Atividade Avaliativa Especial - Prova 1 CORRIGIDA leitura e produção de texto

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CENTRO UNIVERSITÁRIO DA GRANDE DOURADOS
CURSO:	PEDAGOGIA 
DISCIPLINA	: LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTO I
PROFESSORA Ma. NOHAD MOUHANNA FERNANDES
ATIVIDADE AVALIATIVA ESPECIAL (AAE) 1 
Acadêmico (a): _Katia Pereira ____________________RGM: 053.19196______________
Polo: Nova Alvorada do Sul________________ Data: 30/10/2020
Esta prova vale 10,0 pontos e contém 10 questões: 2 questões discursivas e 8 questões de múltipla escolha. (Pontuação por questão: 1,0 ponto) 
Para cada questão de múltipla escolha, há apenas uma resposta correta.
Nas respostas das questões discursivas, serão avaliados os seguintes itens: obediência às instruções contidas no enunciado da questão; domínio do assunto abordado e adequação da resposta à questão; domínio dos componentes gramaticais da norma culta da língua portuguesa e dos princípios de coerência e coesão textuais.
Atenção! Respostas discursivas iguais às do colega ou copiadas de qualquer fonte serão zeradas.	
Valor da (AAE) 1: 10,0
*Sua nota: 8,0
* Preenchimento será feito pela professora.
1) Confirme ou refute a seguinte afirmação e justifique a sua resposta com base no estudo dos principais fatores que geram as variações linguísticas. Mínimo de cinco linhas.
“As variações diatópicas são as variações que se dão em função do contexto comunicativo, isto é, da situação de comunicação em que o usuário e o interlocutor estão envolvidos, podendo ser formal ou informal.”
NÃO RESPONDEU.
2) Leia atentamente o trecho de notícia a seguir. Identifique e explique o principal problema nele apresentado. Depois, reescreva-o de forma a eliminar o problema detectado por você. Use norma culta. 
O principal problema de coerência apresentado no trecho da noticia é a repetição da palavra presidente. Ainda que as repetições de elementos anteriores sejam necessárias para que um texto possa unidade, não se pode repetir excessivamente o mesmo vocábulo no desenvolvimento linear, tal como ocorreu nove vezes com a palavra presidente. O redator deveria ter empregado recursos linguísticos adequados para evitar essa repetição enfadonha que comprometeu a coesão textual e fez com que a noticia ficasse deselegante e monótona. Assim ele poderia ter substituído esse vocábulo por termos equivalentes, pronomes anafóricos, sinônimos, omissões do termo (elipse) ou outros recursos que a língua oferece para o texto agradável de se ler.
Presidente adia entrevista devido ao assédio de jornalistas
O presidente chegou cedo para a entrevista. Os repórteres cercaram-no no saguão de entrada e fizeram-lhe inúmeras perguntas. Como ele estava sendo sufocado pelos microfones e gravadores, os seus seguranças foram chamados imediatamente O presidente mostrou-se irritado; nem mesmo sua esposa conseguiu sair ilesa de algumas perguntas. Por fim, ele adiou a entrevista.
 
Presidente adia entrevista devido ao assédio de jornalistas
O presidente chegou cedo para a entrevista. Os repórteres cercaram o presidente no saguão de entrada e fizeram inúmeras perguntas ao presidente. Os seguranças do presidente foram chamados imediatamente porque o presidente estava sendo sufocado pelos microfones e gravadores. O presidente mostrou-se irritado; nem mesmo a esposa do presidente conseguiu sair ilesa de alguma pergunta. Por fim, o presidente adiou a entrevista.
QUESTÕES OBJETIVAS – 3 a 10.
ATENÇÃO! Preencha, no quadro abaixo, a alternativa correspondente à resposta de cada questão objetiva- de 3 a 10. Somente este quadro será considerado na correção destas questões.
	3
	4
	5
	6
	7
	8
	9
	10
	D
	C
	c
	e
	e
	a
	c
	e
Confira suas respostas com as seguintes e observe atentamente seus erros e acertos:
QUADRO DE RESPOSTAS 
	3
	4
	5
	6
	7
	8
	9
	10
	D
	D
	C
	E
	E
	A
	C
	E
3) (Instituto Excelência – 2017 - adaptada) Todo indivíduo, ao produzir um ato de comunicação verbal, tem em mente determinado objetivo ou intenção: informar, entreter, transmitir prazer, convencer, seduzir, vender, enganar etc. Conforme o objetivo do emissor, ele escolhe e seleciona as palavras, para depois organizá-las e combiná-las. Usa recursos de comunicação que dão ênfase à mensagem transmitida, em função do contexto em que o ato comunicativo ocorre e em função da sua intenção. Assim sendo, a linguagem passa a ter funções. 
A respeito das funções de linguagem e suas definições assinale a alternativa INCORRETA. 
a) Quando vemos uma pessoa e queremos conversar com ela, primeiramente a cumprimentamos, dizendo "olá!", "tudo bem?", "com vai?", "bom dia!". Essas expressões assinalam a função fática.
b) Quando o texto dirige-se ao receptor e dele se aproxima para convencê-lo a mudar de comportamento, para alterar condutas já estabelecidas e provocar suas reações, tem-se, assim, a função apelativa ou conativa da linguagem.
c) Quando a mensagem se preocupa com a sonoridade e ritmo das palavras, valorizando a forma da comunicação, tem-se, assim, a função poética.
d) Quando se procura essencialmente dar à linguagem qualidades de objetividade, evitando ambiguidades e confusões entre a mensagem e a realidade codificada, sendo utilizada para produzir textos impessoais, tem-se, assim, a função emotiva. 
4) Assinale a opção em que a variação linguística foi corretamente indicada entre parênteses: 
a) Usada por pessoas de pouca escolaridade ou mesmo analfabetas e, com maior frequência, na forma oral e, mais raro, na escrita. O vocabulário é limitado, largamente penetrado pela gíria, frases feitas e formas deturpadas. Nota-se despreocupação com regras gramaticais. (linguagem familiar)
b) Usada pelas classes intelectuais da sociedade, mais na forma escrita e, menos, na oral, própria das relações em que não existe familiaridade entre os interlocutores. É de uso nos meios diplomáticos e científicos, nos discursos e sermões; nos tratados jurídicos e nas sessões do tribunal. O vocabulário é rico e são observadas as normas gramaticais em sua plenitude. (jargão)
c) Utilizada pelas pessoas que, sem embargo do conhecimento da língua, servem-se de um nível menos formal, mais cotidiano. É a linguagem do rádio, televisão, meios de comunicação de massa, tanto na forma oral quanto na escrita. (linguagem popular)
d) Usada para aproximar os interlocutores, passar uma imagem de modernidade, quebrar a formalidade, possibilitar a identificação com hábitos e falantes jovens e expressar agressividade e injúria atenuada. Os termos são criados quase sempre a partir do vocabulário comum. Trata-se de algo efêmero, em constante renovação. (gíria) 
e) Usada especificamente por um grupo de pessoas que compartilham a mesma profissão, como a dos advogados, dos locutores de futebol, dos policiais, dos administradores, dos professores etc. (língua padrão)
5) (AMARAL, E. [et al.], 2016 – Adaptada) 
Eles também sentem dor.
Imagem extraída de: <https://4pjitapevi.wordpress.com/2011/11/28/criacao-de-passaros-silvestres/>
A fim de combater os maus-tratos a animais, o IBAMA (Instituto Brasileiro do Meio Ambiente e dos Recursos Naturais Renováveis) fez uma campanha publicitária institucional por meio de cartazes, como o apresentado acima, no qual se combinam a linguagem verbal e a visual. Considerando o emprego desses recursos de comunicação e a articulação entre eles na construção da mensagem, identifique a afirmação incorreta: 
a) A palavra “eles”, no alto do cartaz, faz referência a todos os animais, não apenas aos papagaios que são vítimas de maus-tratos.
b) A diferença na cor e na tipologia (formato e tamanho da letra) da palavra “crime”, no alto do cartaz, constitui um recurso eficiente para enfatizar, no contexto, o significado desta palavra.
c) Predomina no cartaz a função emotiva da linguagem, pois fica claro que o autor tenciona apenas transparecer os seus sentimentos e emoções pessoais.
d) Nesse texto, a linguagem verbal é empregada em duas de suas funções: função referencial (na parte superior), que se caracteriza por apresentar informações, e a função apelativa/conativa (na parte inferior), por meio da qual o leitor é incentivado a participar da campanha contra os maus-tratos aos animais.e) A imagem impactante do papagaio com as perninhas mutiladas intensifica a força expressiva da mensagem, ampliando a possibilidade de engajamento do leitor na campanha. 
6) Quando dizemos “Marilza é fera em geografia.”, usamos a palavra “fera” no sentido figurado, ao qual damos também o nome de: 
a) gramatical 
b) referencial 
c) denotativo 
d) pejorativo
e) conotativo 
7) Observe os elementos da comunicação: 
I) Emissor: Revista ISTOÉ
II) Receptor: os leitores da publicação.
III) Canal: língua portuguesa
IV) Código: mídia impressa
V) Contexto ou referente (principal): Coronavírus 
VI) Mensagem (principal): Coronavírus - há razões para tanto medo? 
Podemos afirmar que são INCORRETOS os itens:
a) I, III         
b) II e V
c) IV, VI          
d) V e VI
e) III, IV          
8) Foi memorável aquela caixa de presente. Empolgadas, as crianças ABRIRAM A CAIXA, ESVAZIARAM A CAIXA, espalharam os presentes, e depois passaram A EMPILHAR OS PRESENTES em seus devidos espaços.
Para se evitar as viciosas repetições da frase acima, os elementos destacados, na ordem dada, devem ser substituídos por
a) a abriram – esvaziaram-na - empilhá-los.
b) abriram a mesma - esvaziaram a mesma - lhes empilhar.
c) abriram-lhe - esvaziaram-lhe - empilhá-los.
d) a abriram - esvaziaram-lhe - os empilhar.
e) abriram a ela - esvaziaram-la - empilhar-lhes. 
9) Com relação à coesão e à coerência textuais, analise as afirmativas abaixo e, a seguir, assinale a alternativa correta.
I. A repetição é necessária para que o texto possua unidade, mas essa repetição deve ser feita por meio de recursos linguísticos adequados.
II. A coesão é condição suficiente para construir um texto coerente.
III. A coerência de um texto se define apenas pelo modo como elementos linguísticos se combinam. 
IV. Para haver coerência, é preciso um equilíbrio entre a continuidade temática e a progressão semântica.
a) Somente I e II estão corretas.
b) Somente II e III estão corretas.
c) Somente I e IV estão corretas.
d) Somente II e IV estão corretas.
e) Somente III e IV estão corretas.
10) (Moysés, 2009) Assinale a ordem em que os fragmentos a seguir devem ser dispostos para se obter um texto com coesão, coerência e correta progressão de ideias. 
1- Se o indivíduo alcança posição social e fama, pouco importa sua raça.
2- Essa é a realidade do país que habitamos. Somos cada dia mais dois Brasis.
3- O ponto a que chegamos mostra que o país não pode mais continuar convivendo com essa cisão.
4- Um, dos ricos e famosos.
5- No Brasil, o “apartheid” social é muito mais ostensivo que a discriminação racial.
6- O outro, dos pobres e miseráveis.
a) 1 – 2 – 6 – 4 – 3 – 5 
b) 5 – 3 – 2 – 1 – 4 – 6 
c) 3 – 2 – 1 – 4 – 6 – 5 
d) 2 – 1 – 4 – 6 – 3 – 5 
e) 5 – 1 – 2 – 4 – 6 – 3
BOA PROVA!!! FOI UM PRAZER TÊ-LO(A) COMO ALUNO(A)!