Avaliação currículos aol 3, aol 4, aol 5

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Avaliação On-Line 3 (AOL 3) - Questionário
Nota finalEnviado: 31/10/20 20:22 (BRT)
10/10
1. Pergunta 1
/1
Leia com atenção a citação abaixo:
[...] considerado um artefato social e cultural. Isso significa que ele é colocado na moldura mais ampla de suas determinações sociais de sua história, de sua produção contextual. O currículo não é um elemento inocente e neutro de transmissão desinteressada do conhecimento social. O currículo está implicado em relações de poder, o currículo transmite visões sociais particulares. O currículo é um elemento transcendente e atemporal, ele tem uma história, vinculada a formas especificas e contingentes de organização da sociedade e da educação (MOREIRA & SILVA, 1995, P.08)
Considerando a afirmação de Moreira & Silva, escolha a opção que se converge com essas ideias:
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1. 
O currículo deve ser customizado às necessidades locais, trazendo uma linguagem contextualizada com a realidade dos estudantes.
Resposta correta
2. 
Através dos currículos se expressa a vontade política e a cultura local deve ser moldada a essas determinações.
3. 
Currículos devem ser estáticos, ou seja, inflexíveis, devendo ser cumpridos de ponta a ponta como a influência social comanda.
4. 
Independente da política e cultura que se traduz no documento curricular, a sequência de aulas deve cumprir a sequência determinada pela legislação.
5. 
Por seu um documento político, deve ser usado com cautela. Essa percepção muitas vezes justifica o engavetamento do documento.
2. Pergunta 2
/1
Leia a citação de Bittencourt e escolha a opção que completa as lacunas em branco:
[...] o currículo _________ (ou pré-ativo ou normativo), criado pelo poder estatal, o currículo _________l (ou interativo), correspondente ao que efetivamente é realizado na sala de aula por professores e alunos, e o currículo _________, constituído por ações que impõem normas e comportamento vividos na escola, mas sem registros oficiais, tais como discriminações étnicas e sexuais, valorização do trabalho coletivo, etc.[...] (BITTENCOURT, 2011, p. 105).
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1. 
Oculto – Formal - Real
2. 
Formal – Real -Real
3. 
Real – Formal - Oculto
4. 
Formal – real - oculto
Resposta correta
5. 
Oculto – Real - Formal
3. Pergunta 3
/1
Considerando a seguinte citação:
As teorias___________ desconfiam do status quo, responsabilizando-o pelas desigualdades e injustiças sociais. As teorias __________ eram teorias de aceitação, ajuste, adaptação. As teorias críticas são teorias de desconfiança, questionamento e transformação radical. Para as teorias críticas o importante não é desenvolver técnicas de como fazer o currículo, mas desenvolver conceitos que nos permita compreender o que o currículo faz. (SILVA, 2009, p. 30).
Preenchem devidamente os espaços:
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1. 
Teoria Fundamental- Teoria Formal
2. 
Teoria Crítica – Teoria Cristã
3. 
Teoria Crítica - Teoria Tradicional 
Resposta correta
4. 
Teoria Pós-Crítica - Teoria Tradicional
5. 
Teoria Tradicional- Teoria Crítica
4. Pergunta 4
/1
O currículo é um instrumento de transformação para além da sala de aula. Deve ser utilizado como um instrumento equilibrado, imparcial, dotado de possibilidades de experiências diferenciadas aos educandos. Nesse sentido, Pereira (2023, p.57) afirma que “uma sociedade assim organizada produz seres distintos, que ocuparão e desempenharão atividades diversas na sociedade. Certamente aqueles que tiveram seu intelecto desenvolvido ocuparão lugares destacados, cujas ações repercutem sobre todos, pois se trata de chefia, de mando, de controle. Por outro lado, os filhos dos não proprietários que tiveram acesso apenas a alguns rudimentos da educação, mas desenvolveram a arte de uma determinada profissão manual, terão o seu lugar assegurado nesta sociedade”.
Pereira está comentando na citação acima:
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1. 
A fixação curricular observando apenas a qualificação profissional
2. 
O desrespeito às necessidades humanas
3. 
O caráter despojado da influência curricular das escolas
4. 
O caráter de adestramento da educação moderna que através de seus conteúdos reafirma e reforça cada vez mais as diferenças sociais e a alienação entre os homens
Resposta correta
5. 
O sentimento de credibilidade na BNCC.
5. Pergunta 5
/1
O curriculum oculto faz referência a todos aqueles conhecimentos, destrezas, atitudes e valores que se adquirem mediante a participação em processos de ensino e aprendizagem e, em geral, em todas as interações que se dão no dia- a- dia das aulas e escolas. (SANTOMÉ, 1995, p. 201).
Santomé, com essa afirmação está especificando exatamente, qual das opções abaixo:
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1. 
O currículo oculto depende diretamente da BNCC.
2. 
O currículo oculto é aquele que realmente se desenvolve nas salas de aula e que realmente o aluno aprende.
3. 
O currículo oculto não está diretamente elencado nos planejamentos, e pode ser desenvolvido formal ou informalmente pelo professor e a relações que se estabelecem na unidade escolar.
Resposta correta
4. 
O currículo oculto esta sempre explicito no Projeto Político Pedagógico.
5. 
O currículo oculto é planejado detalhadamente sendo ministrado através de um plano estabelecido pela gestão escolar.
6. Pergunta 6
/1
[...] o que eles ou elas devem saber? Qual conhecimento ou saber é considerado importante ou válido ou essencial para merecer ser considerado parte do currículo? [...] o que eles ou elas devem ser? O que eles ou elas devem se tornar? [...] Por que esse conhecimento e não outro? Quais interesses fazem com que esse conhecimento e não outro esteja no currículo? Por que privilegiar um determinado tipo de identidade ou subjetividade e não outro? (SILVA, 2000, p. 14-6)
Analisando a citação de Silva, escolheremos abaixo uma das opções que consideramos incorreta:
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1. 
São respostas a serem respondidas para se construir um currículo local.
2. 
Importância de termos uma BNCC inflexível e igual para todas as regiões brasileiras.
Resposta correta
3. 
Importância de refletir sobre quais questões uma proposta curricular dispõe-se a responder
4. 
A escola deve atender às características de seu alunado.
5. 
É a influência local e cultural que vão influenciar na construção curricular.
7. Pergunta 7
/1
No entendimento de Silva (2009, p. 23), Bobbitt propunha que a escola funcionasse da mesma forma que qualquer outra empresa comercial ou industrial. Tal como na indústria, Bobbitt queria que o sistema educacional fosse capaz de especificar precisamente que resultados pretendia obter, que pudesse estabelecer métodos para obtê-los de forma precisa e formas de mensuração que permitissem saber com precisão se eles foram realmente alcançados.
Essa concepção de escola está alinhada à qual opção abaixo:
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8. Pergunta 8
/1
De acordo com Perrenoud (1995, p. 51), “[...] O currículo real nunca é a estrita realização de uma intenção do professor. As atividades, o trabalho escolar dos alunos escapa parcialmente ao seu controle [...]”.
Assinale a alternativa que condiz com a afirmação do autor:
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1. 
o professor conhece seus alunos e assim deverá ter total compreensão de suas reações diante de determinados fatos apresentados.
2. 
nem tudo que ocorre na sala de aula é previsível. O Currículo Real é aquele que efetivamente acontece na sala de aula e como o estudante o recebe.
Resposta correta
3. 
que tudo que ocorre na sala de aula está intimamente ligado ao plano de aula que o professor elaborará a partir do currículo real.
4. 
que diante dos temas transversais o currículo formal poderá ser transformado.
5. 
uma vez determinado no currículo real, todas as questões ali elencadas devem ser adequadas ao momento político.
9. Pergunta 9
/1
Nas palavras de Saviani (2000, p. 1):
Dou apenas um exemplo: o ano letivo começa em fevereiro e logo temos a semana do índio, a semana santa, a semana das mães, semana do folclore, as festas juninas, em agosto vem à semana do soldado, depois a semanada Pátria, a semana da árvore, os jogos da primavera, semana da criança, festa do professor, do funcionário público, semana da asa, semana da República, festa da bandeira, e nesse momento já chegamos ao final de novembro. O ano letivo se encerra e estamos diante da seguinte constatação: fez-se tudo na escola; encontrou-se tempo para toda espécie de comemoração, mas muito pouco tempo foi destinado ao processo de transmissão-assimilação de conhecimentos sistematizados. Mas, pode-se perguntar: qual é o problema? Se tudo é currículo, se tudo o que a escola faz é importante, se tudo concorre para o crescimento e aprendizagem dos alunos, então tudo o que faz é válido e a escola não deixou de cumprir sua função educativa. No entanto, o que se constata é que, de semana em semana, de comemoração em comemoração a verdade é que a escola perdeu de vista a sua atividade nuclear que é a de propiciar aos alunos a aquisição dos instrumentos de acesso ao saber elaborado.
Saviani está, com essa afirmação:
I- Considerando a necessidade intrínseca de realizar comemorações sistemáticas na escola.
II- Considerando a importância de usar as comemorações como disparadoras para debates em sala de aula considerando o currículo oculto.
III- Perde-se, muito tempo com atividades descontextualizadas, como, por exemplo, as diversas comemorações realizadas durante o ano letivo, que seguem desde o carnaval até as festas natalinas.
Escolha a opção que correta:
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1. 
Apenas a afirmação II está correta.
2. 
A afirmação III está incorreta
3. 
Estão incorretas as afirmações I e III
4. 
Estão incorretas as afirmações I e II
Resposta correta
5. 
Estão incorretas as afirmações I e III
10. Pergunta 10
/1
MOREIRA E SILVA (1994) afirmam que o currículo escolar constitui um marco, uma moldura que delimita a inserção das crianças em sistemas de significação, nos quais elas representam coisas, nos quais partilham significados e nos quais ampliam sua compreensão da “realidade”.
Essa afirmação de Silva nos leva a concluir que:
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1. 
que as interações sociais não devem constar dos currículos escolares.
2. 
que ao interagir com outras pessoas esses estudantes passam a mudar sua forma de entender a vida.
3. 
que regras devem ser obedecidas acima de tudo.
4. 
que o contrato social de uma escola está acima de qualquer currículo.
5. 
que a escola é um laboratório social e que aprendemos atitudes cidadãs
Avaliação On-Line 4 (AOL 4) - Questionário
Nota finalEnviado: 31/10/20 21:46 (BRT)
10/10
1. Pergunta 1
/1
A LDB em seu art. 14 expressa que:
§ XI - a organização curricular do Ensino Médio deve oferecer tempos e espaços próprios para estudos e atividades que permitam itinerários formativos opcionais diversificados, a fim de melhor responder à heterogeneidade e pluralidade de condições, múltiplos interesses e aspirações dos estudantes, com suas especificidades etárias, sociais e culturais, bem como sua fase de desenvolvimento.
Esse artigo pode ser relacionado à:
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1. 
PCN que incluem os alunos de todo o país.
2. 
BNCC e a necessidade de integrar às equipes professores polivalentes que atendam à diversidade.
3. 
BNCC e também aos casos de uma educação especial, que englobe os diferentes gêneros e posições políticas.
4. 
BNCC em seu texto referente ao Ensino Médio e a diversidade encontrada nas escolas brasileiras.
Resposta correta
5. 
DCNI que englobam o ensino da socialidade e convivência.
2. Pergunta 2
/1
Ao montar uma escola de Ensino Fundamental na cidade de Teresinha, o mantenedor solicitou a Diretora e a Coordenadora que definissem a grade curricular. O primeiro movimento delas foi verificar quanto de conteúdo cada disciplina tinha para distribuir nas seis aulas diárias.
Sabemos que antes de realizar esse tipo de definição é preciso:
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1. 
Consultar o Regimento Interno.
2. 
Verificar toda a legislação vigente, que norteará as demais definições.
Resposta correta
3. 
Definir de quem é a função de construir uma grade curricular.
4. 
Definir os cursos que serão montados.
5. 
Consultar as prioridades da região.
3. Pergunta 3
/1
Segundo Zabala: “(...) entende o conhecimento de fatos, acontecimentos, situações, dados e fenômenos concretos e singulares: a idade de uma pessoa a conquista de um território, a localização ou altura de uma montanha, os nomes, os códigos, os axiomas, um fato determinado num determinado momento, etc.” Por muitas vezes esse conteúdo tem caráter arbitrário, portanto não necessitam de uma compreensão, aprende-se pela cópia e memorização”. (ZABALA, 2010, p. 41).
Assinale a alternativa que contempla o tipo de conteúdo abordado na afirmação acima:
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1. 
Conteúdo Procedimentais
2. 
Conteúdos Factuais ou Conceituais
Resposta correta
3. 
Conteúdos Adaptáveis
4. 
Conteúdos Transversais
5. 
Conteúdos Atitudinais
4. Pergunta 4
/1
Observe a matriz curricular abaixo:
23_v1.PNG
Analisando o que está disposto na grade podemos concluir que:
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1. 
Que as aulas de artes e ensino religiosos são menos importantes que as demais disciplinas.
2. 
que estão faltando disciplinas obrigatórias para o curso.
3. 
Os estudantes têm uma oferta de optar por 40% dessa grade curricular oferecida.
4. 
Que os alunos terão como base diversificada o ensino religioso e a Língua estrangeira.
5. 
Os estudantes receberão aulas sobre artes, ciências, educação física, ensino religioso, geografia, Língua Portuguesa e Matemática, sendo que as duas últimas disciplinas citadas apresentam uma carga horária maior que as demais disciplinas.
Resposta correta
5. Pergunta 5
/1
Embora alguns educadores tenham seus próprios métodos para organizar os __________sequencialmente, é recomendado observar alguns critérios, quais sejam, sequências coerentes com a estrutura e o objetivo da disciplina.
Marque a alternativa que melhor preenche o texto acima:
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1. 
conteúdos, a estrutura e o objetivo da disciplina
Resposta correta
2. 
PPP e LDB
3. 
conteúdos; conteúdo, conteúdo da disciplina
4. 
PPP e o objetivo da disciplina
5. 
Nenhuma das respostas
6. Pergunta 6
/1
Considerando o currículo por competências, quais das citações abaixo estão relacionadas diretamente com esse trabalho?
I- A preparação básica para o trabalho não está, portanto, vinculada a nenhum componente curricular em particular, pois o trabalho deixa de ser obrigação – ou privilégio – de conteúdos determinados para integrar-se ao currículo como um todo (Brasil, 1998, p. 15).
II- Descarta-se, assim, tanto no Ensino Fundamental como no Ensino Médio, a aquisição de conhecimentos enciclopédicos que só levam à erudição e não preparam para a vida. Educar para a vida significa contextualizar, relacionar a teoria com a prática, mostrando ao aluno o que aquele conteúdo tem a ver com a vida dele, porque é importante e como aplicá-lo numa situação real (Paraná, 2000, p. 4).
III- Ensinar, hoje, deveria consistir em conceber, encaixar e regular situações de aprendizagem, seguindo princípios pedagógicos ativos construtivistas (Paraná, 2000, p. 6)
Estão corretas as citações constantes nos itens:
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1. 
I e III, apenas
2. 
II e III, apenas
3. 
I, apenas
4. 
I, II e III
Resposta correta
5. 
I e II, apenas
7. Pergunta 7
/1
Os conteúdos factuais ou conceituais estão relacionados a um dos pilares da educação “aprender a conhecer”, tanto quanto:
I- Os conteúdos procedimentais estão para o “saber fazer”
II- Os conteúdos atitudinais estão para o “saber entender”
III- Os conteúdos procedimentais estão para os conteúdos atitudinais.
Escola a opção correta, que indica as afirmações que traduzem a verdade sobre o assunto:
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1. 
Corretos os itens I e III
2. 
Correta somente o item I
Resposta correta
3. 
Corretos os itens II e III
4. 
Corretos os itens I, II e III
5. 
Correto somente o item III
8. Pergunta 8
/1
Perrenoud (1999, p. 4) ao referir-se ao papel da educação: A educação funciona baseada numa espéciede ‘divisão do trabalho’ à escola cabe fornecer os recursos (saberes e habilidades básicas) à ida ou a habilitações profissionais cabe desenvolver competências. A maioria dos conhecimentos acumulados na escola permanece inútil na vida quotidiana, não porque careça de pertinência, mas porque os alunos não treinaram para os utilizar em situações concretas.
Perrenoud está:
Ocultar opções de resposta 
1. 
descrevendo formas diferenciadas de ensino.
2. 
desvalorizando a transdisciplinaridade.
3. 
incentivando o uso de multidisciplinaridade nas escolas.
4. 
fazendo uma crítica às formas de ensino usadas até os dias de hoje nas escolas e valorizando um currículo por competências.
Resposta correta
5. 
valorizando a divisão de trabalho usada na década de 70 no Brasil e comparando a estrutura escolar.
9. Pergunta 9
/1
“60% da carga horária será oferecida à base nacional comum e 40% para a escolha do aluno, conforme sua preferência.”
Este trecho trata-se na nova BNCC, e refere-se a flexibilização da oferta de curso do:
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1. 
Educação Infantil
2. 
Ensino Fundamental
3. 
Ensino Médio
Resposta correta
4. 
Ensino Fundamental e Médio
5. 
Ensino Profissionalizante
10. Pergunta 10
/1
É estabelecido que o currículo deve ter uma base comum, complementada por uma parte diversificada. Onde foi estabelecido essa questão?
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1. 
Na Constituição Federal de 1988, pois desde essa época pensava-se em educação profissional 
2. 
No artigo 26 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (9394/96)
Resposta correta
3. 
Na Lei 8069/90, onde o Estatuto da Criança e do Adolescente prevê a importância de diversas possibilidades para os alunos, já que são únicos em suas essências
4. 
Na Lei 5692/71 (LDB)
5. 
No Projeto Político Pedagógico de cada escola, antes da determinação do currículo local
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Avaliação On-Line 5 (AOL 5) - Questionário
Nota finalEnviado: 31/10/20 21:42 (BRT)
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1. Pergunta 1
/1
[...] todo o conhecimento novo é construído apoiando-se sobre os conhecimentos anteriores que, ao mesmo tempo, são modificados. Na interação desenvolvida por um aluno em situação de ensino, ele utiliza seus conhecimentos anteriores, submete-os à revisão, modifica-os, rejeita-os ou os completa, redefine-os, descobre novos contextos de utilização e dessa maneira, constrói novas concepções. (MORENO, 2006, p. 51).
Após ler a citação acima, observe as seguintes afirmações:
I- O conhecimento só pode ser construído através de um currículo vertical.
II- A aprendizagem se dá no confronto e integração dos antigos conhecimentos com os novos que são oferecidos.
III- o conhecimento se dá como resultado de uma organização curricular consistente que considere os pré-conhecimentos.
Escolha a opção correta:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Estão corretas as alternativas I, II e III
2. 
Estão corretas as alternativas I e III
3. 
Estão incorretas as alternativas I, II e III
4. 
Estão incorretas as alternativas I e II
5. 
Estão incorretas as alternativas I e III
Resposta correta
2. Pergunta 2
/1
“A autonomia é uma maneira de gerir, orientar as diversas dependências em que os indivíduos e os grupos se encontram no seu meio biológico ou social, de acordo com as suas próprias leis”. (BARROS, 1998, p. 16).
A afirmação de Barros, pode ser associar a ideia de que se a escola tem autonomia:
Ocultar opções de resposta 
1. 
o gestor for hierarquicamente o diretor das ações.
2. 
poderá realizar um projeto independente, desde que não negligencie a legislação vigente. A escola se governará pela gestão democrática e trará projetos que traduzam a comunidade a que pertence.
Resposta correta
3. 
nas especialidades pedagógicas incluindo até mesmo a contratação de professores e funcionários.
4. 
ela não é gerida democraticamente. Ao contrário, ela é gerida simplesmente pela equipe diretiva e essa terá autonomia para resolver como e o que quiser.
5. 
se não precisar obedecer a nenhuma imposição pública.
3. Pergunta 3
/1
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional- A Lei n. 4.024, de 20 de dezembro de 1961. O objetivo dessa lei é regulamentar o sistema de ensino, tendo como base os preceitos constitucionais. O Brasil, por adotar uma Constituição Federal sintética, necessita da criação de uma legislação infraconstitucional para disciplinar a educação no país.
A primeira citação de uma lei com tais características deu-se na Constituição de 1934. A primeira LDB de 1961 foi um grande avanço na educação brasileira; porém, muitas das questões tratadas hoje são obsoletas, como a visão excludente que a educação especial recebeu.
(Disponível em:https://blog.grancursosonline.com.br/legislacao-educacional-em-foco-lei-de-diretrizes-e-bases-da-educacao-nacional/)
Hoje a LDB já possui artigos referentes a inclusão de pessoas com necessidades especiais. De acordo com essa informação podemos afirmar que:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Apesar da lei, ainda há muito o que se fazer para efetivação de ações que realmente sejam inclusivas nas escolas.
Resposta correta
2. 
Apesar de toda legislação nada mudou nas escolas. 
3. 
Com a LDB 9394/71 todas as questões de inclusão ficaram regulamentadas e o processo de inclusão ocorre dentro desses parâmetros cotidianamente nas escolas.
4. 
Os professores se apropriaram da lei e isso foi o suficiente para que as crianças com necessidades especiais fossem incluídas.
5. 
Existe um processo de adaptação onde professores são apoiados cotidianamente para saber como incluir.
4. Pergunta 4
/1
Segundo Moreira e Silva (1995, p. 78), “o currículo é concebido numa dimensão social e cultural por estar inserido numa [...] perspectiva mais ampla de suas determinações sociais, de sua história, de sua produção contextual. O currículo não é um elemento inocente e neutro de transmissão desinteressada do conhecimento social. O currículo está implicado em relações de poder, o currículo transmite visões sociais particulares e interessadas, o currículo produz identidades individuais e sociais particulares[...].”
Escolha a opção correta, considerando o texto acima:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Mais importante a considerar na construção do currículo são as dimensões políticas que regem determinadas cidades.
2. 
A política e a sociedade influenciam na concepção e construção dos currículos escolares.
Resposta correta
3. 
O currículo é construção imutável e pode ser mantido dentro das gerações escolares que se apresentam.
4. 
Currículo é um elemento neutro
5. 
A política e a sociedade nada influenciam na construção curricular.
5. Pergunta 5
/1
Para que definamos projetos relevantes para a comunidade é preciso ter uma visão sistêmica. Para isso, o gestor escolar pode usar em sua gestão democrática representantes de diversos seguimentos da comunidade escolar e colher informações que embasem as decisões.
Considere as afirmações abaixo e depois escolha a opção correta:
I- Segundo Andrade (2006), quanto mais são estudados os problemas da atualidade, mais percebe-se que não podemos entendê-los de forma isolada. São problemas sistêmicos, que quer dizer que estão interligados e são interdependentes.
II- Conforme Graff (2005), o enfoque sistêmico consiste no modo de pensar a respeito da interação dos sistemas e seus componentes.
III- Conforme Chiavenato (2007), os sistemas apresentam características próprias, com seus objetivos, e todos os seus subsistemas existem para que os objetivos possam ser atingidos da forma mais eficiente e eficaz possível.
Estão ligadas a visão sistêmica os itens:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Somente os itens I e III
2. 
I, II e III
Resposta correta
3. 
Somente o item II
4. 
Somente os itens I e II
5. 
Somente o item I
6. Pergunta 6
/1
“O movimento de valorização da avaliação externa vem configurando-a hoje como um dos principais elementos das políticas educacionais no sentido da melhoria da qualidade na educação.”
(Disponível em: https://www.fcc.org.br/pesquisa/publicacoes/eae/arquivos/1783/1783.pdf)
A melhoria de qualidade citada no texto acima, está relacionadaa:
I- reflexão das escolas sobre os resultados das avaliações externas que orientam uma revisão das atividades desenvolvidas e repensar seus planejamentos pedagógicos.
II- algumas escolas não entenderam ainda o que é para ser feito com esses dados e, por esse motivo, não conseguem bons rankings nos resultados.
III- um processo e uma condição necessários para que se possam estabelecer e acompanhar metas qualitativas e quantitativas e verificar se estas últimas são atingidas.
Escolha a opção certa:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Estão corretas as afirmativas II e III
2. 
Está correta somente a II
3. 
Estão corretas as alternativas I e II
4. 
Estão corretas as alternativas I e III
Resposta correta
5. 
Estão corretas as afirmativas I, II e III
7. Pergunta 7
/1
Sabemos da importância de uma equipe consciente e comprometida com o PPP e o currículo para a implementação de ações que ajudem a atingir os objetivos estabelecidos. O professor é peça “chave” nessa empreitada. Sabemos também que muitos professores são resistentes a inovações.
Seriam um bom começo para unir a equipe:
Ocultar opções de resposta 
1. 
fundamentar a escolha dos objetivos e provar que são fáceis de serem alcançados
2. 
escolher alguns professores como exemplo de trabalho para incentivar os demais
3. 
construir os objetivos conjuntamente, deixando-os conscientes do caminho escolhido
Resposta correta
4. 
buscar maiores informações sobre os professores e falar a linguagem que eles entendem
5. 
serem motivadores e animados pela experiência dos gestores
8. Pergunta 8
/1
A atuação do professor, embora não tenha caráter direcionador, em nenhum momento deve ser de abandono. É preciso oferecer apoio constante para ampliar os saberes que circulam no grupo. A cada momento, o professor toma uma atitude que considera a curiosidade das crianças, as intenções da pesquisa, a possibilidade de intercâmbio de opiniões, a negociação conjunta durante os momentos de socialização (que, aliás, é uma intervenção permanente no projeto) e a oportunidade de sistematizar os conhecimentos construídos pelo grupo para serem retomados e discutidos ao longo do processo.
(Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/50/o-que-um-bom-projeto-para-educacao-infantil-deve-ter)
O texto retirado do site da Nova Escola está comentando sobre projetos realizados na escola. Especificamente e considerando detalhadamente o que foi registrado, a qual dos projetos abaixo ele se relaciona:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Projeto Político, pois a verdadeira intensão é se concentrar em ensinar aspectos sociais para os estudantes.
2. 
Projeto Político Pedagógico já que se relaciona ao papel do professor em sala de aula e considera a opinião dos estudantes.
3. 
Projeto de aula, pois sem esse planejamento não será possível verificar o aprendizado na sequência preparada pelo professor.
4. 
Projeto de ensino, pois baseia-se no desenvolvimento de um tema onde os estudantes irão pesquisar e realizar ações. Ao final, compartilha-se com o grupo. Tudo em função de uma aprendizagem diferenciada e estimulante para os estudantes.
Resposta correta
5. 
Projeto de gestão, pois está diretamente ligado às aspirações coletivas da escola.
9. Pergunta 9
/1
Segundo Oliveira (2007, p.21) [...] o ato de planejar exige aspectos básicos a serem considerados. Um primeiro aspecto é o conhecimento da realidade daquilo que se deseja planejar, quais as principais necessidades que precisam ser trabalhadas; para que o planejador as evidencie faz-se necessário fazer primeiro um trabalho de sondagem da realidade daquilo que ele pretende planejar, para assim, traçar finalidades, metas ou objetivos daquilo que está mais urgente de se trabalhar.
Baseando-se nas percepções de Oliveira podemos afirmar que o plano de aula deve ser orientado primeiramente:
Ocultar opções de resposta 
1. 
pelas percepções constatadas no Plano de ensino
2. 
pelos objetivos constantes no PPP e currículo
Resposta correta
3. 
pela sensibilidade do professor
4. 
pelos objetivos do BNCC
5. 
pelas constatações do currículo individual
10. Pergunta 10
/1
Preencha a lacuna:
O termo ___________foi usado pela primeira vez em 1970, por Piaget, quando em um Congresso sobre Interdisciplinaridade.
A expressão a ser completada no texto acima é:
Ocultar opções de resposta 
1. 
disciplinaridade
2. 
multidisciplinaridade
3. 
interdisciplinaridade
4. 
pluridisciplinaridade
5. 
transdisciplinaridade