Aula 21 - Princípios pedagógicos

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ABEL FELIPE FREITAG
DOUTORANDO EM EDUCACAO FÍSICA
ME. EM CIÊNCIAS DA SAÚDE
MBA EM GESTÃO EMPRESARIAL
TREINAMENTO PERSONALIZADO E MUSCULAÇÃO
PRINCÍPIOS PEDAGÓGICOS
História, terminologia e 
princípios do treinamento 
desportivo da Musculação
Objetivos, variáveis 
fisiológicas, 
biomecânicas e 
psicológicas
Classificação dos 
principais exercícios e 
biomecânica da 
Musculação
I 
Métodos e sistemas 
de treino 
Estruturação 
de programas: 
intermediários
Estruturação 
de programas: 
avançados 
Atendimento à 
população especial
Treinamento 
aeróbio e 
anaeróbio
Força e 
resistência 
muscular
Treinamento 
concorrente
Flexibilidade e 
alongamento
II III IV 
Abordagem: treinador X
cliente/paciente/aluno
Princípios Pedagógicos
Marketing pessoal e 
aspectos burocráticos 
para a abertura de uma 
Empresa 
Indicadores e 
rentabilidade do 
negócio, gestão do 
tempo
Estruturação de 
programas: 
iniciantes
• A Musculação cresceu fora da profissão do Educador Físico: quem já teve a Modalidade no
ambiente escolar ou acadêmico?
• A partir da II Guerra Mundial começou a ser valorizada nos programas de condicionamento físico
Desenfreada corrida às Academias Gestores e Instrutores despreparados discurso técnico-instrumental
Introdução Revisão Métodos DiscussãoResultados
Atualização profissionalNovas posturas de Instrutores/Prof. em relação aos alunos
• Consumidor fala mais alto
• Não há espaço para acomodação
• Nova cultura de Mudança
• Aperfeiçoamento profissional e empresarial
Levantar os pressupostos teóricos que já tenham discutido
em algum momento, questões relacionadas ao professor-
aluno, principalmente no que tange à importância dos
aspectos andragógicos e pedagógicos em academias de
musculação.
Introdução Revisão Métodos DiscussãoResultados
Introdução Revisão Métodos DiscussãoResultados
• Proprietários de Academias  influências da Formação ou da vida pessoal
• Educador físico  preocupado com mudanças morfológicas e fisiológicas do Aluno 
(não percebe que está educando)
• Exemplos, alunas acharem que estão gordas e crianças fazerem movimentos muito rápidos
• Educação formal: socialmente constituída (acesso ao conhecimento científico)
• Educação tradicional: envolvido em situações específicas de trabalho e sociedade
• Ensino autoritário: predetermina o pensamento, fórmulas pedagógicas rígidas
Introdução Revisão Métodos DiscussãoResultados
Academias  ensino indireto: não transfere conhecimento, mas cria possibilidades para sua construção
Ensina a pensar certo Postura exigente
Em cada caso, utilizamos a forma adequada às necessidades do aluno
Falar, demonstrar, explicar, dar exemplos  disseminar o conteúdo
Introdução Revisão Métodos DiscussãoResultados
Base de dados: 
Espaço da Pesquisa: Cinco Academias de São Paulo-SP
Amostra: N = 10 (em cada estabelecimento), escolhida por conveniência
Instrumento: 10 questões abertas  verificar a compreensibilidade do assunto em questão
TCLE
1. Você está ensinando (ou atendendo) e um aluno se aproxima e quer ser atendido ao mesmo tempo, o que você faz?
Introdução Revisão Métodos DiscussãoResultados
27 professores responderam que pedem para aquele aluno que se aproximou, aguarde um pouco.
2. O que você faz quando corrige o aluno e ele te olha com desprezo?
28 professores responderam que não corrige mais este aluno.
3. Quando você se aproxima para corrigir um aluno, ele diz que já sabe treinar. Qual é sua opinião?
21 professores responderam que o exercício poderia ser feito de uma forma mais correta.
4. Qual é a sua reação quando um aluno diz que você está dando mais atenção para outros alunos do que para ele?
21 professores responderam que explicaria que aquele aluno está com mais dificuldade do que ele.
5. Como você se comporta quando o aluno começa a comentar sobre seus problemas pessoais?
22 professores responderam que ouvem o aluno com toda a atenção do mundo.
6. Qual é o seu comportamento quando o (a) aluno (a) começa a te paquerar?
27 professores responderam que mantém a postura de professor.
7. O que você faz quando um aluno diz para você verificar se a série de exercícios que outro professor passou está 
correta?
Introdução Revisão Métodos DiscussãoResultados
28 professores responderam que pedem para ele conversar com o professor que montou a série.
8. Você prefere ministrar aulas para mulheres, homens adolescentes ou não tem preferência?
34 professores responderam que não têm preferência.
9. O que é um bom aluno para você?
21 professores responderam que é o aluno que não dá problemas.
10. Você se interessa, costuma ler ou faz cursos sobre comportamento, neurolingüística ou motivação?
25 professores responderam que não.
Libâneo (2001): "Todo educador físico, onde quer que esteja e seja qual for sua modalidade de 
trabalho e de militância, é um pedagogo".
Utilizar-se dos conhecimentos + motivação  melhorar a efetividade de sua comunicação, e evitar erros que 
possam comprometer em certo grau a motivação e aprendizagem de seus alunos.
Pessoal ≠ Profissional
Introdução Revisão Métodos DiscussãoResultados
• Instrutores param de estudar muito cedo
• Não aprimoram os conhecimentos: motivação, administração
• Alunos querem e precisam de mais atenção, orientação e interação com o Instrutor
• Corpo + mente (chama-lo pelo nome, mostrar que estão preocupados com ele)
• Ignorar a crescente mudança da Sociedade (novas modalidades)
• Evasão ocorre em 70% dos alunos iniciantes, antes do quarto mês de treino
• Cliente visita a Academia
• Aluno após a matrícula
• O Instrutor também aprenderá com o aluno e ensinará na medida na medida em que o aluno é
capaz de aprender
OBRIGADO!