ATIVIDADE - SCG - Inteligência Emocional na Luta Contra a Violência- 2020D

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08/11/2020 Unicesumar - Ensino a Distância
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ATIVIDADE - SCG - Inteligência Emocional na Luta Contra a Violência- 2020D
Período:20/10/2020 20:00 a 22/11/2020 23:59 (Horário de Brasília)
Status:ABERTO
Nota máxima:0,50
Gabarito:Gabarito será liberado no dia 23/11/2020 00:00 (Horário de Brasília)
Nota obtida:
1ª QUESTÃO
Disponível em: <http://blogdolute.blogspot.com/2010/08/charge-do-lute-para-o-jornal-hoje-em.html >
Acesso em: 12 out. 2020.
 
A partir da leitura da charge e considerando as discussões sobre violência travadas ao longo da Semana de
Conhecimentos Gerais, analise as afirmações a seguir.
   
I. A violência é um fato social implicado nas mais diversas configurações culturais, estando presente ao
longo de toda a história da humanidade.
II. O autor da charge entende que a violência contra mulheres é maior em países orientais do que nas
comunidades do ocidente.
III. Tanto no Irã como o Brasil há incidência de crimes relacionados à violência de gênero, o que expõe o
machismo presente nessas sociedades.
  
É correto o que se afirma em
ALTERNATIVAS
I, apenas.
II, apenas.
III, apenas.
I e II, apenas.
I e III, apenas.
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2ª QUESTÃO
Conforme visto ao longo da Semana de Conhecimentos Gerais, a sigla Q.I significa “Quociente de
Inteligência”, estando relacionada às hard skills, enquanto Q.E é o acrônimo de “Quociente Emocional”,
relacionado às soft skills. Ambos os conceitos são utilizados para se determinar o nível de inteligência do
indivíduo, porém, cada um diz respeito a uma gama de habilidades diferentes. Pensando nisso, utilize a
legenda para relacionar as aptidões listadas ao tipo de habilidade a que essas se referem.
 
1. Q.I (quociente de inteligência) e Hard Skills.
2. Q.E (quociente emocional) e Soft Skills.
  
(   ) Raciocínio Analítico
(   ) Vendas
(   ) Flexibilidade
(   ) Contabilidade
(   ) Colaboração
 
Assinale a opção que apresenta a ordem correta dessa classificação.
ALTERNATIVAS
(2), (1), (1), (2), (2).
(1), (1), (2), (1), (2).
(2), (1), (2), (1), (1).
(1), (1), (2), (2), (2).
(2), (2), (1), (1), (2).
3ª QUESTÃO
Leia atentamente os textos a seguir.
 
TEXTO 1
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Disponível em: < https://bityli.com/e57Dd > Acesso em: 13 out. 2020.
 
TEXTO 2
 
Em fevereiro de 2002, Jeffrey Johnson e colaboradores da Universidade de Columbia publicaram na revista
Science os resultados de uma pesquisa abrangente que estende as mesmas conclusões para adolescentes e
adultos jovens expostos diariamente às cenas de violência na TV.
A partir de 1975, os pesquisadores passaram a acompanhar um grupo de 707 famílias, com filhos entre um e
dez anos de idade. No início do estudo, as crianças tinham em média 5,8 anos e foram seguidas até 2000,
quando atingiram a média de 30 anos. Nesse intervalo de tempo, periodicamente, todos os participantes e
seus pais eram entrevistados para saber quanto tempo passavam na frente da televisão. Além disso,
respondiam a perguntas para avaliar a renda familiar, a possível existência de desinteresse paterno pela
sorte dos filhos, os níveis de violência na comunidade em que viviam, a escolaridade dos pais e a presença
de transtornos psiquiátricos nas crianças, fatores de risco sabidamente associados ao comportamento
agressivo.
A prática de atos agressivos pelos jovens foi avaliada por meio de sucessivas aplicações de um questionário
especializado e de consulta aos arquivos policiais. Depois de cuidadoso tratamento estatístico, os autores
verificaram que, independentemente dos fatores de risco citados acima, o número de horas que um
adolescente com idade média de 14 anos fica diante da televisão, por si só, está significativamente
associado à prática de assaltos e à participação em brigas com vítimas e em crimes de morte mais tarde,
quando atinge a faixa etária dos 16 aos 22 anos. Essa conclusão vale para homens ou mulheres, mas não
vale para os crimes contra a propriedade, como furtos e vandalismo, que aparentemente parecem não
guardar relação com a violência presenciada na TV.
Conclusões idênticas foram tiradas analisando-se o número de horas que um jovem de idade média igual a
22 anos (homem ou mulher) dedica a assistir à televisão: quanto maior o número de horas diárias, mais
frequente a prática de crimes violentos. Entre adolescentes e adultos jovens expostos à TV por mais de três
horas por dia, a probabilidade de praticar atos violentos contra terceiros aumentou cinco vezes em relação
aos que assistiam durante menos de uma hora. O estudo do grupo de Nova York é importante não só pela
abrangência (707 famílias acompanhadas de 1975 a 2000) ou pela metodologia criteriosa, mas por ser o
primeiro a contradizer de forma veemente que a exposição à violência da mídia afeta apenas crianças
pequenas. Demonstra que ela exerce efeito deletério sobre o comportamento de um universo de pessoas
muito maior do que aquele que imaginávamos.
 
VARELLA, Drauzio. Violência na TV e comportamento agressivo, 2011. Disponível em: <
https://drauziovarella.uol.com.br/drauzio/artigos/violencia-na-tv-e-comportamento-agressivo-artigo/ >
Acesso em: 10 out. 2020.
 
Considerando as informações apresentadas, analise as afirmações a seguir.
 
I. O Texto 1 corrobora as afirmações do Texto 2 acerca da relação entre a superexposição dos indivíduos à
violência através de programas televisivos e o aumento da prática de atos violentos por parte dos jovens.
II. Os estudos trazidos no Texto 2 indicam que é possível concluir que, assim como fora verificado em
crianças, adolescentes e adultos jovens podem ter seu comportamento afetado pela violência
excessivamente exposta na TV.
III. O Texto 1 corrobora as afirmações do Texto 2 de que há um excesso no modo como os programas
televisivos exploram e expõem fatos relacionados a crimes violentos, o que, segundo o texto 2,
tem impactado especificamente pessoas do sexo masculino.
 
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É correto o que se afirma em
ALTERNATIVAS
I, apenas.
II, apenas.
III, apenas.
I e II, apenas.
II e III, apenas.
4ª QUESTÃO
Se, para Douglas Camillo, “usar chinelos” no trabalho pode trazer consequências negativas para o ambiente
profissional, o que inclui perdas financeiras, “usar sapatos” diz respeito a ter uma postura adequada, que
beneficiará a todos. Sobre as explicações do autor acerca desta metáfora, analise as afirmações a seguir
considerando V para Verdadeiro e F para Falso.
 
I. “Usar sapatos” consiste em ter uma atitude mais profissional, porém, isso traz consequências mais
estressantes e menos produtivas.
II. Ao “usar sapatos”, os profissionais permitem que ocorra maior sinergia e cumplicidade entre os membros
das equipes. 
III. “De sapatos”, é possível fazer com que empregadores e empregados concentrem-se em aspectos como
objetivos, metas, lucro, investimentos e patrimônio.
IV. O gestor deve “usar sapatos” nas relações com os empregados de nível hierárquico inferior, para que
assim prevaleçam os desejos de seu ego nas tomadas de decisão.
 
As afirmações I, II, III e IV são, respectivamente
ALTERNATIVAS
F, F, F, V.
F, F, V, V.
V, V, V, F.
V, V, V, V.
F, V, V, F.
5ª QUESTÃO
“Pessoas que vivem do presente, dando demasiada importância para a opinião dos outros, tentando sempre
demonstrar ser gentil, dizendo sim a tudo que lhe é solicitado sem se importar com seus próprios desejos e
sentimentos, mantendo-se em uma constante busca por esmolas emocionais”. 
  
Tendo em vista as discussões realizadas por Douglas Camillo sobre o elementos inerentes ao "TriploHiper',
na sequência, assinale a opção que traz o conceito que diz respeito ao perfil descrito.  
ALTERNATIVAS
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Hiper construção dos pensamentos.
Hipersensibilidade.
Hiper preocupação do que os outros pensam.
Ansiedade.
Baixa autoestima.
6ª QUESTÃO
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TEXTO 1
 
As redes sociais se tornaram o espaço mais utilizado atualmente para aquelesque fazem apologia e
incitação a crimes. O principal fator é que os usuários não imaginam que o fato de publicar comentários e
fotos nesse sentido pode acarretar um processo criminal com pena de detenção de três a seis meses, ou
multa.
De forma geral, as publicações giram em torno de apoio a atos de vandalismo, mas também englobam
tanto aqueles voltados para agredir supostos criminosos – como, por exemplo, o caso da dona de casa que
foi espancada até a morte diante de uma veiculação online que informava que ela seria uma aparente
sequestradora de bebês –, até atos que envolvam crimes praticados em protestos – principalmente no
momento atual em que país está, com tantas greves e manifestações.
A princípio, é necessário explicar que a incitação e a apologia são crimes distintos, visto que cada um deles
ocorre em um determinado momento, mesmo possuindo igual bem jurídico, que é a paz pública.
 
TASINAFFO, Fernanda.  Os principais crimes cibernéticos: incitação e apologia ao crime, 2018. Disponível
em: < https://canalcienciascriminais.com.br/crimes-ciberneticos-incitacao-apologia/ > Acesso em: 10 out.
2020.
 
TEXTO 2
Disponível em: < https://bityli.com/e57Dd > Acesso em: 13 out. 2020.
 
Tendo em vista a leitura dos textos 1 e 2, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
 
I. As redes sociais têm servido para a disseminação de conteúdos referentes à incitação e apologia ao
cometimento de atos de violência e crimes.
    
PORQUE
   
II. Mesmo sabendo das implicações legais para atos de apologia ou incitação a crimes, os usuários
continuam a usar a internet como um vetor de seu ódio.
   
 A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
ALTERNATIVAS
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As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são falsas.
7ª QUESTÃO
A violência, considerada como um fenômeno social, é analisada como um filtro que permite esclarecer
certos aspectos do mundo social porque denota as características do grupo social e revela o seu significado
no contexto das relações sociais.
Nas sociedades primitivas, promove os mais aptos para se tornarem os defensores do grupo. Nas
sociedades contemporâneas, consolida estruturas de poder, particularmente as fora da lei sob o controle de
grupos organizados como máfias, cartéis ou bandos paramilitares. Nas sociedades democráticas, reflete os
limites jurídico-legais da ação determinada pelo pacto social. Quando a violência ultrapassa os parâmetros
sociais, recebe as sanções correspondentes, de acordo com os instrumentos institucionais disponíveis.
 
GULLO, Álvaro de Aquino e Silva. Violência urbana: um problema social. Tempo Social - Revista de
Sociologia da USP, São Paulo, 10(1): pp.105-119, maio de 1998.
 
Considerando as discussões sobre violência travadas ao longo da Semana de Conhecimentos Gerais, bem
como as informações apresentadas, analise as afirmações a seguir.
 
I. Sociedades democráticas apresentam aparatos legais que visam punir aqueles que praticam atos de
violência.
II. O tipo de violência observado na contemporaneidade é o mesmo compreendido na história das
sociedades primitivas.
III. A violência é um fenômeno moderno, surgido a partir da complexificação das relações sociais
propiciadas pela urbanização.
 
É correto o que se afirma em
ALTERNATIVAS
I, apenas.
II, apenas.
III, apenas.
I e II, apenas.
I e III, apenas.
8ª QUESTÃO
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Dentre os temas debatidos ao longo da Semana de Conhecimentos Gerais no tocante às habilidades para
relações sustentáveis com equilíbrio, comentou-se acerca dos conceitos de Q.I (quociente de inteligência) e
Q.E (quociente emocional). Sobre isso, analise as afirmações a seguir.
 
I. O Q.I (quociente de inteligência) é relacionado ao desenvolvimento das hard skills, que são as habilidades
técnicas, como aprender um segundo idioma. 
II. O Q.E (quociente emocional) é relacionado às soft skills, as quais se referem às habilidades emocionais,
como saber trabalhar sob pressão.  
III. As soft skills são mais fáceis de serem observadas em um indivíduo, ou mesmo de serem ensinadas, do
que as hard skills, pois podemos aprendê-las em cursos técnicos e/ou de pós-graduação. 
 
É correto o que se afirma em
ALTERNATIVAS
I, apenas.
II, apenas.
III, apenas.
I e II, apenas.
I e III, apenas.
9ª QUESTÃO
Conforme vimos, são vários os tipos de violência que podem ser praticados contra os indivíduos. Dentre
eles, podemos destacar: a violência ______________, na qual ocorre atentado contra o corpo da vítima, o que
pode ocorrer por meio de tapas, empurrões, cortes, queimaduras, dentre outras agressões; a violência
______________, em que observa-se atos como insultos constantes, humilhação e manipulação afetiva;
violência ______________, quando alguém obriga a vítima a cometer ou presenciair atos sexuais contra a sua
vontade; violência ______________, que implica na retenção, subtração ou destruição de bens pessoais da
vítima; violência ______________, que consiste no uso de calúnia, difamação ou injúria contra a vítima.
 
Considerando as discussões sobre as formas de violência estudadas durante a Semana de Conhecimentos
Gerais e diante do exposto, na sequência, assinale a alternativa que preencha as lacunas corretamente.
ALTERNATIVAS
física, moral, sexual, psicológica, patrimonial.
moral, sexual, psicológica, patrimonial, física.
física, psicológica, sexual, patrimonial, moral.
patrimonial, psicológica, sexual, física, moral.
física, moral, sexual, patrimonial, psicológica.
10ª QUESTÃO
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De acordo com Douglas Camillo, a _________________ gera grande _________________ na pessoa, pois fala da
condição de quem faz muitos planos mentais, tendo _________________ frequente,  bem como o sujeito acaba
por reter as emoções e busca _________________ os sentimentos. Tal condição impede o indivíduo de relaxar
ou descansar com qualidade.
 
Diante do exposto, na sequência, assinale a opção que preenche corretamente as lacunas.
ALTERNATIVAS
hiper construção dos pensamentos; satisfação; entusiasmo; racionalizar.
hiper construção dos pensamentos; desconforto; diálogo interno; racionalizar.
hipersensibilidade; desconforto; diálogo interno; racionalizar.
hiper preocupação; satisfação; entusiasmo; racionalizar.
hiper preocupação; desconforto; diálogo interno; racionalizar.