UNIASSELVI - Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial

Prévia do material em texto

01/11/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php 1/6
Acadêmico: Marcelo Riandri Moraes Schaefer (2163270)
Disciplina: Teoria e Metodologia da Atividade Rítmica e Dança (19585)
Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:655901) (peso.:3,00)
Prova: 24615686
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. A educação física tem como objetivo aperfeiçoar a noção espaço-temporal dos alunos, ou
seja, pretende-se que percebam seu corpo em determinado espaço em relação a si mesmo,
com relação aos objetos e às outras pessoas. A dança é uma manifestação da cultura
corporal que propicia essa aprendizagem. Analise as sentenças a seguir:
I- Os alunos desenvolvem a consciência corporal por meio da dança, gradativamente,
conforme assimilam as formas de movimentos e os diferentes sons. 
II- A dança enaltece a percepção espaço/temporal, levando os alunos a compreenderem os
movimentos do próprio corpo. 
III- A dança estimula o sistema sensório-motor, consolidando o desenvolvimento da criança. 
IV- A dança interfere negativamente na construção da imagem corporal. 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 b) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 c) As sentenças I, II e III estão corretas.
 d) As sentenças II, III e IV estão corretas.
2. Cada região do país cultiva danças típicas ou folclóricas transmitidas de geração em geração
e carregadas de valores e crenças. Na região Centro Oeste, podemos destacar a congada,
que é uma dança com origem na religião e em estórias do povo africano, que ao som de
violas e atabaques, simula uma guerra ao longo da procissão. Associe os itens, utilizando o
código a seguir:
I- Região Norte. 
II- Região Sul. 
III- Região Sudeste.
IV- Região Nordeste.
( ) Chimarrita, chula, fandango, congada. 
( ) Festival folclórico de Parintins, carimbo, obaluaiê, ciranda. 
( ) Maracatu, frevo, bumba meu boi, cirandas, baião. 
( ) Batuque e folia de reis. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) IV - I - III - II.
 b) III - II - I - IV.
 c) I - II - IV - III.
 d) II - I - IV - III.
01/11/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php 2/6
3. Os movimentos expressivos e as atividades rítmicas retratam características da dança. Seu
processo de desenvolvimento é pautado por influências de contextos culturais e políticos.
Dito de outra forma, algumas atividades rítmicas estão associadas aos momentos de tempo
livre e necessidades sociais, ao mesmo tempo em que as características culturais e os
processos de inovação oferecem préstimos para o desenvolvimento de materiais, roupas e
equipamentos próprios para o seu desenvolvimento. Essas influências podem ser notadas
devido aos países de origem de seus precursores. Considerando o contexto histórico de
desenvolvimento da dança e dos movimentos rítmicos, analise as sentenças a seguir:
I- A dança é uma forma de comunicação. 
II- São precursores da dança moderna Isadora Duncan, Pierre Beauchamps e Ruth St. Denis.
III- O balé tem sua gênese associada ao entretenimento da aristocracia.
IV- Na Itália, o termo ballet teve sua gênese associada a dançar. 
V- As primeiras sapatilhas foram introduzidas no balé na modernidade.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, III, IV e V estão corretas.
 b) As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
 c) As sentenças I, II e III estão corretas.
 d) As sentenças I, III e IV estão corretas.
4. O ritmo é um elemento da dança que se refere à modificação do movimento corporal em
determinado tempo. Segundo Verderi (2009), em uma sequência de movimentos, o tempo é
resultado da combinação de unidades de tempo representada pelos símbolos musicais, o
que possibilita a formação de um compasso musical que pode ser lento, moderado e rápido.
Sobre as características de tempo, analise as opções a seguir:
I- Concretiza a intenção do movimento.
II- Pulso.
III- Intervalo e duração.
IV- Intensidade e velocidade.
V- Sentido de distância e direção.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: VERDERI, Érica. Dança na escola: uma proposta pedagógica. São Paulo: Phorte,
2009.
 a) As opções II, IV e V estão corretas.
 b) As opções II, III, IV e V estão corretas.
 c) As opções I, II, III e IV estão corretas.
 d) As opções I, III e V estão corretas.
01/11/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php 3/6
5. Em um edital proposto pela Secretaria Estadual da Educação de Santa Catarina, os
professores efetivos poderiam pleitear a realização de projetos de pesquisa na escola
envolvendo a dança escolar. Diante disso, para pleitear, o professor deveria construir um
projeto de pesquisa e seguir os procedimentos designados no edital. Um dos componentes
que devem ser determinados para a construção do projeto de pesquisa é o tipo de pesquisa.
Sobre a pesquisa experimental, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as
falsas:
( ) Envolve a coleta de dados em campo.
( ) Caso envolva seres humanos, a pesquisa deverá passar pelo Comitê de Ética em
Pesquisa por meio da submissão na Plataforma Brasil.
( ) Quando a pesquisa abrange estudantes menores de 18 anos, é necessária a aprovação
dos pais para a participação dos menores na pesquisa.
( ) Realizada somente com pesquisas já publicadas na área.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - V - F - F.
 b) V - F - F - V.
 c) V - V - V - F.
 d) F - F - V - V.
6. Com relação aos benefícios da dança escolar, os alunos devem aprender sobre os aspectos
referentes à saúde do corpo e da mente; compreender que a prática de atividades físicas e a
dança propiciam qualidade de vida. Quanto à sensibilização referente à vida saudável,
analise as sentenças a seguir: 
I- Os alunos devem aprender a criar autonomia para ultrapassar os limites do próprio corpo. 
II- Os alunos devem compreender as práticas corporais e a dança como um direito do
cidadão ao lazer e à saúde. 
III- Os alunos devem aprender que, por meio da dança e demais práticas corporais, adquire-
se bem estar físico e qualidade de vida. 
IV- Os alunos devem estabelecer relação entre a promoção da qualidade de vida com as
práticas corporais.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 b) As sentenças I, II e III estão corretas.
 c) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 d) As sentenças I, II e IV estão corretas.
7. A dança improvisação exerce um papel de extrema importância no processo ensino-
aprendizagem de alunos envolvidos com a atividade, principalmente no aspecto cognitivo.
Com relação à improvisação, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A criatividade e a autoexpressão estão relacionadas à improvisação.
( ) A execução de movimentos sem planejamento prévio e a criação fazem parte do
processo de improvisação.
( ) A improvisação restringe a criatividade.
( ) A improvisação pode levar a uma dança inédita e autêntica. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - V - F - F.
 b) V - F - V - F.
 c) V - F - V - V.
 d) V - V - F - V.
01/11/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php 4/6
8. Por meio da influência cultural, historicamente, desenvolveram-se diversas formas de danças
e atividades rítmicas e/ou expressivas. Essas manifestações culturais possuem movimentos
e gestos próprios do país de origem e seus idealizadores. Levando em consideração as
danças urbanas, assinalea alternativa CORRETA que ilustra esse tipo de dança:
 a) Samba, escolas de samba, funk, break e danças de salão.
 b) Valsa, funk, contemporâneas, pagode e clássicas.
 c) Rap, funk, break, pagode e danças de salão.
 d) Danças de salão, jazz, modernas, pagode e funk.
9. Durante uma das aulas de Educação Física escolar do 6º ano, o professor verificou a
dificuldade dos escolares em realizar atividades rítmicas que requerem coordenação motora.
Desse modo, identificou a necessidade de realizar alguns testes para verificar como está o
processo de aprendizagem e desenvolvimento motor dos escolares com a possibilidade de
sistematizar os dados e produzir um texto científico diante das dificuldades encontradas na
realização dos movimentos rítmicos. Para tanto, coletará dados quanto ao processo de
desenvolvimento motor por meio do protocolo de avaliação motora de Rosa Neto (2002).
Diante disso, realizará uma única coleta de dados. Na pesquisa científica, o procedimento de
realizar apenas uma coleta ilustra um tipo específico de pesquisa. Considerando isso,
assinale a alternativa CORRETA que caracteriza esse tipo de pesquisa:
FONTE: ROSA NETO, F. Manual de avaliação motora. Porto Alegre: Artmed, 2002.
 a) Pesquisa de campo experimental.
 b) Pesquisa de campo descritiva.
 c) Revisão bibliográfica.
 d) Revisão sistemática.
10.O ritmo é considerado um dos elementos básicos da estrutura musical. É criado e
desenvolvido por influência cultural. Dependendo do ritmo da música, é realizado em
espaços específicos, assim como promovem certo tipo de socialização. Os ritmos podem ser
divididos em modalidades, de acordo com o país de origem. A partir disso, assinale a
alternativa CORRETA que ilustra ritmos norte-americanos:
 a) Bolero e valsa.
 b) Samba e pagode.
 c) Salsa e tango.
 d) Rock e swing.
01/11/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php 5/6
11.(ENADE, 2011) Uma experiência pedagógica de criação significativa para os alunos nas
aulas em que é trabalhado o conteúdo dança na Educação Física escolar pode aliar texto e
improvisação de movimentos. Os estudantes trazem contos, poemas, letras de música e os
desenvolvem em oficinas. Por exemplo, pode-se pedir que eles redijam sobre alguém de sua
família ou algo próximo a eles. Dessa forma, subjetividade e memórias podem aflorar, uma
vez que esse tipo de trabalho estimula os educandos a fazer pontes entre essas histórias e
textos pessoais com seu trabalho corporal. Durante o tempo em que estão sozinhos para
improvisar, envolvidos cinestesicamente, os alunos criam frases, gestos, sequências de
movimento ou sentimentos e sensações que os textos revelam, que as imagens
proporcionam, estabelecendo diálogos. No texto apresentado, o ensino está centrado em:
I- Abordar uma dimensão pedagógica e técnicoinstrumental da dança como conteúdo da
cultura corporal. 
II- Apresentar propostas para o desenvolvimento da dança como expressão do movimento
humano no processo ensino-aprendizagem da educação física. 
III- Sugerir atividades que vão assegurar a inclusão de danças contemporâneas de forma
sistemática e não apenas eventual nas festas e comemorações da escola. 
IV- Propor um trabalho que envolve pesquisa e cultivo do diálogo entre a produção cultural
da comunidade e da escola. 
É correto o que se afirma em:
FONTE: LARA, L. M.; VIEIRA, A. P. Em foco...O corpo que dança: experiências docentes e
intersubjetividades desafiadas. In: LARA, L.M. (Org.). Abordagens Socioculturais em
Educação Física. Maringá: EDUEM, 2010, p. 141-86.(adaptado).
 a) II e III.
 b) I e III.
 c) II, III e IV.
 d) I, II e IV.
12.(ENADE, 2013) Os profissionais de Educação Física são frequentemente convocados a
intervir na estética corporal dos indivíduos, que são influenciados, conscientemente ou não,
pela cultura da sociedade em que vivem. Pode-se afirmar que a sociedade brasileira está
altamente impactada pelas leis do consumo, o que contribui para as representações atuais
do que vem a ser um corpo belo e saudável. Na maioria das vezes, esses profissionais
privilegiam os conhecimentos da dimensão biológica do ser humano para atender a tais
demandas, em detrimento de outros conhecimentos, como o sociológico, o histórico e o
antropológico. Estudos têm revelado que aquilo que em determinada época foi considerado
belo e saudável, pode ser, em outro contexto, considerado feio e doente, conforme os
valores sociais e culturais de cada época. O grande desafio é tornar o culto à própria
identidade em uma cultura coletiva e ética, na qual floresça um tipo de afeto por si mesmo
que, quanto mais se volte para o próprio corpo, mais se dedique, ao mesmo tempo, aos
cuidados com os demais corpos. O texto sugere que os profissionais de educação física
intervenham de forma a:
FONTE: SANT'ANNA, D. B. Identidade Corporal. In: Corpo, Prazer e Movimento. São Paulo.
SESC, 2002. p 24-31 (adaptado).
 a) Rejeitar as demandas, criticando os indivíduos que procuram as academias para ações
pontuais, impactadas por modismos midiáticos, criando, assim, um movimento cultural de
recusa às identidades.
 b) Acolher as demandas de pessoas que querem ficar mais fortes ou magras, com vistas a
criar um movimento cultural de culto ao corpo.
 c) Acolher as demandas, porém introduzindo uma intervenção que questione os padrões
midiáticos, com vistas a criar um movimento cultural de respeito às identidades.
 d) Acolher as demandas, porém introduzindo a noção de que não existem corpos feios ou
belos, mas, sim, corpos saudáveis ou não saudáveis, com vistas a criar um movimento
cultural de culto ao corpo saudável.
01/11/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php 6/6
Prova finalizada com 11 acertos e 1 questões erradas.