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ARQUITETURA E URBANISMO – CAMPUS ARARAQUARA APS – ATIVIDADES PRÁTICAS SUPERVISIONADAS PROF.ª CRISTIANE KRÖHLING BERNARDI PROJETO PARA EDIFÍCIOS MULTIFUNCIONAIS ARARAQUARA 2019 JÚLIA HELOISA FRANCISCO D3958C-0 APS – ATIVIDADES PRÁTICAS SUPERVISIONADAS PROJETO PARA EDIFÍCIOS MULTIFUNCIONAIS ARARAQUARA 2019 SUMÁRIO Ficha de APS 1 – Estudo in loco 2 – Estudo de caso 2.1 – Ficha técnica 2.2 – Análise Projetual 3 – Modelagem Estrutural 3.1 – Partido Arquitetônico 4 – Bibliografia 4 Ficha de APS 5 1 – Estudo in loco Universidade Paulista Fonte:https://www.acidadeon.com/araraquara/NOT,3,7,1282949,Feira+de+negocios+e+atracao+na+ Jornada+de+Propaganda+da+Unip.aspx O estudo em questão, teve como objeto de pesquisa o campus da Universidade Paulista na cidade de Araraquara. O objetivo do estudo era fazer uma análise funcional do campus, tendo em vista os acessos, estacionamentos, circulação, setorização etc. https://www.acidadeon.com/araraquara/NOT,3,7,1282949,Feira+de+negocios+e+atracao+na+Jornada+de+Propaganda+da+Unip.aspx https://www.acidadeon.com/araraquara/NOT,3,7,1282949,Feira+de+negocios+e+atracao+na+Jornada+de+Propaganda+da+Unip.aspx 6 Fonte: Elaborado pela autora. De acordo com os resultados obtidos, o volume se inicia numa grande portaria principal restrita a alunos e funcionários, onde o controle de entrada acontece através de catracas que confirmam o cadastro do indivíduo na instituição. Ao lado da portaria, se encontra a entrada para o estacionamento dos alunos/funcionários que permite entrada por um acesso frontal e um posterior ao volume. O estacionamento dos professores acontece um nível acima, privatizando a área aos docentes. Na parte 7 exterior do prédio, delimitada por um portão privativo, localiza-se o estacionamento dos transportes coletivos (ônibus, vans, etc). Fonte: Elaborado pela autora. Observa-se que o refeitório do prédio é o bloco que liga todos os setores da Universidade, como um centro de distribuição. A entrada principal dá acesso ao refeitório, que dá acesso a todos os setores, laboratórios, salas de aula, administração, etc. Considerando a quantidade exorbitante de pessoas que passam pelo campus, foi realizado em estudo de fluxos nas áreas próximas ao local da instituição, filtrando pedestres e veículos. Fonte: Elaborado pela autora. 8 Muitos alunos residentes da cidade de Araraquara, chegam até a Universidade através da Avenida Padre Francisco Salles Culturato, mais conhecida como Avenida 36, por isso a rota é local de fluxo intenso, dissipando-se somente na rotatória onde os veículos tomam outras rotas. No Acesso Eng. Heitor de Souza Pinheiro, há uma área de fluxo intenso de pedestres devido ao ponto de parada dos transportes coletivos. 2 – Estudo de Caso 2.1. Ficha Técnica Escola “Nuevo Continente” Arquiteto: Miguel Montor Localização: Celaya, Guanajuato, México Área: 664m² Ano do Projeto: 2012 Fonte: https://www.archdaily.com.br/br/01-152145/escola-nuevo-continente-slash-miguel-montor https://www.archdaily.com.br/br/01-152145/escola-nuevo-continente-slash-miguel-montor 9 2.2 – Análise Projetual Neste projeto, a perspectiva visual do edifício se relaciona diretamente com a paisagem do local, uma área de deserto árido com pouca vegetação. Observando a construção e o ambiente na qual está inserido, percebe-se uma mistura da paisagem com a estética do projeto, considerando a coloração terrosa dos tijolos. A organização dos espaços forma pequenos blocos com intervalos que se tornam “pátios-jardim”, delimitando os setores do programa. Fonte: https://www.archdaily.com.br/br/01-152145/escola-nuevo-continente-slash-miguel-montor Um fluxograma permite-nos entender a configuração dos espaços e seus acessos. https://www.archdaily.com.br/br/01-152145/escola-nuevo-continente-slash-miguel-montor 10 Fonte: Elaborado pela autora. No que diz respeito ao aspecto construtivo, a edificação foge da configuração estrutural convencional comumente usada (laje, viga, pilar) e parte para uma construção de alvenaria estrutural, onde a parede deixa a função de vedação e torna- 11 se o ponto de apoio da construção. Apesar de ser pouco usada, este tipo de estrutura foi primorosamente bem enquadrado no contexto espacial do ambiente. Como consequência do tipo de estrutura, as janelas são de formato vertical e garantem um aspecto atrativo em sintonia com as pérgolas que entrelaçam os espaços. , Fonte: https://www.archdaily.com.br/br/01-152145/escola-nuevo-continente-slash-miguel-montor 3 – Modelagem Estrutural 3.1 – Partido Arquitetônico O projeto desenvolvido na disciplina PEM, teve como referência arquitetônica o Museu de Arte de São Paulo – MASP, da arquiteta Lina Bo Bardi. O projeto se trata de uma escola de contra turno voltada para a área das artes, cultura. Em relação ao sistema estrutural do projeto, a proposta é fazer com que a própria estrutura determine a forma da edificação. https://www.archdaily.com.br/br/01-152145/escola-nuevo-continente-slash-miguel-montor 12 Fonte: Elaborado pela autora + Joyce Lima. O edifício será disposto em um terreno com desnível de 4m, sendo assim, parte da estrutura (45m) ficará no solo, a fundação nesta parte da construção será sapata corrida, utilizada para suportar cargas que são distribuídas linearmente. A outra parte da estrutura ficará um vão livre de aproximadamente 35m, sustentado por dois pilares de concreto protendido com uma fundação feita por blocos com 4 estacas, também em concreto protendido com 20cm de diâmetro cada, totalizando 60cm. Fonte: Prof. João Ailton Brondino (2019) 13 Fonte: Elaborado pela autora. Os pavimentos são sustentados por pilares de concreto armado, no terceiro e último pavimento são os pilares que determinam a forma do recuo que posteriormente será revestido com vidro. Ainda no último pavimento temos duas vigas que alavancam a laje para suportar o balanço de 9m situado na frente do edifício. Fonte: Elaborado pela autora. Os 35m de vão são sustentados por vigas invertidas que seguram a laje e por decorrência formam os guarda-corpos do espaço que possui um vazado no centro, criando uma grande área de convívio aos usuários da instituição. 14 Fonte: Elaborado pela autora. Fonte: Elaborado pela autora. A laje será do tipo nervurada protendida com nervuras nos dois sentidos fazendo o papel das vigas, possibilitando a execução de grandes vãos e gerando economia de aço e concreto. Seus espaços serão preenchidos com EPS para garantir a leveza da construção. 15 Fonte: http://prolaje.com.br/aplicacao-laje-protendida/modelo_de_montagem_eps/ Toda a estrutura foi pensada e projetada para além da estética garantir a resistência da construção, desde os materiais usados até a forma e escolha dos elementos estruturais que irão compor a edificação. http://prolaje.com.br/aplicacao-laje-protendida/modelo_de_montagem_eps/ 16 4 – Bibliografia https://www.archdaily.com.br/br/01-152145/escola-nuevo-continente-slash-miguel-montor Lina Bo Bardi: Obra Construída – Oliveira, Olivia de – Editora GG Brasil, Edição 2, 2017. https://www.escolaengenharia.com.br/concreto-protendido/ https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/4401490/mod_resource/content/1/Estudo%20de% 20caso%20-%20MASP.pdf https://www.archdaily.com.br/br/01-152145/escola-nuevo-continente-slash-miguel-montor https://www.escolaengenharia.com.br/concreto-protendido/ https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/4401490/mod_resource/content/1/Estudo%20de%20caso%20-%20MASP.pdfhttps://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/4401490/mod_resource/content/1/Estudo%20de%20caso%20-%20MASP.pdf
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