eBook - Enem - semana 1

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Enem
Semana 1
Agora vai!
Enem 2020
 
 
 
 
1 
Biologia 
 
Características gerais dos seres vivos 
 
Resumo 
 
Todos os seres vivos possuem características em comum que os fazem serem classificados assim. A seguir, 
temos uma lista destas características: 
• Célula: A menor parte que constitui um ser vivo é a célula, sendo considerada também a menor unidade 
biológica. Todas as células irão apresentar membrana plasmática e citoplasma, além de um material 
genético próprio. A célula pode ser procarionte (sem carioteca, com o material genético no citoplasma, 
e sem organelas membranosas) ou eucarionte (com carioteca, com material genético dentro de um 
núcleo, e organelas membranosas). Os seres vivos podem também podem ser caracterizadas pelo 
número de células que possuem, podendo ser unicelular (apenas uma célula, por exemplo bactérias e 
protozoários) ou pluricelular (várias células, por exemplo animais e plantas). 
 
Exemplo de célula procarionte e de célula eucarionte vegetal, indicando as estruturas. 
• Material genético próprio: Todos os seres vivos apresentam material genético, que armazena as 
informações e controla as atividades da célula. Esse material genético é formado por ácidos nucleicos 
e são responsáveis por armazenar as informações genéticas, além de poderem ser transmitidos para 
as próximas gerações, segundo o conceito de hereditariedade. 
• Metabolismo: São as reações químicas com diversas funções no organismo, como por exemplo a 
produção de energia, o armazenamento de nutrientes ou a formação de excretas. O metabolismo pode 
ser dividido em catabolismo (reações de quebra) e anabolismo (reações de síntese). 
• Responder à estímulos: Os seres vivos conseguem reconhecer um estímulo do ambiente e reagir a ele, 
e chamamos essa capacidade de irritabilidade. 
 
Planta conhecida como dormideira, que fecha as folhas como resposta ao estímulo do toque. 
 
 
 
 
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Biologia 
 
• Nutrição: Todos os seres vivos precisam de nutrientes para sobreviver, e apresentam estratégias para 
isso. A obtenção de nutrientes pode ocorrer de maneira autotrófica (os seres produzem seu próprio 
alimento, por exemplo plantas, cianobactérias e algas), heterotrófica (precisam se alimentar de outros 
organismos, por exemplo animais e fungos) ou mixotróficos (produzem seu próprio alimento e se 
alimentam de outros organismos, por exemplo algas do grupo das Euglenófitas e alguns protozoários). 
• Reprodução: Organismos vivos apresentam a capacidade de se reproduzir, gerando descendentes. A 
reprodução pode ser assexuada (onde não ocorre o encontro de gametas nem a fusão dos núcleos) ou sexuada 
(onde ocorre produção de gametas masculinos e femininos, com a troca de material genético). 
• Evolução: Processos evolutivos, como mutação, deriva gênica e seleção natural, atuam sobre todos os 
seres vivos, e com isso eles são capazes de sofrer alterações ao longo do tempo. 
• Composição química: Todos os seres vivos são formados por compostos químicos, que podem ser 
orgânicos, como por exemplo a glicose, aminoácidos e lipídios, ou inorgânicos, como a água e os sais 
minerais. 
Obs.: Os vírus são organismos que apresentam tanto características de matéria bruta (não apresentam 
células, não têm metabolismo próprio em vida livre e não respondem a estímulos) quanto características de 
seres vivos (apresentam material genético próprio e sofrem influência da evolução). 
 
Os níveis de organização em biologia ajudam a separar esta área da ciência tão ampla em partes menores, 
que podem ser estudadas em conjunto ou separadamente. A nível bioquímico, citológico, fisiológico e 
histológico, temos o estudo das moléculas, celulas, tecidos, órgãos e sistemas. A partir de organismo, temos 
o estudo pelas áreas da botânica, zoologia e ecologia, incluindo os níveis de população, comunidade, 
ecossistema e biosfera. 
• Molécula: É a menor parte de uma substância com características e propriedades químicas 
• Célula: Unidade morfológica e funcional dos seres vivos. 
• Tecido: Células e substância intercelular que interagem para realizar suas funções. 
• Órgão: Conjunto de tecidos que interagem para a execução das suas funções. 
• Sistema: Conjunto de órgãos. 
• Organismo: Conjunto de sistemas. 
• População: Organismos da mesma espécie que vivem em um mesmo local ao mesmo tempo. 
• Comunidade: Populações de diferentes espécies que vivem em um mesmo local ao mesmo tempo. 
• Ecossistema: Conjunto dos fatores bióticos e abióticos. 
• Biosfera: Conjunto de todos os ecossistemas da Terra. 
 
 
 
 
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Biologia 
 
 
Representação esquemática dos níveis de organização biológica, do menor (célula) ao mais amplo (biosfera). 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Biologia 
 
Exercícios 
 
1. Muitas pessoas não sabem diferenciar corretamente o que é um ser vivo de um ser não vivo, entretanto, 
os organismos vivos apresentam características marcantes que permitem essa diferenciação. Uma 
dessas características é a capacidade de responder a estímulos, uma capacidade denominada de: 
a) irritabilidade. 
b) flexibilidade. 
c) complexidade. 
d) reação. 
e) metabolismo. 
 
2. É comum dizer que todos os organismos são formados por células, estruturas conhecidas como a 
unidade funcional e estrutural dos seres vivos. Alguns organismos, no entanto, são acelulares e, por 
isso, alguns autores não os consideram vivos. Entre os seres listados abaixo, qual é o único que não 
possui células em sua constituição? 
a) bactérias. 
b) fungos. 
c) protozoários. 
d) vírus. 
e) animais. 
 
3. Com relação às características gerais dos seres vivos, é correto afirmar: 
a) A reprodução sexuada não influencia na variabilidade genética da espécie. 
b) Todas as células apresentam ribossomos. 
c) O processo de síntese de substâncias complexas em substâncias simples é conhecido como 
catabolismo. 
d) Apenas células eucarióticas apresentam membrana plasmática 
e) Os seres vivos podem ter adaptações, porém não sofrem com as forças da evolução. 
 
4. A descoberta dos microscópios de luz (óptico) e eletrônico permitiu muitos avanços nas diversas 
áreas da Biologia. Um microscópio de luz pode apresentar um poder de resolução 1200 vezes maior 
que o do olho humano e o eletrônico, 250 mil vezes. Utilizando-se um microscópio de luz, é correto 
afirmar que é possível observar os seguintes níveis de organização da vida: 
a) Populações, tecidos e átomos. 
b) Populações, moléculas e órgãos. 
c) Moléculas, átomos e órgãos. 
d) Moléculas, organismos e células. 
e) Células, tecidos e organismos. 
 
 
 
 
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Biologia 
 
5. Há um fenômeno de caráter geral entre ao seres vivos que justifica os mecanismos de evolução e da 
biodiversidade. Assinale-o: 
a) metabolismo 
b) mutação 
c) reprodução 
d) ciclo vital 
e) nutrição 
 
6. Embora a continuidade da vida na Terra dependa substancialmente de todo o elenco de características 
que definem os sistemas viventes, duas dessas características assumem maior importância para a 
preservação da vida no planeta. São elas: 
a) composição química complexa e estado coloidal 
b) consumo de energia e renovação contínua da matéria 
c) realização da homeostase e alto nível de individualidade 
d) elevado grau de organização celular e execução das funções vitais 
e) capacidade de reprodução e adaptação ao meio 
 
7. Dá-se o nome de organismo autótrofo àquele que: 
a) é capaz de sintetizar seus próprios alimentos a partir de substâncias químicas inorgânicas. 
b) não realiza a fotossíntese 
c) é capaz de sintetizar seus próprios alimentos a partir da glicose e aminoácidos. 
d) depende de outro organismo vivo para a obtenção de alimento 
e) utiliza apenas luz do sol para produzir alimento 
 
8. Os seres vivos obtêm seus alimentos de formas diferentes. Alguns produzem seus próprios alimentos, 
outros são incapazes de produzi-los e outros, quando se alimentam, fazem a reciclagem da matériana natureza. São conhecidos, respectivamente, como: 
a) heterótrofos, decompositores e autótrofos 
b) decompositores, autótrofos e heterótrofos 
c) autótrofos, decompositores e heterótrofos 
d) heterótrofos, autótrofos e decompositores 
e) autótrofos, heterótrofos e decompositores 
 
 
 
 
 
 
 
 
6 
Biologia 
 
9. Considerando que todos os seres vivos necessitam de uma fonte de carbono para construir suas 
moléculas orgânicas, a diferença essencial entre os autotróficos e heterotróficos, respectivamente, é: 
a) usar carbono orgânico e carbono inorgânico. 
b) usar carbono inorgânico e carbono orgânico. 
c) usar carbono da água e do ar. 
d) usar metano e gás carbônico. 
e) realizar respiração aeróbia e fermentação. 
 
10. Em nosso planeta, o que distingue a matéria viva da não viva é a presença de elementos químicos (C, 
H, O, N) que juntos com outros, formam as substâncias orgânicas. Os seres vivos são formandos a 
partir de níveis bem simples e específicos até os complexos e gerais. Numa ordem crescente de 
complexidade, esses níveis têm a seguinte sequência: 
a) biosfera, ecossistema, comunidade, população, organismo, sistema, órgão, tecido, célula, 
molécula. 
b) molécula, célula, tecido, organismo, órgão, população, comunidade, ecossistema, biosfera. 
c) molécula, célula, tecido, órgão, organismo, população, comunidade, sistema, ecossistema, 
biosfera. 
d) molécula, célula, tecido, órgão, sistema, organismo, população, comunidade, ecossistema, 
biosfera. 
e) biosfera, comunidade, população, ecossistema, sistema, órgão, organismo, tecido, célula, 
molécula. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
7 
Biologia 
 
Gabarito 
 
1. A 
Irritabilidade é o nome dado à capacidade dos seres vivos de responderem a estímulos externos. 
 
2. D 
Os vírus não possuem células em sua constituição. Por este e outros fatores, como por exemplo a 
ausência de metabolismo, há discussões sobre vírus serem seres vivos ou não. 
 
3. B 
Os ribossomos estão presentes tanto em células eucariontes (ribossomos 80s) quanto em organismos 
procariontes (ribossomos 70s). 
 
4. E 
Dos níveis de organização microscópicos, ou seja, não visíveis a olho nu, temos as células (menor nível 
vivo), os tecidos (conjuntos de células) e podemos ver também microrganismos, sejam eles uni ou 
pluricelulares. 
 
5. B 
A mutação é responsável por causar alterações aleatórias no material genético dos organismos. 
 
6. E 
A reprodução faz com que a linhagem de organismos e da espécie continue existindo no planeta, e a 
adaptação ao meio permite que as melhores características sejam passadas para as próximas gerações, 
garantindo um maior sucesso evolutivo e permanência da espécie no ambiente. 
 
7. A 
Organismos autotróficos produzem seu próprio alimento a partir de moléculas inorgânicas, como o CO2, 
seja por fotossíntese ou quimiossíntese. 
 
8. E 
Seres que produzem seu próprio alimento são autotróficos, seres que necessitam se alimentar de outros 
organismos são heterotróficos e seres que fazem a ciclagem da matéria são os decompositores. 
 
9. B 
Seres autotróficos utilizam carbono inorgânico para formar moléculas de glicose (orgânico). Seres 
heterotróficos se alimentam de compostos orgânicos para formar suas próprias reservas, também 
orgânicas. 
 
10. D 
Todos os seres vivos são formados por moléculas, que formarão uma célula e o conjunto de células 
semelhantes formarão um tecido. Já um conjunto de tecidos formará um órgão e o conjunto de órgãos 
formarão um sistema que irão compor um organismo. O conjunto de organismos semelhantes formarão 
uma população, já o conjunto de populações diferentes formarão uma comunidade que juntamente com 
os fatores abióticos irão compor um ecossistema. Já o conjunto de ecossistemas formarão a biosfera. 
 
 
 
 
 
1 
Biologia 
 
Método científico e níveis de organização em Biologia 
 
Resumo 
 
A palavra biologia significa “estudo da vida”, sendo um campo da ciência muito amplo. Para facilitar seu 
estudo, a dividimos em níveis de organização. Além disso, é importante seguir regras e critérios para 
determinar a veracidade de um estudo ou experimento. 
O método científico é utilizado para buscar explicações e respostas para os fenômenos observados na 
natureza. Dentre as formas de observação e formulação de teorias, temos dois métodos: 
• Dedutivo: quando, a partir de observações gerais, se chega a uma conclusão específica. 
• Indutivo: quando, a partir de uma observação específica, cria-se um padrão geral. Este método nem 
sempre gera conclusões verdadeiras. 
 
As etapas do método científico são: 
1. Observação de um fato e coleta de dados: Fatos ou fenômenos são observados. Aqui temos apenas os 
dados brutos que serão observados ou analisados. 
2. Questionamento sobre o que foi observado: A partir do conhecimento prévio, questiona-se o que foi 
observado. “Como? Porque? Quando?” 
3. Formulação de hipóteses que possam explicar o que foi observado: Uma hipótese é uma explicação não 
testada para o fato observado ou para a pergunta questionada. Aqui também se utiliza conhecimento 
prévio para ajudar a criar a melhor, ou as melhores explicações. 
4. Realização de experimentos controlados a fim de obter maior confiança nos dados obtidos: Os 
experimentos testam se a hipótese é ou não verdadeira. Esse experimento deve sempre ser feito com um 
grupo experimental (que sofre ações e alterações para o teste) e um grupo controle (que não recebe 
nenhuma alteração, sem influenciar nas condições naturais. Por exemplo, experimentos médicos que 
usam o remédio placebo). 
5. Elaboração de uma conclusão, verificando se a hipótese estava correta ou incorreta: Caso o experimento 
tenha sido falho ou a hipótese comprovada incorreta, deve-se realizar um novo experimento, ou mesmo 
criar uma nova hipótese. Caso o experimento tenha resultados positivos, corroborando a hipótese, 
podemos seguir para próxima etapa. 
6. Divulgação dos resultados caso a hipótese esteja correta: Nesta etapa deve-se divulgar o trabalho feito, 
com uma introdução sobre o tema e a hipótese criada, as etapas e explicação dos experimentos, os 
resultados e dados finais e por fim a conclusão. Isso é importante para que, caso seja necessário, outros 
cientistas possam repetir o experimento ou questioná-lo, até mesmo incluir novos dados que corroborem 
ainda mais a hipótese. 
7. Formulação de Teorias ou Leis científicas: Quando uma hipótese é confirmada por diversas 
experimentações, ela pode se tornar uma teoria. A teoria se torna uma lei científica quando ela mostra 
um conhecimento amplamente conhecido e irrefutável 
 
 
 
 
 
2 
Biologia 
 
 
Resumo das etapas do método científico 
 
Os níveis de organização em biologia ajudam a separar esta área da ciência, tão ampla, em partes menores, 
que podem ser estudadas em conjunto ou separadamente. Eles são, do menor para o mais abrangente: 
• Molécula: É a menor parte de uma substância com características e propriedades químicas 
• Célula: Unidade morfológica e funcional dos seres vivos. 
• Tecido: Células e substância intercelular que interagem para realizar suas funções. 
• Órgão: Conjunto de tecidos que interagem para a execução das suas funções. 
• Sistema: Conjunto de órgãos que irão se relacionar entre si. 
 
Primeiros níveis de organização. Usualmente são estudados pelas áreas de bioquímica, histologia, anatomia e fisiologia. 
 
 
 
 
3 
Biologia 
 
• Organismo: Conjunto de sistemas que irão formar o ser vivo em sua totalidade. 
• População: Conjunto de organismos da mesma espécie que vivem em um mesmo local ao mesmo tempo. 
• Comunidade: Conjunto de diferentes populações (ou seja, de diferentes espécies) que vivem em um 
mesmo local ao mesmo tempo. 
• Ecossistema: Conjunto dos fatores bióticos (seres vivos) e abióticos (luz, temperatura, pH, etc.) em um 
determinado ambiente. 
• Biosfera: Conjunto de todosos ecossistemas da Terra. 
 
Níveis de organização finais. Usualmente são estudados pela botânica e zoologia (organismo) e pela ecologia (relação dos seres vivos 
entre si e com o ambiente). 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4 
Biologia 
 
Exercícios 
 
1. Segundo o Painel Intergovernamental sobre Mudança Climática, com a participação de mais de 800 
cientistas de vários países, o nível do Mar subiu aproximadamente 20 centímetros nos últimos 100 
anos. 
Assinale a alternativa que apresenta a(s) hipótese(s) que poderia(m) ser considerada(s) a(s) causa(s) 
desse fenômeno. 
a) Baixas altitudes de ilhas no Oceano Pacífico, entre dois e três metros acima do nível do mar. 
b) Aumento da acidez nos oceanos e alteração das correntes marítimas. 
c) Expansão do volume da água por causa do aquecimento, e o derretimento do gelo da Antártica, 
Groenlândia e geleiras. 
d) Redução do volume de água em função do aquecimento do Planeta, que determina maior 
evaporação da água proveniente do derretimento do gelo da Antártica, Groenlândia e geleiras. 
e) Invernos rigorosos na Europa determinados pelo aquecimento global e pela modificação das 
correntes marítimas, e da concentração de gás carbônico. 
 
 
2. Utilizando-se de conceitos ecológicos, o diagrama abaixo ilustra resumidamente interações que 
constituem: 
 
a) Um ecossistema. 
b) Uma população. 
c) A biosfera. 
d) O meio ambiente. 
e) Uma comunidade. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
5 
Biologia 
 
3. No texto a seguir, reproduzido do livro Descobertas acidentais em ciências, de Royston M. Roberts 
(Campinas, Papirus, 1993), algumas frases referentes a etapas importantes na construção do 
conhecimento científico foram grifadas e identificadas por um numeral romano: 
“Em 1889, em Estrasburgo, então Alemanha, enquanto estudavam a função do pâncreas na digestão, 
Joseph Von Mering e Oscar Minkowski, removeram o pâncreas de um cão. No dia seguinte, um 
assistente de laboratório chamou-lhes atenção sobre o grande número de moscas voando ao redor da 
urina daquele cão. 
I. Curiosos sobre por que as moscas foram atraídas à urina, analisaram-na e observaram que esta 
apresentava excesso de açúcar. 
II. Açúcar na urina é um sinal comum de diabetes. Von Mering e Minkowski perceberam que estavam 
vendo pela primeira vez a evidência da produção experimental de diabetes em um animal. 
III. O fato de tal animal não ter pâncreas sugeriu a relação entre esse órgão e o diabetes. […] Muitas 
tentativas de isolar a secreção foram feitas, mas sem sucesso até 1921. Dois pesquisadores, 
Frederick G. Bating, um jovem médico canadense, e Charles H. Best, um estudante de medicina, 
trabalhavam no assunto no laboratório do professor John J. R. MacLeod, n Universidade de 
Toronto. Eles extraíam a secreção do pâncreas de cães. 
IV. Quando injetaram os extratos (secreção do pâncreas) nos cães tornados diabéticos pela remoção 
de seu pâncreas, o nível de açúcar no sangue desses cães voltou ao normal, e a urina não 
apresentava mais açúcar”. 
A alternativa que identifica corretamente cada uma das frases grifadas com cada uma das etapas de 
construção do conhecimento científico é: 
a) I – hipótese; II – teste da hipótese; III – fato; IV - observação 
b) I – fato; II – teoria; III – observação; IV – teste da hipótese 
c) I – observação; II – hipótese; III – fato; IV – teste da hipótese 
d) I – observação; II – fato; III – teoria; IV – hipótese 
e) I – observação; II – fato; III – hipótese; IV – teste da hipótese 
 
 
4. O tema “teoria da evolução” tem provocado debates em certos locais dos Estados Unidos da América, 
com algumas entidades contestando seu ensino nas escolas. Nos últimos tempos, a polêmica está 
centrada no termo teoria que, no entanto, tem significado bem definido para os cientistas. Sob o ponto 
de vista da ciência, teoria é 
a) Sinônimo de lei científica, que descreve regularidades de fenômenos naturais, mas não permite 
fazer previsões sobre eles. 
b) Sinônimo de hipótese, ou seja, uma suposição ainda sem comprovação experimental. 
c) Uma ideia sem base em observação e experimentação, que usa o senso comum para explicar fatos 
do cotidiano. 
d) Uma ideia, apoiada no conhecimento científico, que tenta explicar fenômenos naturais 
relacionados, permitindo fazer previsões sobre eles. 
e) Uma ideia, apoiada pelo conhecimento científico, que, de tão comprovada pelos cientistas, já é 
considerada uma verdade incontestável. 
 
 
 
 
 
 
 
6 
Biologia 
 
5. A sequência de níveis de organização da vida está colocada em ordem crescente de complexidade na 
opção: 
a) organismo - população - comunidade - ecossistema 
b) organismo - comunidade - população - ecossistema 
c) ecossistema - comunidade - população - organismo 
d) ecossistema - população - comunidade - organismo 
e) organismo - ecossistema - população - biosfera 
 
 
6. Um estudante decidiu testar os resultados da falta de determinada vitamina na alimentação de um 
grupo de ratos. Colocou então cinco ratos em uma gaiola e retirou de sua dieta os alimentos ricos na 
vitamina em questão. Após alguns dias, os pelos dos ratos começaram a cair. Concluiu então que esta 
vitamina desempenha algum papel no crescimento e manutenção dos pelos. Sobre essa experiência 
podemos afirmar: 
a) A experiência obedeceu aos princípios do método científico, mas a conclusão do estudante pode 
não ser verdadeira. 
b) A experiência foi correta e a conclusão também. O estudante seguiu as normas do método 
científico adequadamente. 
c) A experiência não foi realizada corretamente porque o estudante não usou um grupo de controle. 
d) O estudante não fez a experiência de forma correta, pois não utilizou instrumentos especializados. 
e) A experiência não foi correta porque a hipótese do estudante não era uma hipótese passível de ser 
testada experimentalmente. 
 
 
7. O método científico é literalmente uma investigação, na qual o pesquisador procura, a partir de 
observações de fatos ou eventos, formular hipóteses. Essas hipóteses devem ser metodologicamente 
testadas e experimentadas repetidamente, para que posteriormente haja: 
a) conclusão de seu experimento, independentemente de os resultados confirmarem ou rejeitarem 
as hipóteses testadas. 
b) demonstração de que sua metodologia de experimentação confirma, sem margem de erro, suas 
hipóteses formuladas. 
c) utilização comercial de suas descobertas, gerando lucros que financiarão novas pesquisas sobre 
o tema pesquisado. 
d) comprovação de que suas hipóteses estavam corretas, caso contrário o experimento não pode ser 
conclusivo. 
e) formulação de novas perguntas sobre o mesmo fato, pois os experimentos científicos jamais 
chegam a uma conclusão. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
7 
Biologia 
 
8. No nosso cotidiano, acontecem, geralmente, coisas que servem para ilustrar determinados estudos 
teóricos. 
A contextualização é um meio muito utilizado para enriquecermos nosso conhecimento. As figuras a 
seguir mostram elementos que exemplificam essa ideia. Observe-as. 
 
De acordo com as figuras e o assunto abordado, analise as alternativas a seguir e assinale a que 
REPRESENTA os passos correspondentes à experimentação (parte prática) evidenciada no 
desenvolvimento de uma pesquisa científica. 
a) I, II e III. 
b) I e III, apenas 
c) I e II, apenas. 
d) II e III, apenas. 
e) II apenas 
 
 
 
9. A descoberta dos microscópios de luz (óptico) e eletrônico permitiu muitos avanços nas diversas áreas 
da Biologia. Um microscópio de luz pode apresentar um poder de resolução 1200 vezes maior que o do 
olho humano e o eletrônico, 250 mil vezes. Utilizando-se um microscópio de luz, é correto afirmar que 
é possível observar os seguintes níveis de organização da vida: 
a) Populações, tecidos e átomos. 
b) Populações, moléculas e órgãos. 
c) Moléculas, átomos e órgãos. 
d) Moléculas, organismos e células. 
e) Células, tecidos e organismos. 
 
 
10. Durante a aula decampo, a professora chamou a atenção para o fato de que, naquela área, havia 
inúmeros formigueiros, cada um deles de uma diferente espécie de formiga e todos eles interagindo 
pelos recursos daquela área. Em ecologia, cada formigueiro em particular, e o conjunto de formigueiros 
naquela área, referem-se, respectivamente, a: 
a) ecossistema e população. 
b) comunidade e ecossistema. 
c) população e ecossistema. 
d) comunidade e população. 
e) população e comunidade. 
 
 
 
 
8 
Biologia 
 
Gabarito 
 
1. C 
Com o aumento do mar, considerando que a quantidade de água no planeta não mudou, o mar só poderia 
ter aumentado devido ao degelo das calotas polares. 
 
2. A 
O Ecossistema engloba os seres vivos presentes na comunidade juntamente com os fatores abióticos 
como luminosidade, temperatura, água e nutrientes. 
 
3. E 
Teorias científicas são estruturas que explicam e interpretam os fenômenos da natureza. São o resultado 
de hipóteses ou leis testadas e confirmadas, com bastante critério, por diversos estudos e experimentos. 
Apesar de todo o critério para uma ideia conquistar o patamar de teoria, nenhuma pode ser considerada 
verdade absoluta, já que novas teorias podem ser formuladas, substituindo-a. 
 
4. D 
As teorias são explicações científicas, comprovadas através de experimentos do método científico, que 
explicam fenômenos naturais e permitem que possam ser feitas previsões sobre eles, visto que se trata 
de uma interpretação destes que pode ser aplicada caso sejam observados padrões parecidos. 
 
5. A 
O nível de complexidade se dá desde organismo, passando para população que é um conjunto de 
organismos da mesma espécie> após isso a comunidade que é um conjunto de diversas populações e 
ecossistema que juntam esses seres vivos com os fatores abióticos. 
 
6. C 
O grupo controle é essencial em estudos, pois vai entender como funciona um determinado experimento 
sem os fatores que poderiam ser influenciadores. 
 
7. A 
Ao final dos experimentos, deve-se chegar a uma conclusão analisando os resultados obtidos. Os 
resultados podem ou não corroborar a hipótese criada, mas de qualquer forma uma conclusão, para 
entender os resultados encontrados, é necessária. 
 
8. D 
Os experimentos que respondem a pergunta na figura está evidenciado em II (início do experimento) e III 
(final do experimento). 
 
9. E 
Do microscópio é possível identificar desde células, tecidos, até microrganismos. 
 
10. E 
Cada formigueiro constitui uma população com o número de indivíduos de uma espécie. Um conjunto de 
formigueiros pode haver mais espécies constituindo assim uma comunidade. 
 
 
 
 
 
 
1 
Filosofia 
 
Filosofia pré-socrática 
 
Resumo 
 
Pré-socráticos: Os primeiros filósofos 
Os filósofos pré-socráticos são os primeiros filósofos da história, tendo vivido entre os séculos VII e VI a.C. 
e contribuído decisivamente para a ruptura entre o pensamento mítico e o pensamento racional. Eles são 
chamados de pré-socráticos por terem precedido o grande filósofo Sócrates, cuja importância é tão grande 
que dividiu a história da filosofia entre os pensadores que lhe precederam e os que lhe sucederam, como 
Platão e Aristóteles. A maior parte da obra desses primeiros filósofos foi perdida, restando-nos fragmentos 
e comentários feitos por filósofos posteriores, o que chamamos de doxografia. A grande genialidade desses 
pioneiros foi ter, ao menos em parte, abandonado as explicações mitológicas sobre o mundo, para buscar 
uma explicação mais lógica, mais racional, sem a presença de seres sobrenaturais. 
Assim, os pré-socráticos irão buscar uma explicação do mundo através do Lógos (razão ou explicação 
argumentativa) e não mais através do mito, abandonando o recurso tão usado pela poesia homérica ao 
divino e ao transcendente. Dentre os filósofos pré-socráticos podemos destacar Heráclito de Éfeso, 
Parmênides de Eleia, Demócrito de Abdera, Tales de Mileto, Empédocles de Agrigento, entre outros. 
 
Existência, natureza e matéria 
Uma das questões centrais do pensamento pré-socrático era: qual é o fundamento ou origem (arché) de 
todas as coisas que existem? Ou seja, qual é o princípio que governa a existência de todas as coisas? Muitos 
desses pensadores buscaram explicação nos elementos da natureza (physis), motivo pelo qual também são 
conhecidos como filósofos da natureza. Segundo Heráclito, o primeiro princípio de tudo é o fogo; para Tales 
é a água; para Empédocles são os quatro elementos: fogo, água, terra e ar; para Demócrito é o átomo. 
Chamamos monistas os pensadores que acreditavam que a explicação sobre o fundamento de tudo era 
originária de um único elemento. Já os pluralistas acreditavam que a origem das coisas era baseada em 
vários elementos. Dentre esses se destaca a escola atomista, que define que a matéria é composta por 
unidades indivisíveis de diversos tamanhos e pesos e agrupadas de variadas formas, o que resulta no mundo 
como experimentamos. 
 
A questão do conhecimento 
Em relação à questão do conhecimento, destaca-se a discussão entre Heráclito e Parmênides. Heráclito 
defende que tudo o que existe no mundo está em constante transformação, num fluxo perpétuo, ou seja, 
nada permanece idêntico a si mesmo, “tudo flui”. Nesse sentido, o ser (tudo o que existe) está sempre em 
movimento, por isso Heráclito é considerado um filósofo mobilista. A imagem que melhor representa esse 
pensamento é a imagem do rio. Diz Heráclito que não podemos entrar duas vezes no mesmo rio, pois, quando 
entramos pela segunda vez, as águas do rio não são as mesmas e, portanto, o rio não é o mesmo. Além do 
mais, nós, quando entramos novamente no rio, não somos também os mesmos, já somos diferentes do que 
éramos, pois estamos submetidos necessariamente à mudança. Se nada permanece igual, o conhecimento 
está diante de um problema: como posso dizer que conheço algo de maneira objetiva dado que essa coisa 
 
 
 
 
2 
Filosofia 
 
que digo conhecer, assim como tudo, está em constante transformação? Nesse sentido, o conhecimento é 
justamente a percepção das transformações. Como o ser o móvel, o Lógos (razão) é mudança e contradição. 
Parmênides, por outro lado, não aceitará em seu método as contradições, sendo famoso justamente por ter 
estabelecido o princípio de não contradição através da frase: “o ser é e o não ser não é”. Assim, se para 
Heráclito a permanência é uma ilusão, já para Parmênides a mudança é que consiste numa ilusão, sendo 
impossível a passagem do ser para o não ser ou do não ser para o ser. Evidentemente, Parmênides não quer 
dizer com isso que não existe mudança no mundo, mas apenas que as mudanças estão restritas ao mundo 
material, às coisas sensíveis, mas a essência de uma coisa nunca muda, é imóvel. Assim Parmênides é 
considerado um filósofo imobilista, pois aquilo que existe não pode deixar de ser o que é, ou seja, não pode 
perder a sua essência. O mundo do pensamento, portanto, é imóvel e o conhecimento objetivo sobre as 
coisas é possível graças à identidade que ele reconhece entre ser, pensar e dizer: as palavras refletem o 
pensamento, e o pensamento tem a capacidade de exprimir a essência imutável das coisas. 
 
 
 
 
 
3 
Filosofia 
 
Exercícios 
 
1. A filosofia grega parece começar com uma ideia absurda, com a proposição: a água é a origem e a 
matriz de todas as coisas. Será mesmo necessário deter-nos nela e levá-la a sério? Sim, e por três 
razões: em primeiro lugar, porque essa proposição enuncia algo sobre a origem das coisas; em 
segundo lugar, porque o faz sem imagem e fabulação; e enfim, em terceiro lugar, porque nela embora 
apenas em estado de crisálida, está contido o pensamento: Tudo é um. 
NIETZSCHE. F. Crítica moderna. In: Os pré-socráticos. São Paulo: Nova Cultural. 1999 
O que, de acordo com Nietzsche, caracteriza o surgimento da filosofia entre os gregos? 
a) O impulso para transformar, mediante justificativas,os elementos sensíveis em verdades 
racionais. 
b) O desejo de explicar, usando metáforas, a origem dos seres e das coisas. 
c) A necessidade de buscar, de forma racional, a causa primeira das coisas existentes. 
d) A ambição de expor, de maneira metódica, as diferenças entre as coisas. 
e) A tentativa de justificar, a partir de elementos empíricos, o que existe no real. 
 
 
2. TEXTO I 
Fragmento B91: Não se pode banhar duas vezes no mesmo rio, nem substância mortal alcançar duas 
vezes a mesma condição; mas pela intensidade e rapidez da mudança, dispersa e de novo reúne. 
HERÁCLITO. Fragmentos (Sobre a natureza). São Paulo. Abril Cultural, 1996 (adaptado). 
 
TEXTO II 
Fragmento B8: São muitos os sinais de que o ser é ingênito e indestrutível, pois é compacto, inabalável 
e sem fim; não foi nem será, pois é agora um todo homogêneo, uno, contínuo. Como poderia o que é 
perecer? Como poderia gerar-se? 
PARMÊNIDES. Da natureza. São Paulo: Loyola, 2002 (adaptado). 
 
Os fragmentos do pensamento pré-socrático expõem uma oposição que se insere no campo das 
a) investigações do pensamento sistemático. 
b) preocupações do período mitológico. 
c) discussões de base ontológica. 
d) habilidades da retórica sofistica. 
e) verdades do mundo sensível. 
 
 
 
 
 
 
 
 
4 
Filosofia 
 
3. O homem sempre buscou explicações sobre os aspectos essenciais da realidade que o cerca e sobre 
sua própria existência. Na Grécia antiga, antes de a filosofia surgir, essas explicações eram dadas pela 
mitologia e tinham, portanto, um forte caráter religioso. Historicamente, considera-se que a filosofia 
tem início com Tales de Mileto, em razão de ele ter afirmado que “a água é a origem e a matriz de todas 
as coisas”. Nesse sentido, pode-se dizer que a frase de Tales tem caráter filosófico pelas seguintes 
razões: 
a) Porque destaca a importância da água para a vida; porque faz referência aos deuses como causa 
da realidade e, porque nela, embora apenas subentendido, está contido o pensamento: “tudo é 
matéria”. 
b) Porque enuncia algo sobre a origem das coisas; porque o faz sem imagem e fabulação e porque 
nela, embora apenas subentendido, está contido o pensamento: “tudo é um”. 
c) Porque narra uma lenda; porque narra essa lenda através de imagens e fabulação e porque nela, 
embora apenas subentendido, está contido o pensamento: “tudo é movimento”. 
d) Porque enuncia uma verdade revelada por Deus; porque o faz através da imaginação e, porque 
nela, embora apenas subentendido, está contido o pensamento: “o homem é a medida de todas 
as coisas”. 
e) Porque enuncia algo sobre a origem das coisas; porque o faz recorrendo a deuses e a imaginação 
e, porque nela, embora apenas subentendido, está contido o pensamento: “conhece-te a ti 
mesmo”. 
 
 
4. De acordo com o pensamento do filósofo Parmênides de Eleia, marque a alternativa correta. 
a) A identidade é uma característica inerente ao domínio da opinião, uma vez que a pluralidade das 
opiniões é o que atesta a identidade de cada indivíduo. 
b) Segundo Parmênides, um mesmo homem não pode entrar duas vezes em um mesmo rio, posto 
que a mutabilidade do mundo impede que o mesmo evento se repita. 
c) Uma das leis lógicas, presente no pensamento de Parmênides, é o princípio de identidade, 
segundo o qual todas as coisas podem ser e não ser ao mesmo tempo. 
d) O caminho da verdade é também a via da identidade e da não contradição. Nesse sentido, 
somente o Ser – por ser imóvel e idêntico – pode ser pensado e dito. 
e) Para Parmênides “o ser é e o não ser não é”, princípio que afirma que todo que existem possuí um 
exato oposto que o contradiz e o anula. 
 
 
5. Heráclito nasceu na cidade de Éfeso, região da Jônia, e viveu aproximadamente entre 540 e 480 a.C. 
Ficou conhecido como “o obscuro”, porque seus escritos eram, em geral, aforismos, isto é, frases 
enigmáticas que condensam a ideia transmitida. Dentre suas ideias mais destacadas está a do “eterno 
devir”. 
A partir dessas informações, marque a alternativa que descreve corretamente o significado de “eterno 
devir”. 
a) O princípio de que tudo é água ou o elemento úmido. 
b) A permanência do ser. 
c) Transformação incessante das coisas. 
d) O Mundo das Ideias. 
e) Futuro distante 
 
 
 
 
5 
Filosofia 
 
6. A relação entre mito e filosofia é objeto de polêmica entre muitos estudiosos ainda hoje. Para alguns, 
a filosofia nasceu da ruptura com o pensamento mítico (teoria do “milagre grego”); para outros, houve 
uma continuidade entre mito e filosofia, ou seja, de alguma forma os mitos continuaram presentes – 
seja como forma, seja como conteúdo – no pensamento filosófico. 
A partir destas informações, assinale a alternativa que NÃO contenha um exemplo de pensamento 
mítico no pensamento filosófico. 
a) Parmênides afirma: “Em primeiro lugar, criou (a divindade do nascimento ou do amor) entre todos 
os deuses, a Eros...”. 
b) Platão propõe algumas teses como a teoria da reminiscência e a transmigração das almas. 
c) Heráclito afirma: “As almas aspiram o aroma do Hades”. 
d) Aristóteles divide a ciência em três ramos: o teorético, o prático e o poético. 
e) Tales afirma: “A coisa mais bela é o mundo, porque é obra divina”. 
 
 
7. Todas as coisas são diferenciações de uma mesma coisa e são a mesma coisa. E isto é evidente. 
Porque se as coisas que são agora neste mundo – terra, água, ar e fogo e as outras coisas que são 
agora neste mundo – , se alguma destas coisas fosse diferente de qualquer outra, diferente em sua 
natureza própria e se não permanecesse a mesma coisa em suas muitas mudanças e diferenciações, 
então não poderiam as coisas, de nenhuma maneira, mistura-se umas às outras, nem fazer bem ou 
mal umas às outras, nem a planta poderia brotar da terra, nem um animal ou qualquer outra coisa vir 
à existência, se todas as coisas não fossem compostas de modo a serem as mesmas. Todas as coisas 
nascem, através de diferenciações, de uma mesma coisa, ora em uma forma, ora em outra, retomando 
sempre a mesma coisa. 
DIÓGENES. In: BORNHEIM, G. A. Os filósofos pré-socráticos. São Paulo: Cultrix, 1967. 
 
O texto descreve argumentos dos primeiros pensadores, denominados pré-socráticos. Para eles, a 
principal preocupação filosófica era de ordem 
a) cosmológica, propondo uma explicação racional do mundo fundamentada nos elementos da 
natureza. 
b) política, discutindo as formas de organização da pólis ao estabelecer as regras da democracia. 
c) ética, desenvolvendo uma filosofia dos valores virtuosos que tem a felicidade como o bem maior. 
d) estética, procurando investigar a aparência dos entes sensíveis. 
e) hermenêutica, construindo uma explicação unívoca da realidade. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
6 
Filosofia 
 
8. A atitude filosófica inicia-se dirigindo indagações ao mundo que nos rodeia e às relações que 
mantemos com ele. Pouco a pouco, porém, descobre que essas questões se referem, afinal, à nossa 
capacidade de conhecer, à nossa capacidade de pensar. 
(CHAUÍ, Marilena. Convite à Filosofia, 1996. p. 14). 
 Sobre isso, é CORRETO afirmar que a filosofia 
a) pode ser entendida como aspiração ao conhecimento sensível, lógico e assistemático da 
realidade natural e humana. 
b) é tão-somente uma forma consciente e acrítica de pensar e de agir. 
c) é uma forma crítica e incoerente de pensar o mundo, produzindo um entendimento de seu 
significado e formulando uma concepção específica desse mundo. 
d) designava, desde a Grécia Antiga, a particularidade do conhecimento sensitivo, desenvolvido pelo 
homem. 
e) como forma consciente e crítica de compreender o mundo e a realidade não se confunde, de 
maneira alguma, com o fato de estar "investida" inconscientemente de valores adquiridos com 
base no "senso comum". 
 
 
9. A representação de Demócrito é semelhante à de Anaxágoras, na medida em que um infinitamente 
múltiplo é a origem; mas nele a determinação dos princípios fundamentais aparece de maneiratal que 
contém aquilo que para o que foi formado não é, absolutamente, o aspecto simples para si. Por 
exemplo, partículas de carne e de ouro seriam princípios que, através de sua concentração, formam 
aquilo que aparece como figura. 
HEGEL, G. W. F. Crítica moderna. In: SOUZA, J. C. (Org.). Os pré-socráticos: vida e obra. São Paulo: Nova Cultural, 2000. 
O texto faz uma apresentação crítica acerca do pensamento de Demócrito, segundo o qual o “princípio 
constitutivo das coisas” estava representado pelo(a) 
a) número, que fundamenta a criação dos deuses. 
b) devir, que simboliza o constante movimento dos objetos. 
c) água, que expressa a causa material da origem do universo. 
d) imobilidade, que sustenta a existência do ser atemporal. 
e) átomo, que explica o surgimento dos entes. 
 
 
10. A filosofia, para muitos filósofos e comentadores, tem data e local de nascimento – séc. VII a. C. – e 
o primeiro filósofo teria sido Tales de Mileto (640-550 a.C.). Esse nascimento da filosofia marcou toda 
história do Ocidente, deixando um vasto legado de conquistas que ainda hoje influenciam nosso modo 
de ser. Dentre esses legados, destaca-se 
a) a desconfiança nas decisões puramente racionais, exigindo que os sentimentos e as paixões 
tivessem prioridade sobre a razão. 
b) a visão fatalista da realidade, já que os gregos acreditavam que a vontade humana era 
condicionada por determinismos sociais e históricos. 
c) o nascimento da filosofia enquanto fato histórico-social, circunscrito à realidade grega, 
exercendo pouca influência no desenvolvimento posterior do Ocidente. 
d) o pensamento operando conforme leis e princípios que permitem distinguir o verdadeiro do falso, 
além de postular que as práticas humanas eram resultado da deliberação da vontade. 
e) A criação da ideia de Estado-Nação, ordenação sociopolítica que veio a se tornar o modelo de 
organização das sociedades ocidentais herdeiras do legado grego. 
 
 
 
 
7 
Filosofia 
 
Gabarito 
 
1. C 
Nietzsche faz referência ao surgimento da filosofia através dos pré-socráticos que buscavam na 
natureza (physis) uma justificativa racional para a origem de tudo. Inicialmente, encontravam um 
elemento essencial (arché) como solução primordial. 
 
2. C 
Foram um grupo de filósofos que especularam sobre a origem do mundo e observaram a natureza como 
fonte de conhecimento. A teoria de Parmênides visava o imobilismo, enquanto a de Heráclito, o 
mobilismo. daí, encontramos a contradição teórica. Ontologia é um estudo voltado para o “ser”, portanto, 
cada um dos filósofos possui um posicionamento quanto ao papel do “ser” na natureza. 
 
3. B 
O surgimento da filosofia está atrelado ao momento em que os homens passam a investigar as origens 
do mundo, dos seres, enfim, de tudo o que os cerca, sem ter de recorrer a explicações baseadas no divino 
ou no mito. A frase de Tales de Mileto aponta justamente isso, porque atribui a origem das coisas a um 
ente físico (a água) e não a um ente sobrenatural. Encaixa-se nas teorias monistas dos primórdios da 
filosofia (uma única origem para tudo). Excetuando a questão B, todas as alternativas estão erradas, 
porque referem-se a uma informação que não está presente na afirmação (a presença de deuses ou 
fabulação para explicarem a realidade); e se esses elementos estivessem presentes, não estaríamos 
falando de filosofia, mas de mitos. 
 
4. D 
a) Incorreta. Segundo Parmênides, o ser é identidade, não há multiplicidade alguma. 
b) Incorreta. Quem disse isso foi Heráclito de Éfeso, para quem o ser é devir constante. 
c) Incorreta. Segundo Parmênides o ser é e o não ser não é. 
d) Correta. Para Parmênides o que "é" é o que pode ser pensado e dito, e o que "não é" não pode nem 
ser pensado nem dito. Ou seja, pluralidade ou multiplicidade, mudança ou movimento e oposições 
são irreais, impensáveis e indizíveis. Assim, "não ser", "perceber" e "opinar" são o mesmo: nada, 
diante do pensamento, que exige estabilidade, permanência e verdade. 
 
5. C 
a) Incorreta. Para Tales de Mileto tudo era água ou o elemento úmido. 
b) Incorreta. A permanência do ser é a definição de Parmênides para a arché. 
c) Correta. Segundo Heráclito, um homem não entra duas vezes no mesmo rio, porque o homem não 
será o mesmo, tampouco o rio. 
d) Incorreta. O mundo das ideias faz parte da filosofia posterior, de Platão. 
 
6. D 
A única afirmativa que não apresenta referência a alguma ideia de origem mítica é a D, na qual está 
indicada a divisão da ciência proposta por Aristóteles, em uma visão racionalista. A afirmativa A fala em 
um Ser Criador não palpável que cria um deus, Eros; a afirmativa B fala em transmigração de almas e 
reminiscências, compreensíveis apenas em um contexto mítico, já que não possuem comprovação 
racional ou científica; e a afirmativa C fala novamente em almas e em Hades, o deus grego que governaria 
o mundo para onde iriam as almas dos mortos, portanto, um entendimento mítico do mundo. 
 
 
 
 
8 
Filosofia 
 
7. A 
Para os filósofos pré-socráticos a principal questão se desenvolveu dentro do aspecto da natureza, sua 
origem e seu funcionamento. Buscavam respostas que definiriam o princípio que rege a existência em 
si. Não à toa também eram conhecidos como filósofos da physis. 
 
8. E 
A afirmativa correta é a E, pois informa que a filosofia é uma disciplina consciente e crítica à 
compreensão sem, contudo, negar que esteja investida também de valores que se originam do senso 
comum, afinal, esse também é base para o raciocínio filosófico. A afirmativa A está incorreta porque a 
filosofia não se vale somente do conhecimento sensível, mas também do racional, e é sistemática em 
seus procedimentos. A afirmativa B está incorreta porque a filosofia é crítica e não acrítica. A afirmativa 
C está incorreta porque a filosofia é coerente e não incoerente. E a afirmativa D está incorreta porque a 
filosofia não se restringe apenas a refletir sobre o conhecimento sensitivo, nem o indicava como 
particular apenas aos homens, pois todas as criaturas sentem: o que diferencia o homem é justamente 
a capacidade de pensar. 
 
9. E 
Os filósofos pré-socráticos foram responsáveis por buscar na natureza um elemento primordial que 
justificasse a origem de todas as coisas. Para Demócrito, sua arché seria o átomo, parte indivisível e 
eterna, que permanece em constante movimento. 
 
10. D 
Graças à atitude filosófica, os fatos, fenômenos, ações e ideias passaram a ser encaradas por uma 
perspectiva racional, produzindo um encadeamento lógico que permite distinguir o verdadeiro do falso. 
Além disso, essa mesma perspectiva racional permite dar autonomia aos seres humanos nas suas 
ações, formando uma noção de aproximação da ideia de bem pela prática do controle da vontade. 
 
 
 
 
 
 
 
 
1 
Física 
 
Introdução à Física – Unidades e suas conversões – Sl 
 
Resumo 
 
Primeiramente cabe distinguir três conceitos: Grandeza física, Unidade de medida e Conversão. 
 
Grandeza física: tudo aquilo que pode ser medido, acompanhada de uma unidade de medida. 
Ex.: Um pedaço de madeira de massa 2 g. 
“MASSA” Grandeza física 
“2” Medida da grandeza física chamada massa 
“g” 
Uma unidade de medida da grandeza física chamada 
massa 
 
Note que o pronome indeterminado “uma” não foi a toa. De fato, o grama (g) é “uma” e não “a” medida de 
unidade da grandeza física chamada massa. Podemos ter mais de uma unidade de medida para a mesma 
grandeza física e, por isso, por ventura convertemos uma unidade de medida em outra. Por exemplo, podemos 
converter grama (g) para quilograma (kg) e vice-versa. Este processo se justifica histórica, social e 
culturalmente. 
No entanto, em 1960 desenvolveu-se o Sistema Internacional de Unidades (S.I.). Sempre que você ouvir seus 
professores de Física aqui do Descomplica falando “ [...] na unidade do S.I. [...]” já sabe que é para converter 
determinada unidade usual para a unidadepadrão! 
Sistema Internacional de Unidades é a forma moderna do sistema métrico e é geralmente um sistema 
de unidade de medida concebido em torno de sete unidades básicas e da conveniência do número dez. É o 
sistema de medição mais usado do mundo, tanto no comércio todos os dias e, sobretudo, na ciência. O SI é 
um conjunto sistematizado e padronizado de definições para unidade de medida, utilizado em quase todo o 
mundo moderno, que visa a uniformizar e facilitar as medições e as relações internacionais daí decorrentes. 
 
 
1. Unidades do S.I. 
1.1. Básicas 
Definiram-se sete grandezas físicas postas como básicas ou fundamentais. Por conseguinte, passaram a 
existir sete unidades básicas correspondentes — as unidades básicas do SI — descritas na tabela, na coluna 
à esquerda. A partir delas, podem-se derivar todas as outras unidades existentes. As unidades básicas do SI 
são dimensionalmente independentes entre si. 
 
Disponível em: https://pt.wikipedia.org/wiki/Sistema_Internacional_de_Unidades 
https://pt.wikipedia.org/wiki/Sistema_Internacional_de_Unidades
 
 
 
 
2 
Física 
 
Para mais informações sobre a correta escrita de unidades S.I. basta clicar aqui. 
Se você tiver curiosidade sobre o assunto, pode acessar os seguintes links para um estudo mais aprofundado, 
basta clicar nos nomes: inmetro, bbc, inovação tecnológica, scielo. 
Repito: Somente se você tiver tempo e curiosidade, pois nada do que se encontra nos links acima será cobrado 
numa questão de vestibular para você! 
 
 
2. Principais Unidades de medida e suas conversões 
Tomando como base o S.I., vamos voltar ao ensino fundamental e relembrar que para convertermos a unidade 
metro nos seus submúltiplos ou nos seus subdivisores, temos que: 
 
E isto será válido para qualquer unidade! 
Vejamos o caso da unidade de área (m²): 
 
Vejamos o caso da unidade de volume (m³): 
 
Obs.: 1 litro (L ou ℓ) = 1 dm³. 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://pt.wikipedia.org/wiki/Sistema_Internacional_de_Unidades
http://www.inmetro.gov.br/consumidor/pdf/Resumo_SI.pdf
https://www.bbc.com/portuguese/geral-41789539
https://www.inovacaotecnologica.com.br/noticias/noticia.php?artigo=entenda-mudancas-sistema-internacional-unidades&id=010170190517#.XeATg-hKjIU
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1806-11172019000300406&lng=en&nrm=iso
 
 
 
 
3 
Física 
 
3. Potências de base 10 
Dentro dos vários campos da Física os estudos se deparam com corpos ou quantidades que são muito 
grandes ou muito pequenas, quando comparadas as quantidades usuais. 
Exemplo 1: velocidade média de um carro dentro de uma cidade: 6,0 m/s 
 velocidade aproximada da luz no vácuo: 300000000 m/s 
 tamanho médio de uma pessoa adulta: 1,70 m 
 tamanho médio de uma célula: 0,000030 m 
 
 
Esse tipo de representação, em muitos casos, dificulta a operação matemática ou mesmo o entendimento 
real da quantidade medida. Uma forma de representar essas quantidades é pela utilização de fatores 
multiplicativos que permitem a escrita num formato mais “amigável”, e que facilitam a realização de 
operações matemáticas, denominada notação científica. 
 
Para podermos escrever os números em formato de notação científica, precisamos compreender o que são 
as chamadas potências de base 10, pois são elas que fornecerão o formato mais simplificado para os 
algarismos que reescreveremos. 
 
A potência é um produto de números (fatores) iguais, resultante de uma operação matemática que 
denominada potenciação, onde: 
 
sendo a o número que se repete e n indica o número de vezes que multiplicamos a por ele mesmo. 
Exemplo 2: 10º = 1 10¹ = 10 10² = 10x10 = 100 
 10³ = 10x10x10 = 100 104 = 10x10x10x10 = 10000 
 
 
No caso de a potência estar colocada no divisor de uma operação matemática, é possível também representar 
o resultado dessa operação utilizando a base 10. Para isso precisamos lembrar apenas que existe uma regra 
básica quando realizamos o produto ou a divisão entre bases iguais, onde no produto devemos repetir a base 
e somar os expoentes e no caso da divisão devemos repetir a base e subtrair os expoentes. 
 
 
 
 
Se considerarmos essas relações, vamos considerar que exista uma certa base como divisor de 1(
1
𝑎𝑛
), nessa 
condição teremos que a representação será da forma 𝑎−𝑛 visto que: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4 
Física 
 
Exemplo 3: 
1
10
= 
1
10¹
= 10−1 
1
100
= 
1
10²
= 10−2 
 
1
10
= 
1
10³
= 10−3 
1
10000
= 
1
104
= 10−4 
 
 
 
As bases 10 e seus respectivos expoentes fornecem, além da facilitação nas operações matemáticas, 
representar as quantidades pelo uso de prefixos que indicam por qual fator o número é multiplicado e alguns 
deles podem são mostrados na tabela 1. 
 
 
 
 
4. Escrevendo um número em Notação Científica e Regras de Arredondamento 
Para escrevermos um número em notação científica utilizamos o seguinte formato: 
 
 
onde 𝑎 ∈ 𝕽, 1 ≤ 𝑎 < 10, ou seja, a é um número real 𝕽 maior ou igual a 1 e menor que 10, com apenas uma 
casa decimal, e n é um número inteiro qualquer. 
 
No entanto, é fácil perceber que podemos ter problemas em escrever esses números, pois no caso de certos 
algarismos será necessária a realização de alguma aproximação para sua total adequação ao formato 
desejado da notação científica. Vejamos alguns exemplos: 
a) 150.000.000.000 = 1,5. 1011 (a vírgula deslocou-se 11 casas para a esquerda). 
b) 0,000000000000000458 = 4,58. 10−16 (a vírgula deslocou-se 16 casas para a direita). 
c) 0,4589 = 4,589. 10−1 (a vírgula deslocou 1 casa para a direita). 
 
 
5. Ordem de grandeza (OG) 
Determinar a ordem de grandeza de uma medida consiste em fornecer, como resultado, a potência de 10 
mais próxima do valor encontrado para a grandeza. Para isso é necessário comparar o valor de a com √10, 
tal que temos a seguinte regra: 
𝑎. 10𝑛 → {
𝑎 ≥ √10 → 𝑛 + 1
𝑎 < √10 → 𝑛
 
 
 
 
 
 
5 
Física 
 
Ou seja, se a for maior ou igual à √10, então a OG será a base 10n+1. Caso contrário, se a for menor que √10, 
então a OG será a base 10n. 
 
 
 
 
Segue um Mapa mental sobre o assunto! :D 
 
 
 
 
 
 
 
 
6 
Física 
 
Exercícios 
 
1. SEU OLHAR 
Na eternidade 
Eu quisera ter 
Tantos anos-luz 
Quantos fosse precisar 
Pra cruzar o túnel 
Do tempo do seu olhar 
Gilberto Gil, 1984. 
Gilberto Gil usa na letra da música a palavra composta ANOS-LUZ. O sentido prático, em geral, não é 
obrigatoriamente o mesmo que na ciência. Na Física, um ano luz é uma medida que relaciona a 
velocidade da luz e o tempo de um ano e que, portanto, se refere a 
a) tempo. 
b) aceleração. 
c) distância. 
d) velocidade. 
e) luminosidade. 
 
 
2. De acordo com os dados da tabela e os conhecimentos sobre unidades e escalas de tempo, assinale a 
alternativa correta. 
 
 Espaço Percorrido (m) Tempo de prova 
Atletismo Corrida 100 9,69 s 
Nado livre 50 21,30 s 
Atletismo Corrida 1500 4 min 01,63 s 
Nado livre 1500 14 min 41,54 s 
Volta de 
Classificação 
de um carro de 
Fórmula-1 
5200 1 min 29,619 s 
 
a) A diferença de tempo entre as provas de 1500 m do nado livre e de 1500 m do atletismo é de dez 
minutos, quarenta segundos e novecentos e dez milésimos de segundo. 
b) O tempo da prova de 50 m do nado livre é de vinte e um segundos e trinta décimos de segundo. 
c) O tempo da prova de 1500 m do nado livre é de quatorze minutos, quarenta e um segundos e 
quinhentos e quarenta centésimos de segundo. 
d) A diferença de tempo entre as provas de 100 m do atletismo e a de 50 metros do nado livre é de 
onze segundos e sessenta e um centésimos de segundo. 
e) A volta de classificação da Fórmula-1 é de um minuto, vinte e nove segundos e seiscentos e 
dezenove centésimos de segundo. 
 
 
 
 
7 
Física 
 
3. A medida de certo comprimento foi apresentada com o valor 32,954 10 m. Levando-se em conta a 
teoria dos algarismos significativos,essa medida foi feita com um instrumento cuja menor divisão era 
o 
a) quilômetro. 
b) hectômetro. 
c) decâmetro. 
d) metro. 
e) decímetro. 
 
 
4. Uma caixa mede 1,5 cm x 40,00 m x 22 mm. O seu volume é: 
a) 132,0 litros 
b) 23,10 × 104 litros 
c) 1320 × 10-2 litros 
d) 2310 × 10-4 litros 
e) 132,0 × 10-2 litros 
 
 
5. Você está viajando a uma velocidade de 1 km/min. Sua velocidade em km/h é: 
a) 3600. 
b) 1/60. 
c) 3,6. 
d) 60. 
e) 1/3600. 
 
 
6. Os valores das grandezas físicas: 
- volume igual a 45 dm3, 
- velocidade igual a 54 km/h, 
- densidade igual a 13,6 × 103 kg/m3, 
 
transformando-se suas unidades, respectivamente, para cm3, m/s e g/cm3, ficarão: 
a) 4,5 × 104 cm3, 15 m/s e 13,6 g/cm3 
b) 4,5 × 103 cm3, 15 m/s e 13,6 g/cm3 
c) 4,5 × 104 cm3, 25 m/s e 13,6 g/cm3 
d) 4,5 × 103 cm3, 15 m/s e 136 g/cm3 
e) 4,5 × 102 cm3, 1,5 × 102 m/s e 1,36 × 102 g/cm3 
 
 
 
 
 
 
 
8 
Física 
 
7. O intervalo de tempo de 2,4 minutos equivale, no Sistema Internacional de unidades (SI), a: 
a) 24 segundos. 
b) 124 segundos. 
c) 144 segundos. 
d) 160 segundos. 
e) 240 segundos. 
 
 
8. O Brasil adota o Sistema Internacional de Unidades – SI, porém, há unidades em uso no Brasil que não 
fazem parte do SI. 
Nesse contexto, assinale a anternativa incorreta: 
a) A unidade de capacidade volumétrica litro, mesmo não sendo incluída no SI, é admitida para uso 
geral e tem como símbolo oficial a letra (manuscrita) podendo ser simbolizada pela letra L 
(maiúscula). 
b) Somente as unidades que levam o nome de cientistas devem ser representadas por letras 
maiúsculas, as demais com letras minúsculas. 
c) As unidades de pressão centímetro de Hg, milibar e PSI (lib/pol2) são muito usadas e não fazem 
parte do SI. 
d) A unidade quilograma (kg) excepcionalmente pode ser utilizada como unidade de massa e de peso. 
 
 
9. Um tenista, numa brilhante jogada durante um treino, atirou a bola de tênis para o outro lado da quadra. 
Instantes depois, foi anunciado que a bola atingiu uma velocidade escalar média de 151,2 km/h. 
Expresse essa velocidade no sistema internacional de unidades. 
a) 42 m/s. 
b) 36 m/s 
c) 42 km/s 
d) 57 m/s 
e) 57 km/s 
 
 
10. Considere os três comprimentos seguintes: 
d1=0,521km, d2=5,21.10-2m e d3=5,21.106mm. 
 
Assinale alternatica que demonstra esses comprimentos em ordem crescente e a razão d3/d1, 
respectivamente: 
a) 𝑑3 < 𝑑2 < 𝑑1 ; 20 
b) 𝑑2 < 𝑑1 < 𝑑3 ; 20 
c) 𝑑2 < 𝑑1 < 𝑑3 ; 10 
d) 𝑑3 < 𝑑2 < 𝑑1 ; 10 
e) 𝑑1 < 𝑑2 < 𝑑3 ; 20 
 
 
 
 
9 
Física 
 
Gabarito 
 
1. C 
Ano luz é a distância percorrida pela luz em um ano. 
 
2. D 
21,30 – 9,69 = 11,61 = 11 + 0,61 = 11 + 
61
100
 
 
3. C 
Como 2,954 ⋅ 103 m = 2954 m, temos que o valor medido possui quatro algarismos significativos, com a 
incerteza instrumental sobre o último algarismo ( )4 m . Dessa forma, a escala possui uma menor divisão 
de 10 m, ou seja, o decâmetro. 
 
4. C 
V = 0,15 dm x 400 dm x 0,22 dm = 13,2 L 
 
5. D 
1 km 1 km
60 km / h
1 min (1/ 60)h
= = 
 
6. A 
45 dm3 = 45 x 103 cm3 = 4,5 x 104 cm3 
54 km/h = 
54km 54000m
15m / s
1h 3600s
= = 
6
3 3 3
6 3
13,6 10 g
13,6 10 kg / m 13,6g / cm
10 cm

 = = 
 
7. C 
Sabemos que 1 minuto equivale a 60 segundos. Com isso, podemos montar uma regra da seguinte forma: 
𝟏 𝐦𝐢𝐧 → 𝟔𝟎 𝐬𝐞𝐠𝐮𝐧𝐝𝐨𝐬 
𝟐, 𝟒 𝐦𝐢𝐧 → 𝐱 𝐬𝐞𝐠𝐮𝐧𝐝𝐨𝐬 
 𝐱 = 𝟐, 𝟒 𝐱 𝟔𝟎 = 𝟏𝟒𝟒 𝐬𝐞𝐠𝐮𝐧𝐝𝐨𝐬. 
 
8. D 
A unidade quilograma (kg) pode ser utilizada apenas como unidade de massa. A grandeza peso é uma 
força e, no SI, é medida em newton. 
 
9. A 
No Sistema Internacional (SI) a velocidade escalar média é expressa (em m/s): 
151,2km/h = 151,2 × 1000m/3600s = 42 m/s 
 
 
 
 
 
10 
Física 
 
10. C 
 d1 = 0,521km = 521 m 
d2 = 5,21.10-2 m 
d3 = 5,21.106 mm = 5210 m 
 
2 1 3d d d  
3
1
d 5210
10
d 521
= = 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1 
Física 
 
Movimento retilíneo e uniforme (M.U.) – Velocidade média 
 
Resumo 
 
Imagina que você está em casa e pede um taxi para ir até a casa de um amigo. Durante todo trajeto, o taxista 
permanece a uma velocidade de 20 km/h. Eu sei que você estaria bem nervoso dentro desse carro, mas vamos 
tentar entender o movimento que o taxista fez. 
 
Figura 01 – Taxi em M.U 
 
Se um carro percorre distâncias iguais em intervalos de tempo iguais, o seu movimento é chamado de 
movimento uniforme (M.U.) Sendo um movimento uniforme, então podemos dizer que ele apresenta uma 
velocidade média constante (valor fixo) e esse valor pode ser calculado como: 
𝑉𝑚 =
∆𝑆
∆𝑡
 
Sendo: 
• 𝑉𝑚 = velocidade escalar média 
• ∆𝑆 = deslocamento (variação de posição) 
• ∆𝑡 = intervalor de tempo (variação de tempo) 
 
Note que, na fórmula, temos um ∆. Esse termo chamasse delta e a função dele é calcular a variação da 
grandeza que ele está atrelado. Logo: 
 
∆S = posição final − posição inicial = S − S0 
∆t = tempo final − tempo inicial = t − t0 
 
Classificação do movimento uniforme 
O movimento uniforme (M.U) é classificado de acordo com o sentido da velocidade em relação a trajetória. 
Classificamos o movimento como: 
• Progressivo: Quando a velocidade tem o seu vetor na mesma direção e sentido da trajetória. 
• Retrogrado: Quando a velocidade tem o seu vetor na mesma direção, mas sentido oposto a trajetória. 
 
Figura 02 – Classificação do M.U 
 
 
 
 
2 
Física 
 
Função horária da posição 
Além dessa fórmula de velocidade escalar média, podemos descrever esse movimento através de uma 
função. A função que relaciona a posição 𝑆 com o tempo 𝑡 é denominada função horária da posição dada 
por: 
𝑆 = 𝑆0 + 𝑣𝑡 
 
Principal conversões de unidades 
Aqui no Brasil, é comum trabalharmos com velocidade em km/h por conta dos contadores de velocidade dos 
automóveis. Mas esse não é o unidade padrão para Física. Lembre-se que, para o Sistema Internacional (SI) 
utilizamos: 
• [𝑉] = metro por segundo (m/s) 
• [∆𝑡] = segundo (s) 
• [∆𝑠] = metro (m) 
 
Por conta disso, precisamos aprender a fazer determinadas conversões. 
• 1 km = 1000 m 
• 1 hora = 60 min = 3600 s 
• 1 m/s = 3,6 km/h 
 
Figura 03 – Conversão de km/h para m/s 
 
Para fixar esse conteúdo, que tal um exercício? 
 
 
 
 
 
 
 
 
3 
Física 
 
Exercícios 
 
1. Um veículo move-se com velocidade constante de 36 km/h. Ao seu lado, um outro veículo trafega com 
velocidade constante de 54 km/h. Assinale a alternativa que indica qual será a distância, em km, entre 
esses veículos após um intervalo de tempo de 5 minutos. 
a) 5,0 km 
b) 2,0 km 
c) 1,5 km 
d) 3,0 km 
 
 
2. Um veículo move-se com velocidade constante de 18 km/h. Ao seu lado, um outro veículo trafega com 
velocidade constante de 72 km/h. Assinale a alternativa que indica qual será a distância, em km, entre 
esses veículos após um intervalo de tempo de 3 minutos. 
a) 5,0 km 
b) 2,1 km 
c) 1,5 km 
d) 2,7 km 
 
 
3. Uma pessoa sobe por uma escada rolante de 8 m de base por 6 m de altura com uma velocidade 
constante de 0,5 m/s. Determine o intervalo de tempo necessário para que ela consiga chegar ao topo 
dessa escada. 
a) 15 s 
b) 20 s 
c) 10 s 
d) 40 s 
 
 
4. Uma pessoa sobe por uma escada rolante de 12 m de base por 9 m de altura com uma velocidade 
constante de 0,6 m/s. Determine o intervalo de tempo necessário para que ela consiga chegar ao topo 
dessa escada. 
a) 25 s 
b) 20 s 
c) 30 s 
d) 40 s 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4 
Física 
 
5. Deseja-se fazer uma viagem de 90 km de distância com velocidade média de 60 km/h. Um veículo 
percorre os primeiros 30 km desse trajeto em um intervalo de tempo de 30 minutos (0,5 h). Assinale a 
alternativa que mostra o tempo restante para o motorista terminar o percurso, a fim de que ele 
mantenha a velocidade média desejada. 
a) 3,0 h 
b) 2,0h 
c) 0,5 h 
d) 1,0 h 
 
 
6. Deseja-se fazer uma viagem de 240 km de distância com velocidade média de 80 km/h. Um veículo 
percorre os primeiros 120 km desse trajeto em um intervalo de tempo de 60 minutos. Assinale a 
alternativa que mostra o tempo restante para o motorista terminar o percurso, a fim de que ele 
mantenha a velocidade média desejada. 
a) 3,0 h 
b) 2,0 h 
c) 0,5 h 
d) 1,0 h 
 
 
7. Um trem necessita completar uma viagem de 400 km em um tempo máximo de 4h, movendo-se a 80 
km/h. Após 30 minutos de viagem, o trem quebra e fica parado por 30 minutos. Determine a velocidade 
média que o trem precisará desenvolver no restante do trajeto para chegar a tempo em seu destino. 
a) 100 km/h 
b) 120 km/h 
c) 160 km/h 
d) 90 km/h 
 
 
8. Um trem necessita completar uma viagem de 800 km em um tempo máximo de 8h, movendo-se a 90 
km/h. Após 60 minutos de viagem, o trem quebra e fica parado por 30 minutos. Determine a velocidade 
média aproximada que o trem precisará desenvolver no restante do trajeto para chegar a tempo em 
seu destino. 
a) 100 km/h 
b) 120 km/h 
c) 160 km/h 
d) 109 km/h 
 
 
 
 
 
 
 
 
5 
Física 
 
9. Um trem carregado de combustível, de 120m de comprimento, faz o percurso de Campinas até Marília, 
com velocidade constante de 72 Km/h. Esse trem gasta 12s para atravessar completamente a ponte 
sobre o rio Tietê. O comprimento da ponte é: 
a) 120m 
b) 88,5m 
c) 90m 
d) 75,5m 
 
 
10. Um trem carregado de combustível, de 120m de comprimento, faz o percurso de Campinas até Marília, 
com velocidade constante de 50 Km/h. Esse trem gasta 15s para atravessar completamente a ponte 
sobre o rio Tietê. O comprimento da ponte é: 
a) 100m 
b) 88,5m 
c) 80m 
d) 75,5m 
 
 
 
 
 
 
6 
Física 
 
Gabarito 
 
1. C 
v1 = 36km/h = 10m/s 
v2 = 54km/h = 15m/s 
Δt = 5min = 300s 
 
v =
ΔS
Δt
 
veículo 1 ⟶ { 10 =
ΔS
300
ΔS = 3000m
 
veículo 2 ⟶ { 15 =
ΔS
300
ΔS = 4500m
 
 
ΔS = 1500m = 1,5km 
 
2. D 
v1 = 18km/h = 5m/s 
v2 = 72km/h = 20m/s 
Δt = 3min = 180s 
v =
ΔS
Δt
 
veículo 1 ⟶ { 5 =
ΔS
180
ΔS = 900m
 
veículo 2 ⟶ { 20 =
ΔS
180
ΔS = 3600m
 
 
ΔS = 2700m = 2,7km 
 
3. B 
ΔS2 = 62 + 82 
ΔS2 = 36 + 64 
ΔS2 = 100 
ΔS = 10m 
 
v =
ΔS
Δt
 
0,5 =
10
Δt
 
Δt = 20s 
 
4. A 
Δ𝑆2 = 92 + 122 
Δ𝑆2 = 81 + 144 
Δ𝑆2 = 225 
ΔS = 15𝑚 
 
𝑣 =
Δ𝑆
Δ𝑡
 
0,6 =
15
Δ𝑡
 
Δ𝑡 = 25𝑠 
 
 
 
 
7 
Física 
 
5. D 
𝑣 =
Δ𝑆
Δ𝑡
 
60 =
90
Δ𝑡
 
Δ𝑡 =
90
60
= 1,5ℎ 
Como o motorista gasta 30 minutos nos primeiros 30 km do trajeto e o tempo total de viagem não pode 
exceder 1,5 h, então, o tempo que lhe resta para percorrer os 60 km seguintes é de 1 h. 
 
6. B 
𝑣 =
Δ𝑆
Δ𝑡
 
80 =
240
Δ𝑡
 
Δ𝑡 =
240
80
= 3ℎ 
Como o motorista gasta 60 minutos nos primeiros 120 km do trajeto e o tempo total de viagem não 
pode exceder 3 h, então, o tempo que lhe resta para percorrer os 120 km seguintes é de 2 h. 
 
7. B 
Para resolver esse exercício, precisamos descobrir quanto o trem andou antes de ter quebrado. De 
acordo com o exercício, o trem movia-se a 80 km/h e, após 30 minutos, quebrou. Fazendo o cálculo, 
descobrimos que esse trem andou uma distância de 40 km. Como o conserto do trem demorou mais 30 
minutos, restam apenas 3h do tempo total de viagem, para que o trem não se atrase, e uma distância de 
360 km. Dessa forma, fazemos o cálculo da velocidade para a distância e o tempo restante, então, 
encontramos o valor de 120 km/h. Veja o cálculo: 
 
𝑣 =
Δ𝑆
Δ𝑡
 
80 =
Δ𝑆
0,5
⟶ Δ𝑆 = 40𝑘𝑚 
𝑣 =
360
3
= 120𝑘𝑚/ℎ 
 
8. D 
Para resolver esse exercício, precisamos descobrir quanto o trem andou antes de ter quebrado. De 
acordo com o exercício, o trem movia-se a 90 km/h e, após 60 minutos, quebrou. Fazendo o cálculo, 
descobrimos que esse trem andou uma distância de 90 km. Como o conserto do trem demorou mais 30 
minutos, restam apenas 6,5h do tempo total de viagem, para que o trem não se atrase, e uma distância 
de 710 km. Dessa forma, fazemos o cálculo da velocidade para a distância e o tempo restante, então, 
encontramos o valor de 109 km/h. Veja o cálculo: 
𝑣 =
Δ𝑆
Δ𝑡
 
90 =
Δ𝑆
1,0
⟶ Δ𝑆 = 90𝑘𝑚 
𝑣 =
710
6,5
≅ 109 𝑘𝑚/ℎ 
 
9. A 
72 𝐾𝑚/ℎ ÷ 3,6 = 20 𝑚/𝑠 
𝑉𝑚 = 𝐿(𝑡𝑟𝑒𝑚) + 𝐿 (𝑝𝑜𝑛𝑡𝑒) / 𝛥𝑡 
20 = 120 + 𝐿 (𝑝𝑜𝑛𝑡𝑒) / 12 
20 . 12 = 120 + 𝐿 (𝑝𝑜𝑛𝑡𝑒) 
 
 
 
 
8 
Física 
 
240 − 120 = 𝐿 (𝑝𝑜𝑛𝑡𝑒) 
𝐿 (𝑝𝑜𝑛𝑡𝑒) = 120𝑚 
 
10. B 
50 𝐾𝑚/ℎ ÷ 3,6 = 13,9 𝑚/𝑠 
𝑉𝑚 = 𝐿(𝑡𝑟𝑒𝑚) + 𝐿 (𝑝𝑜𝑛𝑡𝑒) / 𝛥𝑡 
13,9 = 120 + 𝐿 (𝑝𝑜𝑛𝑡𝑒) / 15 
13,9 . 15 = 120 + 𝐿 (𝑝𝑜𝑛𝑡𝑒) 
208,5 − 120 = 𝐿 (𝑝𝑜𝑛𝑡𝑒) 
𝐿 (𝑝𝑜𝑛𝑡𝑒) = 88,5𝑚 
 
 
 
 
 
1 
Física 
 
Introdução à Física – Unidades e suas conversões 
 
Resumo 
 
Primeiramente cabe distinguir três conceitos: Grandeza física, Unidade de medida e Conversão. 
 
Grandeza física: tudo aquilo que pode ser medido, acompanhada de uma unidade de medida. 
Ex.: Um pedaço de madeira de massa 2 g. 
“MASSA” Grandeza física 
“2” Medida da grandeza física chamada massa 
“g” 
Uma unidade de medida da grandeza física chamada 
massa 
 
Note que o pronome indeterminado “uma” não foi a toa. De fato, o grama (g) é “uma” e não “a” medida de 
unidade da grandeza física chamada massa. Podemos ter mais de uma unidade de medida para a mesma 
grandeza física e, por isso, por ventura convertemos uma unidade de medida em outra. Por exemplo, podemos 
converter grama (g) para quilograma (kg) e vice-versa. Este processo se justifica histórica, social e 
culturalmente. 
No entanto, em 1960 desenvolveu-se o Sistema Internacional de Unidades (S.I.). Sempre que você ouvir seus 
professores de Física aqui do Descomplica falando “ [...] na unidade do S.I. [...]” já sabe que é para converter 
determinada unidade usual para a unidade padrão! 
Sistema Internacional de Unidades é a forma moderna do sistema métrico e é geralmente um sistema 
de unidade de medida concebido em torno de sete unidades básicas. É o sistema de medição mais usado do 
mundo, tanto no comércio todos os dias e, sobretudo, na ciência. O SI é um conjunto sistematizado e 
padronizado de definições para unidade de medida, utilizado em quase todo o mundo moderno, que visa a 
uniformizar e facilitar as medições e as relações internacionais daí decorrentes. 
 
 
1. Unidades do S.I. 
1.1. Básicas 
Definiram-se sete grandezas físicas postas como básicas ou fundamentais. Por conseguinte, passaram a 
existir sete unidades básicas correspondentes — as unidades básicas do SI — descritas na tabela, na coluna 
à esquerda. A partir delas, podem-se derivar todas as outras unidades existentes. As unidades básicas do SI 
são dimensionalmente independentes entre si. 
 
Disponível em: https://pt.wikipedia.org/wiki/Sistema_Internacional_de_Unidades 
https://pt.wikipedia.org/wiki/Sistema_Internacional_de_Unidades
 
 
 
 
2 
Física 
 
Para mais informações sobre a correta escrita de unidades S.I. basta clicar aqui. 
Se você tiver curiosidade sobre o assunto, pode acessar os seguintes links para um estudo mais aprofundado, 
basta clicar nos nomes: inmetro, bbc, inovação tecnológica, scielo. 
Repito: Somente se você tiver tempo e curiosidade, pois nada do que se encontra nos links acima será cobrado 
numa questão de vestibular para você! 
 
 
2. Principais Unidades de medida e suas conversões 
Tomando como base o S.I., vamos voltar ao ensino fundamental e relembrar que para convertermos a unidade 
metro nos seus submúltiplos ou nos seus subdivisores, temos que: 
 
E isto será válido para qualquer unidade! 
Vejamos o caso da unidade de área (m²): 
 
Vejamos o caso da unidade de volume (m³): 
 
Obs.: 1 litro (L ou ℓ) = 1 dm³. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://pt.wikipedia.org/wiki/Sistema_Internacional_de_Unidades
http://www.inmetro.gov.br/consumidor/pdf/Resumo_SI.pdf
https://www.bbc.com/portuguese/geral-41789539
https://www.inovacaotecnologica.com.br/noticias/noticia.php?artigo=entenda-mudancas-sistema-internacional-unidades&id=010170190517#.XeATg-hKjIUhttp://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1806-11172019000300406&lng=en&nrm=iso
 
 
 
 
3 
Física 
 
Segue um Mapa mental sobre o assunto! :D 
 
 
 
 
 
 
 
 
4 
Física 
 
Exercícios 
 
1. Converta para metro as seguintes medidas de distância: 
a) 25,4 km 
b) 2,5 cm 
c) 9.856 cm 
d) 578 mm 
e) 6.947 dam 
f) 0,0025 km 
g) 8,93 dm 
 
 
2. Converta para quilograma as seguintes medidas de massa: 
a) 750 g 
b) 895 mg 
c) 2 g 
d) 2.000 dag 
e) 35 mg 
 
 
3. Faça as seguintes conversões de tempo 
a) 3 horas e meia em minutos 
b) 40 minutos em segundos 
c) 240 minutos em horas 
d) 150 minutos em horas 
e) 4.200 segundos em minutos 
f) 86.400 segundos em horas 
 
 
4. Converta as seguintes áreas para m2: 
a) 80 cm2 
b) 9.000 mm2 
c) 6 km2 
d) 50 dm2 
e) 7 mm2 
 
 
 
 
 
 
 
5 
Física 
 
5. Converta os volumes abaixo para m3: 
a) 200.000 mm3 
b) 50 km3 
c) 50 cm3 
d) 8.000 dm3 
 
 
6. Passe para litros os volumes abaixo: 
a) 5.000 mm3 
b) 5 m3 
c) 280 cm3 
d) 60 dm3 
 
 
7. Passe para cm3 os volumes abaixo: 
a) 2 mL 
b) 2.000 L 
c) 0,5 L 
d) 200 dL 
 
 
8. Um veículo desloca-se com velocidade de 216 km/h. Sua velocidade, em metros por segundo, é 
expressa por: 
a) 45 m/s 
b) 777,6 m/s 
c) 60 m/s 
d) 180 m/s 
e) 36 m/s 
 
 
9. Quanto vale em metros: 
a) 3,6 km + 450 m 
b) 6,8 hm - 0,34 dam 
c) 16 dm + 54,6 cm + 200mm 
d) 2,4 km + 82 hm + 12,5 dam 
e) 82,5 hm + 6 hm 
 
 
 
 
 
 
 
6 
Física 
 
10. Faça as seguintes conversões para quilometro por hora. 
a) 20 m/s 
b) 30 m/s 
c) 90 m/s 
d) 10 m/s 
 
 
 
 
 
 
 
7 
Física 
 
Gabarito 
 
1. 
a) 25,4 km = 25400 m 
b) 2,5 cm = 0,025 m 
c) 9856 cm = 98,56 m 
d) 578 mm = 0,578 m 
e) 6947 dam = 69470 m 
f) 0,0025 km = 2,5 m 
g) 8,93 dm = 0,893 m 
 
2. 
a) 750 g = 0,750 kg 
b) 895 mg = 0,000895 kg 
c) 2 g = 0,002 kg 
d) 2000 dag = 20 kg 
e) 35 mg = 0,000035 kg 
 
3. 
a) 3 horas e 30 minutos. 
1 hora tem 60 minutos, logo, 3 horas tem 3.60 = 180 minutos. 
180 + 30 = 210 minutos. 
 
b) 40 minutos. 
1 minutos tem 60 segundos, logo, 40 minutos tem 40.60 = 2400 segundos. 
 
c) 240 minutos. 
1 hora tem 60 minutos, logo, temos 240÷60 = 4 horas em 240 minutos. 
 
d) 150 minutos. 
1 hora tem 60 minuos, logo, temos 150÷60 = 2,5 horas em 150 minutos. 
 
e) 4200 segundos. 
1 minuto tem 60 segundos, logo, temos 4200÷60 = 70 minutos em 4200 segundos. 
 
f) 86400 segundos. 
1 minuto tem 60 segundos, logo, temos 86400÷60 = 1440 minutos em 86400 segundos. 
1440÷60 = 24 horas. 
 
4. 
a) 80 cm² = 0,0080 m² 
b) 9000 mm² = 0,009 m² 
c) 6 km² = 6000000 m² 
d) 50 dm² = 0,5 m² 
 
 
 
 
8 
Física 
 
e) 7 mm² = 0,000007 m² 
5. 
a) 200000 mm³ = 0,0002 m³ 
b) 50 km³ = 50.000.000.000 m³ 
c) 280 cm³ = 0,00028 m³ 
d) 60 dm³ = 0,06 m³ 
 
6. 
a) 1 l vale 1 dm³. Convertendo de mm³ para dm³ temos: 
5000 mm³ = 0,005 dm³ = 0,005 l. 
 
b) 1 l vale 1 dm³. Convertendo de m³ para dm³ temos: 
5 m³ = 5000 dm³ = 5000 l. 
 
c) 1 l vale 1 dm³. Convertendo de cm³ para dm³ temos: 
280 cm³ = 0,28 dm³ = 0,28 l. 
 
d) 1 l vale 1 dm³. Temos: 
60 dm³ = 60 l. 
 
7. 
a) 1 ml vale 1 cm³. Temos: 
2 ml = 2 cm³. 
 
b) 1 ml vale 1 cm³. Convertendo de l para ml temos: 
2000 l = 2000000 ml = 2000000 cm³ 
 
c) 1 ml vale 1 cm³. Convertendo de l para ml temos: 
0,5 l = 500 ml = 500 cm³ 
 
d) 1 ml vale 1 cm³. Convertendo de l para ml temos: 
200 dl = 20000 ml = 20000 cm³ 
 
8. C 
216 km/h ÷ 3,6 = 60 m/s 
 
9. 
a) 3,6 km = 3.600 m 
3.600 m + 450 m = 
4050 m 
 
b) 6,8 hm = 680 m 
0, 34 dam = 3,4 m 
680 m - 3,4 m = 676,6m 
 
c) 16 dm = 1,6 m 
54,6 cm = 0,546 m 
200 mm = 0,2 m 
 
 
 
 
9 
Física 
 
1,6 + 0,546 + 0,2 = 2,346 m 
d) 2,4 km = 2.400 m 
82 hm = 8.200 m 
12,5 dam = 125 m 
2.400 + 8.200 + 125 = 
10.725 m 
 
e) 82,5 hm + 6 hm = 88,5hm 
88,5 hm = 8850 m 
 
10. 
a) 20 m/s . 3,6 = 72 km/h 
b) 30 m/s . 3,6 = 108 km/h 
c) 90 m/s . 3,6 = 324 km/h 
d) 10 m/s . 3,6 = 36 km/h 
 
 
 
 
1 
Geografia 
 
Primeira e Segunda Revoluções Industriais 
 
Resumo 
 
A Revolução Industrial consiste em uma mudança radical no modo de transformar a matéria. Ela ocorre a 
partir da invenção de ferramentas que otimizaram a produção de certos gêneros sendo que, posteriormente, 
essas ferramentas foram se tornam máquinas, ou seja, objetos que o homem comanda a ação, e que fazem 
as mesmas funções que ele, só que de maneira mais rápida e constante. As revoluções industriais indicam 
portanto novas formas de produzir, alterando a organização espacial, o mundo do trabalho e as dinâmicas 
locais dadas até então. A constante evolução técnica e diversas outras características permitem dividir esse 
processo em três ou quatro fases, as quais começaremos estudando agora. 
A Primeira Revolução Industrial (Século XVIII - 1789) deriva de um momento caracterizado pela mudança dos 
processos artesanais (produção manual sem uso de máquinas) para as maquinofaturas (intenso uso de 
máquinas no processo de fabricação). Ela aconteceu na Inglaterra, sendo este o país que saiu à frente do 
processo industrial. A Inglaterra passava por um período de estabilidade política, e era uma grande 
exportadora de tecidos, o que permitiu o desenvolvimento de pequenas e médias fábricas para otimizar a 
produção têxtil. Além disso, ela tinha o controle de diversos portos e navios, que permitiram escoar a 
produção e ampliar o mercado consumidor de seus produtos. Ela contava com a matéria prima de seu 
território e também de suas colônias. Nesse sentido, o carvão mineral, substituindo a queima de madeira, 
serviu como o combustível principal para as máquinas a vapor desenvolvidas. Essas máquinas permitiram 
aumentar a produtividade diminuindo o custo de produção, causando uma crise no sistema artesanal. 
Os trabalhadores que, anteriormente contavam com maior autonomia e maior domínio de todos os processos 
produtivos, passam a se assalariar nessas pequenas e médias fábricas têxteis que estavam surgindo. Os 
fatores de localização da indústria eram muito regulados pela disponibilidade de matéria prima, dada a 
dificuldade do desenvolvimento dos transportes naquele período. Diz-se que o modelo produtivo da primeira 
revolução industrial, ou seja, o modo, a forma de se produzir e organizar a produção, ficou conhecido como 
padrão manchesteriano. Sobre isto, é importante destacar que não é propriamente um modelo produtivo, mas 
uma característica das fábricas na cidade de Manchester, Reino Unido. 
 
A indústria têxtil na Grã Bretanha no final do século XIX. Fonte: https://oqueehistoria.com.br/francis-cabot-lowell-a-revolucao-textil/ 
https://oqueehistoria.com.br/francis-cabot-lowell-a-revolucao-textil/
 
 
 
2 
Geografia 
 
A Segunda Revolução Industrial (Século XIX - 1850) é a evolução produtiva dessa primeira fase, com a 
incorporação de um modelo produtivo. Ela ocorreu no final do século XIX, e contou com países como Japão, 
EUA, Alemanha, Inglaterra e França, dada as transformações vividas na geopolítica mundial ao longo dos 
anos. Podemos diferencia-la da prímeira, pelo uso do petróleo como principal combustível. Sobre isso é 
importante frisar que, embora o petróleo e a eletricidade sejam símbolos da Segunda Revolução Industrial, o 
carvão mineral nunca deixou de ser usado. Ainda hoje, o petróleo e o carvão mineral são os combustíveis 
fósseis mais utilizados no mundo. De qualquer forma, o motor a combustão, e não mais a vapor, possibilitou 
o surgimento de novos produtos. Além disso, as fábricas e indústrias começaram a se tornar mais complexas, 
com destaque para as indústrias siderúrgicas, que transformavam o metal em aço, e nas indústrias 
automobilísticas. 
Sobre os fatores locacionais, é importante frisar que as indústrias naquele período eram enormes, pois 
possuíam em si todas as etapas do processo de produção. Contava também com as vilas operárias onde 
moravam os