Introdução à Genética: Estudo Dirigido

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INSTITUTO FEDERAL CATARINENSE - IFC 
Campus Luzerna 
Unidade Curricular: Biologia 
Professora: Gabrielle do Amaral e Silva Müller 
Turma: EMIMEC 2018 
Data: 02/09/2020 
Alunos (as): 
Tainara Gonçalves 
 
1 ESTUDO DIRIGIDO: INTRODUÇÃO À GENÉTICA 
ORIENTAÇÕES: 
 
 Olá turma, felizmente estamos retornando ao estudo da Biologia. O cronograma de atividades 
não presenciais será feito com aulas síncronas via “Google meet” e assíncronas por meio de estudos 
dirigidos realizados de maneira remota. As atividades propostas serão postadas no SIGAA e vocês podem 
enviar suas dúvidas por e-mail gabrielle.muller@ifc.edu.br ou via grupo do WhatsApp. O envio das 
respostas deverá ser encaminhado via portal SIGAA. Após estas orientações, vamos começar com Estudo 
Dirigido de Introdução à Genética, mas antes, vejam quadro abaixo com o cronograma de atividades que 
estaremos seguindo nesta semana de Atividades não presenciais. 
 
Período Conteúdo Atividade 
26/08/2020 a 
02/09/2020 
Introdução à genética: 
1ª Lei de Mendel 
Completar o questionário e enviar 
até dia 02/09/2020 via SIGAA. 
 
 
2 INTRODUÇÃO 
 A Genética é a área da Biologia que estuda as leis da hereditariedade, ou seja, como o potencial para 
certas características é transmitido pelos genes de pais para filhos através das gerações. Por meio 
do estudo da Genética, podemos compreender melhor a relação entre os cromossomos e os genes, 
aplicando o conhecimento que adquirimos sobre as células e as formas como estas podem se dividir. O 
conhecimento sobre os mecanismos de hereditariedade também nos mostra que a forma como os 
organismos se apresentam e se comportam depende de uma série de fatores que vão muito além 
dos genes (LINHARES et al., 2016). 
 Essa ciência teve início com os trabalhos de Gregor Mendel, um monge austríaco que viveu entre 
1822 e 1884.A partir de 1860, Mendel realizou uma série de cruzamentos entre plantas de ervilhas e 
analisou cuidadosamente os resultados obtidos. Esses experimentos permitiram a elaboração de leis sobre 
a transmissão dos caracteres hereditários, leis essas que servem de base aos estudos de genética 
(MENDONÇA, 2016). 
 Observe a importância do estudo sobre DNA e a hereditariedade para entendermos como as 
caraterísticas são passadas entre as gerações de pais para filhos. O estudo da estrutura do DNA, ciclo 
celular e genética permite a compreensão de como ocorre a transmissão de nossas características 
fenotípicas. Pode ainda nos ajudar compreender como somos, como reagimos e o meio em que vivemos. 
Vamos juntos para as atividades! 
3 OBJETIVO 
Ao final do conteúdo sobre Introdução à Genética o aluno deve ser capaz de entender como ocorre a 
transmissão das características hereditárias ao longo das gerações, compreender que existem 
características que são dominantes (segregadas, portanto, por genes dominantes) e recessivas 
(segregadas por genes recessivos). 
4 DESENVOLVIMENTO 
 
O estudo sobre Introdução à Genética será desenvolvido da seguinte forma: 
 
1. Realizar a leitura do Capítulo 1- Primeira lei de Mendel páginas 1 a 16. 
(Linhares, Sérgio Biologia hoje / Sérgio Linhares, Fernando Gewandsznajder, Helena Pacca. -- 
3. ed. -- São Paulo : Ática, 2016). 
2. Assistir o vídeo: Mendel e a Ervilha - Os Seis Experimentos que Mudaram o Mundo pelo 
endereço eletrônico https://www.youtube.com/watch?v=tRFN7lSmhFg. 
3. Completar o questionário e enviar até dia 02/09/2020 via SIGAA. 
 
5 AVALIAÇÃO, FREQUÊNCIA E ATENDIMENTO 
I. Avaliação 
 
 A avaliação será realizada através da resolução de exercícios disponíveis no SIGAA. A 
atividade vale presença e 20% da nota do trimestre. 
 
 Nota: “As avaliações podem ser realizadas de forma remota ou presencial no retorno das 
atividades sendo que o peso das avaliações presenciais deve ser maior que o peso das avaliações 
realizadas remotamente na composição da média trimestral ou semestral, conforme cada curso” 
(RESOLUÇÃO Nº 18/2020 -CONSUPER). 
 
 
II. Frequência 
 
A execução das atividades proposta valerá presença para os dias 26/08/2020 e 02/09/2020. Atividade de 
ensino remota, referente ao conteúdo Introdução à Genética, em conformidade com a Resolução n. 
018/2020 CONSUPER” 
 
III. Atendimento aos estudantes 
 
 O atendimento aos estudantes para sanar dúvidas referente às atividades propostas será realizado 
via e-mail institucional: gabrielle.muller@ifc.edu.br e também pelo contato de grupo do WhatsApp. Favor, 
fazer a identificação da turma no assunto do e-mail. 
 O horário disponibilizado será quintas-feiras, das 14h às 18h. Os horários, bem como as formas de 
comunicação, poderão sofrer alterações conforme o andamento das atividades. 
 
6 ESTUDO DIRIGIDO 
Com base no estudo (Cap. 01) e no vídeo indicados acima, responda às perguntas: 
 
1. A figura ao lado, baseada em uma ilustração feita em 1694, representa um 
espermatozoide. Ela mostra uma ideia popular na época sobre a função do 
espermatozoide para a formação de um novo ser vivo. Qual seria essa ideia? Por 
que, segundo nossos conhecimentos atuais, ela está errada? 
Resposta: Essa ilustração refere-se à teoria da pré-formação, a qual afirma que o 
espermatozoide já possui um indivíduo pré-formado, que apenas se desenvolveria 
no útero. Hoje sabe-se que essa é uma análise equivocada pois o material genético 
que forma o embrião vem 50% do pai e 50% da mãe, sendo fecundado e 
desenvolvido no corpo feminino. 
 
 
 
2. O esquema abaixo mostra dois tipos de divisão celular. Os bastões representam cromossomos: 
 
 
a) Identifique qual a figura da mitose e qual a da meiose. Justifique sua resposta. 
Resposta: Na figura 1 está representado o processo de meiose, pois como representado no 
desenho, nesse processo ocorre duas divisões celulares, formando assim quatro células com 
metade do material genético da célula-mãe. Já na segunda figura apresenta-se a mitose, processo o 
qual origina duas células com mesmo número de cromossomos da primeira. 
 
b) Quantos pares de cromossomos homólogos as células possuem inicialmente? 
Resposta: A célula possui 22 pares de cromossomos autossômicos e um par de cromossomos 
sexuais. 
 
c) O que acontece com os cromossomos na etapa indicada pela letra A? 
Resposta: Eles se duplicam em um processo denominado interfase. 
 
d) Suponha que a célula inicial possua dois alelos, A e a, em um dos pares de cromossomos 
homólogos. Como são as células produzidas ao final da divisão da figura 1 em relação a esses 
alelos? E as da figura 2? 
Resposta: Figura 1: cada célula possui um A ou um a 
 Figura 2: cada célula possui Aa 
 
 
3. O esquema a seguir ilustra o resultado de um cruzamento entre ervilhas amarelas e verdes feito por 
Mendel. A geração P era de ervilhas puras. A geração F2 foi obtida por autofecundação da geração 
F1. 
 
 
Com base no esquema, responda às questões: 
a) Qual a característica dominante: a amarela ou a verde? Justifique sua resposta. 
Resposta: A amarela é dominante, pois ao cruzar sementes de cor amarela e verde (geração 
parental), originaram-se apenas sementes amarelas na geração filial 1. A verde só reaparece na 
geração filial 2, levando a conclusão de que existia uma proporcionalidade de 3:1 nesse estudo: 3 
sementes amarelas para 1 verde. 
 
b) Quais os genótipos das ervilhas? 
Resposta: P – VV (amarela); vv(verde) 
F1 - 1Vv 
F2 - 1VV: 2Vv: 1vv 
 
4. Em relação ao albinismo, podemos dizer que as pessoas podem ter os seguintes genótipos: AA, Aa 
e aa. 
a) Que tipos de gameta cada um desses genótipos pode produzir? 
Resposta: AA pode produzir A; Aa pode produzir A ou a; aa pode produzir a. 
 
b) Determine as proporções genotípicas e fenotípicas resultantes dos seguintes cruzamentos (a é o 
alelo para albinismo, uma característica recessiva): 
I. AA× AA. 
 
 
A 
 
A 
 
A 
 
AA 
 
AA 
 
A 
 
AA 
 
A 
II. aa × aa. 
 
 
a 
 
a 
 
a 
 
aa 
 
aa 
Genótipo: 100% AA 
Fenótipo: 100% dominante 
Genótipo: 100% aa 
Fenótipo: 100% recessivo 
 
a 
 
aa 
 
aa 
 
 
III. AA × aa. 
 
 
A 
 
A 
 
a 
 
Aa 
 
Aa 
 
a 
 
Aa 
 
Aa 
 
IV. Aa × aa. 
 
 
A 
 
a 
 
a 
 
Aa 
 
aa 
 
a 
 
Aa 
 
aa 
 
V. Aa × Aa. 
 
 
A 
 
a 
 
A 
 
AA 
 
Aa 
 
a 
 
Aa 
 
aa 
 
c) Como serão os filhos de uma pessoa de pele pigmentada, filha de pai com albinismo, com uma 
pessoa com albinismo? 
Resposta: Utilizando o quadro de punnet é possível concluir que o filho terá 50% de chance de ser 
albino e 50% de chance não ser albino. 
 
 
A 
 
a 
 
a 
 
Aa 
 
aa 
 
a 
 
Aa 
 
aa 
 
 
5. Um estudante afirmou que os gametas de um indivíduo eram heterozigotos. Por que essa afirmação 
está errada? 
Resposta: Essa informação não está correta, pois no corpo humano as únicas células 
heterozigóticas são as células somáticas, além disso, se cada gameta fosse heterozigoto, quando 
ocorresse a fecundação poderiam haver anormalidades na formação do indivíduo. 
 
 
Genótipo: 100% Aa 
Fenótipo: 100% dominante 
Genótipo: 50% Aa 
 50% aa 
 2Aa:2aa 
Fenótipo: 50% dominante 
 50% recessivo 
Genótipo: 50% Aa 
 25% aa 
 25% AA 
 2Aa:1aa:1AA 
Fenótipo: 75% dominante 
 25% recessivo 
 
 
7 REFERÊNCIAS 
 AMABIS, José Mariano & MARTHO, Gilberto R. Conceitos de Biologia. Vol. 2. Ed. Moderna, São Paulo, 
2012. 
 LINHARES, Sérgio & GEWANDSZNAJDER, Fernando. Biologia. Hoje – Os Seres vivos. Vol. 2. Ed. 
Ática, São Paulo, 2015. 
 LOPES, Sônia & ROSSO, Sérgio. Biologia. Vol. Único. Ed. Saraiva, São Paulo, 2011. 
 LINHARES, S.; GEWANDSZNAJDER, F.; PACCA, H. Biologia Hoje. 1 ed., v. 1. São Paulo: Ática, 2016. 
 376 p. 
 LOPES, S; ROSSO, S. Bio. 2. ed., v. único. São Paulo: Saraiva, 2013. 
 MENDONÇA, VIVIAN L. Biologia: o ser humano, genética, evolução: volume 3: ensino médio / Vivian L. 
Mendonça. -- 3. ed. -- São Paulo: Editora AJS, 2016.