aquisição avaliação final

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1.
	A Língua Brasileira de Sinais possui status linguístico equivalente a qualquer língua oral, pois a sua estrutura gramatical é organizada a partir de parâmetros. Sobre esses parâmetros, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Configuração de mãos, disposição de mãos, região de contato, ponto de articulação e movimento.
	 b)
	Configuração de mãos, ponto de articulação, movimento, orientação, expressão facial e corporal.
	 c)
	Configuração de mãos, movimento, região de contato, orientação ponto de articulação.
	 d)
	Configuração de mãos, ponto de articulação, região de contato, expressão facial e corporal e movimento.
	2.
	A educação de surdos perpassa uma linha de acontecimentos importantes. Nessa linha do tempo, percebemos que a aplicação de metodologias inadequadas ocasiona o fracasso escolar dos alunos surdos. Até o momento, o bilinguismo tem se mostrado uma metodologia bastante coerente na educação de surdos. Acerca do bilinguismo, analise as afirmativas a seguir:
I- O bilinguismo concebe a Língua de Sinais como língua de instrução.
II- O bilinguismo tem por premissa possibilitar ao surdo enquanto sujeito duas línguas.
III- O bilinguismo combina o uso da língua de sinais com gestos, mímicas, leitura labial, ou seja, qualquer forma de comunicação.
IV- O bilinguismo concebe o oralismo como a melhor forma de reabilitar o surdo.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As afirmativas II e IV estão corretas.
	 b)
	As afirmativas I, III e IV estão corretas.
	 c)
	As afirmativas I e II estão corretas.
	 d)
	As afirmativas II, III e IV estão corretas.
	3.
	Uma boa parte das conquistas oportunizadas à comunidade surda é resultado de estudos e pesquisas realizadas, muitas vezes tendo os surdos como protagonistas nesse processo. Alguns temas não tão recentes de pesquisa são formação de professores e intérpretes de Libras, escrita de língua de sinais - o famoso SignWriting. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta o nome da pesquisadora brasileira nessa área de pesquisa:
	 a)
	Karin Strobel.
	 b)
	Marianne Rossi Stumpf.
	 c)
	Ana Regina Campello.
	 d)
	Gládis Perlin.
	4.
	Giroleti (2008) em sua pesquisa analisou e classificou as identidades dos surdos indígenas com base em Perlin (1998). Essa pesquisa apresenta cinco situações relevantes: identidades surdas transformadoras; identidades surdas "especiais"; surdos de dupla cultura; surdos abilolados e surdos revigorados. Sobre as identidades dos surdos indígenas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Os surdos indígenas com a identidade surdos revigorados refere-se aos surdos independentes, que moram sozinhos, mas trabalham. São surdos trabalhadores de mão de obra para qualquer serviço.
(    ) O comportamento dos surdos indígenas de dupla cultura depende do contexto em que vivem, porém são sujeitos ativos, críticos e observadores.
(    ) Os surdos indígenas com a identidade surdo "especiais" se envolvem com os ouvintes e de forma disfarçada para não demonstrar que eram surdos, e quando junto aos surdos se comunicam usando sinais.
(    ) Os surdos indígenas com identidade surdos revigorados são tratados como pessoas com deficiência e até de loucos. São relegados a segundo plano, considerados seres que não sabem o que desejam, sem condições de se autodeterminar.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: GIROLETTI, Padilha Fátima Marisa. Cultura surda e educação escolar Kaingang. 2008. Disponível em: https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/91404. Acesso em: 10 maio 2017.
PERLIN, Gladis. As diferentes identidades surdas. 2008. Disponível em: http://mirandalibrassemfronteiras.weebly.com/-as-diferentes-identidades-surdas.html. Acesso em: 19 jun. 2017.
	 a)
	V - V - F - F.
	 b)
	F - F - F - F.
	 c)
	V - F - V - F.
	 d)
	F - V - V - V.
	5.
	A aquisição da língua de sinais ocorre de forma equivalente às línguas orais. Assim, existem determinados estágios da aquisição de linguagem que são divididos em quatro: período pré-linguístico, estágio de uma palavra, estágio das primeiras combinações e estágio das múltiplas combinações. Sobre as características do período pré-linguístico, analise as sentenças a seguir:
I- Os bebês surdos apresentam dois tipos de balbucio, um oral denominado silábico e outro manual por meio da gesticulação.
II- Até um ano de idade a criança surda balbucia e somente depois deixa de produzir os sons orais por não ter a habilidade da audição.
III- O balbucio oral se desenvolve antes do balbucio manual, sendo que o bebê surdo balbucia de forma diferente do ouvinte.
IV- As formas de balbucio do bebê surdo e ouvinte comprovam a capacidade linguística humana de aquisição da linguagem, independente da modalidade da língua.  
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	6.
	A filosofia oralista preconizava que todos os surdos conseguiriam aprender a língua oral. Contudo, na prática, nem todos os surdos tinham acesso aos serviços de fonoaudiologia, além de que nem todos os surdos estão aptos a falar. A educação oral requer um esforço conjunto e total envolvendo a criança, a família e a escola. Sobre a educação oral, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A educação oral requer equipamentos especializados, entre eles o aparelho de amplificação sonora individual.
(    ) A educação oral começa no lar, ou seja, envolve a participação ativa da família.
(    ) A educação oral requer a participação de profissionais especializados, entre eles fonoaudiólogos e pedagogo.
(    ) A educação oral deve se iniciar o mais cedo possível.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - F - F.
	 b)
	V - F - V - V.
	 c)
	V - V - F - F.
	 d)
	V - V - V - V.
	7.
	A aquisição da língua de sinais ocorre de forma semelhante à aquisição das línguas orais, por meio de estágios que são divididos em quatro períodos: pré-linguístico, estágio de uma palavra, estágio das primeiras combinações e estágio das múltiplas características de cada um. O estágio de um sinal se encontra na criança surda desde os 12 meses até aos dois anos de idade, sendo relativo ao seu desenvolvimento. Sobre o exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- As crianças surdas e ouvintes com menos de um ano de idade apontam para indicar os objetos e pessoas, essa forma de comunicação se evidencia em crianças surdas com maior ênfase.
PORQUE
II- Nessa etapa, a criança passa por uma reorganização básica em que altera o conceito da apontação inicialmente gestual, pré-linguística, para assumir um caráter de sistema gramatical da língua de sinais linguístico.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda uma proposição falsa.
	 b)
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda uma proposição verdadeira.
	 c)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
	 d)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	8.
	O conceito de cultura é influenciado pela concepção usada em determinado período histórico. As concepções sobre cultura podem ser: antropológica, pós-colonial ou multiculturalismo. Cada concepção apresenta características diferenciadas para a terminologia cultura. Essas características são um reflexo da ideologia dominante da concepção. Sobre as características da concepção antropológica de cultura, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Na concepção antropológica, a cultura muda e é influenciada pela ação do homem.
	 b)
	Na concepção antropológica, a cultura é definida a partir dos estudos de Homi Bhabha, que pontua a cultura como estratégia de sobrevivência.
	 c)
	Na concepção antropológica, cultura envolve costumes e tradições, jeitos de vere de viver dependendo de onde estamos e com quem estamos.
	 d)
	Na concepção antropológica, a cultura é híbrida e heterogênea.
	9.
	(ENADE, 2017) Um aluno da rede pública de ensino, com 11 anos de idade, está matriculado no 5º ano do Ensino Fundamental e tem surdez profunda bilateral. Ele é bem humorado, brincalhão e bastante sociável. É fluente na língua brasileira de sinais (Libras), mas apresenta dificuldades de leitura e escrita da língua portuguesa. Tem potencial cognitivo elevado, embora necessite de constante interferência e auxílio da professora para realizar suas atividades.
FONTE: Disponível em <http://www.cepae.faced.ufu.br> Acesso em: 7 jul. 2017 (adaptado)
Considerando a situação apresentada e o que estabelece a Política Nacional da Educação Especial na perspectiva da Educação inclusiva, deve-se assegurar a esse aluno:
	 a)
	Atendimento educacional especializado, priorizando-se o ensino da língua portuguesa, de modo a garantir a educação bilíngue.
	 b)
	Ensino da língua brasileira de sinais (Libras) após a aquisição da língua portuguesa na modalidade escrita, em processo análogo ao da alfabetização de aluno ouvinte.
	 c)
	Escolarização que atenda à proposta educacional bilíngue, considerando-se a língua de sinais como primeira língua.
	 d)
	Processo avaliativo que priorize o uso da língua portuguesa na modalidade escrita, dada a importância da manutenção do registro da aprendizagem.
	10.
	(ENADE, 2014) Na formação de classes de determinado ano letivo, identificou-se a matrícula de aluno surdo que usa a LIBRAS para a comunicação e o bilinguísmo como opção familiar para sua educação. Assim, a equipe da escola (gestores, docentes e funcionários) envolveu-se para compreender a surdez, as abordagens educacionais para o ensino do aluno surdo e também para criar condições favoráveis ao atendimento desse aluno. Alem disso, a equipe mobilizou-se para garantir-lhe todos os direitos, tendo em vista que a Lei nº 10.436/2002 reconhece os surdos como sujeitos de direito e, em função de sua comunicação possuidores de uma cultura diferenciada, reconhece, ainda, a LIBRAS como meio legal de comunicação e expressão. Da mesma forma que outros recursos de expressão a ela associados. O bilinguismo é visto, hoje, como abordagem privilegiada para a educação do surdo, pois visa capacitá-lo na utilização de duas línguas: a língua de sinais (principal meio de comunicação) e a língua escrita da comunidade em que vive.
Nesse cenário, entre as ações que podem favorecer a aprendizagem desse aluno surdo e garantir seu direito à educação incluem-se:
  
I- Disponibilizar materiais a promover atividades em LIBRAS para os alunos não surdos.
II- Convencer a família a optar pelo oralismo como forma de o aluno aproximar-se ao máximo da língua falada pela maioria dos alunos da escola.
III- Envolver a turma em que o aluno surdo está matriculado e demais alunos da escola na aprendizagem de LIBRAS.
IV- Providenciar a transferência do aluno para uma escola que atenda à comunidade surda, pois uma escola especializada é mais adequada ao seu processo de ensino-aprendizagem.
É correto apenas o que se afirma em:
	 a)
	I, II e IV.
	 b)
	I e IV.
	 c)
	I e III.
	 d)
	II e III.
	11.
	A legislação vigente preconiza que o surdo tem o direito de acessar duas línguas (a L1 - Primeira Língua e a L2 - Segunda Língua). Sabe-se que o Bilinguismo, até o momento, é a proposta educacional que tem demonstrado mais eficiência na educação de surdos. Sobre os conceitos referentes à L1 e à L2, mais especificamente no caso dos alunos surdos, analise as sentenças a seguir:
I- A L1 para os surdos é a Língua Brasileira de Sinais.
II- A L2 para os surdos é a Língua Portuguesa.
III- A aquisição de L1, no caso dos surdos, deveria ocorrer preferencialmente no contato com surdos e outros usuários da língua de sinais.
IV- A L1 para os surdos é a Língua Portuguesa.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 c)
	Somente a sentença IV está correta.
	 d)
	Somente a sentença II está correta.
	12.
	O processo de aquisição de linguagem foi o principal objeto de estudo de Vygotsky. No entanto, outros estudiosos, entre eles, Luria e Leontiev, também contribuíram de forma significativa para tais estudos. Apesar de se diferenciarem teoricamente, tais teóricos convergem da teoria sociointeracionista. Sobre tais estudiosos, associe os itens utilizando o código a seguir:
I- Vygotsky.
II- Leontiev e Luria.
III- Leontiev.  
IV- Luria.  
(    ) Eles são discípulos de um pesquisador e de uma teoria que, além de estudar as relações do pensamento e da linguagem, estudaram também sobre significado e sentido das palavras, a aquisição da linguagem, a formação de conceitos, a relação entre desenvolvimento e aprendizagem, e o processo das brincadeiras nas crianças inclusive as surdas.
(    ) Ele percebe a linguagem não apenas para a comunicação com seus pares, mas concebe a linguagem como reguladora do pensamento.  
(    ) Ele estudou e dedicou-se a seguir as teorias de Vygotsky, porém, a ênfase está na questão da aquisição da escrita.
(    ) Ele estudou as brincadeiras infantis, constatou que as brincadeiras sofrem de um processo de mudanças contínuas. As brincadeiras estão ligadas a atividades.  
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	I - III - IV - II.
	 b)
	I - II - III - IV.
	 c)
	II - I - IV - III.
	 d)
	II - I - III - IV.
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