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APS - PEM

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ARQUITETURA E URBANISMO – CAMPUS ARARAQUARA 
APS – ATIVIDADES PRÁTICAS SUPERVISIONADAS 
PROF.ª CRISTIANE KRÖHLING BERNARDI 
 
 
 
 
 
 
PROJETO PARA EDIFÍCIOS MULTIFUNCIONAIS 
 
 
 
 
 
 
 
ARARAQUARA 
2019 
JÚLIA HELOISA FRANCISCO 
D3958C-0 
 
 
 
 
 
 
 
 
APS – ATIVIDADES PRÁTICAS SUPERVISIONADAS 
PROJETO PARA EDIFÍCIOS MULTIFUNCIONAIS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ARARAQUARA 
2019 
SUMÁRIO 
Ficha de APS 
1 – Estudo in loco 
2 – Estudo de caso 
 2.1 – Ficha técnica 
 2.2 – Análise Projetual 
3 – Modelagem Estrutural 
 3.1 – Partido Arquitetônico 
4 – Bibliografia 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4 
 
Ficha de APS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
5 
 
1 – Estudo in loco 
Universidade Paulista 
 
Fonte:https://www.acidadeon.com/araraquara/NOT,3,7,1282949,Feira+de+negocios+e+atracao+na+
Jornada+de+Propaganda+da+Unip.aspx 
O estudo em questão, teve como objeto de pesquisa o campus da Universidade 
Paulista na cidade de Araraquara. 
O objetivo do estudo era fazer uma análise funcional do campus, tendo em vista os 
acessos, estacionamentos, circulação, setorização etc.
https://www.acidadeon.com/araraquara/NOT,3,7,1282949,Feira+de+negocios+e+atracao+na+Jornada+de+Propaganda+da+Unip.aspx
https://www.acidadeon.com/araraquara/NOT,3,7,1282949,Feira+de+negocios+e+atracao+na+Jornada+de+Propaganda+da+Unip.aspx
6 
 
 
Fonte: Elaborado pela autora. 
De acordo com os resultados obtidos, o volume se inicia numa grande portaria 
principal restrita a alunos e funcionários, onde o controle de entrada acontece através 
de catracas que confirmam o cadastro do indivíduo na instituição. Ao lado da portaria, 
se encontra a entrada para o estacionamento dos alunos/funcionários que permite 
entrada por um acesso frontal e um posterior ao volume. O estacionamento dos 
professores acontece um nível acima, privatizando a área aos docentes. Na parte 
7 
 
exterior do prédio, delimitada por um portão privativo, localiza-se o estacionamento 
dos transportes coletivos (ônibus, vans, etc). 
 
Fonte: Elaborado pela autora. 
Observa-se que o refeitório do prédio é o bloco que liga todos os setores da 
Universidade, como um centro de distribuição. A entrada principal dá acesso ao 
refeitório, que dá acesso a todos os setores, laboratórios, salas de aula, 
administração, etc. 
Considerando a quantidade exorbitante de pessoas que passam pelo campus, foi 
realizado em estudo de fluxos nas áreas próximas ao local da instituição, filtrando 
pedestres e veículos. 
 
Fonte: Elaborado pela autora. 
8 
 
Muitos alunos residentes da cidade de Araraquara, 
chegam até a Universidade através da Avenida Padre 
Francisco Salles Culturato, mais conhecida como Avenida 
36, por isso a rota é local de fluxo intenso, dissipando-se 
somente na rotatória onde os veículos tomam outras 
rotas. 
No Acesso Eng. Heitor de Souza Pinheiro, há uma área 
de fluxo intenso de pedestres devido ao ponto de parada 
dos transportes coletivos. 
2 – Estudo de Caso 
 2.1. Ficha Técnica 
Escola “Nuevo Continente” 
Arquiteto: Miguel Montor 
Localização: Celaya, Guanajuato, México 
Área: 664m² 
Ano do Projeto: 2012 
 
Fonte: https://www.archdaily.com.br/br/01-152145/escola-nuevo-continente-slash-miguel-montor 
https://www.archdaily.com.br/br/01-152145/escola-nuevo-continente-slash-miguel-montor
9 
 
2.2 – Análise Projetual 
Neste projeto, a perspectiva visual do edifício se relaciona diretamente com a 
paisagem do local, uma área de deserto árido com pouca vegetação. Observando a 
construção e o ambiente na qual está inserido, percebe-se uma mistura da paisagem 
com a estética do projeto, considerando a coloração terrosa dos tijolos. 
A organização dos espaços forma pequenos blocos com intervalos que se tornam 
“pátios-jardim”, delimitando os setores do programa. 
 
Fonte: https://www.archdaily.com.br/br/01-152145/escola-nuevo-continente-slash-miguel-montor 
Um fluxograma permite-nos entender a configuração dos espaços e seus acessos. 
https://www.archdaily.com.br/br/01-152145/escola-nuevo-continente-slash-miguel-montor
10 
 
 
Fonte: Elaborado pela autora. 
No que diz respeito ao aspecto construtivo, a edificação foge da configuração 
estrutural convencional comumente usada (laje, viga, pilar) e parte para uma 
construção de alvenaria estrutural, onde a parede deixa a função de vedação e torna-
11 
 
se o ponto de apoio da construção. Apesar de ser pouco usada, este tipo de estrutura 
foi primorosamente bem enquadrado no contexto espacial do ambiente. 
Como consequência do tipo de estrutura, as 
janelas são de formato vertical e garantem um 
aspecto atrativo em sintonia com as pérgolas 
que entrelaçam os espaços.
, 
Fonte: https://www.archdaily.com.br/br/01-152145/escola-nuevo-continente-slash-miguel-montor 
3 – Modelagem Estrutural 
3.1 – Partido Arquitetônico 
O projeto desenvolvido na disciplina PEM, teve como referência arquitetônica o Museu 
de Arte de São Paulo – MASP, da arquiteta Lina Bo Bardi. O projeto se trata de uma 
escola de contra turno voltada para a área das artes, cultura. Em relação ao sistema 
estrutural do projeto, a proposta é fazer com que a própria estrutura determine a forma 
da edificação. 
https://www.archdaily.com.br/br/01-152145/escola-nuevo-continente-slash-miguel-montor
12 
 
 
Fonte: Elaborado pela autora + Joyce Lima. 
O edifício será disposto em um terreno com desnível de 4m, sendo assim, parte da 
estrutura (45m) ficará no solo, a fundação nesta parte da construção será sapata 
corrida, utilizada para suportar cargas que são distribuídas linearmente. A outra parte 
da estrutura ficará um vão livre de aproximadamente 35m, sustentado por dois pilares 
de concreto protendido com uma fundação feita por blocos com 4 estacas, também 
em concreto protendido com 20cm de diâmetro cada, totalizando 60cm. 
Fonte: Prof. João Ailton Brondino (2019) 
13 
 
 
Fonte: Elaborado pela autora. 
Os pavimentos são sustentados por pilares de concreto armado, no terceiro e último 
pavimento são os pilares que determinam a forma do recuo que posteriormente será 
revestido com vidro. Ainda no último pavimento temos duas vigas que alavancam a 
laje para suportar o balanço de 9m situado na frente do edifício. 
 
Fonte: Elaborado pela autora. 
Os 35m de vão são sustentados por vigas invertidas que seguram a laje e por 
decorrência formam os guarda-corpos do espaço que possui um vazado no centro, 
criando uma grande área de convívio aos usuários da instituição. 
14 
 
 
Fonte: Elaborado pela autora. 
 
Fonte: Elaborado pela autora. 
A laje será do tipo nervurada protendida com nervuras nos dois sentidos fazendo o 
papel das vigas, possibilitando a execução de grandes vãos e gerando economia de 
aço e concreto. Seus espaços serão preenchidos com EPS para garantir a leveza da 
construção. 
15 
 
 
Fonte: http://prolaje.com.br/aplicacao-laje-protendida/modelo_de_montagem_eps/ 
 
Toda a estrutura foi pensada e projetada para além da estética garantir a resistência 
da construção, desde os materiais usados até a forma e escolha dos elementos 
estruturais que irão compor a edificação. 
 
 
 
 
 
 
 
http://prolaje.com.br/aplicacao-laje-protendida/modelo_de_montagem_eps/
16 
 
4 – Bibliografia 
 https://www.archdaily.com.br/br/01-152145/escola-nuevo-continente-slash-miguel-montor 
 Lina Bo Bardi: Obra Construída – Oliveira, Olivia de – Editora GG Brasil, 
Edição 2, 2017. 
 https://www.escolaengenharia.com.br/concreto-protendido/ 
 https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/4401490/mod_resource/content/1/Estudo%20de%
20caso%20-%20MASP.pdf 
 
 
 
 
 
https://www.archdaily.com.br/br/01-152145/escola-nuevo-continente-slash-miguel-montor
https://www.escolaengenharia.com.br/concreto-protendido/
https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/4401490/mod_resource/content/1/Estudo%20de%20caso%20-%20MASP.pdfhttps://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/4401490/mod_resource/content/1/Estudo%20de%20caso%20-%20MASP.pdf

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