fundamentos e metodologia prova final

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Disciplina:
	Deficiência Intelectual: Fundamentos e Metodologias (PEE04)
	Avaliação:
	Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX ( Cod.:649153) ( peso.:3,00)
	Prova:
	25143984
	Nota da Prova:
	9,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
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	1.
	Para compreendermos o conceito de juventude na perspectiva da diversidade, destacamos que cada juventude pode reinterpretar à sua maneira o que é ser jovem, contrastando-se não apenas em relação às crianças e adultos, mas também em relação a outras juventudes.
Mediante o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Ao nos remetermos à juventude, torna-se essencial considerar a classe social, a etnia, o gênero, entre outras dimensões.
(    ) Os jovens vivem realidades sociais diversas e constroem identidades individuais e coletivas distintas, assumindo características tão diversificadas quanto o universo das relações sociais.
(    ) Não devemos persistir no erro de falar de jovens como se todos fossem apenas um único grupo social, constituído dos mesmos interesses, nem relacionar esses interesses a uma faixa etária comum.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - V.
	 b)
	V - V - V.
	 c)
	V - V - F.
	 d)
	F - V - F.
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou!
	2.
	A deficiência intelectual, segundo a American Association on Intellectual and Developmental Disabilities (AAIDD, 2018), "é uma incapacidade caracterizada por limitações significativas tanto no funcionamento intelectual quanto no comportamento adaptativo, que abrange habilidades conceituais, sociais e práticas". Referente à deficiência intelectual, analise as afirmativas a seguir:
I- O diagnóstico de deficiência intelectual pode ser dado pelo professor de educação especial.
II- Os alunos com deficiência intelectual não podem ser matriculados em escolas comuns, mas, sim, em instituições especializadas.
III- Os alunos com diagnóstico de deficiência intelectual podem se apropriar da leitura e da escrita.
IV- As atividades previstas para alunos com deficiência intelectual não devem exigir competências cognitivas.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: https://aaidd.org/home. Acesso em: 12 ago. 2018.
	 a)
	Somente a afirmativa III está correta.
	 b)
	As afirmativas II, III e IV estão corretas.
	 c)
	As afirmativas I, II e IV estão corretas.
	 d)
	As afirmativas I e III estão corretas.
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	3.
	Mantoan (2003, p. 27) aponta que "o atendimento especializado deve estar disponível em todas os níveis de ensino, de preferência na rede regular de ensino, desde a educação infantil até a universidade". Tomando como base o apontado pela autora, torna-se possível compreender que a Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva pode ser definida de que forma?
FONTE: MANTOAN, M.T. E. Inclusão escolar: O que é? Por quê? Como fazer? São Paulo: Moderna, 2003.
	 a)
	Como uma modalidade de ensino que integra exclusivamente outras modalidades de ensino, como a educação de jovens e adultos e a educação profissional.
	 b)
	Como uma modalidade de ensino que substitui o ensino ofertado pela escola comum.
	 c)
	Como uma modalidade de ensino que promove a escolarização de crianças com deficiência, incapazes de frequentar a escola comum.
	 d)
	Como uma modalidade de ensino que perpassa, como complemento ou suplemento, todas as etapas e os níveis de ensino, desde a educação infantil até o ensino superior.
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	4.
	Na perspectiva da educação inclusiva, a avaliação da aprendizagem precisa estar voltada para a compreensão das necessidades educacionais dos alunos, apontando para ações que se distanciam dos procedimentos tradicionais, os quais se preocupam em classificar os alunos no processo de aprendizagem. Sobre os objetivos da avaliação da aprendizagem de alunos com deficiência intelectual, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Avaliar a capacidade do aluno com deficiência intelectual em relação aos colegas.
(    ) Conhecer os avanços do aluno e o seu entendimento em relação aos conteúdos curriculares trabalhados durante o ano letivo.
(    ) Revelar ao professor quais foram as questões iniciais e as finais levantadas pelo aluno e, consequentemente, as suas aquisições, predefinindo futuros trabalhos, conforme os focos de interesse que surgirem, no decorrer das atividades e da avaliação.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - F - F.
	 b)
	V - V - V.
	 c)
	F - V - V.
	 d)
	V - F - V.
Você não acertou a questão: Atenção! Esta não é a resposta correta.
	5.
	Aprendemos que a trajetória histórica da deficiência intelectual foi marcada por segregações e pelo olhar indiferente perante as pessoas com deficiência. Mediante essa compreensão, podemos destacar Aranha (2001), a qual denota que o conhecimento sobre a forma pela qual as pessoas com deficiência eram tratadas advém de passagens descobertas na literatura grega e romana. No entanto, para compreendermos os diferentes momentos que envolveram essa história, torna-se necessário direcionarmos o nosso olhar para o contexto da organização sociopolítico-econômica da sociedade naquele período. Ao buscarmos na história acontecimentos que envolveram a trajetória histórica da deficiência, podemos destacar que "a percepção da deficiência mental não se apresenta mais relacionada a superstições da divindade ou a possessões demoníacas, mas sim ao contexto da medicina". Após a leitura e análise do trecho acima, assinale a alternativa CORRETA que indica o período que corresponde:
FONTE: ARANHA. Maria Salete Fábio. Paradigmas da relação da sociedade com as pessoas com eficiência. Revista do Ministério Público do Trabalho, Marília, ano XI, n. 21, mar. 2001.
	 a)
	Idade Média.
	 b)
	Idade Moderna.
	 c)
	Século XX.
	 d)
	Idade Antiga.
Você não acertou a questão: Atenção! Esta não é a resposta correta.
	6.
	O currículo funcional teve início na década de 1970, na Universidade de Kansas (USA), e propôs desenvolver habilidades que levassem os alunos a atuarem da melhor forma possível no ambiente, tornando-os mais criativos e independentes. Sobre o currículo funcional, analise as afirmativas a seguir:
I- Uma estruturação de um ensino que visa oferecer oportunidades para que o jovem aprenda habilidades importantes, para torná-lo independente em diversas áreas da vida.
II- Um currículo que reconhece que todas as escolas e sistemas de educação precisam mudar no sentido de encontrar respostas para as necessidades de aprendizagem de todos os alunos.
III- Garantia de ensino fundamental gratuito e compulsório, asseguradas adaptações razoáveis de acordo com as necessidades individuais.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As afirmativas I e II estão corretas.
	 b)
	As afirmativas I e III estão corretas.
	 c)
	As afirmativas II e III estão corretas.
	 d)
	Somente a afirmativa I está correta.
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	7.
	O jovem com deficiência encontra no trabalho o processo de mudança para a aquisição da autonomia, da integração social e econômica. Mediante a aquisição da autonomia, destaca-se o empoderamento. Sobre o empoderamento, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	O empoderamento possibilita a aquisição da emancipação individual e também da consciência coletiva necessária para superação da dependência social.
	 b)
	O empoderamento possibilita ao jovem com deficiência aquisição da emancipação individual, no entanto o poder de tomada de decisão não é construído.
	 c)
	O empoderamento não agrega valores à pessoa com deficiência, pois o poder da escolha, de tomada de decisão não é construído.
	 d)
	O empoderamento não possibilita ao jovem com deficiência o controle de sua vida.
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	8.
	A Política de Educação Especial (BRASIL, 2008) reflete as discussõesrealizadas sobre a inclusão de pessoas com deficiência no país. O documento configura a educação inclusiva como uma ação política, cultural, social e pedagógica, em defesa ao direito a uma educação de qualidade e à organização de um sistema educacional inclusivo. A respeito das condições para que a educação de pessoas com deficiência seja efetivada, analise as afirmativas a seguir:
I- Garantia de ensino gratuito, asseguradas adaptações de acordo com as necessidades individuais.
II- Garantia de um sistema educacional inclusivo em todos os níveis, com base na igualdade de oportunidades.
III- Exclusão do sistema educacional, sob a alegação de deficiência.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BRASIL. Política nacional de educação especial na perspectiva da educação inclusiva. Documento elaborado pelo Grupo de Trabalho nomeado pela Portaria Ministerial n. 555, 2008.
	 a)
	As afirmativas I e II estão corretas.
	 b)
	Somente a afirmativa II está correta.
	 c)
	As afirmativas I e III estão corretas.
	 d)
	As afirmativas II e III estão corretas.
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	9.
	A profissionalização refere-se a estar apto para exercer uma profissão, atividade ou ocupação especializada, da qual se obtêm os meios de subsistência, ou seja, a profissionalização refere-se a:
	 a)
	Desenvolvimento de habilidades práticas (alimentar-se, locomover-se etc.) que levam os alunos a atuarem da melhor forma possível no ambiente, tornando-os mais criativos.
	 b)
	Inserção e permanência no mercado de trabalho da pessoa com deficiência.
	 c)
	Educação de uma profissão específica e a todas as questões dela decorrentes, com a habilitação profissional.
	 d)
	Aquisição da consciência coletiva necessária para superação da dependência social.
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	10.
	Mantoan (2003) destaca que a escola, para atender a todos, necessita de mudanças. No entanto essa mudança torna-se essencialmente necessária na maneira do ensino nela ministrado. Mediante o destacado, podemos compreender que muitas são as tarefas a serem enfrentadas. A respeito das mudanças necessárias na escola inclusiva, analise as afirmativas a seguir:
I- Recriar o modelo educativo escolar, tendo como eixo o ensino para todos.
II- Garantir aos alunos tempo para aprender, reconhecendo as singularidades nesse processo, bem como um ensino que não segregue.
III- Reorganizar as escolas exclusivamente em seus aspectos administrativos.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: MANTOAN, M.T. E. Inclusão escolar: O que é? Por quê? Como fazer? São Paulo: Moderna, 2003.
	 a)
	As afirmativas II e III estão corretas.
	 b)
	As afirmativas I e II estão corretas.
	 c)
	Somente a afirmativa II está correta.
	 d)
	Somente a afirmativa III está correta.
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	11.
	(ENADE, 2008) Os alunos da EJA chegam à sala de aula com saberes construídos a partir de suas vivências em todos os contextos por onde circulam - familiar, profissional, de lazer ou religioso. Os professores devem trabalhar tais saberes por meio de atividades em que sejam:
	 a)
	Integrados aos conteúdos das diferentes áreas do conhecimento.
	 b)
	Reconstruídos em torno de parâmetros de correção prévios.
	 c)
	Relativizados por serem construídos fora do processo de escolarização.
	 d)
	Esvaziados por sua associação ao fracasso escolar dos alunos.
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	12.
	(ENADE, 2011) O fazer docente pressupõe a realização de um conjunto de operações didáticas coordenadas entre si. São o planejamento, a direção do ensino e da aprendizagem e a avaliação, cada uma delas desdobradas em tarefas ou funções didáticas, mas que convergem para a realização do ensino propriamente dito. Considerando que, para desenvolver cada operação didática inerente ao ato de planejar, executar e avaliar, o professor precisa dominar certos conhecimentos didáticos, sobre os conhecimentos e domínios esperados do professor, analise as sentenças a seguir:
I- Conhecimento dos conteúdos da disciplina que leciona, bem como capacidade de abordá-los de modo contextualizado.
II- Domínio das técnicas de elaboração de provas objetivas, por se configurarem instrumentos quantitativos precisos e fidedignos.
III- Domínio de diferentes métodos e procedimentos de ensino e capacidade de escolhê-los conforme a natureza dos temas a serem tratados e as características dos estudantes.
IV- Domínio do conteúdo do livro didático adotado, que deve conter todos os conteúdos a serem trabalhados durante o ano letivo.
É correto apenas o que se afirma em:
FONTE: LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 2004.
	 a)
	II e III.
	 b)
	I e III.
	 c)
	I e II.
	 d)
	II e IV.
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