Trabalho de Estatistica UCM

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(
Universidade Católica de Moçambique
Instituto de Educação à Distância
Caracteres ou Variáveis Estatística
Rosema Sira Mália, código: 70
8203445
Curso:
 Língua Portuguesa
 
Disciplina:
 Estatística
 (1º
 Ano)
Pemba, O
utubro, 2020
Pemba
)
Folha de Feedback
	
Categorias
	Indicadores
	
Padrões
	Classificação
	
	
	
	Pontuação máxima
	Nota do tutor
	
Subtotal
	
Estrutura
	
Aspectos organizacionais 
	1. Capa 
	0.5
	
	
	
	
	1. Índice 
	0.5
	
	
	
	
	1. Introdução 
	0.5
	
	
	
	
	1. Discussão 
	0.5
	
	
	
	
	1. Conclusão 
	0.5
	
	
	
	
	1. Bibliografia 
	0.5
	
	
	
Conteúdo 
	
Introdução 
	1. Contextualização (Indicação clara do problema 
	1.0
	
	
	
	
	1. Descrição dos objectivos 
	1.0
	
	
	
	
	1. Metodologia adequada ao objecto do trabalho 
	2.0
	
	
	
	
Análise e discussão. 
	1. Articulação e domínio do discurso académico (expressão escrita cuidada, coerência / coesão textual) 
	2.0
	
	
	
	
	1. Revisão bibliográfica nacional e internacionais relevantes na área de estudo.
	2.0
	
	
	
	
	1. Exploração dos dados.
	2.0
	
	
	
	Conclusão 
	1. Contributos teóricos práticos.
	2.0
	
	
	Aspectos gerais 
	Formatação 
	1. Paginação, tipo e tamanho de letra, parágrafo, espaçamento entre linhas 
	1.0
	
	
	Referências Bibliográficas 
	Normas APA 6ª edição em citações e bibliografia.
	1. Rigor e coerência das citações/referências bibliográficas 
	4.0
	
	
Recomendações de melhoria: 
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Índice
Folha de Feedback	1
Recomendações de melhoria:	2
Capitulo I: Introdução	4
1.1. Objectivos	4
1.1.1. Objectivo geral	4
1.1.2. Objectivo Específicos	4
1.2. Metodologia	5
1.3. Problema e justificativa…….……………………………………………………….5
CapituloII:Caracteres ou Variáveis Estatísticas…………………………………………6
2.1. Variáveis	6
2.1.1. Variáveis qualitativas	6
2.1.2. Variáveis quantitativas	6
Capitulo III. Conclusão	9
3.1. Referencias Bibliograficas	10
Capitulo I: Introdução
Uma das ferramentas mais utilizadas hoje em dia em todas as áreas do conhecimento é a Estatística, que descreve os dados observados e desenvolve metodologia para tomada de decisão em presença de incerteza. A palavra Estatística tem origem na palavra em latim status, traduzida como o estudo do Estado e significava, originalmente, uma coleção de informação de interesse para o estado sobre população e economia. Essas informações eram coletadas objetivando o resumo de informações indispensáveis para os governantes conhecerem suas nações e para a construção de programas de governo.
Atualmente, a estatística é utilizada em diferentes áreas e contextos, como testes ligados ao desempenho escolar, pesquisas eleitorais, estudos financeiros, controle de qualidade, análises de crescimento de doenças, taxas populacionais, índices de desenvolvimento, índices de desemprego, modelagem de fenômenos da natureza, etc.
Dada a relevância da Estatística nos dias atuais, a inclusão da Estatística nos currículos do ensino básico vem se tornando uma realidade nas escolas e redes escolares preocupadas com um ensino de qualidade, tendo em vista as necessidades dos conhecimentos de Estatística em nosso cotidiano. 
1.1. Objectivos 
De acordo com Ciribelli (2003), os objetivos gerais descrevem uma abordagem geral na qual o projeto de pesquisa pretende alcançar, sempre com uma abordagem mais ampla e de longo alcance, enquanto os Objetivos específicos descrevem os objetivos pontuais na qual o projeto de pesquisa irá desenvolvendo etapa pós-etapa a fim de alcançar o objetivo geral.
1.1.1. Objectivo geral
· Conhecer os caracteres ou variáveis estatísticas
1.1.2. Objectivos Específicos
· Descrever os caracteres e variáveis estatísticas.
· Comparar, através de análises bibliográficas os caracteres ou variáveis estatísticas.
· Classificar os caracteres ou variáveis estatísticos.
1.2. Metodologia 
Método científico pode ser definido como um conjunto de etapas e instrumentos pelo qual o pesquisador científico, direciona seu projeto de trabalho com critérios de caráter científico para alcançar dados que suportam ou não sua teoria inicial (CIRIBELLI, 2003).
A Metodologia é a aplicação de procedimentos e técnicas que devem ser observados para construção do conhecimento, com o propósito de comprovar sua Validade e utilidade nos diversos âmbitos da sociedade (PRODANOV & FREITAS).
 Nesta optica no presente trabalho recorreu a pesquisa bibliográfica na qual tecnicamente busca os resultados baseada em material já publicado, como por exemplo, livros, periódicos, fotos, documentos, cartas etc., para trazer átona os caracteres ou variáveis estatísticos 
1.3. Problema e justificativa
Existe um estímulo por parte da vida dos seres sobre a estatística edevido a sua múltipla aplicação nos sectores e na vida dos seres humanos como forma de resolver o problema de incapacidade de cobertura de bom uso da estatística para desenvolver o comportamento cognitivo das crianças, aplicações específicas de estatística em determinadas áreas, o que faz com que esta ciência seja dividida para fins didáticos.
As estatísticas são geralmente usadas em diferentes áreas do campo de trabalho. O planejamento estratégico de uma organização se baseia principalmente em estudos de previsão e orçamento.
Os mecanismos de controlo, responsáveis ​​pelos departamentos de conformidade, são aplicados com base nos resultados históricos obtidos em estudos estatísticos. A pergunta que se coloca é: 
Quais os principais obstáculos na interpretação de dados estatiscos de acordo com os caracteres e variáveis estatiscos?
Capitulo II: Caracteres ou Variáveis Estatística
2.1. Variáveis
De acordo com Medri (2011), ao se fazer um estudo estatístico de um determinado fato ou grupo, tem-se que considerar o tipo de variável. 
Segundo Medronho (2003), elemento significa cada uma das unidades observadas no estudo.
Após a determinação dos elementos pergunta-se: o que fazer com estes? Pode-se medi-los, observá-los, contá-los surgindo um conjunto de respostas que receberá a denominação de variável
Variável é a característica que vai ser observada, medida ou contada nos elementos da população ou da amostra e que pode variar, ou seja, assumir um valor diferente de elemento para elemento. (Acorsi; Guedes; 2011, p.2) 
2.1.1. Variáveis qualitativas
Variáveis qualitativas são aquelas em que a variável assume “valores” em categorias, classes ou rótulos. São, portanto, por natureza, dados não numéricos.
Apesar de ser considerada de baixo nível de mensuração, do ponto de vista da aplicação de instrumental estatístico, a variável qualitativa oferece um vasto espectro de aplicação nas ciências sociais e do comportamento. Variáveis qualitativas denotam características individuais das unidades sob análise, tais como sexo, estado civil, naturalidade, raça, grau de instrução, dentre outras, permitindo estratificar as unidades para serem analisadas de acordo com outras variáveis.
2.1.2. Variáveis quantitativas
Variáveis quantitativas são aquelas expressas pelas variáveis com níveis de mensuração intervalar ou de razão. Ou seja, são aqueles nas quais as variáveis assumem valores numa escala métrica definida por uma origem e uma unidade, por exemplo: idade, salário, peso, etc.
As variáveis qualitativas podem ser, também, classificadas como nominal e ordinal. Por outro lado, as variáveis quantitativas podem ser classificadas como discretas, quando assumem um número finito de valores, ou contínuas, quando assume um número infinito de valores, geralmente em intervalos, como apresentam na Tabela 1.
Tabela1. Classificação das variáveis qualitativas e quantitativas
	Variáveis
	Tipos
	Descrição
	Exemplos
	Qualitativas ou categóricas 
	Nominal 
	Não existe nenhuma ordenação
	Cor dos olhos, sexo, estado civil, tipo sanguíneo
	
	Ordinal
	Existe uma ordenação I, II, III
	Nível de escolaridade, estágio da doença, colocação de concurso
	Quantitativas 
	Discretas
	Valor pertence a um conjunto enumerável
	Número de filhos por casal, quantidade de leitos
	
	Continuas
	Quando o valor pertence a um intervalo real
	Medidas de altura e peso, taxa de glicose, nível de colesterol
Em algumas situações podem-se atribuir valores numéricos às várias qualidades ou atributos e depois proceder à análise como esta variável como se fosse quantitativa, desde que o procedimento seja passível de interpretação.
Uma vez obtidos os dados referentes às variáveis qualitativas, a tarefa seguinte é representá-los através de uma tabela e de um gráfico. Posteriormente, poderá ser útil calcular as frequências, simples, acumuladas e as relativas.
Para os dados quantitativos, quando o número de observações cresce e os valores são diferenciados entre si, há que se representá-los de modo resumido. Para isso a melhor forma de representação tabular é através de distribuições de frequência por classes de valores.
Como exemplo: Suponha que um médico está interessado em fazer um levantamento sobre algumas características de pacientes atendidos em sua clínica neurológica: sexo, peso, tipo de tratamento, número de convulsões e classificação da doença (leve, moderada e severa).
Os dados podem ser organizados em uma tabela. Usualmente os indivíduos são representados nas linhas e as variáveis nas colunas. Este formato é utilizado pela maioria dos programas computacionais.
Note através da Tabela 2 que cada indivíduo é uma unidade de observação na qual são feitas várias medidas e/ou anotados vários atributos, referentes às variáveis.
Tabela 2.Características de pacientes atendidos em uma clinica neurológica
	Paciente 
	Sexo
	Peso
	Tipo de Tratamento
	No de Convulsões
	Classificação
da Doença
	1
	M
	89,8
	A
	1
	Leve
	2
	F
	64,2
	A
	3
	Severa
	3
	M
	91,0
	B
	2
	Moderada
	4
	F
	56,7
	A
	0
	Moderada
	5
	F
	48,5
	B
	1
	Leve
Analise a tabela 2 e classifique as variáveis:
· Variáveis qualitativas nominais: Sexo, Tipo de tratamento.
· Variáveis qualitativas ordinais: Classificação da doença.
· Variáveis quantitativas discretas: Número de convulsões
· Variáveis quantitativas contínuas: Peso.
De modo geral, para cada elemento investigado numa pesquisa, tem-se associado um (ou mais de um) resultado correspondendo à realização de uma característica (ou características).
Algumas variáveis, como sexo, educação, estado civil, apresentam como possíveis realizações de qualidade (ou atributo) do indivíduo pesquisado, ao passo que outras, como número de filhos, salário, idade, apresentam como possíveis realizações números resultantes de uma contagem ou mensuração. As variáveis do primeiro tipo são chamadas qualitativas e as do segundo quantitativo.
Capitulo III. Conclusão
 Acredita-se que o estudo da estatística deve ser feito desde o ensino fundamental e não apenas no curso superior como tem acontecido comumente, para que o pensamento estatístico esteja apresentado desde o início da escolarização e o aluno possa adquirir uma habilidade de interpretar os dados estatísticos de forma habitual e gradual. Dessa forma, o educando receberá uma educação que o fará perceber que a estatística não é apenas relevante, mas fundamental no nosso cotidiano para o entendimento da realidade que nos cerca reconhecendo assim os caracteres ou variáveis estatísticas qualitativos e quantitativos. É necessário, enquanto educadores, trabalharmos para minimizar a dificuldade dos alunos no entendimento dos caracteres ou variáveis estatísticas. É importante termos profissionais aptos e preparados para o atendimento dessa clientela, pois cabe ao professor a tarefa de auxiliar os alunos no desenvolvimento de suas competências, inserindo-os na realidade estatística a partir dos assuntos de seu interesse e orientando-os na construção de novos significados a partir daqueles que eles já conhecem, para que sejam capazes de discernir diante de uma dificuldade e perceber qual é a melhor direção a tomar. Em muitas situações para o entendimento da realidade, só são possíveis através das estatísticas, dessa forma, o conhecimento estatístico nos auxilia na procura incessante pela verdade absoluta. Todavia é clara e abrangente a importância de algumas mudanças dentro do contexto da estatística, pois somente com essas mudanças poderemos aumentar o poder de criticidade por parte dos cidadãos e alunos quanto aos dados estatísticos.
3.1. Referencias Bibliográficas
CIRIBELLI, Marilda Corrêa. Como elaborar uma dissertação de Mestrado através da pesquisa científica.
 Marilda Ciribelli Corrêa, Rio de Janeiro: 7 Letras, 2003.
Guedes, Terezinha Aparecida, Aprender Fazendo Estatística Projeto de Ensino, UEM 2011.
MEDRI, waldir analise exploratória de dados, Dissertação, 2005 
SALVADOR, Wesyllis das Mercês análise do conteúdo de estatística descritiva no ensino médio, trabalho de conclusão, Campina Grande – PBAgosto/2015
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