Teste do Conhecimento - Aula 2 - Currículo Teoria e Prática

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CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA
2a aula
		
	 
	Lupa
	 
	 
	 
		Exercício: CEL1693_EX_A2__V1 
	11/10/2020
	Aluno(a): 
	2020.3 EAD
	Disciplina: CEL1693 - CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 
	
	
	 
		1
        Questão
	
	
	"Mesmo antes de se constituir um objeto de estudo de uma especialização do conhecimento pedagógico, o currículo sempre foi alvo de atenção de todos os que buscavam entender   e organizar o processo educativo escolar". (MOREIRA; SILVA: 1994, p. 8-9). Do ponto de vista histórico, sobre currículo como campo de estudo, as afirmações apresentadas nas opções estão corretas, EXCETO:
		
	
	Surgiu nos Estados Unidos e teve John Dewey como precursor.
 
	
	As teorias críticas apresentam questionamento sobre o currículo da escola moderna.
	
	O livro intitulado Curriculum, escrito por Bobbit em 1918, é considerado um marco na literatura sobre o tema.
	
	O campo do Currículo se consolidou com estudos e pesquisas fundamentadas.
	 
	O termo currículo tem definição específica e consensual ao longo do tempo.
	Respondido em 11/10/2020 17:11:02
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	Como instituição social, a escola está sujeita aos fatores de pressão de época tais como: os padrões de consumo, a indústria da vaidade, as injustiças sociais, o etnocentrismo etc. O movimento sócio-político que denuncia as conseqüências desses fatores no campo do currículo, alterando o foco das interpretações das práticas escolares, denomina-se:
		
	 
	pós-modernismo
	
	existencialismo
	
	positivismo
	
	iluminismo
	
	cognitivismo
	Respondido em 11/10/2020 17:13:47
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	(CESPE-SEE/DF - 2017 - Q. 77 a 79, com adaptações) Currículo é uma construção social do conhecimento que pressupõe a sistematização dos meios para que essa construção se efetive; a transmissão dos conhecimentos historicamente produzidos e as formas de assimilá-los são processos que compõem uma metodologia de construção coletiva do conhecimento escolar, ou seja, o currículo propriamente dito. 
Considerando a concepção de currículo apresentada, julgue os itens subsecutivos.
I. O currículo formal compreende o conjunto de comportamentos, atitudes e valores transmitidos no cotidiano escolar que não estão expressos nos documentos formais.
II. O currículo real pode ser compreendido como o conjunto de experiências e aprendizagens vivenciadas pelo aluno em sala de aula.
III. O currículo formal é definido a partir dos representantes dos diferentes segmentos do conselho escolar de cada unidade de ensino.
IV. O currículo formal concretiza-se nos Parâmetros Curriculares Nacionais e em documentos que se expressam Projetos Políticos-pedagógicos ou propostas curriculares em nível regional (planos/propostas estaduais ou municipais) e em nível local (da escola). Marque a opção que apresenta os itens corretos.
Assinale as opções corretas:
		
	 
	Somente os enunciados II e IV estão corretos.
	
	Somente os enunciados II, III e IV estão corretos.
	
	Somente os enunciados I, II e IV estão corretos.
	
	Somente os enunciados I, II e III estão corretos.
	
	Somente os enunciados I e II estão corretos.
	Respondido em 11/10/2020 17:11:31
	
Explicação: O currículo formal é o currículo planejado, prescrito, enquanto o currículo real é aquele que foi vivenciado, concretizado.
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	O currículo aparece pela primeira vez como um campo de estudo e pesquisa no início do século XX nos Estados Unidos, impulsionado por diferentes fatores econômicos, políticos, sociais e culturais. Podemos considerar, dentro deste contexto, os seguintes fatores, EXCETO:
		
	
	A expansão dos movimentos imigratórios para as grandes cidades.
	
	A massificação da escolarização e a sua organização com base nos princípios administrativos de Tyler.
	 
	O crescimento de um movimento progressista da educação que defendia a democratização do conhecimento e a reflexão crítica do saber.
	
	Um intenso processo de industrialização e urbanização potencializado pelo crescimento do capitalismo.
	
	O controle do Estado na organização da escola através de setores especializados.
	Respondido em 11/10/2020 17:14:23
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	Podemos dizer que há integração vertical no currículo quando os conteúdos de uma série.
		
	
	( ) atendem às necessidades dos alunos e da comunidade.
	
	( ) se desenvolvem em atividades aplicáveis à vida diária.
	
	( ) atende a necessidade da instituição escolar.
	
	( ) são inter-relacionados, reforçando-se uns aos outros.
	 
	( ) se articulam com os desenvolvidos na série anterior.
	Respondido em 11/10/2020 17:11:43
	
Explicação: Os conteúdos programáticos se articulam sempre com os da série anterior para ter sequência.
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	Se o currículo é uma forma de vivenciar concretamente uma dada ideologia, concepção de mundo, de verdade e de ciência, podemos afirmar que o Currículo é:
		
	
	Um conceito abstrato que existe fora e anterior à experiência humana
	
	Um conceito que não se apoia em uma ideologia 
	
	um conceito teórico que deve ser vivenciado da mesma forma por todas as escolas
	
	Um conjunto desinteressado e neutro de conhecimentos sobre a ciência e a realidade
	 
	Uma construção cultural que se concretiza pelas formas de organizar as práticas educativas na escola.
	Respondido em 11/10/2020 17:12:06
	
Explicação:
O currículo é vivo, porque é uma construção cultural que se concretiza pelas formas de organizar as práticas educativas na escola.
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	O movimento conhecido como a Nova Sociologia da Educação (NSE), alerta que o conhecimento transformado em conteúdo curricular não pode mais ser visto como algo independente do contexto social, histórico e cultural, e considera o currículo escolar como:
		
	
	um artefato técnico que privilegia os recursos metodológicos utilizados pelo professor no processo de ensino-aprendizagem.
	
	a organização do espaço escolar e dos conteúdos visando um modelo positivista de educação.
	
	uma abordagem metodológica neutra que organiza as relações que se estabelecem na escola e no meio social.
	
	a seleção, a organização e a integração das disciplinas e dos conteúdos a serem transmitidos na escola.
	 
	um espaço de relações de poder onde circulam visões sociais e culturais a serem consideradas nas práticas educativas.
	Respondido em 11/10/2020 17:14:51
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		8
        Questão
	
	
	Uma turma de Pedagogia, discutindo as variadas concepções de currículo, concluiu que, de acordo com a sociologia crítica, o currículo pode ser concebido como:
		
	
	conjunto de dados concernentes às informações sobre calendário e horários escolares.
	
	processo de acumulação de experiências vividas na escola pelos educandos.
	
	manifestação de um estágio de desenvolvimento da pessoa e da sua trajetória social.
	
	conjunto de matérias ou disciplinas constantes de um curso.
	 
	processo de construção social que implica conhecer a realidade e atuar em sua transformação.
	Respondido em 11/10/2020 17:15:03
	
	
	 
	CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA
2a aula
		
	 
	Lupa
	 
	 
	 
		Exercício: CEL1693_EX_A2__V2 
	11/10/2020
	Aluno(a): 
	2020.3 EAD
	Disciplina: CEL1693 - CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 
	
	
	 
		1
        Questão
	
	
	Para verificar o desenvolvimento  do projeto político pedagógico e  avaliar o currículo desenvolvido, a equipe escolar   deve considerar diferentes aspectos.Com a finalidade de conhecer a opinião da família sobre o currículo que desenvolve e sobre os hábitos de estudo dos alunos, a escola Carlos Constantino  elaborou um questionário abrangente. Analise os tópicos incluídos nas opções e assinale o único que se refere, especificamente, ao modelo de gestão adotado pela instituição:
		
	
	Seu filho tem horárioespecífico para realizar as tarefas de estudo, solicitadas pela escola?
	 
	Você conhece as alternativas que a escola oferece para  participar do Conselho de Pais e Responsáveis?
	
	Seu filho frequenta aulas particulares ou de apoio para compreender os conteúdos escolares? 
 
	
	Você está informado sobre o  modo como seu filho é avaliado?
 
	
	Qual a sua opinião sobre as atividades de artes e esportes  oferecidas no turno da tarde?
 
 
	Respondido em 11/10/2020 17:13:01
	
Explicação:
Você conhece as alternativas que a escola oferece para  participar do Conselho de Pais e Responsáveis?
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	Os professores da Escola John Dewey estão debatendo sobre currículo como campo de conhecimento. Com base nos estudos de currículo, analise as falas sobre o tema apresentadas pelos professores e assinale a única, do ponto de visa teórico, que está INCORRETA:
		
	
	Na abordagem sociológica de Bourdie e Passeron, o pensamento sobre o campo do currículo se depara com tensões e desafios. (profa. Lúcia)
	 
	O interesse sobre campo do currículo é recente no cenário educacional mundial. (profa. Julia)
	
	Na perspectiva positivista, o currículo escolar considera a objetividade dos fatos da realidade escolar. (prof. Daniel)
	
	Os estudos atuais sobre o currículo como campo de conhecimento consideram ciência e senso comum como expressões da realidade escolar. (prof. André)
	
	A concepção técnica e cientificista de currículo se consolidou com os estudos de Ralph Tyler no meado do século XX. (profa. Josiana)
	Respondido em 11/10/2020 17:13:27
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	(URI/RS 2013) - De acordo com o ECA, em seu Capítulo IV, é dever do Estado assegurar à Criança e ao Adolescente:
I. Ensino fundamental gratuito e obrigatório, inclusive para os que a ele não tiveram acesso na idade própria.
II. Oferta de ensino noturno regular adequado às condições da criança ou do adolescente trabalhador.
III. Acesso aos níveis mais elevados de ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um.
IV. Atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente em escolas especiais.
O número de itens corretos é igual a:
		
	
	3
	
	1
	
	1 e 2
	
	4
	 
	2
	Respondido em 11/10/2020 17:16:16
	
Explicação:
Oferta de ensino noturno regular adequado às condições da criança ou do adolescente trabalhador.
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	No cenário da educação e, especificamente no campo do currículo, identificamos, dentre outras, uma tendência liberal conservadora e uma posição sociocritica. Ao compararmos estes dois posicionamentos podemos concluir que:
I- Ambas declaram explicitamente as questões ideológicas no campo do currículo.
II-A visão crítica vê as implicações da escola como espaço de reprodução e dominação.
III-A visão conservadora preocupa-se com a objetividade do currículo e visão crítica com a sua complexidade.
IV-A visão liberal conservadora foi precursora nos estudos do campo do currículo.
As conclusões corretas são:
		
	
	III e IV apenas
	 
	II,III e IV apenas
	
	I e IV apenas
	
	II e III apenas
	
	I , II e III apenas
	Respondido em 11/10/2020 17:16:25
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	Há pensamentos divergentes sobre a neutralidade da ciência. Na perspectiva positivista, a teoria é entendida como descrição imparcial e objetiva dos fatos da realidade e na perspectiva pós-estruturalista, a teoria é entendida como uma criação da realidade a partir do que é observado.
Quando os planejadores do currículo buscam respostas objetivas e teoricamente fundamentas para bem desenvolver as atividades com os alunos revelam tendências que orientam os estudos teórico-práticos, no campo do currículo e com esta postura, essencialmente, valorizam:
		
	
	o senso comum e a perspectiva  pós-estruturalista.
	 
	o saber científico e a perspectiva positivista.
	
	o senso comum e a  perspectiva positivista.
	
	as evidências da cultura erudita e a perspectiva pós-estruturalista.
	
	as necessidades comportamentais dos alunos e a perspectiva pós-estruturalista.
	Respondido em 11/10/2020 17:14:03
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	Em relação ao que dizem as teorias pós-críticas do currículo, podemos afirmar:
		
	
	O currículo deve dar ênfase às experiências dos alunos.
	 
	O currículo dever ser multiculturalista, atendendo as demandas sociais, políticas e econômicas, em respeito às diferenças entre os sujeitos.
	
	O currículo deve se preocupar com a transmissão, memorização, avaliação e classificação dos alunos.
	
	O currículo deve ser ¿forte¿, com ênfase nos conteúdos para o sucesso futuro dos alunos.
	
	O currículo deve dar ênfase à tecnologia, seguindo o legado eficienticista.
	Respondido em 11/10/2020 17:14:26
	
Explicação:
O currículo dever ser multiculturalista, atendendo as demandas sociais, políticas e econômicas, em respeito às diferenças entre os sujeitos.
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	Como futuro(a) pedagogo(a) é importante que você reflita sobre as práticas curriculares dos profissionais da educação, devido à relevância de seu papel político-pedagógico, que se manifesta essencialmente através das:
		
	
	Participações em eventos acadêmicos sobre currículo
	
	Explicações empíricas sobre currículo
	 
	Responsabilidades em relação aos atos de currículo
	
	Definições teóricas sobre currículo
	
	Acessibilidades às publicações sobre currículo
	Respondido em 11/10/2020 17:14:30
	
	
	 
		8
        Questão
	
	
	O fundador do movimento curricular anos 20, Bobbit, adotou os princípios da administração científica e construiu um modelo de currículo, tomando a fábrica por referência. Para esse autor, os estudantes deviam ser processados como um produto fabril e o currículo devia ser a especificação precisa de objetivos, procedimentos e métodos para a obtenção de resultados mensuráveis. Essa forma de pensar marcou de certa forma as concepções básicas presentes no paradigma do currículo tradicional. A crítica ao modo tradicional de conceber o currículo é o ponto que unifica o pensamento dos estudiosos da Sociologia do currículo. Apesar das divergências, todos se opõem à teoria curricular tradicional porque ela se fundamenta na seguinte racionalidade:
		
	
	Sociológica
	
	Política
	
	Crítica
	
	Humanista
	 
	Tecnocrática
	Respondido em 11/10/2020 17:14:37
	
Explicação: O modelo curricular proposto por Bobbit(1918), tendo como base as explicações de T. T. da Silva(2003/2005)é considerado um modelo que favorece a racionalidade tecnocrática uma vez que coloca a escola a serviço da fábrica através da proposta de objetivos de ensino alinhados com as necessidades produtivas e de formação do trabalhador para o setor produtivo.
	
	
		 
	CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA
2a aula
		
	 
	Lupa
	 
	 
	 
		Exercício: CEL1693_EX_A2__V3 
	11/10/2020
	Aluno(a): 
	2020.3 EAD
	Disciplina: CEL1693 - CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 
	
	
	 
		1
        Questão
	
	
	A disciplina e sua importância para a formação do pedagogo: competências, habilidades e formação. Dentre as competências, a serem construídas ao logo da educação básica, propostas pelo Ministério de Educação destacam-se: " Recorrer aos conhecimentos desenvolvidos na escola para a elaboração de propostas de intervenção solidária na realidade, respeitando os valores humanos e considerando a diversidade sociocultural". Esta referência curricular mostra, essencialmente, que os currículos dos Cursos de Pedagogia devem:
		
	
	priorizar o conteúdo teórico das disciplinas pedagógicas.
	
	incluir as atividades assistencialistas como componente obrigatório do currículo.
	 
	valorizar fundamentos da educação para atuar na solução para os problemas atuais.
	
	adequar seus conteúdos de modo linear para garantir sequencia lógica.
	
	estruturar as disciplinasem suas especificidades para atender a teoria crítica.
	Respondido em 11/10/2020 17:18:30
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	Para compreender a escola é preciso recorrer ao sentido amplo da palavra cultura, isto é, o conjunto de costumes, dos modos de viver, de vestir, das maneiras de pensar, das expressões de linguagem, dos valores das várias origens dos alunos. Consequentemente, a escola para ser bem sucedida
		
	
	necessita perceber qual é a melhor cultura para, assim, poder contribuir com um ensino de qualidade.
	
	exige a definição de qual cultura propicia uma melhor aprendizagem.
	
	deve escolher a cultura que mais se aproxima da maioria de seus alunos, visando a um tratamento democrático.
	
	é obrigada a equilibrar os diferentes valores dessas diferentes culturas para atender igualmente a todos os alunos.
	 
	precisa colocar-se aberta às diversas culturas existentes nos grupos de alunos.
	Respondido em 11/10/2020 17:16:28
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	(SEPLAG - 2010 - QUESTÃO 27 com adaptação) As Diretrizes Curriculares definem os pressupostos teórico-metodológicos e as orientações didáticas para as Redes Públicas e Privadas de Educação. Com a Lei n° 10.369/03 (posteriormente modificada pela Lei nº 11.645/08), essas diretrizes recomendam um tratamento transversal no currículo, considerando, sobretudo, as relações
		
	
	geoecológicas.
	 
	étnico-raciais.
	
	ecoenergéticas.
	
	lógico-matemáticas.
	
	sócio-histórica.
	Respondido em 11/10/2020 17:16:35
	
Explicação: Em 2004 o Conselho Nacional de Educação instituiu as Diretrizes Curriculares para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, através de Resolução CNE/CP nº 1/2004, que detalha os direitos e obrigações dos órgãos federativos frente à implementação da Lei n° 10.369/03 e justifica a necessidade do ensino da história afro-brasileira e africana pela comprovada existência de desigualdades atestadas em estudos publicados, produzidos por órgãos oficiais.
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	"As pessoas de baixa renda não aprendem porque são fracas das ideias". "A cultura das pessoas de baixa renda é pobre". "Esta aluna não aprende porque é fraca da cabeça". Nas teorias críticas do currículo, as afirmações preconceituosas acima são exemplos de como a escola funciona como mecanismo de exclusão, pois
		
	
	os conhecimentos trazidos pelas classes dominadas são valorizados para o crescimento cognitivo dos alunos na escola.
	
	o preconceito na maioria das vezes parte da própria pessoa, na medida em que ela percebe suas dificuldades intelectuais.
	
	os valores e hábitos de toda a população se completam e se entrosam na organização curricular das escolas públicas.
	
	o currículo propicia o ensino dos conteúdos necessários para a formação geral do indivíduo cidadão.
	 
	o currículo da maioria das escolas está baseado na cultura dominante, enquanto a cultura das classes dominadas têm sua cultura desvalorizada.
	Respondido em 11/10/2020 17:19:24
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	(Fonte: MEC: ENC/ Provão Pedagogia 2001) O contexto sociocultural onde a escola está inserida é um dos fatores determinantes na elaboração do currículo. É indicador da necessidade de revisão e eventual redirecionamento das práticas curriculares:
		
	
	a deficiência na formação dos professores.
	 
	a diversidade de níveis socioeconômicos dos alunos.
	
	o número reduzido de pessoal especializado.
	
	o percentual elevado de evasão e de fracasso escolar.
	
	a ausência dos pais nas reuniões da escola.
	Respondido em 11/10/2020 17:19:32
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	Segundo Alves (1981) a ciência não é uma forma de conhecimento diferente do senso comum; é apenas uma abordagem mais especializada, controlada e disciplinada desse conhecimento. O autor coloca em questão o mito que se construiu sobre a ciência e a ideia de que o cientista é uma pessoa que pensa melhor que as outras, que tem em suas mãos uma receita universalmente válida para todos os casos, de que a sua palavra, por ser especialista, vale mais. Ao contrário, relativiza as diferenças e semelhanças entre esses dois tipos de saber. O senso comum e a ciência são expressões da mesma necessidade básica, a necessidade de compreender o mundo, a fim de viver melhor e sobreviver. E para aqueles que teriam a tendência de achar que o senso comum é inferior à ciência, eu só gostaria de lembrar que, por dezenas de milhares de anos, os homens sobreviveram sem coisa alguma que se assemelhasse à nossa ciência. (ALVES, 1981, p.16). Para muitos autores, o que caracteriza o conhecimento científico e o distingue do saber não científico é I. ( ) a sua abordagem sistemática da realidade e do objeto a ser pesquisado. II. ( ) a seleção de um problema, o levantamento de hipóteses e a coleta e análise de dados. III. ( ) a formulação de perguntas ou questões que norteiam o olhar do pesquisador. IV. ( ) a escolha da metodologia de pesquisa e a elaboração de conclusões e de paradigmas. V. ( ) a seleção de referenciais teóricos e o levantamento de novas questões.
		
	
	( ) V, F, V, V, V
	
	( ) V, V, F, V, F
	
	( ) V, F, V, F, F
	 
	( ) V, V, V, V,V
	
	( ) F, F, V, F, F
	Respondido em 11/10/2020 17:19:41
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	Saviani, ao analisar as consequências políticas da penetração, nos sistemas nacionais de ensino, das chamadas pedagogias liberais, destaca o fato de que a difusão do ideário escolanovista contribuiu para o rebaixamento do nível do ensino destinado às camadas populares. A contribuição do estudioso para compreensão do campo curricular está na crítica de que tais pedagogias
		
	
	desprezariam as experiências culturais vividos
	 
	estariam despreocupadas com a transmissão do saber escolar
	
	desestimulariam a pesquisa em sala de aula
	
	desvalorizariam o trabalho em equipe
	
	desconsiderariam as características cognitivas dos alunos
	Respondido em 11/10/2020 17:17:22
	
Explicação: No contexto do paradigma crítico de currículo, especialmente com a propagação das teorias reprodutivistas aqui no cenário pedagógico brasileiro, autores marcadamente voltados para a consolidação de uma pedagogia crítica e para uma escola pública de qualidade, realizaram várias críticas as influências do escolanovismo na prática pedagógica e consequentemente ao currículo no sentido que sua abordagem colaboraria para uma ênfase as estratégias de ensino em detrimento do papel dos conteúdos de ensino.
	
	
	 
		8
        Questão
	
	
	A concepção de currículo no âmbito escolar apresenta múltiplas interpretações e tipos como oficial, formal, oculto, mínimo, real dentre outros. A(s) expressão(ões) que se referem, especificamente, à concepção de currículo oficial são:
		
	
	Carga horária escolar ociosa;
	 
	Conteúdos do núcleo comum;
	
	Aprendizagens não declaradas;
	
	Percurso de vida.
	
	Aprendizagens espontâneas no cotidiano escolar;
	Respondido em 11/10/2020 17:17:28
	
Explicação:
Conteúdos do núcleo comum;
		 
	CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA
2a aula
		
	 
	Lupa
	 
	 
	 
		Exercício: CEL1693_EX_A2__V4 
	11/10/2020
	Aluno(a): 
	2020.3 EAD
	Disciplina: CEL1693 - CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 
	
	
	 
		1
        Questão
	
	
	No final dos anos 70 e nos anos 80, " a preocupação básica do cenário educacional (...) foi o fracasso da escola de primeiro grau no ensino de crianças das camadas mais carentes de nossa população. Em decorrência, a questão do currículo tornou-se alvo de atenção de nossas autoridades , pesquisadores e educadores." ( BARBOSA, Antonio Flávio. Currículos e Programas no Brasil. SP: Papirus, 1990) As opções destacam evidências dessa afirmativa, EXCETO quanto :
		
	
	ao surgimento de estudos especializados para estudar as causas da inadequação dos currículos.
	 
	à rejeição acadêmica aos pressupostos voltadospara interpretação da ideologia no currículo.
	
	à formação de corpo de estudiosos, ampliando publicações sobre o campo do currículo.
	
	ao caráter técnico do processo educativo, acrescenta-se o caráter sociopolítico.
	
	à inclusão da disciplina Currículos e Programas nos cursos de mestrado em educação.
	Respondido em 11/10/2020 17:20:19
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	Historicamente, o campo dos Currículos e Programas no Brasil vem sofrendo influências externas e autores como Sperb (1976); Saul (1986) e Moreira (1990) registram a influência americana. O autor que exerceu mais influência na concepção de currículo e nas propostas de um modelo específico de currículo, a partir dos anos 50 foi:
		
	
	Comenius
	
	John Dewey
	
	Michael Apple
	
	Maria Montessori
	 
	Ralph Tyler
	Respondido em 11/10/2020 17:17:59
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	                   Os níveis de Adaptações Curriculares são:
		
	
	 no âmbito do projeto pedagógico e do projeto desenvolvido na sala de aula.
 
	 
	 ao nível individual do aluno, do projeto desenvolvido na sala de aula e no âmbito do projeto pedagógico.
	
	 no âmbito do nível do professor. 
	
	  ao nível individual do aluno e do professor.
	
	 ao nível do currículo desenvolvido na sala de aula e do aluno.
	Respondido em 11/10/2020 17:20:43
	
Explicação:
São os seguintes níveis: individual do aluno, do projeto desenvolvido na sala de aula e no âmbito do projeto pedagógico.
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	Segundo a LDB (Lei no 9394/96), os currículos do ensino fundamental e médio devem ter uma base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e estabelecimento escolar, por uma parte:
		
	
	obrigatória, desenvolvida pelo estudo da língua portuguesa e da matemática.
	
	transversal, demandada pela integração das disciplinas da base comum do currículo e as diversidades socioculturais das comunidades.
	 
	diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da clientela.
	
	específica, oferecida pelo conhecimento do mundo físico e natural e da realidade social e política da população brasileira
	
	facultativa, assegurada pelo ensino religioso, visando à formação espiritual do educando.
	Respondido em 11/10/2020 17:20:49
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	No final dos anos 70 e nos anos 80, " a preocupação básica do cenário educacional (...) foi o fracasso da escola de primeiro grau no ensino de crianças das camadas mais carentes de nossa população. Em decorrência, a questão do currículo tornou-se alvo de atenção de nossas autoridades , pesquisadores e educadores." ( BARBOSA, Antonio Flávio. Currículos e Programas no Brasil. SP: Papirus, 1990) As opções destacam evidências dessa afirmativa, EXCETO quanto :
		
	 
	à rejeição acadêmica aos pressupostos voltados para interpretação da ideologia no currículo.
	
	à formação de corpo de estudiosos, ampliando publicações sobre o campo do currículo.
	
	ao caráter técnico do processo educativo, acrescenta-se o caráter sociopolítico.
	
	à inclusão da disciplina Currículos e Programas nos cursos de mestrado em Educação
	
	ao surgimento de estudos especializados para estudar as causas da inadequação dos currículos.
	Respondido em 11/10/2020 17:20:57
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	Ao investigar o processo educativo mediado por diferentes propostas curriculares na Educação Básica, compreendemos que cabe ao pedagogo orientar a elaboração do Projeto Político Pedagógico (PPP) das instituições escolares:
		
	
	desconsiderando as diretrizes curriculares e legislação educacional vigente, enfatizando os interesses institucionais da empresa/escola.
	
	desconsiderando a atitude profissional por parte dos gestores para promover relações afetivas entre professores e estudantes, em sala de aula e demais espaços de aprendizagem.
	
	considerando apenas a atuação educacional dos professores e gestores escolares para pensar e organizar as experiências e práticas pedagógicas a serem adotadas.
	
	considerando práticas curriculares voltadas apenas para o atendimento multidisciplinar de pessoas com deficiência.
	 
	considerando a participação da comunidade escolar, seus anseios e demandas sociais em relação aos conteúdos e práticas pedagógicas a serem definidas no PPP.
	Respondido em 11/10/2020 17:18:34
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	Sobre a concepção de educação defendida por Paulo Freire é incorreto afirmar que:
		
	
	Para Freire, o ato de conhecer tinha relação direta com tornar "presente" o mundo para a consciência.
	
	Na perspectiva de Freire a experiência dos educandos é a fonte primária para a constituição do conteúdo programático.
	
	A crítica de Freire ao currículo está sintetizada no conceito de "educação bancária".
	 
	A educação bancária é caracterizada pelo diálogo, na medida em que apenas o professor exerce um papel ativo no processo ensino-aprendizagem.
	
	Na perspectiva da educação problematizadora todos os sujeitos estão envolvidos ativamente no ato da construção do conhecimento.
	Respondido em 11/10/2020 17:18:42
	
	
	 
		8
        Questão
	
	
	Em relação ao Currículo com base no legado tecnológico, é correto afirmar que:
		
	
	prevê a organização dos saberes especializados, divididos em disciplinas, as quais devem ser transmitidas aos alunos
	
	origina-se nos [...] movimentos de renovação da escola, se firma mais na educação pré-escolar e primária
	
	deve desembocar em propostas de maior autonomia para o sistema em relação à administração e ao professor para modelar sua própria prática
	 
	prevê uma gestão autoritária, controladora e racional e uma prática estritamente técnica evitando a discussão do valor e do significado dos conteúdos.
	
	se nutre de preocupações psicológicas, humanistas e sociais criando um esquema globalizador dos problemas relacionados com o currículo
	Respondido em 11/10/2020 17:21:22
	
Explicação: prevê uma gestão autoritária, controladora e racional e uma prática estritamente técnica, evitando a discussão do valor e do significado dos conteúdos (ROSA, 2016, p. 44)
	
	 
	CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA
2a aula
		
	 
	Lupa
	 
	 
	 
		Exercício: CEL1693_EX_A2__V5 
	11/10/2020
	Aluno(a): 
	2020.3 EAD
	Disciplina: CEL1693 - CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 
	
	
	 
		1
        Questão
	
	
	Para Goodson (2008) nas décadas de 1960 e 1970 testemunhamos uma transformação da escolarização americana através de ideologias tecnocráticas e de cunho taylorista de eficiência social. Deste modo podemos afirmar que o currículo neste momento tinha como característica marcante:
		
	 
	A obtenção de resultados educacionais mediante a eficiência científica e controles burocráticos sociais que consolidavam um modelo racionalista de escolarização
	
	A ênfase na relação professor-aluno e o diálogo como instrumento para o desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem
	
	Uma concepção de avaliação formativa, ou seja, aquela que acompanha o/a estudante em todo o processo ensino-aprendizagem
	
	Um espaço de disputas de poder e questionamento de conhecimentos e valores hegemônicos
	
	A valorização dos conhecimentos prévios dos/as estudantes e seus contextos socioculturais.
	Respondido em 11/10/2020 17:19:21
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	"Mesmo antes de se constituir um objeto de estudo de uma especialização do conhecimento pedagógico, o currículo sempre foi alvo de atenção de todos os que buscavam entender   e organizar o processo educativo escolar". (MOREIRA; SILVA: 1994, p. 8-9). Do ponto de vista histórico, sobre currículo como campo de estudo, as afirmações apresentadas nas opções estão corretas, EXCETO:
		
	 
	O termo currículo tem definição específica e consensual ao longo do tempo.
	
	As teorias críticas apresentamquestionamento sobre o currículo da escola moderna.
	
	O campo do Currículo se consolidou com estudos e pesquisas fundamentadas.
	
	O livro intitulado Curriculum, escrito por Bobbit em 1918, é considerado um marco na literatura sobre o tema.
	
	Surgiu nos Estados Unidos e teve John Dewey como precursor.
 
	Respondido em 11/10/2020 17:22:07
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	O currículo aparece pela primeira vez como um campo de estudo e pesquisa no início do século XX nos Estados Unidos, impulsionado por diferentes fatores econômicos, políticos, sociais e culturais. Podemos considerar, dentro deste contexto, os seguintes fatores, EXCETO:
		
	
	O controle do Estado na organização da escola através de setores especializados.
	 
	O crescimento de um movimento progressista da educação que defendia a democratização do conhecimento e a reflexão crítica do saber.
	
	A expansão dos movimentos imigratórios para as grandes cidades.
	
	Um intenso processo de industrialização e urbanização potencializado pelo crescimento do capitalismo.
	
	A massificação da escolarização e a sua organização com base nos princípios administrativos de Tyler.
	Respondido em 11/10/2020 17:19:47
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	(CESPE-SEE/DF - 2017 - Q. 77 a 79, com adaptações) Currículo é uma construção social do conhecimento que pressupõe a sistematização dos meios para que essa construção se efetive; a transmissão dos conhecimentos historicamente produzidos e as formas de assimilá-los são processos que compõem uma metodologia de construção coletiva do conhecimento escolar, ou seja, o currículo propriamente dito. 
Considerando a concepção de currículo apresentada, julgue os itens subsecutivos.
I. O currículo formal compreende o conjunto de comportamentos, atitudes e valores transmitidos no cotidiano escolar que não estão expressos nos documentos formais.
II. O currículo real pode ser compreendido como o conjunto de experiências e aprendizagens vivenciadas pelo aluno em sala de aula.
III. O currículo formal é definido a partir dos representantes dos diferentes segmentos do conselho escolar de cada unidade de ensino.
IV. O currículo formal concretiza-se nos Parâmetros Curriculares Nacionais e em documentos que se expressam Projetos Políticos-pedagógicos ou propostas curriculares em nível regional (planos/propostas estaduais ou municipais) e em nível local (da escola). Marque a opção que apresenta os itens corretos.
Assinale as opções corretas:
		
	
	Somente os enunciados II, III e IV estão corretos.
	
	Somente os enunciados I, II e III estão corretos.
	
	Somente os enunciados I e II estão corretos.
	 
	Somente os enunciados II e IV estão corretos.
	
	Somente os enunciados I, II e IV estão corretos.
	Respondido em 11/10/2020 17:20:07
	
Explicação: O currículo formal é o currículo planejado, prescrito, enquanto o currículo real é aquele que foi vivenciado, concretizado.
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	O movimento conhecido como a Nova Sociologia da Educação (NSE), alerta que o conhecimento transformado em conteúdo curricular não pode mais ser visto como algo independente do contexto social, histórico e cultural, e considera o currículo escolar como:
		
	
	a organização do espaço escolar e dos conteúdos visando um modelo positivista de educação.
	
	um artefato técnico que privilegia os recursos metodológicos utilizados pelo professor no processo de ensino-aprendizagem.
	 
	um espaço de relações de poder onde circulam visões sociais e culturais a serem consideradas nas práticas educativas.
	
	a seleção, a organização e a integração das disciplinas e dos conteúdos a serem transmitidos na escola.
	
	uma abordagem metodológica neutra que organiza as relações que se estabelecem na escola e no meio social.
	Respondido em 11/10/2020 17:20:11
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	Uma turma de Pedagogia, discutindo as variadas concepções de currículo, concluiu que, de acordo com a sociologia crítica, o currículo pode ser concebido como:
		
	
	conjunto de matérias ou disciplinas constantes de um curso.
	
	processo de acumulação de experiências vividas na escola pelos educandos.
	 
	processo de construção social que implica conhecer a realidade e atuar em sua transformação.
	
	conjunto de dados concernentes às informações sobre calendário e horários escolares.
	
	manifestação de um estágio de desenvolvimento da pessoa e da sua trajetória social.
	Respondido em 11/10/2020 17:20:20
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	Podemos dizer que há integração vertical no currículo quando os conteúdos de uma série.
		
	
	( ) são inter-relacionados, reforçando-se uns aos outros.
	
	( ) atende a necessidade da instituição escolar.
	
	( ) se desenvolvem em atividades aplicáveis à vida diária.
	 
	( ) se articulam com os desenvolvidos na série anterior.
	
	( ) atendem às necessidades dos alunos e da comunidade.
	Respondido em 11/10/2020 17:20:29
	
Explicação: Os conteúdos programáticos se articulam sempre com os da série anterior para ter sequência.
	
	
	 
		8
        Questão
	
	
	Como instituição social, a escola está sujeita aos fatores de pressão de época tais como: os padrões de consumo, a indústria da vaidade, as injustiças sociais, o etnocentrismo etc. O movimento sócio-político que denuncia as conseqüências desses fatores no campo do currículo, alterando o foco das interpretações das práticas escolares, denomina-se:
		
	
	positivismo
	
	cognitivismo
	 
	pós-modernismo
	
	existencialismo
	
	iluminismo
	Respondido em 11/10/2020 17:20:32
	
	
	 
	CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA
2a aula
		
	 
	Lupa
	 
	 
	 
		Exercício: CEL1693_EX_A2__V6 
	11/10/2020
	Aluno(a): 
	2020.3 EAD
	Disciplina: CEL1693 - CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 
	
	
	 
		1
        Questão
	
	
	Se o currículo é uma forma de vivenciar concretamente uma dada ideologia, concepção de mundo, de verdade e de ciência, podemos afirmar que o Currículo é:
		
	 
	Uma construção cultural que se concretiza pelas formas de organizar as práticas educativas na escola.
	
	Um conceito que não se apoia em uma ideologia 
	
	um conceito teórico que deve ser vivenciado da mesma forma por todas as escolas
	
	Um conjunto desinteressado e neutro de conhecimentos sobre a ciência e a realidade
	
	Um conceito abstrato que existe fora e anterior à experiência humana
	Respondido em 11/10/2020 17:23:36
	
Explicação:
O currículo é vivo, porque é uma construção cultural que se concretiza pelas formas de organizar as práticas educativas na escola.
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	(URI/RS 2013) - De acordo com o ECA, em seu Capítulo IV, é dever do Estado assegurar à Criança e ao Adolescente:
I. Ensino fundamental gratuito e obrigatório, inclusive para os que a ele não tiveram acesso na idade própria.
II. Oferta de ensino noturno regular adequado às condições da criança ou do adolescente trabalhador.
III. Acesso aos níveis mais elevados de ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um.
IV. Atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente em escolas especiais.
O número de itens corretos é igual a:
		
	 
	2
	
	3
	
	1
	
	4
	
	1 e 2
	Respondido em 11/10/2020 17:21:17
	
Explicação:
Oferta de ensino noturno regular adequado às condições da criança ou do adolescente trabalhador.
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	Há pensamentos divergentes sobre a neutralidade da ciência. Na perspectiva positivista, a teoria é entendida como descrição imparcial e objetiva dos fatos da realidade e na perspectiva pós-estruturalista, a teoria é entendida como uma criação da realidade a partir do que é observado.
Quando os planejadores do currículo buscam respostas objetivas e teoricamente fundamentas para bem desenvolver as atividades com os alunos revelam tendências que orientamos estudos teórico-práticos, no campo do currículo e com esta postura, essencialmente, valorizam:
		
	 
	o saber científico e a perspectiva positivista.
	
	as evidências da cultura erudita e a perspectiva pós-estruturalista.
	
	as necessidades comportamentais dos alunos e a perspectiva pós-estruturalista.
	
	o senso comum e a perspectiva  pós-estruturalista.
	
	o senso comum e a  perspectiva positivista.
	Respondido em 11/10/2020 17:21:39
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	O fundador do movimento curricular anos 20, Bobbit, adotou os princípios da administração científica e construiu um modelo de currículo, tomando a fábrica por referência. Para esse autor, os estudantes deviam ser processados como um produto fabril e o currículo devia ser a especificação precisa de objetivos, procedimentos e métodos para a obtenção de resultados mensuráveis. Essa forma de pensar marcou de certa forma as concepções básicas presentes no paradigma do currículo tradicional. A crítica ao modo tradicional de conceber o currículo é o ponto que unifica o pensamento dos estudiosos da Sociologia do currículo. Apesar das divergências, todos se opõem à teoria curricular tradicional porque ela se fundamenta na seguinte racionalidade:
		
	
	Crítica
	 
	Tecnocrática
	
	Política
	
	Humanista
	
	Sociológica
	Respondido em 11/10/2020 17:24:16
	
Explicação: O modelo curricular proposto por Bobbit(1918), tendo como base as explicações de T. T. da Silva(2003/2005)é considerado um modelo que favorece a racionalidade tecnocrática uma vez que coloca a escola a serviço da fábrica através da proposta de objetivos de ensino alinhados com as necessidades produtivas e de formação do trabalhador para o setor produtivo.
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	Como futuro(a) pedagogo(a) é importante que você reflita sobre as práticas curriculares dos profissionais da educação, devido à relevância de seu papel político-pedagógico, que se manifesta essencialmente através das:
		
	
	Explicações empíricas sobre currículo
	 
	Responsabilidades em relação aos atos de currículo
	
	Participações em eventos acadêmicos sobre currículo
	
	Acessibilidades às publicações sobre currículo
	
	Definições teóricas sobre currículo
	Respondido em 11/10/2020 17:22:08
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	Em relação ao que dizem as teorias pós-críticas do currículo, podemos afirmar:
		
	
	O currículo deve dar ênfase às experiências dos alunos.
	
	O currículo deve ser ¿forte¿, com ênfase nos conteúdos para o sucesso futuro dos alunos.
	
	O currículo deve se preocupar com a transmissão, memorização, avaliação e classificação dos alunos.
	 
	O currículo dever ser multiculturalista, atendendo as demandas sociais, políticas e econômicas, em respeito às diferenças entre os sujeitos.
	
	O currículo deve dar ênfase à tecnologia, seguindo o legado eficienticista.
	Respondido em 11/10/2020 17:22:27
	
Explicação:
O currículo dever ser multiculturalista, atendendo as demandas sociais, políticas e econômicas, em respeito às diferenças entre os sujeitos.
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	Para verificar o desenvolvimento  do projeto político pedagógico e  avaliar o currículo desenvolvido, a equipe escolar   deve considerar diferentes aspectos.Com a finalidade de conhecer a opinião da família sobre o currículo que desenvolve e sobre os hábitos de estudo dos alunos, a escola Carlos Constantino  elaborou um questionário abrangente. Analise os tópicos incluídos nas opções e assinale o único que se refere, especificamente, ao modelo de gestão adotado pela instituição:
		
	
	Qual a sua opinião sobre as atividades de artes e esportes  oferecidas no turno da tarde?
 
 
	
	Seu filho tem horário  específico para realizar as tarefas de estudo, solicitadas pela escola?
	
	Seu filho frequenta aulas particulares ou de apoio para compreender os conteúdos escolares? 
 
	
	Você está informado sobre o  modo como seu filho é avaliado?
 
	 
	Você conhece as alternativas que a escola oferece para  participar do Conselho de Pais e Responsáveis?
	Respondido em 11/10/2020 17:22:56
	
Explicação:
Você conhece as alternativas que a escola oferece para  participar do Conselho de Pais e Responsáveis?
	
	
	 
		8
        Questão
	
	
	Os professores da Escola John Dewey estão debatendo sobre currículo como campo de conhecimento. Com base nos estudos de currículo, analise as falas sobre o tema apresentadas pelos professores e assinale a única, do ponto de visa teórico, que está INCORRETA:
		
	
	Os estudos atuais sobre o currículo como campo de conhecimento consideram ciência e senso comum como expressões da realidade escolar. (prof. André)
	
	A concepção técnica e cientificista de currículo se consolidou com os estudos de Ralph Tyler no meado do século XX. (profa. Josiana)
	 
	O interesse sobre campo do currículo é recente no cenário educacional mundial. (profa. Julia)
	
	Na abordagem sociológica de Bourdie e Passeron, o pensamento sobre o campo do currículo se depara com tensões e desafios. (profa. Lúcia)
	
	Na perspectiva positivista, o currículo escolar considera a objetividade dos fatos da realidade escolar. (prof. Daniel)
	Respondido em 11/10/2020 17:25:50