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Educação Inclusiva

A disciplina de Educação Inclusiva tem como objetivo promover a inclusão de pessoas com deficiência no ambiente escolar. Durante as aulas, os alunos aprendem sobre as diferentes deficiências e como adaptar o ensino para atender às necessidades de cada aluno. A disciplina também aborda a importância da acessibilidade e da igualdade de oportunidades para todos os alunos. O conhecimento em Educação Inclusiva é fundamental para professores e outros profissionais da área de educação, que devem estar preparados para lidar com a diversidade de alunos em sala de aula e garantir que todos tenham acesso a uma educação de qualidade.

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O soroban é um instrumento muito utilizado por pessoas cegas, para a realização de cálculos. Contudo, se faz necessário trabalhar os conceitos de p...

O soroban é um instrumento muito utilizado por pessoas cegas, para a realização de cálculos. Contudo, se faz necessário trabalhar os conceitos de pré-número para preparar as crianças para a utilização desse instrumento.
Sobre o trabalho com o Soroban é correto afirmar que:
I - Para iniciar o ensino da Matemática através do Soroban, é necessário conhecer suas partes que são o eixo, a régua de numeração, a reglete e o punção.
II - Antes de trabalhar o soroban propriamente dito, a criança deverá compreender os conceitos pré-numéricos a fim de apropriar-se dos conceitos de número e sistema de numeração decimal.
III - Após a compreensão dos conceitos pré-numéricos, a criança iniciará a aprendizagem matemática das quatro operações básicas com o apoio desse recurso pedagógico: O Soroban.
IV - O Soroban utiliza a base decimal para representar os números. Para ler e compreender o soroban é importante entender que cada conta do retângulo inferior vale uma unidade da ordem que corresponde.
I
III
I, II, III e IV
II, III e IV
I, II e III

Graduate

General Studies

Educação Inclusiva - Discussões sobre Educação Inclusiva: Debates e reflexões sobre a importância da educação inclusiva e suas práticas. Vamos juntos criar uma educação mais igualitária!

Discussões sobre Educação Inclusiva

O número de Políticas Brasileiras para o atendimento ao público-alvo da Educação Especial é significativo. Os documentos regulamentam desde o atend...

O número de Políticas Brasileiras para o atendimento ao público-alvo da Educação Especial é significativo. Os documentos regulamentam desde o atendimento educacional especializado (AEE) até a inclusão em classes de ensino comum.
Dos principais documentos Nacionais Podemos citar:
I- Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional: Art. 58. Educação especial oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos portadores de necessidades especiais.
II- Constituição Federal do Brasil, regulamenta as Leis 10.048/2000 e 10.098/2000, estabelecendo normas gerais e critérios básicos para o atendimento prioritário a acessibilidade de pessoas com deficiência ou com mobilidade reduzida.
III- Portaria nº 2.678, garante a difusão do sistema Braille em todas as modalidades de ensino, compreendendo o projeto da Grafia Braille para a Língua Portuguesa e a recomendação para o seu uso em todo o território nacional.
IV- Lei 13.146, Institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência).
As afirmacoes III e IV estão corretas.
As afirmações I,II, III e IV estão corretas.
As afirmações I, II e III estão corretas.
As afirmações I e IV estão corretas.
As afirmações I, III e IV estão corretas.

Os jogos e brincadeiras são fundamentais para o desenvolvimento dos sentidos das crianças. Aquela que nasce com baixa visão deve participar de ativ...

Os jogos e brincadeiras são fundamentais para o desenvolvimento dos sentidos das crianças. Aquela que nasce com baixa visão deve participar de atividades que propiciem o estímulo visual.
Sobre essas crianças, é correto formar que:
devem ser alfabetizadas por meio de brincadeiras e jogos adaptados em braile.
devem aprender a utilizar os softwares leitores de tela, como recurso tecnológico para acesso aos jogos eletrônicos.
devem brincar interagindo com outras crianças, sem adaptações específicas, pois o trabalho de estimulação visual deve acontecer na fase da adolescência.
devem participar apenas das brincadeiras desenvolvidas em espaços que disponibilizam piso tátil e identificação em braile.
devem ser estimuladas por meio de objetos e brinquedos que propiciem contraste, diferentes texturas e sons.

Educação Física

A Educação Física é uma disciplina que tem como objetivo promover a saúde e o bem-estar dos alunos por meio da prática de atividades físicas. Durante as aulas, os alunos aprendem sobre os benefícios da atividade física para o corpo e a mente, além de desenvolverem habilidades motoras e trabalharem em equipe. A disciplina é importante para a formação integral dos alunos, contribuindo para a melhoria da qualidade de vida e para a prevenção de doenças relacionadas ao sedentarismo. O profissional formado em Educação Física pode atuar em diversas áreas, como escolas, academias, clubes esportivos, empresas e hospitais.

Sobre a alfabetização de crianças com deficiência visual, é correto afirmar que:
É correto apenas o que se afirma em:
I- A alfabetização de criança...

Sobre a alfabetização de crianças com deficiência visual, é correto afirmar que:
É correto apenas o que se afirma em:
I- A alfabetização de crianças com deficiência visual deve acontecer de forma significativa e envolver os aspectos lúdicos em todos os processos e fases.
II- O Sistema Braille é composto por celas de seis pontos, cuja combinação resulta em letras do alfabeto, números e sinais gráficos.
III- É importante que o aluno construa celas com diferentes materiais em tamanhos maiores, para posteriormente identificar com maior entendimento e facilidade o sistema Braille.
IV- A alfabetização e o trabalho com o sistema Braille, deve ser utilizada com crianças cegas e com baixa-visão, estimulado a utilização do tato.
I, II e III
I
I, II, III e IV
III
II e IV

EducaFit: Compartilhando dicas e reflexões sobre a importância da atividade física na educação. Vamos juntos promover uma educação mais saudável!

EducaFit

Em muitos casos, alguns brinquedos e brincadeiras necessitam ser adaptadas para que a criança com deficiência visual tenha acesso, interaja e que f...

Em muitos casos, alguns brinquedos e brincadeiras necessitam ser adaptadas para que a criança com deficiência visual tenha acesso, interaja e que faça sentido.
São adaptações importantes para as crianças cegas:
Uso de cores neutros e objetos silenciosos.
Uso de tons pastéis e brinquedos de uma única cor.
Evitar o uso do branco e do preto no contraste.
Contraste de cores e presença de sons.
Não há necessidade de adaptação de brinquedos.

Sobre a Tecnologia Assistiva, é correto afirmar que:
Em relação aos recursos existentes, leiam as afirmativas abaixo e assinale a alternativa corre...

Sobre a Tecnologia Assistiva, é correto afirmar que:
Em relação aos recursos existentes, leiam as afirmativas abaixo e assinale a alternativa correta:
I- Conhecer e criar novas alternativas para a comunicação, escrita, mobilidade, leitura, brincadeiras e artes, com a utilização de materiais escolares e pedagógicos especiais, também faz parte dos recursos de TA.
II- Crianças com deficiência visual necessitam de recursos pedagógicos para o seu desenvolvimento e aprendizagem e também de recursos ópticos e não ópticos.
III- Os recursos não-ópticos auxiliam na estimulação da visão residual, auxiliando a criança com baixa visão através de ampliação de objetos por meio de lentes indicadas pelo oftalmologista.
IV- Os recursos não-ópticos são dispositivos que auxiliam na ampliação de fontes e imagens, esses recursos, principalmente os óculos, protegem os olhos da criança, podem ou não ser especificamente projetados para crianças deficientes da visão e devem ser prescritos por um especialista.
As afirmações I, II e III estão corretas.
As afirmações III e IV estão corretas.
As afirmações I, II e IV estão corretas.
As afirmações I e II estão corretas.
As afirmações I, II, III e IV estão corretas.

De acordo com a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, o público-alvo da educação especial, que tem direito a...

De acordo com a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, o público-alvo da educação especial, que tem direito ao AEE, é representado por:
Pessoas com Transtorno Desintegrativo da infância, esquizofrenia e altas habilidades/superdotação.
Pessoas com disgrafia, Deficiência e Autismo.
Pessoas com deficiência, transtorno global do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação.
Pessoas com síndromes, TDAH e esquizofrenia.
Pessoas com dislexia, síndromes e transtornos funcionais específicos.

Avalie as afirmativas a seguir, referente a Orientação e Mobilidade e classifique em (V) verdadeiro e (F) falso.
( ) Orientação e Mobilidade é defi...

Avalie as afirmativas a seguir, referente a Orientação e Mobilidade e classifique em (V) verdadeiro e (F) falso.
( ) Orientação e Mobilidade é definida como área específica de educação e reabilitação de pessoas com deficiência visual, congênita ou adquirida.
( ) Essa área tem como objetivo proporcionar ao aluno cego ou com baixa visão o desenvolvimento da autonomia na locomoção e identificação do espaço físico onde está inserido.
( ) É definida como a área de reabilitação de pessoas surdas e cegas para o desenvolvimento de atividades domésticas.
( ) Especificamente na escola, essa área de educação e reabilitação auxilia o aluno a construir uma visão, ou espécie de mapa cognitivo do espaço que o rodeia.
V-V-F-V
V-F-V-F
F-V-F-V
V-V-V-V
F-F-F-V

Os alunos que possuem baixa visão necessitam de alguns recursos para poder melhor se desenvolver nos estudos.
Em relação aos recursos existentes, l...

Os alunos que possuem baixa visão necessitam de alguns recursos para poder melhor se desenvolver nos estudos.
Em relação aos recursos existentes, leiam as afirmativas abaixo e assinale a alternativa correta:
I. Recursos ópticos são lentes de uso especial ou dispositivo formado por um conjunto de lentes, geralmente de alto poder, com o objetivo de magnificar a imagem da retina.
II. Os recursos ópticos auxiliam na estimulação da visão residual, auxiliando a criança com baixa visão através de ampliação de objetos.
III. Os recursos não ópticos são dispositivos que não envolvem lentes, podem ou não ser especificamente projetados para crianças deficientes da visão e devem ser prescritos por oftalmologista.
I e II.
I e III.
I, II e III.
Apenas I.
Apenas III.

Avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- "No desenvolvimento de sistemas educacionais inclusivos as ajudas técnicas e a tec...

Avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- "No desenvolvimento de sistemas educacionais inclusivos as ajudas técnicas e a tecnologia assistiva estão inseridas no contexto da educação brasileira, dirigida à promoção da inclusão de todos os alunos na escola" (BRASIL, 2006, p. 19).
II- "O espaço escolar deve ser estruturado como aquele que oferece também as ajudas técnicas" (BRASIL, 2006, p. 19) e a tecnologia assistiva, dividida entre serviços e recursos.
As asserções I e II são proposições falsas.
A asserção I é verdadeira e a II é uma proposição falsa.
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II não é uma justificativa da I.
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.

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