Educação Inclusiva AVALIAÇÃO I

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Disciplina:
	Educação Inclusiva (EDU04)
	Avaliação:
	Avaliação I - Individual Semipresencial ( Cod.:655690) ( peso.:1,50)
	Prova:
	25273844
	Nota da Prova:
	9,00
	
	
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	1.
	A Educação Inclusiva pode ser entendida como uma concepção de ensino contemporânea que tem como objetivo garantir o direito de todos à educação. Para isso, há uma série de termos específicos destinados a esta modalidade. Assim, mesmo que sejam termos parecidos e possam confundir, cada um tem um significado específico para a Educação Inclusiva. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Exclusão: ocorre quando separamos os alunos com necessidades especiais, não considerando a diversidade e limitando a participação de todos.
(    ) Segregação: ocorre quando as crianças com necessidades especiais são isoladas e separadas em grupos, em instituições de atendimento especializado, sem frequentar a escola comum.
(    ) Integração: insere o aluno no contexto escolar, mas não o inclui. Trata-se do aluno especial na educação.
(    ) Inclusão: considera a diversidade e as necessidades de todos os alunos, garantindo o acesso, a permanência e a participação deles em salas de aulas comuns.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - F - F - F.
	 b)
	F - V - V - F.
	 c)
	V - V - V - V.
	 d)
	V - F - V - F.
	2.
	Incluir é garantir o acesso e permanência de todos nas escolas de ensino comum, considerando a especificidade de cada um. Por isso, a escola inclusiva está fundamentada na educação como direito de todos, na igualdade de oportunidades, na transformação através do convívio social e na:
	 a)
	Homogeneidade das salas de aula na escola.
	 b)
	Valorização da diversidade.
	 c)
	Avaliação diferenciada.
	 d)
	Diferenciação do currículo.
	3.
	No Brasil, a regulamentação mais recente que norteia a organização do sistema educacional é o Plano Nacional de Educação (PNE 2011-2020). Esse documento, entre outras metas e propostas inclusivas, estabelece a nova função da Educação especial como modalidade de ensino que perpassa todos os segmentos da escolarização (da Educação Infantil ao Ensino Superior); realiza o atendimento educacional especializado (AEE); disponibiliza os serviços e recursos próprios do AEE e orienta os alunos e seus professores. Esse documento é utilizado em turmas comuns de qual processo de ensino?
	 a)
	Do ensino especial.
	 b)
	Do ensino médio.
	 c)
	Do ensino regular.
	 d)
	Do ensino complementar.
	4.
	A igualdade de direitos apontada na Declaração dos Direitos Humanos, publicada em 1948, foi o marco inicial para que a sociedade mundial atentasse para as questões relacionadas à diversidade. Desde então, existem registros datados de convenções e encontros que resultaram em documentos direcionados às pessoas com necessidades especiais. Sobre esses documentos, analise as sentenças a seguir:
I- A Declaração de Salamanca resultou da Conferência Mundial sobre Necessidades Educativas Especiais: acesso e qualidade, em 1994.
II- A Declaração de Salamanca resultou em isolamento e segregação, ainda maiores, das pessoas com deficiência.
III- O paradigma educacional existente, a estrutura curricular fechada e a homogeneidade da escola foram rompidos através da Declaração de Salamanca.
IV- Na Conferência de Jomtien iniciou a discussão da Inclusão Escolar, que se efetivou apenas no final da década de 90.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	5.
	O Processo de Inclusão passou por várias fases ao longo da história da humanidade. Cada fase apresenta seu tempo específico e suas características próprias. Sobre essas fases, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Processo de Exclusão, Processo de Segregação, Processo de Integração e Processo de Inclusão.
	 b)
	Processo de Separação, Processo de Segregação, Processo de Integração e Processo de Inclusão.
	 c)
	Processo de Exclusão, Processo de Segregação, Processo de Integração e Processo de Integralização.
	 d)
	Processo de Integralização, Processo de Segregação, Processo de Alternação e Processo de Inclusão.
	6.
	Em 1889, após a Proclamação da República, a deficiência mental ganha destaque nas políticas públicas brasileiras, porque acreditavam que esta deficiência pudesse implicar em problemas de saúde - uma vez que era vista como problema orgânico e a relacionavam com a criminalidade, além de temerem pelo fracasso escolar. Somente por volta de 1930, surgiram diversas instituições privadas para "cuidar" da deficiência mental. O surgimento destas instituições traz uma divisão na história de nosso país. Se antes tínhamos a discriminação, o que se iniciou a partir deste momento?
	 a)
	A inclusão.
	 b)
	A filantropia e o assistencialismo.
	 c)
	A apartação.
	 d)
	A marginalização e o assistencialismo.
	7.
	A Escola Inclusiva é um lugar onde se objetiva educar todos os alunos em sala de aula comum. Isto significa que todos recebem educação de qualidade e frequentam as mesmas aulas. Sobre os pressupostos da Educação Inclusiva, classifique V para as opções verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Educação como direito de todos.
(    ) Valorização e respeito às diferenças.
(    ) Igualdade de oportunidades.
(    ) Atendimento educacional diferenciado.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - V - F.
	 b)
	V - F - F - V.
	 c)
	F - F - V - V.
	 d)
	F - V - F - F.
	8.
	A educação na perspectiva escolar é uma questão de direitos humanos, e os indivíduos com deficiências devem fazer parte das escolas, as quais devem modificar seu funcionamento para incluir todos os alunos. Esta é a mensagem que foi claramente transmitida pela Declaração de Salamanca/Espanha (1994, Conferência Mundial Sobre Educação Especial, UNESCO) em defesa de uma sociedade para todos, partindo do princípio fundamental de que todas as pessoas devem aprender juntas, independente de quaisquer dificuldades ou diferenças que possam ter. Um ensino significativo é aquele que garante o acesso ao conjunto sistematizado de conhecimentos como recursos a serem mobilizados. As verdadeiras escolas inclusivas são conhecidas pelas suas características únicas. Sobre essas características, analise as seguintes opções:
I- Inacessibilidade, liderança pelo sistema burocrático, padrão de excelência em educação.
II- Acessibilidade, ambientação flexível, estratégias organizadas.
III- Parceria incondicional com os pais, padrão de excelência em educação.
IV- Avaliação direcionada, liderança, senso de pertencer, responsabilidade, desenvolvimento dos professores, colaboração e cooperação de todos os atores pedagógicos.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As opções II, III e IV estão corretas.
	 b)
	Somente a opção I está correta.
	 c)
	As opções I e II estão corretas.
	 d)
	As opções I, III e IV estão corretas.
	9.
	Para que a inclusão escolar se efetive são necessárias mudanças de materiais e estratégias, que chamamos de adaptações de pequeno e grande porte, por serem vinculadas a diferentes responsáveis. Com base nas adaptações de pequeno porte, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Conteúdo.
II- Métodos de ensino e organização didática.
III- Processo de avaliação.
IV- Temporalidade.
(    ) Adaptar métodos.
(    ) Priorizar tipos de conteúdo.
(    ) Instrumentos avaliativos e a descrição dos resultados.
(    ) Tempo necessário para a aprendizagem.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	III - II - IV - I.
	 b)
	II - I - III - IV.
	 c)
	I - IV - II - III.
	 d)
	IV - III - I - II.
	10.
	A Lei de Diretrizes e Bases (LDB 9.394/96), no Art. 59, que trata da educação especial, refere-se aos elementos que devem ser assegurados aos educandos com necessidades especiais. Partindo dessepressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específica para atender às suas necessidades.
(    ) Aceleração específica para aqueles que puderem atingir o nível exigido para a conclusão do Ensino Fundamental, em virtude de sua deficiência.
(    ) Acesso igualitário aos benefícios dos programas sociais suplementares disponíveis para o respectivo nível do ensino regular.
(    ) Professores com especialização adequada em nível médio ou superior, para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para integração desses educandos nas classes comuns.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - F - V - V.
	 b)
	V - F - V - V.
	 c)
	F - V - V - F.
	 d)
	V - V - F - V.
Prova finalizada com 9 acertos e 1 questões erradas.
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