Avaliação - O Ensino Superior em Ambientes Virtuais Processos Cognitivos, Andragogia e E-learning

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O Ensino Superior em Ambientes Virtuais: Processos Cognitivos, Andragogia e E-learning 14310-40-
ED11389_06_10-202032
Avaliação da Disciplina
Usuário Angelo Mamede Rondinele Santana Minas
Curso O Ensino Superior em Ambientes Virtuais: Processos Cognitivos, Andragogia e E-learning
Teste Avaliação
Iniciado 05/11/20 22:43
Enviado 05/11/20 22:46
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7 em 7 pontos  
Tempo decorrido 3 minutos de 1 hora
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Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas
respondidas incorretamente
Pergunta 1
Malcolm Knowles (2009), uma das referências mundiais quando se trata de
educação para adultos, defende que na Andragogia a aprendizagem é
viabilizada quando o aluno se sente o protagonista do processo ensino-
aprendizagem e pode conciliar o conhecimento aplicado à suas experiências
de vida ou situações cotidianas da vida real. O mesmo autor definiu os seis
princípios da educação para adultos a partir do livro “The Adult Learner”. Tais
elementos precisam ser considerados em qualquer desenho de uma ação
educacional. Considere as informações abaixo em relação aos princípios da
Andragogia:
I. Motivação – os adultos respondem melhor aos motivadores internos do que
aos externos.
II. Autodeterminação – a experiência de um grupo de pessoas que quer
resolver um problema em conjunto, e o resultado de uma solidariedade
democrática e criação de ideias próprias para a equanimidade e
funcionamento do grupo.
III. Papel das experiências – os adultos possuem experiências, adquiridas ao
longo da vida, que, utilizadas no processo educacional, tornam-no mais
eficaz.
IV. Imersão nos trabalhos – a imersão nas atividades do programa irá fazer
com que exija uma aprendizagem mais imersa e profunda, e para fazer com
que isso aconteça é necessário muito trabalho.
PÓS EAD CONTEÚDOS ACADÊMICOS COMUNIDADES BIBLIOTECAS Mural do Aluno
0,7 em 0,7 pontos
Angelo Minas
https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/execute/courseMain?course_id=_56822_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/content/listContent.jsp?course_id=_56822_1&content_id=_854398_1&mode=reset
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_66_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_70_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_69_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_67_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_68_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/login/?action=logout
Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
V. Necessidade de saber – adultos precisam saber porque necessitam
aprender algo antes de começar a aprendê-lo.
Apenas os itens I, III e V estão corretos.
Apenas os itens I e II estão corretos.
Apenas os itens I, II, III e V estão corretos.
Apenas os itens I, II e IV estão corretos.
Apenas os itens I, III e V estão corretos.
Apenas os itens II, IV e V estão corretos.
1. Necessidade de saber: adultos precisam saber porque
necessitam aprender algo antes de começar a aprendê-
lo;
2. Autoconceito do Aprendiz: adultos possuem uma
profunda necessidade psicológica de erem vistos e
tratados como capazes de se autodirigir;
3. Papel das experiências: os adultos possuem
experiências, adquiridas ao longo da vida, que,
utilizadas no processo educacional, tornam-no mais
eficaz;
4. Prontidão para aprender: os adultos têm prontidão para
aprender as coisas que precisam saber para enfrentar
melhor as situações da vida real;
5. Orientação para aprendizagem: adultos são motivados a
aprender se percebem que isso ajudará a executar
tarefas ou lidar com problemas que vivenciam e
aprendem de maneira mais eficaz quando apresentados
a contextos de aplicação em situações de vida real;
6. Motivação: os adultos respondem melhor aos
motivadores internos
Os princípios da Andragogia segundo Malcolm Knowles (2009) são
determinados por seis elementos. São eles:
Unidade 3 – 3.2 – Andragogia e Tecnologia, pp. 77.
Pergunta 2 0,7 em 0,7 pontos
Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
As tecnologias surgiram como favoráveis para a construção do conhecimento
e capazes de promover novas formas de raciocínio e interpretação da
realidade. Assim, quando falamos sobre o uso da educação com as novas
tecnologias é incorreto afirmar que:
I. A ênfase educacional ocorre quando não há impeditivos em relação a
espaço e tempo.
II. O aluno é um colaborador ativo do processo de ensino-aprendizagem.
III. O acesso ao conhecimento é limitado ao orientado em conteúdo.
Apenas o item III está incorreto.
Apenas itens I e II estão incorretos.
Apenas itens I e III estão incorretos.
Apenas itens II e III estão incorretos.
Apenas o item I está incorreto.
Apenas o item III está incorreto.
As tecnologias de informação e comunicação são ferramentas que
permitem o amplo e fácil acesso ao conhecimento. Isso porque é
possível explorar os mais diversos conteúdos, conceitos, teorias,
tanto em ambientes presenciais, como em ambientes virtuais de
aprendizagem, com flexibilidade de tempo e espaço e interação
entre indivíduos, surgindo assim a chamada educação
colaborativa. E, uma vez entendido que no contexto das TICs o
acesso ao conhecimento é livre, podemos considerar que o item III
não condiz com a verdade.
Unidade 2 – 2.1 Impactos do uso da tecnologia na educação
superior, pp. 36-39.
Pergunta 3
Observe a tirinha abaixo e relacione o seu conteúdo no contexto da educação
em convergência com os avanços tecnológicos. Trata-se: 
0,7 em 0,7 pontos
Resposta
Selecionada:
c.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
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da
resposta:
Disponível em: <h�ps://brainly.com.br/tarefa/16881621>. Acesso em: 29 mai. 2019.
Da necessidade de ressignificar o papel do professor e suas
práticas pedagógicas, ensinando o aluno a aprender por meio
de ações continuadas, não restringindo a sala de aula
convencional.
Da qualidade de ensino e da necessidade de preparar o aluno
para o seu desempenho laboral e seu progresso profissional.
Da ênfase à problematização como incentivo à pesquisa e o
desenvolvimento da criatividade inventiva na sala de aula.
Da necessidade de ressignificar o papel do professor e suas
práticas pedagógicas, ensinando o aluno a aprender por meio
de ações continuadas, não restringindo a sala de aula
convencional.
Do desenvolvimento de habilidades e competências para
continuar aprendendo, de forma autônoma a partir de um novo
enfoque educacional chamado Heutagogia.
Dos princípios da Andragogia e suas diferentes fontes de
aprendizagem, centralizadas na experiência do aluno e na sua
vivência cotidiana.
Ressignificar o papel do professor, bem como suas práticas
pedagógicas é mais do que ensinar. É possibilitar aos alunos,
através de recursos tecnológicos, a troca de ideias e experiências,
é ter a função de facilitador e guia na aquisição do conhecimento.
Partindo de um enfoque educacional muito conservador,
contemplado pela pedagogia, a tirinha permite uma reflexão acerca
do papel do professor e do novo perfil de aluno diante do cenário
de constantes inovações tecnológicas no âmbito educacional.
Unidade 2.1 Impactos do uso da tecnologia na educação superior,
p. 39.
Pergunta 4
Resposta Selecionada: a. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
Percebe-se que o e-learning é uma técnica de treinamento muito atraente em
relação às diversas formas utilizadas no processo de educação corporativa.
Analise as frases abaixo com enfoque no e-learning:
I. Uso de tecnologias da internet para aumentar o desempenho e o
conhecimento das pessoas.
II. Os treinamentos acontecem fora do local de trabalho, em sala de aula, e os
aprendizes são acompanhados por um instrutor.
III. Utilizada para transmitir informação em programas de treinamentos
corporativos.
As afirmativas I e III estãocorretas.
As afirmativas I e III estão corretas.
Apenas as alternativas I está correta.
Apenas as afirmativas I e III estão incorretas.
Apenas as afirmativas II e III estão corretas.
Apenas a alternativa III está correta.
Sobre o contexto da educação corporativa o e-learning surge como
uma metodologia que vem se propagando nas organizações,
responsável pelo desenvolvimento de competências e habilidades
de colaboradores em determinada área, que é conduzida através
da internet.
Unidade 4 – 4.1 E-Learning, pp. 94-96. 
Pergunta 5
A alavancagem do EaD muito se deveu as novas Tecnologias da Informação
e da Comunicação (TICs). Modelos de ensino-aprendizagem estão sendo
desenvolvidos dando ênfase em projetos baseados na web, sendo importante
que tais projetos atendam ao critério da consistência, que no contexto das
novas TICs, pode ser definido como:
0,7 em 0,7 pontos
0,7 em 0,7 pontos
Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
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da
resposta:
apresentação dos conteúdos por intermédio de múltiplas
modalidades e formatos (áudio, vídeo e texto), contribuindo para
a motivação e a aprendizagem.
apresentação dos conteúdos por intermédio de múltiplas
modalidades e formatos (áudio, vídeo e texto), contribuindo para
a motivação e a aprendizagem.
a forma como elementos de diferentes níveis de informação está
organizada no site que hospeda o curso, incluindo elementos de
hipermídia.
o quanto o desenho evita colocar o aprendiz em uma posição
passiva de escuta ou leitura, possibilitando a sua participação
ativa nas atividades do curso.
fatores do desenho do programa na interface gráfica do
ambiente web, que tornam a tarefa do aprendiz mais simples e
livre de estresse.
o quanto o desenho possibilita ajustes às características dos
diferentes perfis de clientelas e seus respectivos estilos de
aprendizagem.
No cenário da educação, as tecnologias de informação e
comunicação surgem como estratégias mais modernas de acesso
ao conhecimento. O processo ensino-aprendizagem é viabilizado
através de recursos tecnológicos. Podemos citar como exemplos
algumas ferramentas como computador, retroprojetor, televisão,
animações, internet, softwares etc. Com isso, o ambiente
educacional ganha uma perspectiva muito mais ampla, completa e
moderna. 
Unidade 2 – 2.1 Impactos do uso da tecnologia na educação
superior, pp. 37-39.
Pergunta 6
Sobre alguns significados existentes do termo Universidade Corporativa, leia
as proposições dadas e, em seguida, assinale a(s) opção(ões) que mais se
adequa(m): 
0,7 em 0,7 pontos
Resposta Selecionada: b. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
I. As universidades corporativas são parcerias realizadas entre as
organizações e as instituições de ensino superior com o objetivo de conceder
bolsas em cursos que corroboram com a atuação dos colaboradores.
II. As universidades corporativas são entidades educacionais customizadas,
cuja principal finalidade é o desenvolvimento de colaboradores alinhados
estrategicamente às metas e competências exclusivas de uma determinada
organização . 
III. Desenvolvimento de competências críticas/estratégicas da organização e
o incentivo à postura de autodesenvolvimento e de protagonismo são alguns
dos objetivos específicos das universidades corporativas.
As alternativas II e III estão corretas.
As afirmativas I e III estão corretas.
As alternativas II e III estão corretas.
Apenas a alternativa I está correta.
Apenas a alternativa II está correta.
Apenas a alternativa III está correta.
Formar trabalhadores educados e bem preparados;
Desenvolver competências críticas/estratégicas da
organização;
Preparar os colaboradores para trabalhar com novas
técnicas e ferramentas;
Alinhar o conhecimento adquirido com a missão da
empresa;
Incentivar postura de autodesenvolvimento e de
protagonismo;
Desenvolver competências críticas;
Despertar a vocação pelo aprendizado;
As universidades corporativas são entidades educacionais de
ensino técnico e superior, em nível de graduação e pós-graduação,
vinculadas às empresas privadas ou públicas, cujos cursos são
voltados para colaboradores da organização e estão em sintonia
com as metas e estratégias determinadas pelas organizações.
Seus principais objetivos específicos são:
Unidade 4 – 4.1 – E-learning, pp. 102-105.
Pergunta 7
Resposta
Selecionada:
e. 
Respostas: a. 
b.
c.
d.
e. 
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da
resposta:
A participação ativa de alunos e professores no processo de ensino-
aprendizagem, colaborando e cooperando um com os outros, e que as
interações são dispostas em ferramentas de comunicação diversas, o que
propiciam autonomia e construção coletiva do conhecimento. Deve-se a isto
como sendo um(a):
forma de entendimento de benefícios do AVA.
processo de ensino-aprendizagem construído socialmente.
processo capaz forma de instrumentalizar a aferição do AVA.
efeito tecnológico das evoluções sistêmicas, considerando a
visão do aluno.
desburocratização da composição tecnológica das ferramentas
de comunicação e seus elementos.
forma de entendimento de benefícios do AVA.
De uma forma consolidada, entendemos que os benefícios dos
Ambientes Virtuais de Aprendizagem envolvem a superação do
tempo espaço, com possibilidades de várias pessoas em lugares
diferentes ao mesmo tempo; o reforço da importância do trabalho
didático do professor; a colaboração e cooperação no processo
ensino-aprendizagem com participação ativa de alunos e
professores; interatividade através das ferramentas de
comunicação.
Unidade 1– 1.2 Ambientes Virtuais de Aprendizagem pp. 27-29.
Pergunta 8
Sobre o perfil do aluno virtual:
0,7 em 0,7 pontos
0,7 em 0,7 pontos
Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
 […] um ser autônomo, gestor de seu processo de aprendizagem, capaz de
autodirigir e autorregular este processo […] (BELLONI, 2003, p. 39-49).
Assim, considere as afirmações abaixo:
I) ... o modelo EaD é apropriado a adultos com maturidade e motivação
necessárias à autoaprendizagem e possuindo um mínimo de habilidade
de estudo e ainda assim...
II) ... o modelo EaD pressupõe habilidades acima da média para que os
alunos consigam desempenhar e auferir bons resultados...
III) ... deste modelo, considera-se uma avaliação de aprendizado baseada na
experiência de vida do aluno e suas expectativas profissionais. 
Apenas a afirmativa I está correta.
As afirmativas I, II, III estão incorretas.
Apenas as alternativas I e II estão incorretas.
Apenas as afirmativas I e III estão incorretas.
Apenas a afirmativa I está correta.
Apenas a alternativa III está incorreta.
Belloni (2003) em sua afirmação define o perfil do aluno virtual
como “[…] um ser autônomo, gestor de seu processo de
aprendizagem, capaz de autodirigir e autorregular este processo.
Este modelo de aprendizagem é apropriado a adultos com
maturidade e motivação necessárias à autoaprendizagem e
possuindo um mínimo de habilidade de estudo”. (BELLONI, 2003,
p. 39-49). Em suma, podemos entendê-lo como um indivíduo
autônomo, capaz de se autodesenvolver e gerenciar o próprio
aprendizado, a partir de sua própria conveniência, disciplina e ritmo
de estudo.
Unidade 3 – 3.1 Perfil do aluno virtual, pp. 66.
Pergunta 9
Conforme MEC, 2007, o corpo de tutores desempenha “papel de fundamental
importância no processo educacional de cursos superiores a distância e
compõe quadro diferenciado no interior das instituições”; além disso, o tutor
“deve ser compreendido como um dos sujeitos que participa ativamente da
prática pedagógica” (BRASIL, 2007, p. 21). Assim, para Costa (2013) e para
Brasil/MEC Brasil (2007), é uma das atribuições, e uma das mais críticas, do
trabalho do tutor:
I. supervisionar a execução do projeto pedagógico do curso.
0,7 em 0,7 pontos
Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
II. mediar a comunicação de conteúdos entre o professor e os estudantes . 
III. participar das atividades de supervisão e acompanhamento da ofertados
cursos.
Identifique a resposta correta:
Somente a frase II está correta.
As assertivas I, II e III estão corretas.
Somente a frase I está correta.
Somente a frase II está correta.
As frases I e II são corretas.
As frases I e II são corretas.
Conforme o autor uma das funções do tutor é mediar a
comunicação de conteúdos entre o professor e os estudantes. É
importante ressaltar que a tutoria é necessária para orientar, dirigir
e supervisionar o ensino-aprendizagem. O apoio tutorial realiza,
portanto, a intercomunicação dos elementos (professor-tutor-aluno)
que intervêm no sistema e os reúne em uma função tríplice:
orientação, docência e avaliação.
Unidade 2 – 2.2 Estudante, Professor, Tutor: importância e funções
pp. 60-61.
Pergunta 10
Resposta
Selecionada:
c.
Respostas: a.
b.
Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) trouxeram transformações
radicais nas sociedades ao oportunizar que todos se expressem,
democratizando a informação, dando acesso ao mundo digital e virtual a
todos, sem exclusão. A educação a distância (EAD) é aquela que ocorre
quando alunos e professores:
estão separados por tempo e espaço, mas a mediação ocorre
por meio de alguma tecnologia. A EaD possibilita a flexibilidade,
a personalização e a individualização.
buscam na tecnologia o eixo central para a prática social e o
bem-estar social.
0,7 em 0,7 pontos
Quinta-feira, 5 de Novembro de 2020 22h46min50s BRT
c.
d.
e.
Feedback
da
resposta:
interagem nos ambientes adequados nas escolas. A escola e a
sociedade precisam ter uma visão holística sobre as tecnologias
a favor da educação.
estão separados por tempo e espaço, mas a mediação ocorre
por meio de alguma tecnologia. A EaD possibilita a flexibilidade,
a personalização e a individualização.
tornam-se ausentes tecnológicos. Todas as iniciativas do tipo
democracia eletrônica são dirigidas para uma minoria muito
elitizada, que tem padrões europeus de acesso e uso de
serviços e informações via internet.
não desenvolvem o diálogo. A EaD não propicia a
aprendizagem, visto que o componente básico para o
aprendizado, o diálogo entre professor e aluno, não acontece.
No que diz respeito aos alunos e professores, Moran (2002) define
a Educação a Distância como “um processo de ensino-
aprendizagem mediado por tecnologias em que professores e
alunos estão separados espacial e temporalmente, sendo
fundamental a autonomia do aluno e a interação com os demais
envolvidos”. Esta afirmação nos mostra as principais
peculiaridades desta modalidade e nos faz considerá-la, portanto,
como fator de desenvolvimento da própria educação.
Unidade 1– 1.1 Contexto histórico, surgimento, evolução do EaD e
panorama atual pp. 8-10.
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