Pedagogia Teorias do Currículo

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Curso Preparatório de Conhecimentos Pedagógicos Prof. Davi 
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CURRÍCULO 
O currículo, configura-se como o conjunto de valores e práticas que proporcionam a produção, a socialização de 
significados no espaço social e contribuem intensamente para a construção de identidades socioculturais dos 
educandos. 
 
TEORIAS DO CURRÍCULO 
Teorias Tradicional: a elaboração do currículo limitava-se a ser uma atividade burocrática, desprovida de sentido e 
fundamentada na concepção de que o ensino estava centrado na figura do professor, que transmitia conhecimentos 
específicos aos alunos, estes vistos apenas como meros repetidores dos assuntos apresentados. 
Teorias Críticas: a função do currículo, mais do que um conjunto coordenado e ordenado de matérias, seria também 
a de conter uma estrutura crítica que permitisse uma perspectiva libertadora e conceitualmente crítica em 
favorecimento das massas populares. As práticas curriculares, nesse sentido, eram vistas como um espaço de defesa 
das lutas no campo cultural e social. 
Teorias Pós-Críticas: Assim como as teorias críticas, a perspectiva pós-crítica criticou duramente as teorias 
tradicionais, mas elevaram as suas condições para além da questão das classes sociais, indo direto ao foco principal: 
o sujeito. A sua função era a de se adaptar ao contexto específico dos estudantes para que o aluno compreendesse 
nos costumes e práticas do outro uma relação de diversidade e respeito. 
 
Currículo Oculto: conteúdos que são ensinados e aprendidos na escola sem que estejam explícitos no currículo 
formal. 
 
INTEGRAÇÃO CURRICULAR 
Multidisciplinaridade: Disciplinas num mesmo contexto educativo, mas NÃO compartilham suas metodologias nem 
seus objetivos. Cada uma mantem-se no seu canto. 
Interdisciplinaridade: Disciplinas compartilham seu planejamento e trabalho, há interação ativa entre as disciplinas, 
mas cada uma mantém suas características e finalidades. Ou seja, elas trabalham juntas, num mesmo projeto ou 
conteúdo, mas matemática continua trabalhando com cálculos, e língua portuguesa continua trabalhando com a 
Linguagem, por exemplo. 
Transdisciplinaridade: As disciplinas se integram a tal ponto que se tornam uma disciplina só, uma coisa só. Não há 
barreiras para disciplinas, objetivos e conteúdo. É o grau máximo de integração. 
 
Transversalidade: Trabalho com Temas que atravessa todas as disciplinas, ou seja, deve encontrar um ponto de 
contato em cada disciplina. 
 
TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS 
Tendências Liberais e Tendências Progressistas: 
As Tendências Liberais acreditam que a escola tem a função de preparar os indivíduos para desempenhar papéis 
sociais, baseadas nas aptidões individuais. Dessa forma, o indivíduo deve adaptar-se aos valores e normas da 
sociedade de classe, desenvolvendo sua cultura individual. Com isso as diferenças entre as classes sociais não são 
consideradas, já que, a escola não leva em consideração as desigualdades sociais. 
As Tendências Progressistas analisam de forma critica as realidades sociais, cuja educação possibilita a compreensão 
da realidade histórico-social, explicando o papel do sujeito como um ser que constrói sua realidade. Ela assume um 
caráter pedagógico e político ao mesmo tempo. 
 
 
 
 
 
 
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Divisão das Tendências Pedagógicas 
Tendências Liberais 
- Pedagogia Tradicional: Tem como objetivo preparar os indivíduos para a sociedade e a transmissão dos padrões, 
normas e modelos dominantes. Sua metodologia é baseada na memorização, o que contribui para uma 
aprendizagem mecânica, passiva e repetitiva. 
- Pedagogia Renovada: Preocupa-se com o aperfeiçoamento do aluno, a educação escolar assume o propósito de 
levar o aluno a aprender e construir conhecimento, considerando as fases do seu desenvolvimento. Os conteúdos 
escolares passam a adequar-se aos interesses, ritmos e fases de raciocínio do aluno. 
- Pedagogia Renovada Não-diretiva: há uma maior preocupação com o desenvolvimento da personalidade do aluno, 
com o autoconhecimento e com a realização pessoal. São incluídas atividades de sensibilidade, expressão e 
comunicação interpessoal, acentuando-se a importância dos trabalhos em grupos. Há grande enfoque na afetividade 
na relação professor-aluno. 
- Pedagogia Tecnicista: Há foco na preparação de mão de obra qualificada para o mercado de trabalho. O trabalho 
intensifica-se no treinamento e profissionalização. O professor administra os procedimentos didáticos, enquanto o 
aluno recebe as informações. O educador tem uma relação profissional e interpessoal com o aluno. 
 
Tendências Progressistas 
- Pedagogia Libertadora: O diálogo torna-se metodologia privilegiada e o ato educativo é considerado um ato 
político. o papel da educação é conscientizar para transformar a realidade e os conteúdos são extraídos da pratica 
social e cotidiana dos alunos. A relação do professor com o aluno é tida como horizontal em que ambos passam a 
fazer parte do ato de educar. 
- Pedagogia Libertária: a escola propicia práticas democráticas, pois acredita que a consciência política resulta em 
conquistas socias. Os conteúdos dão ênfase nas lutas sociais, cuja metodologia é está relacionada com a vivência 
grupal. A auto-gestão direciona a prática pedagógica e processos de aprendizagem. 
- Pedagogia Crítico Social dos Conteúdos: a escola tem a tarefa de garantir a apropriação critica do conhecimento 
cientifico e universal, tornando-se uma arma de luta importante. A classe trabalhadora deve apropriar-se do saber. 
 
EDUCAÇÃO AMBIENTAL 
A Educação Ambienta é constituída por processos permanentes de ação e reflexão individual e coletiva, 
voltados para a construção de valores, saberes, conhecimentos, atitudes e hábitos, visando uma melhor qualidade 
de vida e relação sustentável entre todos os seres vivos e os elementos que compõem o ambiente. 
Educação ambiental é um processo de educação, responsável por formar indivíduos preocupados com os 
problemas ambientais e que busquem a conservação e preservação dos recursos naturais e a sustentabilidade, 
considerando a temática de forma holística, ou seja, abordando os seus aspectos econômicos, sociais, políticos, 
ecológicos e éticos. 
 
BNCC 
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento de caráter normativo que define o conjunto 
orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e 
modalidades da Educação Básica. 
 
Educação Integral: a BNCC afirma, de maneira explícita, o seu compromisso com a educação integral. Reconhece, 
assim, que a Educação Básica deve visar à formação e ao desenvolvimento humano global. 
 
Competências: Na BNCC, competência é definida como a mobilização de conhecimentos (conceitos e 
procedimentos), habilidades (práticas, cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores para resolver demandas 
complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho.