Atividade Avaliativa Especial - Substitutiva 1 (2) EST BEBES

Prévia do material em texto

ATIVIDADE AVALIATIVA ESPECIAL – SUBSTITUTIVA - 01
Curso: Pedagogia
Turma: 2020/2 – Semestre 
Disciplina: Estimulação de Bebês
Professora: Georgia Borges
Polo: Rio Brilhante
Acadêmico (a): Emanuelle Marques Duarte RGM: 053.19547
Prezados acadêmicos, segue abaixo a Atividade Avaliativa Especial - SUBSTITUTIVA. O período de envio da mesma é de 03 a 09/10/2020, após essa data o sistema não irá ser reaberto, e também não será aceita por e-mail.
Após o encerramento desse período, as AAE serão corrigidas.
Atenção! A resposta considerada será a marcada com um X no gabarito.
Gabarito
	Questão 
	Alternativa válida
	3
	A
	B
	C
	D(X)
	4
	A
	B
	C
	D(X)
	5
	A(X)
	B
	C
	D
	6
	A
	B
	C(X)
	D
	7
	A
	B
	C
	D(X)
	8
	A
	B(X)
	C
	D
	9
	A
	B
	C
	D(X)
	10
	A(X)
	B
	C
	D
1 – O estresse e o luto são expressões causados pela separação permanente da figura de apego. Por trata-se de uma vinculação muito especial a uma figura. O bebê desenvolve um conjunto de comportamentos de apego, descreva quais são estes comportamentos.
 R: Apego inseguro/ esquivo: quando acontece uma separação da mãe a criança evita ter contato com o retorno dela, não apresenta nenhuma aflição ou inquietação quando é separada da mãe, ignorando-a ativamente. 
Apego inseguro/ resistente: Eles mostraram oscilação entre buscar contato com a mãe e a resistência de ter contato com ela. Se sentem angustiados com a separação e buscam contato na reunião. 
Apego seguro: São ativos nas brincadeiras e após uma breve separação da mãe, são confortados facilmente e voltam a se envolver com as brincadeiras. Quando sinaliza a falta da mãe, acena ativamente a mãe na reunião e logo volta a brincar. 
2 – A inteligência e a afetividade se inter-relacionarão ao longo de todo o processo do desenvolvimento. A afetividade irá aparecer em predominância no primeiro ano de vida, usando-a para interagir e se expressar com as pessoas. Reflita sobre essa afirmativa e escreva sobre como esse momento deve ser conduzido.
R: Quando bebê a criança é totalmente dependendo da mãe ou da pessoa que cuida dela, sendo assim, cria uma afetividade com a pessoa que lhe dá segurança, que a supre de todas as suas necessidades.
3 – Existe um padrão de comportamento que revela a qualidade ou a força de apego. Assinale a alternativa que corresponda a esta afirmativa. 
I) Estas formas servem para buscar aproximação com outras pessoas, acontecendo com crianças, adolescentes e adultos. 
II) Estes comportamentos não estão presentes em todo o ciclo vital. 
III) Eles podem aparecer de variadas formas e intensidades.
IV) Os comportamentos podem ser ativos: comportamento de procurar o cuidador; e de formas aversivas: comportamentos que sinalizam o cuidador o interesse de interação da criança, como o sorriso ou o choro 
a) I e II 
b) I, II e III 
c) I, II, III e IV 
d) I, III, IV
4 - Sobre o comportamento de apego, assinale a alternativa INCORRETA: 
a) Trata-se de uma tentativa de aproximar-se da figura em questão ou chamar sua atenção, que inicialmente se dará, com o indivíduo que estabelece o vínculo, neste caso a figura maternal. 
b) É resultado de uma necessidade inata de aquisições, possuindo também uma dupla função: uma função de proteção (segurança trazida pelo adulto capaz de defender o bebê vulnerável contra toda agressão) e uma função de socialização: o apego desloca-se, no curso dos ciclos da vida da mãe aos próximos, depois aos estranhos, e enfim a grupos cada vez maiores e torna-se um fato tão importante na estruturação da personalidade da criança. 
c) O comportamento de apego será eliciado quando o bebê estiver assustado, cansado, com fome ou sob estresse, levando-o a emitir sinais que podem desencadear a aproximação e a motivação do cuidador. 
d) A ativação do comportamento de apego pode se dar por influência de apenas um fator, os aspectos temperamentais do bebê.
5 - O estudo “Teste de Situação Estranha” possibilitou a descrição de três padrões de apego: apego seguro, apego inseguro/esquiso e apego inseguro resistente. Assinale a alternativa CORRETA: 
a) Se este modelo, se der por vias de segurança, esta criança desenvolverá expectativas positivas em relação ao mundo, vislumbrando a satisfação de suas necessidades ou por vias de insegurança, verá o mundo com a mesma positividade.
b) Quando se trata de apego seguro os bebês se mostram ativos nas brincadeiras, buscam contato com a mãe após uma breve separação e serem confortadas com facilidade, voltando a se envolver em suas brincadeiras; sinalizam a falta da mãe na separação, saúda ativamente a mãe na reunião, e então volta a brincar. 
c) Quando se trata de apego inseguro/esquivo bebês os demonstraram uma oscilação entre a busca de contato com sua mãe e a resistência ao contato com esta, além de terem se mostrado mais coléricos ou passivos que as crianças com os padrões de apego anteriormente descritos o bebê sofre muito, tem muita aflição ou angustia pela separação e busca o contato na reunião, mas não pode ser acalmado pela mãe e pode exibir forte resistência. 
d) Quando se trata de apego inseguro/resistente o bebê após uma breve separação da mãe, evita se reunir a ela quando de sua volta; o bebê exibe pouco ou nenhuma aflição quando separada da mãe e evita ativamente e ignora a mãe na reunião.
6 - A concepção interacionista parte do princípio de que os indivíduos (crianças) procuram de forma ativa, compreender aquilo que vivenciam e explicar aquilo que lhes é estranho. Assinale a alternativa que complementa este conceito. 
a) O organismo e o meio não exercem ação recíproca, e desta forma não acarretam mudanças sobre o indivíduo. 
b) As experiências anteriores não servem de base para novas construções. 
c) Constrói hipóteses que lhes pareçam razoáveis, por meio da construção do conhecimento que parte da interação com o meio; onde fatores internos e externos se inter-relacionam.
d) É por meio da interação com outras pessoas, adultos e crianças, que se constrói o modo de agir e de pensar, contudo os sentimentos e a visão de mundo são inatos ao indivíduo.
7 - A afetividade é um campo fundamental, quando o bebê começa a andar, por exemplo, está promovendo os aspectos cognitivos e motores, porém ambos estimulados por aspectos emocionais, um olhar de desaprovação da mãe poderia desestimulá-lo a aprender. Assinale a alternativa CORRETA em relação ao desenvolvimento da afetividade. 
a) Todas as alternativas acima estão corretas.
b) Aliado à importância da afetividade, o ambiente tem função determinante no processo de desenvolvimento, assim como a capacidade biológica, contudo é o meio que vai contribuir para que os recursos orgânicos se potencializem e se desenvolvam. 
c) As crianças se relacionam a partir do segundo ano de vida, com o sucesso e ou fracasso na perspectiva afetiva, iniciam a transferência afetiva para as demais pessoas. Começam a construir um intercambio social, e já se diferenciam em relação aos objetos. Desta forma, já discriminam cognitivamente o que gostam ou não. 
d) A inteligência e a afetividade se inter-relacionarão ao longo de todo o processo do desenvolvimento. A afetividade irá aparecer em predominância no primeiro ano de vida, usando-a para interagir e se expressar com as pessoas.
8 - A emoção é a exteriorização da afetividade e sua importância é vista como primordial no desenvolvimento do bebê. Assinale a alternativa INCORRETA: 
a) Por apresentar um caráter de comportamento social com a manutenção da adaptação do ser humano ao seu convívio.
 b) Pelo fato da razão estar como destino primordial do homem. 
c) Trata -se de um evento fisiológico com reações motoras e hormonais. 
d) Por ser um instrumento para o bebê se relacionar com o mundo externo antes mesmo da linguagem.
9 - Já sabemos que a afetividade influencia o desenvolvimento integral da criança, assim como o cognitivo. Assinale a alternativa que corresponde à influência da afetividade no contexto educacional. 
a) A investigação de concepções de afetividade, emoções e sentimentos, pode indicar possíveis direções para um ensino aprendizado mais produtivoe mais satisfatório, atendendo as necessidades, somente, do professor. 
b) Durante toda a escolarização da criança pressupõe-se que haverá várias interações, nas quais a afetividade não estará presente como aspecto facilitador para o aprendizado. 
c) A afetividade é importante porque contribui na criação de um clima de compreensão, confiança, respeito mútuo e motivação, contudo não estimula o processo de ensino e aprendizagem. 
d) Os resultados positivos de uma relação educativa movida pela afetividade opõem–se àqueles apresentados em situações em que existe carência desse componente. Assim, num ambiente afetivo, seguro, os alunos mostram–se calmos e tranquilos, constroem uma autoimagem positiva, participam efetivamente das atividades propostas e contribuem para o atendimento dos objetivos educativos.
10 - Na perspectiva da concepção Vygotskyana a participação ativa e mediada dos alunos facilita o aprendizado para todos. Este entendimento está baseado no conceito da Zona de desenvolvimento proximal. Assinale a alternativa que NÃO se relacione com conceito de Zona de desenvolvimento proximal. 
a) Trata-se da distância entre: nível de desenvolvimento atual, que é a capacidade de solução de problemas, sem ajuda e o nível de desenvolvimento potencial que é a solução de problemas sob a orientação ou em colaboração com as crianças mais experientes.
b) O processo de desenvolvimento nada mais é do que a apropriação inativa do conhecimento disponível na sociedade em que a criança nasceu. 
c) É por meio do conceito de zona de desenvolvimento potencial ou proximal é possível que a criança possa compreender funções de desenvolvimento que estão a caminho de se completar.
d) Zona de conhecimento a ser conquistada, por meio da mediação do outro, seja este o professor ou os próprios colegas.