PLANO ANUAL DE LINGUA PORTUGUESA 2020

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GOVERNO DO ESTADO DO PARÁ
 SECRETARIA EXECUTIVA DE EDUCAÇÃO
 COLÉGIO ESTADUAL INÁCIO MOURA
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AV. Senador Lemos, 228 – Centro
Santo Antônio do Tauá/PA
68786000
PLANEJAMENTO PEDAGÓGICO
DISCIPLINA DE LÍNGUA PORTUGUESA
ANA TELMA MATOS DE ARAÚJO
ELISÂNGELA SANTOS DA SILVA
GLEICE CASTRO
MARIA DE NAZARÉ
SANDRA NASCIMENTO
Santo Antônio do Tauá/PA
 Março/ 2020
 MATRIZ DE REFERÊNCIA DE LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS
COMPETENCIAS E HABILIDADES EM LC
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COMPETÊNCIA DE ÁREA 1 - Aplicar as tecnologias da comunicação e da informação na escola, no trabalho e em outros contextos relevantes para sua vida.
H1 - Identificar as diferentes linguagens e seus recursos expressivos como elementos de caracterização dos sistemas de comunicação.
H2 - Recorrer aos conhecimentos sobre as linguagens dos sistemas de comunicação e informação para resolver problemas sociais.
H3 - Relacionar informações geradas nos sistemas de comunicação e informação, considerando a função social desses sistemas.
H4 - Reconhecer posições críticas aos usos sociais que são feitos das linguagens e dos sistemas de comunicação e informação.
COMPETÊNCIA DE ÁREA 2 - Conhecer e usar língua(s) estrangeira(s) moderna(s) como instrumento de acesso a informações e a outras culturas e grupos sociais*.
H5 – Associar vocábulos e expressões de um texto em LEM ao seu tema.
H6 - Utilizar os conhecimentos da LEM e de seus mecanismos como meio de ampliar as possibilidades de acesso a informações, tecnologias e culturas.H7 – Relacionar um texto em LEM, as estruturas linguísticas, sua função e seu uso social.
H8 - Reconhecer a importância da produção cultural em LEM como representação da diversidade cultural e linguística.
COMPETÊNCIA DE ÁREA 3 - Compreender e usar a linguagem corporal como relevante para a própria vida, integradora social e formadora da identidade.
H9 - Reconhecer as manifestações corporais de movimento como originárias de necessidades cotidianas de um grupo social.
H10 - Reconhecer a necessidade de transformação de hábitos corporais em função das necessidades cinestésicas.
H11 - Reconhecer a linguagem corporal como meio de interação social, considerando os limites de desempenho e as alternativas de adaptação para diferentes indivíduos.
COMPETÊNCIA DE ÁREA 4 - Compreender a arte como saber cultural e estético gerador de significação e integrador da organização do mundo e da própria identidade.
H12 - Reconhecer diferentes funções da arte, do trabalho da produção dos artistas em seus meios culturais.
H13 - Analisar as diversas produções artísticas como meio de explicar diferentes culturas, padrões de beleza e preconceitos.
H14 - Reconhecer o valor da diversidade artística e das inter-relações de elementos que se apresentam nas manifestações de vários grupos sociais e étnicos.
COMPETÊNCIA DE ÁREA 5 - Analisar, interpretar e aplicar recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, mediante a natureza, função, organização, estrutura das manifestações, de acordo com as condições de produção e recepção.
H15 - Estabelecer relações entre o texto literário e o momento de sua produção, situando aspectos do contexto histórico, social e político.
H16 - Relacionar informações sobre concepções artísticas e procedimentos de construção do texto literário.
H17 - Reconhecer a presença de valores sociais e humanos atualizáveis e permanentes no patrimônio literário nacional.
COMPETÊNCIA DE ÁREA 6 - Compreender e usar os sistemas simbólicos das diferentes linguagens como meios de organização cognitiva da realidade pela constituição de significados, expressão, comunicação e informação.
H18 - Identificar os elementos que concorrem para a progressão temática e para a organização e estruturação de textos de diferentes gêneros e tipos.
H19 - Analisar a função da linguagem predominante nos textos em situações específicas de interlocução.
H20 - Reconhecer a importância do patrimônio linguístico para a preservação da memória e da identidade nacional.
COMPETÊNCIA DE ÁREA 7 - Confrontar opiniões e pontos de vista sobre as diferentes linguagens e suas manifestações específicas.
H21 - Reconhecer em textos de diferentes gêneros, recursos verbais e não-verbais utilizados com a finalidade de criar e mudar comportamentos e hábitos.
H22 - Relacionar, em diferentes textos, opiniões, temas, assuntos e recursos linguísticos.
H23 - Inferir em um texto quais são os objetivos de seu produtor e quem é seu público alvo, pela análise dos procedimentos argumentativos utilizados.
H24 - Reconhecer no texto estratégias argumentativas empregadas para o convencimento do público, tais como a intimidação, sedução, comoção, chantagem, entre outras.
COMPETÊNCIA DE ÁREA 8 - Compreender e usar a língua portuguesa como língua materna, geradora de significação e integradora da organização do mundo e da própria identidade.
H25 - Identificar, em textos de diferentes gêneros, as marcas linguísticas que singulariza as variedades linguísticas sociais, regionais e de registro.
H26 - Relacionar as variedades linguísticas a situações específicas de uso social.
H27 - Reconhecer os usos da norma padrão da língua portuguesa nas diferentes situações de comunicação.
COMPETÊNCIA DE ÁREA 9 - Entender os princípios, a natureza, a função e o impacto das tecnologias da comunicação e da informação na sua vida pessoal e social, no desenvolvimento do conhecimento, associando-o aos conhecimentos científicos, às linguagens que lhes dão suporte, às demais tecnologias, aos processos de produção e aos problemas que se propõem solucionar.
H28 - Reconhecer a função e o impacto social das diferentes tecnologias da comunicação e informação.
H29 - Identificar pela análise de suas linguagens, as tecnologias da comunicação e informação.
H30 - Relacionar as tecnologias de comunicação e informação ao desenvolvimento das sociedades e ao conhecimento que elas produzem.
 CONTEÚDOS DE LÍNGUA PORTUGUESA DISTRIBUÍDOS POR SÉRIE
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1º ANO ENSINO MÉDIO
1º Bimestre: 
· Leitura e compreensão de textos na perspectiva dos gêneros textuais de circulação social, destacando: tirinha fábula, texto informativo, lista de telefônica, música e poesia.
· Leitura, interpretação e produção dos gêneros textuais com formas específicas de textualização, considerando: O tratamento e os recursos linguísticos usados para cada situação de comunicação; Utilização adequada dos conhecimentos coesivos no processo de produção, imprimindo unidade ao texto; Utilização da linguagem como meio de expressão, informação, comunicação, participação social e política.
· Linguagem formal e Linguagem informal.
· Variação linguística. Valorização das variedades dialetais, reconhecendo o contexto, o locutor/interlocutor, o propósito comunicativo e pluralidade discursiva.
· Estilos literários: Conceito de literatura. Percepção da multiplicidade de sentidos do texto literário.
· Linguagem digital (conceitos e funcionalidade) como ferramenta material de ação numa situação de aprendizagem e ensino.
· Trovadorismo.
2º Bimestre:
· Linguagem verbal e linguagem não-verbal.
· Leitura e compreensão de textos na perspectiva dos gêneros textuais de circulação social, destacando: charadas, piadas, notícias, poesias, textos instrucionais, fotos e legendas, crônicas.
· Reconhecimento do efeito de sentido decorrente da escolha de uma palavra, expressão, pontuação e de recursos iconográficos, como imagens (fotos, pinturas) e linguagens multimidiáticas.
· Sistematização do processo e do subprocesso de uma produção textual (geração de ideias /seleção/organização /esboço /revisão /edição do texto), visando a qualidade final do texto.
· Funções da linguagem.
· Polissemia, ambiguidade.· Distinção entre as marcas da oralidade no texto escrito.
· Reconhecimento da predominância da utilização sobre os conceitos na construção da linguagem literária.
· Percepção da multiplicidade de sentidos do texto literário.
· Quinhentismo.
3º Bimestre:
· Introdução às modalidades textuais: narração, descrição, dissertação.
· Leitura e compreensão de textos na perspectiva dos gêneros textuais de circulação social, destacando: editorial, propagandas resenhas de filmes, contos, e-mails, regras de etiquetas.
· Utilização adequada dos conhecimentos coesivos no processo de produção, imprimindo unidade ao texto.
· Utilização da linguagem como meio de expressão, informação, comunicação, participação social e política.
· Figuras de linguagem.
· Barroco.
4º Bimestre:
· Utilização adequada dos conhecimentos coesivos no processo de produção, imprimindo unidade ao texto.
· Utilização da linguagem como meio de expressão, informação, comunicação, participação social e política.
· Recursos verbais e não verbais.
· Produção de textos com coerência e coesão, considerando as condições e especificidades da produção e utilizando recursos próprios da escrita, em função do projeto textual.
· Estruturas e formação das palavras.
· Arcadismo.
2º ANO DO ENSINO MÉDIO
1º Bimestre:
· Leitura e compreensão de textos na perspectiva dos gêneros textuais de circulação social, destacando:
· Localização das informações implícitas e explícitas (centrais e secundárias)
· Identificação de sentido de palavras ou expressões, utilizando as pistas contextuais (indícios do contexto linguístico e extralinguístico).
· O mundo narrado; Começando a história.
· Utilização adequada dos conhecimentos coesivos no processo de produção, imprimindo unidade ao texto.
· Classes gramaticais: Substantivos, adjetivos, artigos e numerais.
· O Romantismo. Contexto histórico, características e estudos de obras.
2º Bimestre:
· Leitura e compreensão de textos na perspectiva dos gêneros textuais destacando: Localização das informações implícitas e explícitas (centrais e secundárias); Reconhecimento do efeito de sentido decorrente da escolha de uma palavra, expressão, pontuação e de recursos iconográficos, como imagens (fotos, pinturas) e linguagens multimidiáticas; Caracterização das personagens e tipos de discursos.
· Classificação dos pronomes.
· Percepção da multiplicidade de sentidos do texto literário.
· Linguagem digital (conceitos e funcionalidade) como ferramenta material de ação numa situação de aprendizagem e ensino.
· Romantismo. Contexto histórico, características e estudos de obras.
3º Bimestre:
· Leitura e compreensão de textos na perspectiva dos gêneros textuais de circulação social.
· Localização das informações implícitas e explícitas (centrais e secundárias).
· Estudo do texto argumentativo: Tipo, gênero e recursos linguísticos.
· Conceito de verbo; conjugações; flexões; verbos regulares; verbos irregulares/Advérbios; Preposição, Conjunção e Interjeição.
· A prosa romântica brasileira; O Realismo/Naturalismo em Portugal. Contexto histórico, características e estudos de obras.
4º Bimestre:
· Leitura e compreensão de textos na perspectiva dos gêneros textuais de circulação social.
· Localização das informações implícitas e explícitas (centrais e secundárias).
· Utilização adequada dos conhecimentos coesivos no processo de produção, imprimindo unidade ao texto.
· Narrar e Dissertar.
· Sujeito/Predicado/Tipos de verbos no predicado/Termos associados ao verbo/Termos associados ao nome.
· Parnasianismo. Contexto histórico, características e estudos de obras.
3º ANO DO ENSINO MÉDIO
1º Bimestre:
· Leitura e compreensão de textos na perspectiva dos gêneros textuais de circulação social.
· Localização das informações implícitas e explícitas (centrais e secundárias).
· Utilização de procedimentos de leitura para atender a diferentes objetivos e interesses.
· Utilização de recursos da intertextualidade, estabelecendo comparação, relacionando informações do texto com outros presentes no contexto social no qual o leitor se insere.
· Utilização e compreensão dos significados nos textos digitais, correlacionando-os com os gêneros textuais emergentes.
· Produção de texto: O mundo dissertativo; A delimitação do tema.
· O processo de planejamento da produção do texto escrito: geração de ideias, planejamento (o que escrever, para quê, por que e como), esboço do texto (primeira versão), revisão e editoração (versão final).
· Utilização da linguagem como meio de expressão, informação, comunicação, participação social e política.
· Reconhecimento das estruturas gramaticais e as respectivas funções que lhes são atribuídas na construção de significado para o produto textual.
· Concordância verbal.
· Coesão e Coerência.
· O simbolismo; O Pré-Modernismo no Brasil; As Vanguardas artísticas europeias e o Modernismo no Brasil; Semana de Arte Moderna.
2º Bimestre:
· Leitura e compreensão de textos na perspectiva dos gêneros textuais de circulação social.
· Localização das informações implícitas e explícitas (centrais e secundárias).
· Utilização de procedimentos de leitura para atender a diferentes objetivos e interesses.
· Utilização de recursos da intertextualidade, estabelecendo comparação, relacionando informações do texto com outros presentes no contexto social no qual o leitor se insere.
· Utilização e compreensão dos significados nos textos digitais, correlacionando-os com os gêneros textuais emergentes.
· Utilização adequada dos conhecimentos coesivos no processo de produção, imprimindo unidade ao texto.
· Avaliação da propriedade do uso dos recursos sintáticos na estratégia argumentativa utilizada no texto pelo autor (paralelismo, enumeração, inversão, intercalação, coordenação, subordinação etc.).
· Concordância nominal.
· Funções da linguagem.
· O Modernismo em Portugal. 
· Reconhecimento na literatura de textos literários nacionais (eruditos e populares), das características próprias dos movimentos estéticos a que pertencem.
3º Bimestre:
· Localização das informações implícitas e explícitas (centrais e secundárias)
· Identificação de sentido de palavras ou expressões, utilizando as pistas contextuais (indícios do contexto linguístico e extralinguístico).
· Utilização das estratégias de leitura (decodificação, seleção, inferência e verificação).
· Utilização de procedimentos de leitura para atender a diferentes objetivos e interesses.
· Utilização de recursos da intertextualidade, estabelecendo comparação, relacionando informações do texto com outros presentes no contexto social no qual o leitor se insere.
· Utilização de uma postura crítica diante dos fatos presentes no texto, relacionando-os ao contexto social;
· Fundamentação da crítica aos fatos contidos no texto.
· Utilização e compreensão dos significados nos textos digitais, correlacionando-os com os gêneros textuais emergentes.
· Regência verbal e nominal.
· Figuras de linguagem.
· A Segunda Geração modernista brasileira: Poesia e Prosa.
4º Bimestre:
· Fundamentação da crítica aos fatos contidos no texto.
· Utilização e compreensão dos significados nos textos digitais, correlacionando-os com os gêneros textuais emergentes.
· Leitura, interpretação e produção dos gêneros textuais com formas específicas de textualização, considerando: O tratamento e os recursos linguísticos usados para cada situação de comunicação; As características próprias dos gêneros (tese, argumentos, contra-argumentos) identificados em textos de opinião, como resenha crítica etc; Análise de diferentes gêneros textuais (orais e escritos) contidos em suportes de origens diversas (seja do jornal, da revista, da televisão, do rádio ou da internet).
· Utilização adequada dos conhecimentos coesivos no processo de produção, imprimindo unidade ao texto.
· Utilização adequada de convenções para citação de discurso alheio (menção de fontes, expressões introdutórias, paráfrase etc.)
· Reconhecimento das estruturas gramaticais e as respectivas funções que lhes são atribuídas na construção de significado parao produto textual.
· Identificação em diferentes gêneros textuais das construções gramaticais que lhes são inerentes (escrita que tem um propósito, desempenhando uma função específica); como adequação vocabular, tipo de registro, coerência e coesão.
· Estabelecimento de relações entre partes de um texto a partir de mecanismos de concordância verbal e nominal.
· Análise das variações linguísticas.
· Valorização das variedades dialetais, reconhecendo o contexto, o locutor/interlocutor, o propósito comunicativo e pluralidade discursiva.
· A terceira geração modernista brasileira; Tendências contemporâneas da literatura portuguesa: Tendências contemporâneas da literatura brasileira.