correta sobre a forma como surge o estudo sobre as práticas avaliativas e as concepções de avaliação:
	
	A
	Surge da necessidade de medir e classificar os alunos por níveis de aprendizagem.
	
	B
	Surge com base em investigações de cunho científico ou como experimentação prática e colocando a prova de novas modalidades avaliativas.
	
	C
	Surge do imperativo de sucesso dos alunos que dependem do processo de aprovação organizado pela escola.
	
	D
	X Surge da necessidade de se comparar quantitativamente os grupos de alunos.
	
	E
	Surge com base nos aspectos burocráticos-administrativos que são os pilares do processo avaliativo.
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Questão 9/10 - Avaliação, Educação e Sociedade
 Leia o fragmento de texto:
“ O papel do educador em relação ao educando é ajudá-lo a interpretar a realidade social que se apresenta e levá-lo a reagir e a identificar alternativas de solução”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOTH, I. Avaliação planejada, aprendizagem consentida, é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2 ed. rev. e atual. Curitiba: Intersaberes, 2017, p.57.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina assinale a alternativa correta sobre o estudo de caso:
	
	A
	Registros feitos, durante o estudo, pelo aluno podem apresentar repetições e redundâncias.
	
	B
	O estudo de caso é um exercício coletivo, em que o debate e a investigação contribuem para a aprendizagem.
	
	C
	X Para apresentar um estudo de caso não é preciso apresentar e defender ideias de modo claro e conciso.
	
	D
	X Entre os componentes de um estudo de caso, não há necessidade de objetivos, pois o importante é a discussão.
	
	E
	X O estudo de caso é um exercício individual ou coletivo, em que o debate não é necessário.
Questão 10/10 - Avaliação, Educação e Sociedade
Leia o fragmento de texto:
“ O caráter contínuo e cumulativo bem como o caráter formativo e somativo da avaliação devem ser de pleno domínio do avaliador em qualquer área do conhecimento, independentemente do conteúdo a ser aprendido”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOTH, I. Avaliação planejada, aprendizagem consentida, é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2 eds. rev. e atual. Curitiba: Intersaberes, 2017, p.79.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina, assinale a alternativa correta sobre a avaliação formativa:
	
	A
	A avaliação formativa Procura acompanhar o desempenho do aluno no decorrer do processo de aprendizado.
	
	B
	É realizada como final do processo de aprendizagem, visando indicar os resultados obtidos para definir a continuidade dos estudos.
	
	C
	A avaliação formativa tem, como objetivo principal, medir a qualidade da aprendizagem mediante emprego de fórmulas aritméticas.
	
	D
	A avaliação formativa não é adotada nas escolas brasileiras, pois não faz parte das diretrizes de ensino propostas pelo MEC.
	
	E
	É a avaliação formativa que procura classificar os alunos e separá-los por níveis de rendimento.