AD1 ALFABETIZACAO1 2020 1 Pronta

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Nome: Cláudia Cristina Neves de Sousa 
Matrícula: 18116080312 Polo: Volta Redonda 
 
Disciplina: Alfabetização 1 
Coordenação: Carla Sass Sampaio 
Mediadoras pedagógicas: Maria Cristina Corais e Tânia Mara Barreto Alves 
 
AD1 – 2020.1 
Avaliação Escrita à Distância - Valor: 6,0 
 
Caro estudante, 
 
Para responder às questões propostas, 
- utilize a linguagem formal e desenvolva respostas claras, coerentes, objetivas e 
completas; 
- respeite os comandos; 
- utilize de 200 a 500 palavras para cada resposta (para fazer a contagem em 
arquivo .doc, selecione a resposta inteira, clique no ícone “Revisão” e, em seguida, 
no ícone “Contagem de Palavras”); 
- lance mão do material da disciplina e de outros textos acadêmicos 
complementares, fazendo a referenciação, se for o caso, de acordo com as 
normas da ABNT; 
- não faça plágio, porque essa atitude implicará nota zero à sua resposta. 
 
A equipe de Alfabetização 1 lhe deseja um excelente trabalho! 
 
QUESTÃO 1 (Valor: 2,0) 
De acordo com o material das aulas, leia as principais diferenças entre as abordagens 
economicista e educativa da alfabetização: 
➢ Abordagem economicista: 
 a educação contribui para aumentar a renda, reduzir a pobreza, a desigualdade social e 
formar a mão de obra qualificada; 
 a qualidade da educação está ligada à produtividade; 
 a formação é tomada como informação. 
➢ Abordagem educativa: 
 a aprendizagem da leitura e da escrita está vinculada à capacidade/possibilidade de ler 
e interpretar o mundo criticamente, de compreender melhor a sociedade em que vive e 
de participar de forma responsável e crítica na construção de um mundo mais 
humanizado; 
 a qualidade da educação está ligada à melhoria das condições humanas, ao 
desenvolvimento global do sujeito em seus aspectos físicos e culturais, que estão 
diretamente relacionados à concepção de mundo, valores éticos, valores estéticos, 
autoestima, autoconfiança, responsabilidade, sociabilidade, independência e 
autonomia e cuidado de si; 
 a formação é tomada como humanização do ser humano. 
 
Com base nos textos lidos ao longo do curso e em suas reflexões acerca do tema, apresente e 
explique uma situação de sala de aula ou um exemplo de atividade a ser feito em uma turma 
de alfabetização para cada uma das abordagens acima. 
 A abordagem economicista está explícita nas provas aplicadas à educação infantil 
como Prova Brasil e Saeb e aos índices do IDEB que vincula a educação à 
erradicação da pobreza. Hoje, o aluno do 2º ano do Ensino Fundamental 1 faz a 
prova ANA (Avaliação Nacional da Educação) para medir seu desempenho em 
leitura, escrita e matemática. 
 A abordagem educativa se dá por meio de uma alfabetização que esteja em sintonia 
com o contexto cultural do educando, conforme sua realidade social e às suas 
condições de vida. Uma boa atividade extraclasse seria levar a turma para conhecer 
a casa de um dos alunos que more em uma chácara ou sítio, por exemplo. Mostrar o 
dia-a-dia do lugar e seus moradores, falar dos animais que tem na propriedade 
(galinhas, patos, vacas, cabras,etc.), mostrar o pomar e a horta, ou a produção de 
doces, farinhas... 
QUESTÃO 2 (Valor: 2,0) 
Disserte sobre as mudanças que a Lei 9.394/96 traz, relativamente à organização da Educação 
Básica, ressaltando as principais características da organização por ciclos e suas modificações 
em relação à cultura escolar. 
 A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) 9.394/96 referendou as 
experiências já existentes nas diferentes redes de ensino acerca da organização da 
escolaridade em ciclos e promoção e a atual legislação referenda as experiências em 
ciclos já existentes no país e que tomam corpo a partir da década de 1990, diferindo 
das leis anteriores que, embora considerassem ciclos, módulos e outras arrumações, 
tinham a organização em séries como a regra e deve ser observado que a lei faz 
menção à organização por ciclo e por idade, possibilidades de estruturação da 
educação básica que enfatizam a importância da avaliação continuada. As principais 
mudanças são: 1. a importância da avaliação continuada (que traz como princípio a 
ideia de que todos os educandos são capazes de aprender e têm ritmos próprios de 
aprendizado. Isso beneficia o aluno, pois não o exclui do sistema escolar e garante o 
seu direito à escolarização regular.); 2. a promoção versus a aprovação(o Ciclo de 
Alfabetização, em que a criança não é retida ao final de um ano letivo, somente ao 
final do terceiro ano é que ela será “promovida” para o 4º ano. Se ela não conseguir 
rendimento suficiente, permanecerá por mais um tempo no primeiro ciclo).; 3. a 
relevância do desenvolvimento e experiência do aluno versus o aproveitamento do 
mesmo (O sistema ciclado se fundamenta no regime de progressão continuada – uma 
perspectiva pedagógica em que a vida escolar e o currículo são assumidos e 
trabalhados em dimensões de tempo mais flexíveis.) 
 
QUESTÃO 3 (Valor: 2,0) 
O período histórico que vai da Antiguidade até o século XVII busca compreender como o 
conceito de alfabetização sofreu mudanças a partir dos diferentes modelos sociais e políticos 
vigentes na Europa, focalizando especificamente a influência dos grupos religiosos na Idade 
Média e início da Idade Moderna, sendo a Igreja Católica e as igrejas da Reforma Protestante 
os principais grupos a serem analisados. 
 
A partir das leituras realizadas por você das aulas 1, 2 e 3 do Volume 1, Módulo 1, de 
Alfabetização 1, retome o material de estudo e escreva com suas palavras sobre as concepções 
de leitura, escrita e alfabetização de cada período: 
 
PERÍODO CONCEPÇÃO DE LEITURA, ESCRITA E 
ALFABETIZAÇÃO 
Idade Média A leitura era um ato de fé, onde se aprendia através 
dos Salmos pelo método da oralização e memorização. 
Séculos XII e XIII 
Modelo Monástico 
Modelo de escrita – registro e memória. Quem escrevia 
(copiava) não sabia ler. 
Séculos XII e XIII 
Modelo Escolástico 
Este modelo tornou a escrita trabalho intelectual de 
poucos autorizados e com ênfase na oralização do 
ensino. 
 
Reforma Protestante A alfabetização estava ligada à prática da religião e 
valorizava mais a leitura do que a escrita. A educação 
incluía o canto de hinos religiosos e o estudo da língua 
vernácula. 
Primeira Revolução 
Industrial 
Criou-se a escola pública de ensino e resultando na 
valorização da escola e da alfabetização devido a 
necessidade de mão-de-obra qualificada e 
especializada.