PROVA FINAL DE METODOLOGIA DO ENSINO DE HISTORIA

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01/11/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Acadêmico: Marcos Antonio da Silva (1551559)
Disciplina: Metodologia do Ensino da História (HID23)
Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX ( Cod.:649301) ( peso.:3,00)
Prova: 23646007
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Transposição didática é uma alternativa à adaptação do conhecimento oriundo do universo
acadêmico e científico/erudito ao universo escolar/popular. Este exercício de aplicação da
Transposição Didática precisa ser feito com os devidos cuidados no momento da
contextualização evitando generalizações. No cotidiano escolar, é preciso adotar certos
cuidados com as formas que apresentem sentido e uma conexão com a realidade dos
estudantes. Os conhecimentos específicos de história, teorias, métodos, formas de
representação e comunicação compõem os meios pelos quais a didática da História e a
História se constitui enquanto disciplina. Portanto, é necessário estar consciente e seguro
diante desses parâmetros. Sobre a transposição didática, analise as asserções a seguir e a
relação proposta entre elas:
I- Dentre os vários fatores que influenciam a transposição didática, a aprendizagem
significativa ganha destaque. O professor motiva os estudantes e sua atividade docente não
se resume a passar conteúdos. A motivação pode levar os estudantes a conseguirem
melhores desempenhos, bem como melhores resultados na aprendizagem.
PORQUE
II- Está relacionada com uma vontade de aprender fazendo. Isso também amplia a dimensão
do ofício docente.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) A primeira afirmação é verdadeira, e a segunda afirmação é falsa.
 b) As duas afirmações são verdadeiras, porém não mantêm relação entre si.
 c) As duas afirmações são verdadeiras e mantêm relação entre si.
 d) A primeira afirmação é falsa, e a segunda afirmação é verdadeira.
2. Geralmente recaem determinadas expectativas à História, sejam elas em termos de que ela
apresente explicações imediatas, conclusivas, assim como de caráter neutro e parcial.
Acontecimentos como as duas guerras mundiais e a continuidade das desigualdades sociais
foram responsáveis por colocar tal perspectiva em xeque. Diante deste contexto e das
preocupações que recaem ao ofício do historiador, classifique V para as sentenças
verdadeiras e F para as falsas:
( ) O historiador deve demonstrar consciência crítica e reflexiva diante do uso que pode ser
feito da história.
( ) A ignorância para com o passado prejudica o entendimento e a ação do presente. 
( ) A história não deve ser usada no sentido de libertar e superar situações de exclusão e
dominação. 
( ) A história costuma ser entrecruzada por lutas e batalhas, tanto o passado como o
presente se encontram em disputa.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
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 a) V - F - V - V.
 b) V - V - V - F.
 c) V - V - F - V.
 d) F - V - V - F.
3. Quando professores e educadores buscam verificar o alcance e a eficiência dos processos
de ensino-aprendizagem, pensa-se rapidamente na aplicação de avaliações que deverão ser
resolvidas pelos estudantes. Isso tem sido motivo de debates e reformulações por parte dos
pensadores da educação, no sentido de que se busque avançar para que estes processos
adquiram cada vez mais teor significativo, tanto aos estudantes como aos educadores. Com
relação aos alcances da avaliação significativa, classifique V para as sentenças verdadeiras
e F para as falsas:
( ) As avaliações devem atender à dimensão diagnóstica, uma espécie de sondagem sobre
a bagagem de conteúdos e conhecimentos que os estudantes apresentam quando chegam a
uma escola ou disciplina de um dado professor.
( ) Além das avaliações que procuram identificar os aspectos de conteúdos, outras
atividades podem ser geradas para que se alcance as dimensões e relações coletivas em
espaços para além da sala de aula.
( ) As atividades de avaliação significativa podem ultrapassar as experiências que centram-
se na verificação da aprendizagem dos conteúdos pelos conteúdos; avaliações que muitas
vezes fazem com que os estudantes somente se preparem nos últimos momentos e
confeccionem cola para resolvê-las.
( ) As avaliações, quando são resolvidas de forma individual e sobre aspectos conteudistas,
por si só já oferecem aos estudantes momentos de reflexão para com a necessidade de
reforçar o tempo de estudo e ampliar as leituras paralelas sobre um determinado tema.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - F - V - V.
 b) V - V - F - V.
 c) V - V - V - F.
 d) F - V - V - V.
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4. O estudo de objetos históricos tem sido retomado muito recentemente e está deixando de ser
motivo de preocupação e atenção somente de espaços consagrados, como museus e
antiquários. Tem ganhado gosto popular e sido motivo de feiras, eventos e exposições
públicas e abertas nas agendas culturais de diversas cidades brasileiras. Tendo como base a
imagem anexa da feira de carros antigos que ocorreu na cidade de São Roque, no interior do
estado de São Paulo, com relação às possibilidades de uso de objetos antigos aos estudos
da história, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Os objetos têm sido utilizados de forma equivocada ao serem expostos em ambientes
abertos e/ou em salas de aula, fora dos espaços domésticos, pois podem facilmente ser
quebrados, extraviados ou roubados. 
( ) Dentre as perguntas e os problemas que podem ser formuladas sobre um objeto antigo
estão sua cor, cheiro, barulho, matéria-prima, textura, dimensões, montagem, ornamentos,
decorações, entre outros. 
( ) Os objetos podem sugerir e motivar maiores pesquisas e investigações que demandem
toda uma gama de outros materiais, como consulta a livros, fotografias, documentos,
arquivos, visitas a locais de fabricação, entrevistas, exercícios comparativos. 
( ) Os objetos antigos podem sugerir a curiosidade e a pesquisa, o que pode revelar um
modo de viver, os gostos, os hábitos e os costumes, as alternativas tecnológicas de uma
dada época.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE DA IMAGEM: Disponível em:
<http://www.embarquenaviagem.com/2015/05/21/carros-antigos-em-sao-roque/>. Acesso em:
8 jul. 2015.
 a) V - V - V - F.
 b) F - V - V - V.
 c) V - V - F - V.
 d) V - F - V - V.
5. No contexto educacional contemporâneo, principalmente após as décadas de 70 e 80, a
disciplina de História passou a abordar novos temas e conteúdos, que hoje, nas primeiras
décadas do século XXI, já são contemplados no processo de ensino e aprendizagem no
interior dos espaços escolares. Sobre as novas tendências historiográficas, assinale a
alternativa CORRETA:
 a) Deve-se abordar exclusivamente temas atuais que fazem parte da vida do estudante e não
mais sociedades e época distantes.
 b) As produções dos materiais didáticos estão focados apenas nos feitos das sociedades
ocidentais, principalmente na formação cultural e étnica europeia.
 c) Ocorreu o reconhecimento dos sujeitos e indivíduos representantes das minorias que, até
então, eram excluídos da construção do conhecimento histórico.
 d) Ocorre apenas a abordagem das culturas minoritárias, demonstrando a preocupação da
história com as demais áreas humanas como com a Antropologia.
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6. O Ministério da Educação - MEC - é responsável pela elaboração dos Parâmetros
Curriculares Nacionais - PCN, que contêm orientações e valores gerais à educação do Brasil
como um todo. Já nas unidades escolares existe o Plano Político-Pedagógico - PPP -, a partir
do qual cada unidade escolar e os professores devem preparar o ano/semestre letivo. Para
favorecer este processo e para aproximar os valores e conteúdos à prática escolar existem
outros dois documentos, que são o planejamento de ensino e o plano de aula. Com relação
ao que consiste e deve estar contemplado em cada um deles, associe os itens, utilizando o
código a seguir:
I- Plano de aula.
II- Plano de ensino.
( ) Deve conter como será desenvolvida cada aula junto aos estudantes, com
detalhamentos em termos de conteúdos, estratégias metodológicas e processos avaliativos.
( ) Deve conter as informações gerais (objetivos, conteúdos, estratégias e referências) de
como determinada disciplina irá transcorrer ao longo do semestre/ano letivo.
( ) Professores, de modo coletivo, são os principais responsáveis pela elaboração deste
documento, no qual podem constar atividades e projetos em conjunto com outras disciplinas
e eventos da comunidade, cidade e até do país.
( ) Deve ser compreendido como um documento público de consulta aos mais diversos
atores educacionais e, ao mesmo tempo, uma ferramenta que contemple uma espécie de
organização e gerenciamento mínimo das atividades que serão realizadas junto aos
estudantes. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) II - I - II - I.
 b) I - II - II - I.
 c) I - II - I - II.
 d) II - II - I - I.
7. O século XX é marcado por inúmeras revoluções e mudanças de pensamento que
abarcaram os regimes políticos, a ciência, os modelos econômicos, bem como os
movimentos sociais. As mudanças que foram empreendidas não se restringiram somente a
um único continente ou época, influenciaram diversas nações e os desdobramentos
adentraram o século XXI. Com relação ao contexto político, histórico e cultural que se
configurou ao longo da segunda metade do século XX e os primeiros anos do século XXI,
assinale a alternativa CORRETA:
 a) A população do Oriente Médio tornou-se motivo de estudos e pesquisas e adquiriram o
status de 'novas civilizações'.
 b) Os povos das nações asiáticas, africanas e americanas tornaram-se motivo de estudos e
pesquisas, o que foi responsável por conferir o status de 'novas civilizações'.
 c) Os povos pré-colombianos tornaram-se motivo de estudos e pesquisas e adquiriram o
status de 'novas civilizações'.
 d) Os povos das nações europeia e americana tornaram-se motivo de estudos e pesquisas e
adquiriram o status de 'novas civilizações'.
8. Existem diversas disciplinas que são comuns na grade curricular dos cursos em licenciatura,
assim como existem disciplinas que são de formação específica ao profissional da História.
Dentre estas disciplinas, encontra-se a de Metodologia do Ensino da História. Esta disciplina
pretende ser compreendida e traduzida pela expressão "transposição do conhecimento
histórico". No que consiste o processo de transposição do conhecimento histórico ou a
Metodologia do Ensino da História?
 a) Trata-se do estudo e identificação das principais concepções educacionais e escolares
que foram hegemônicas em outras épocas históricas e nas mais diferentes sociedades.
 b) Trata-se do estudo das principais influências ideológicas no interior do sistema
educacional desde a fundação/colonização do Brasil e que foram utilizadas pelos primeiros
educadores que atuaram no Brasil.
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 c) Trata-se do estudo e reconhecimento das principais tendências historiográficas que
perpassam a produção do conhecimento histórico em nível acadêmico/científico.
 d) Trata-se das estratégias e alternativas que podem ser utilizadas no sentido de adaptar o
conhecimento histórico sistematizado às experiências de ensino-aprendizagem.
9. As propostas de juri simulado, quando aplicadas no contexto escolar como atividades de
ensino-aprendizagem, não devem almejar apenas objetivos que dizem respeito às
expectativas do grupo de professores ou o domínio de conteúdo e conceitos. Trata-se de
uma estratégia que fomenta o espírito crítico, ou seja, a experimentação prática do método
dialético. Para que seja amplamente explorado e os objetivos almejados sejam alcançados, é
necessário que alguns cuidados sejam tomados. Sobre esses cuidados, classifique V para as
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Os estudantes que não participam diretamente das arguições devem ser dispensados ou
orientados às outras atividades. 
( ) O exercício deve ganhar ênfase no que consiste em uma experiência de aprendizagem,
de aprofundamento dos conhecimentos.
( ) Evite convidar a comunidade externa, mesmo quando esta demonstra interesse pelo
tema.
( ) É importante conduzir a atividade de uma maneira que não pareça uma disputa entre os
estudantes, que divida a turma entre um grupo de vencedores e outro de derrotados. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - F - F.
 b) F - F - V - V.
 c) F - V - F - V.
 d) F - V - V - F.
10.A matriz disciplinar da História proposta por Diehl e Machado (2001) aborda questões
teóricas, metodológicas e didáticas da transposição do conhecimento histórico. Trata-se de
uma proposta para que determinados critérios e pressupostos sejam observados sobre a
produção, a representação, a comunicação e a transposição para o conhecimento histórico.
Com relação às possibilidades de aplicação da matriz disciplinar da História, analise as
sentenças a seguir:
I- Que se estreite as ligações e o contato entre universo acadêmico/científico e o cotidiano
escolar.
II- Que o cotidiano e a práxis social sejam o ponto de partida e de chegada tanto da pesquisa
como da didática em História.
III- Que os critérios forneçam elementos e condições de cientificidade ao conhecimento que
está sendo ministrado ou produzido.
IV- Que os passos da matriz disciplinar da história são responsáveis por afirmar o senso
comum como verdade universal.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: DIEHL, Astor Antônio; MACHADO, Ironita P. Apontamentos para uma didática da
história. Passo Fundo: Clio, 2001.
 a) As sentenças I, II e III estão corretas.
 b) As sentenças I e IV estão corretas.
 c) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 d) As sentenças I, III e IV estão corretas.
11.(ENADE, 2006) Na ação docente, o processo ensino-aprendizagem pode enfatizar aspectos
distintos, conforme a abordagem utilizada. Qual é a ênfase dada na abordagem humanista e
das representações sociais?
Ê
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 a) Ênfase na técnica, com privilégio dos aspectos objetivos, mensuráveis e controláveis do
processo ensino-aprendizagem.
 b) Ênfase no conhecimento dos diversos campos do saber e na transmissão de conteúdos
sistematizados, centrada no professor.
 c) Ênfase na experiência do aluno e na sua participação ativa no processo ensino-
aprendizagem, considerando seu contexto histórico e cultural.
 d) Ênfase na interiorização e no desenvolvimento das capacidades intelectuais do aluno,
possibilitando seu pleno desenvolvimento.
12.(ENADE, 2008) Uma professora propõe uma atividade em que as crianças devem escrever
um bilhete para uma personagem. Ao longo da tarefa, a professora percorre todas as mesas,
lê em voz alta ou silenciosamente alguns bilhetes, comenta as adequações e inadequações
na escrita, leva as crianças a refletirem a partir dos erros ortográficos e pede que os bilhetes
sejam reescritos em casa. De acordo com a descrição dessa situação, a prática avaliativa
realizadapela professora é oposta a qual das concepções de avaliação e seus propósitos,
apresentados a seguir?
 a) Diagnóstica, por conhecer os conhecimentos já aprendidos pelas crianças.
 b) Mediadora, por intervir nas aprendizagens realizadas pelas crianças.
 c) Formativa, por acompanhar o processo individual de aprendizagem das crianças.
 d) Classificatória, por medir erros e acertos das aprendizagens das crianças em relação à
escrita.
Prova finalizada com 11 acertos e 1 questões erradas.