AV de politicas publicas

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Disciplina: EEL0112 - POLÍTICAS PÚBLICAS E ORGANIZAÇÃO DA EDU. BÁSICA 
	Período: 2020.3 EAD (G) / AV
	
	Matrícula: 202002051884
	Data: 29/10/2020 16:45:22
	Turma: 9006
	
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	 1a Questão (Ref.: 202005938989)
	A Constituição de 1824 foi outorgada por D. Pedro I sem qualquer participação da nação. Sobre a educação, nesse texto legal,  está correto o que se afirma em:
I- Nossa primeira Constituição Imperial ,em 1824, não chegou a mencionar a escolaridade obrigatória e nem a educação como um direito.
II- Segundo a constituição de 1824  "a instrução primária é gratuita a todos os cidadãos"
III- A Constituição de 1824 determina o direito à educação de homens e mulheres.
 
		
	
	I, II e III
	
	Apenas II
	
	I e II
	
	II e III
	
	Apenas I
	
	
	 2a Questão (Ref.: 202005857967)
	A Lei de Diretrizes e Bases (LDB), em seus princípios fundamentais, inspira-se nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho. No que diz respeito ao âmbito específico do educacional são elencados onze princípios em que o ensino deverá se basear. Assinale a alternativa que NÃO CORRESPONDE a nenhum desses princípios.
 
		
	
	gestão democrática do ensino público, na forma desta Lei e da legislação dos sistemas de ensino;
	
	Valorização dos profissionais da educação pública;
	
	coexistência de instituições públicas e privadas de ensino;
	
	liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber;
	
	Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola
	
	
	 3a Questão (Ref.: 202005857968)
	O ensino religioso, no âmbito da Lei de Diretrizes e Bases da Educação é:
		
	
	de matrícula obrigatória, é parte integrante da formação básica do cidadão e constitui disciplina dos horários normais das escolas públicas e privadas.
	
	facultativo ao aluno cursar, mas de oferta obrigatória nas instituições públicas
	
	de matrícula facultativa, é parte integrante da formação básica do cidadão e constitui disciplina dos horários especiais, sendo ofertada obrigatoriamente no período oposto ao ensino regular.   
	
	de matrícula facultativa, é parte integrante da formação básica do cidadão e constitui disciplina dos horários normais das escolas públicas de ensino fundamental, assegurado o respeito à diversidade cultural religiosa do Brasil, vedadas quaisquer formas de proselitismo.    
	
	obrigatório apenas nas instituições privadas de ensino
	
	
	 4a Questão (Ref.: 202005857971)
	 A Lei Nº 13.415 de 2017, ocorrida no governo do Presidente Michel Temer,  altera a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (9394/96) e normatiza a:
 
		
	
	Ampliação do Ensino Fundamental
	
	o ensino Fundamental de 9 anos
	
	Reforma do ensino médio
	
	Reforma Universitária
	
	Efetivação da BNCC
	
	
	 5a Questão (Ref.: 202005942095)
	De acordo com a LDB (Lei n. 9.394/96), as instituições públicas que ofertam a Educação Básica devem ser administradas com base em alguns princípios, dentro eles encontram-se a Gestão Democrática do ensino que encontra-se refletido na: 
		
	
	elaboração do Projeto Político Pedagógico ( PPC) construído bimestralmente em cada rede de ensino
	
	elaboração do Projeto Político Pedagógico ( PPC) feito pela equipe gestora
	
	elaboração do Projeto Político Pedagógico ( PPC) feito pela equipe gestora a cada 6 anos
	
	elaboração do Projeto Político Pedagógico ( PPC) feito pela secretária municipal de ensino
	
	elaboração do Projeto Político Pedagógico (PPC) construído com a participação da comunidade  escolar
	
	
	 6a Questão (Ref.: 202005938031)
	A discussão entre a liberdade e os limites do ser humano em relação às suas ações já pode ser encontrada em Leviatã, um livro de autoria de Thomas Hobbes e publicado em 1651, na qual usa a seguinte expressão: "O homem é o lobo do homem".
Nesse contexto e tendo como referência as ideias desse autor, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
I. É possível que os homens em estado de natureza, no qual nascem, sejam excessivamente livres, o bastante para não frearem impulsos nocivos aos demais.
PORQUE
II. Para superar essa situação, por meio do contrato social, os homens renunciaram parte de sua liberdade em nome de uma proteção oferecida pelo Estado.
		
	
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
	
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
	
	A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
	
	As asserções I e II são proposições falsas.
	
	A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 202005923692)
	As Políticas públicas podem assumir diferentes formatos com relação a sua implementação. Assinale a alternativa que apresenta os 4 diferentes formatos das Póliticas Públicas:
		
	
	Políticas distributivas, políticas governamentais, políticas compensatórias
	
	Políticas distributivas, políticas regulatórias, políticas assistencialistas
	
	Políticas estaduais, políticas municipais e politicas federais
	
	 Políticas distributivas, políticas regulatórias, políticas redistributivas, políticas constitutivas
	
	Políticas assistencialistas e regulatórias
	
	
	 8a Questão (Ref.: 202005942469)
	(IFT - MATO GROSSO) Um dos aspectos previstos na LDB 9394/96 é garantir aos sistemas de ensino autonomia e flexibilidade na organização curricular com o objetivo de propiciar-lhes condições de perceberem as diferentes demandas de seus estudantes e atendê-los de forma equânime. Nesse sentido, a organização da educação básica pode ser:
		
	
	Por seriação anual e/ou semestral de forma modular, com previsão de atendimento e como garantia de acesso a todos os envolvidos nos processos de ensino-aprendizagem.
	
	Por séries anuais, períodos semestrais, ciclos, alternância regular de períodos de estudos, grupos não seriados, com base na idade, na competência e em outros critérios, ou por forma diversa de organização, sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar.
	
	Por meio de ciclos, alternância de períodos de estudos, atendendo também aos grupos seriados, especialmente aqueles em que os alunos apresentam distorção em relação à idade/série.
	
	Por séries anuais, ciclos, alternância regular de períodos de estudos, com base na idade, na competência e em outros critérios: ou por forma diversa de organização definida previamente pelo sistema de ensino, quer seja estadual ou municipal.
	
	Por matrícula definida no calendário escolar para ingresso anual com início e fim previamente definidos pelos sistemas de ensino, observando a diversidade e particularidade de cada sistema.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 202005933325)
	O Plano Nacional de Educação (PNE) é o principal instrumento de planejamento educacional no Brasil. Foi sancionado em 26 de junho de 2014 após tramitar no Congresso Nacional durante quatro anos e estabelece 20 metas e suas respectivas estratégias. Os temas das 20 metas abordam, dentre outras, a formação docente. Sobre essa questão, podemos afirmar que:
 
		
	
	apesar de incluir a formação docente enquanto meta, o PNE não apresenta outras metas que tenha o profissional da educação enquanto eixo central
	
	o prazo para atingir a meta sobre formação docente, estabelecida pelo PNE, é de 2 anos
	
	o PNE contepla a formação de maneirab pouco específica e não apresenta estratégias para atingir tal meta
	
	a formação docente é contemplada em apenas uma meta do PNE
	
	ao ser elaborado um novo PNE, o país passa a ter novas metas e estratégias para a Educação, e novas diretrizes para a formação docente são exigidas.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 202005938966)
	As políticasde formação docente refletem os diferentes processos históricos e sociais e, assim, em 1834, a legislação Imperial definiu que o ensino elementar e o preparo dos professores seriam responsabilidade das províncias. Desse modo, ficou instituído que:
		
	
	seguindo a tendência europeia, as províncias brasileiras adotaram o curso superior em Pedagogia formar professores.
	
	seguindo a tendência europeia, as províncias brasileiras adotaram as Escolas Normais para formar professores.
	
	 as províncias brasileiras enviavam mulheres para receber formação pedgógica em Portugal.
	
	seguindo a tendência europeia, o Brasil adotou a Escola Modelo para formar professores.
	
	seguindo a tendência europeia, as províncias brasileiras adotaram as aulas Régias para formar professores