Adg3 - Letramentos e Alfabetização

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Adg3 - Letramentos e Alfabetização 
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1) 
As práticas de letramento tratam-se de um conjunto de atividades envolvendo a língua escrita 
para alcançar um determinado objetivo numa determinada situação, associadas aos saberes, 
às tecnologias e às competências necessárias para a sua realização. Exemplos de práticas de 
letramento: assistir a aulas, enviar cartas, escrever diários. A partir dessa definição, 
ratificamos ser a situação concreta o evento de letramento, do qual práticas de letramento 
que emergem. 
Fonte: OLIVEIRA, MS; TINOCO, GA; SANTOS, IBA. Projetos de letramento e 
formação de professores de língua materna. Natal: Edufran, 2014. 
A partir desse contexto, podemos afirmar que 
Alternativas: 
• a)
as práticas de letramentos acontecem em várias situações do dia-a-dia, tanto escolares
como cotidianas. Por isso, os professores devem incorporara essas diversas práticas no
dia a dia escolar do aluno, a fim de dar mais sentido as práticas escolares desse aluno.
Alternativa assinalada
• b)
as práticas de letramentos acontecem somente no ambiente escolar. Por isso, os
professores são os únicos responsáveis por incorporar as práticas de letramento aos
alunos.
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• c) 
as práticas de letramentos acontecem em várias situações do dia-a-dia, tanto escolares 
como cotidianas. Porém, os professores são os únicos responsáveis por incorporar as 
práticas de letramentos aos alunos. 
• d) 
as práticas de letramentos acontecem somente nas situações escolares. Porém, todos da 
sociedade ao redor do aluno são responsáveis por incorporar as práticas de letramento 
no cotidiano escolar dos alunos. 
• e) 
as práticas de letramentos acontecem somente nas situações cotidianas. Por isso, os 
professores não devem se preocupar em incorporar essas práticas no cotidiano escolar 
do aluno. 
2) 
Leia o trecho a seguir: 
 
"[...] aceitar que Chico Bento deve aprender o português padrão na escola não implica saber 
o que envolve, do ponto de vista identitário, linguístico e discursivo, ensinar e aprender uma 
variedade de língua diferente daquela aprendida no seio familiar. No caso relativo à 
aprendizagem do dialeto padrão da língua, o agir estratégico profissional envolve 
competências múltiplas, que abrangem desde a capacidade de antecipar o grau de dificuldade 
dessa aprendizagem, porque resultará numa nova relação com a língua aprendida no lar e 
transformará relações com outros membros da família, até a capacidade para selecionar 
leituras e elaborar exercícios, perguntas e outras atividades que favoreçam a aprendizagem 
e a reflexão do aluno com base no contato com dados pertinentes". 
Fonte: KLEIMAN, A. B. Os estudos de letramento e a formação do professor de língua 
materna. Linguagem em (Dis)curso – LemD, v. 8, n. 3, p. 487-517, set./dez. 2008. 
 
A partir desse contexto, analise as seguintes afirmativas. 
 
I. A escola tem como função ensinar a língua padrão, porém o professor deve tomar cuidado 
para não cometer preconceito linguístico e nem rebaixar a língua que o aluno tem contato no 
seio familiar. 
II. Para não cometer preconceito linguistico e, ao mesmo tempo, ensinar o dialeto padrão da 
língua, o professor de antecipar o grau de dificuldade do aluno em relação a língua padrão. 
III. O professor não deve se preocupar com a língua que o aluno ouve em casa, pois o seu 
objetivo é exclusivamente ensinar o português padrão. 
Agora, assinale a alternativa correta. 
 
Alternativas: 
• a) 
Somente a afirmativa I é correta. 
• b) 
Somente a afirmativa II é correta. 
• c) 
As afirmativas I, II e III estão corretas. 
• d) 
Somente as afirmativas I e II estão corretas. 
Alternativa assinalada 
• e) 
Somente as afirmativas II e III estão corretas. 
3) 
A noção de agente de letramento está apoiada na premissa de que vir a ser um professor de 
alfabetização ou um agente envolve questões identitárias relacionadas à aquisição e ao uso 
da leitura e escritura. Num quadro social que valorize as práticas locais dos grupos 
minoritários, uma forma de legitimação das práticas do professor envolve a transformação 
das estratégias dos cursos universitários a fim de educar professores para virem a ser agentes 
capazes de agir em novos contextos com novas idéias sobre letramento. Nossa pesquisa visa, 
em última instância, contribuir para essa transformação. 
Fonte: KLEIMAN, A. B. Professores e Agentes de letramento: identidade e 
posicionamento social. Filologia, 2007. 
 
Em relação ao contexto apresentado, julgue as afirmativas a seguir em (V) Verdadeiras ou 
(F) Falsas. 
 
( ) O professor tem como função também ser um agente do letramento, ou seja, tem a função 
de inserir seus alunos no mundo do letramento. 
( ) Ser um agente do letramento também envolve questões identitárias em relação ao uso 
da leitura e da escrita. Isto é, a experiência do próprio professor com a leitura e a escrita 
influenciam em como esses professores lidam com o letramento em sala de aula. 
( ) Os professores não são considerados agentes do letramento, pois o letramento não 
acontece no contexto da escola, apenas no contexto familiar. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. 
 
Alternativas: 
• a) 
V - V - V. 
• b) 
V - V - F. 
Alternativa assinalada 
• c) 
V - F - F. 
• d) 
F - F - F. 
• e) 
F - V - F. 
4) 
Leia o trecho a seguir. 
 
"Alguns estudos têm mostrado que as relações e mediações ocorridas entre indivíduos e 
grupos sociais e o mundo da cultura escrita são muito mais complexas. Essas pesquisas 
revelam que grupos tradicionalmente associados à oralidade e que, por muito tempo, 
encontravam-se dissolvidos em substantivos que, por sua própria carga discursiva, tendiam 
a homogeneizá-los – como “povo”, “mulheres”, “dominados”, “excluídos”, “negros”, 
“nordestinos” – utilizavam táticas e, de maneiras particulares (nem sempre coincidentes com 
as que predominavam em outros grupos sociais “naturalmente” vinculados ao mundo 
letrado), inseriam-se em práticas de letramento". 
Fonte: GALVÃO, A. M. O. Oralidade, memória e a mediação do outro: práticas de 
letramento entre sujeitos com baixos níveis de escolarização – o caso do cordel (1930-
1950). Educ. Soc., Campinas, vol. 23, n. 81, p. 115-142, dez. 2002. 
 
A partir desse contexto, analise as seguintes afirmativas. 
 
I. A relação de cada pessoa com o mundo da escrita não é igual, porém mesmo as 
comunidades com tradição oral são inseridas no letramento e cabe ao professor ter a 
sensibilidade de inseri-los nesse mundo. 
II. Segundo o texto, as comunidades com tradições mais orais não são capazes de se inserir 
em práticas de letramento, pois esse se refere apenas as práticas em que a escrita é dominante. 
III. As sociedades com tradições orais também são inseridas no letramento, pois qualquer 
prática em que a escrita esteja presente já se considera letramento, como a leitura do letreiro 
de um ônibus ou do cardápio de um restaurante. 
Agora, assinale a alternativa correta. 
 
Alternativas: 
• a) 
Apenas a afirmativa I está correta 
• b) 
Apenas a afirmativa II está correta. 
• c) 
Apenas a afirmativa III está correta. 
• d) 
Apenas as afirmativas I e II estão corretas. 
• e) 
Apenas as afirmativas I e III estão corretas. 
Alternativa assinalada