AV1 Gestão Educacional

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AV1 Gestão Educacional 
Desde o inicio da colonização em território brasileiro, a educação passou a ser responsabilidade dos jesuítas. Nas primeiras casas, denominadas "Casas de Bê-a-bá" se aprendia os rudimentos da leitura e escrita e a catequização, tendo como objetivo a formação de um povo dócil e submisso. As atividade pensadas inicialmente para os indígenas, também foram mais tarde, ministradas para os filhos dos senhores de engenho, quando esses passaram a frequentar essas casas.
 
Nesse contexto e considerando os dados apresentados, avalie as afirmações que se seguem:
 
I. Os Jesuítas  desde o inicio, administraram a educação brasileira do ensino primário à universidade.
II. Os Jesuítas implantaram diversos colégios pelo território.
III. Os religiosos inicialmente tinham a missão de catequizar apenas os índios.
IV. A escola formal foi estendida durante o período pombalino, para todas as mulheres.
A respeito do assunto, assinale a alternativa CORRETA. 
Alternativas:
· a)
As afirmativas I e III estão corretas.
· b)
As afirmativas I e IV estão corretas.
· c)
As afirmativas II e III estão corretas.
Alternativa assinalada
· d)
As afirmativas I, II e IV estão corretas.
· e)
As afirmativas II, III e IV estão corretas.
2)
Segundo Cardoso (2004), as aulas régias compreendiam o estudo das humanidades, sendo pertencentes ao Estado e não mais restritas à Igreja - foi o primeiro formato do sistema de ensino público no Brasil. Além disso, iniciou-se, aula régia de desenho e de figura, em 1800, nas principais cidades da orla marítima, assim como também raras aulas no sertão. Em 1.816 consta que o pintor Manoel da Costa Athaíde solicitou uma aula régia de desenho em Vila Rica, obtendo a aprovação do Estado.
 
A partir desse contexto, analise as afirmativas a seguir e assinale (V) para Verdadeiro e (F) para Falso. 
 
(   ) Na prática o sistema das Aulas Régias alterou a realidade educacional no Brasil e se constituiu numa oferta de educação popular, para toda população local.
(   ) Ao rei cabia a criação dessas aulas isoladas e a nomeação dos professores, que levavam quase um ano para a percepção de seus ordenados, arcando eles próprios com a sua manutenção.
(   ) Deixou de haver um grande descompasso entre a educação existente e a pretendida pelo governo monárquico, haja vista que as condições sociais e econômicas eram muito favoráveis.
(   ) A permanência praticamente inalterada do sistema das Aulas Régias no Brasil da virada do século XVIII para o seguinte, estendendo-se ainda durante o primeiro reinado, deveu-se à continuidade dos modelos de pensamento da elite cultural.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA. 
Alternativas:
· a)
V - F - V - F.
· b)
F - V - F - V.
Alternativa assinalada
· c)
V - V - V - V.
· d)
F - F - V - F.
· e)
V - V - F - V.
3)
A classificação dada pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBn. 9394/96) à determinadas formas de educação podem ser localizadas nos diferentes níveis da educação escolar, acompanhando a educação básica e educação superior.
 
Em meio ao contexto apresentado, relacione os componentes das formas de educação, apresentadas na Coluna I, com as suas respectivas características, apresentadas na Coluna II.
 
	Coluna I
	I. Ensino indígena
II. Educação especial
III. Educação do Campo
IV. Educação Escolar Quilombola
V. Educação de Jovens e Adultos (EJA)
VI. Educação Profissional
VII. Educação a Distância
 
 
 
	Coluna II
	1. As escolas ficam  nas  terras indígenas  e  por  terem  uma singularidade    requer    uma pedagogia própria em respeito a sua etnia-cultural. O  ensino   é   intercultural   e bilingue.
2. Atende a alunos com deficiência, transtornos globais de  desenvolvimento, como também aqueles com altas habilidades.
3. É previsto no  trabalho pedagógico uma adequação no calendário para respeitar as  fases  do  ciclo  agrícola  e condições climáticas.
4. Tem como base  os  valores civilizatórios  afro-brasileiros, o pertencimento étnico, social, cultural e histórico.
5. Atende a jovens  e  adultos que não estudaram na idade certa adequando o processo de   aprendizagem as   suas  condições   de   vida   e   de trabalho.
6. Qualifica para os  diversos setores da economia brasileira. Pode ser integrado    com    o    ensino médio,     concomitante     ao ensino    médio    mas     em instituições    diferentes    ou subsequencial, após o termino do ensino médio.
7. Regulada por uma legislação especifica atende a EJA e educação profissional  técnica  de  nível médio.
 
 
Assinale a alternativa que contém a sequência correta da associação entre as colunas.
Alternativas:
· a)
I – 6 / II – 7 / III – 2 / IV – 3 / V – 5 / VI -1 / VII - 4.
· b)
I – 7 / II – 1 / III – 3 / IV – 4 / V – 6 / VI – 5/ VII - 2.
· c)
I – 1 / II – 2 / III – 3 / IV – 4 / V – 5 / VI – 6 / VII - 7.
Alternativa assinalada
· d)
I – 4 / II – 7 / III – 5 / IV – 2 / V – 1 / VI – 3 / VII - 6.
· e)
I – 5 / II – 3 / III – 7/ IV – 4 / V – 6 / VI – 2 / VII - 1.
4)
Leia o texto a seguir. 
 
"À União cabe organizar o sistema federal de ensino, financiar as instituições de ensino federais e exercer, em matéria educacional, função redistributiva e supletiva, para garantir equalização de oportunidades educacionais e padrão mínimo de qualidade do ensino mediante assistência técnica e financeira aos estados, ao Distrito Federal e aos municípios. Os municípios devem atuar prioritariamente nos anos iniciais do ensino fundamental e na educação infantil; os estados e o Distrito Federal, prioritariamente nos anos finais do ensino fundamental e no ensino médio (BRASIL, 2014, p. 8)".
 
Considerando o texto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
                        I. As responsabilidades estão definidas entre a União, os Estados e Municípios,
 
PORQUE
II. A definição das responsabilidades são asseguradas pela legislação educacional brasileira.
 A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
Alternativas:
· a)
As asserções I e II são proposições falsas.
· b)
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
· c)
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
· d)
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
Alternativa assinalada
· e)
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
5)
Segundo Thielsen (2014, p. 199), "(...) é pela via do currículo que trafegam os conhecimentos escolares, as trajetórias de formação, a organização do trabalho pedagógico, os projetos de ensino e de aprendizagem, a avaliação, os objetivos e as finalidades educacionais". 
Considerando o texto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
I. O currículo é compreendido em seu contexto mais amplo como construção social e cultural e, portanto, ao próprio movimento da experiência humana em torno do qual gravitam as ações educativas e escolares.
 
PORQUE
II. Quanto mais unificado o currículo, menor será a garantia que os alunos tem no que se refere as mesmas oportunidades de aprendizagem, seja em uma escola pública, estadual, municipal, federal ou privada.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
Alternativas:
· a)
 As asserções I e II são proposições falsas. 
· b)
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I. 
· c)
 A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
Alternativa assinalada
· d)
 A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
· e)
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.