Deficiência Intelectual avaliação 2

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Deficiência Intelectual: Fundamentos e Metodologias 
	Avaliação:
	Avaliação II - Individual FLEX 
	Prova:
	
	Nota da Prova:
	8,00
	
	
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	1.
	O Atendimento Educacional Especializado (AEE) "tem como função complementar ou suplementar a formação do aluno por meio da disponibilização de serviços, recursos de acessibilidade e estratégias que eliminem as barreiras para sua plena participação na sociedade e desenvolvimento de sua aprendizagem" (BRASIL, 2009, p. 5). Mediante o exposto sobre o Atendimento Educacional Especializado (AEE) e o processo de ensino e aprendizagem, analise as afirmativas a seguir:
I- O Atendimento Educacional Especializado (AEE) não se configura em ensino particular, nem reforço escolar, nem em atendimento clínico.
II- O aluno com deficiência mental desafia a escola comum, sobretudo aquelas que mantêm um modelo tradicional de ensino, no seu objetivo de ensinar, de instigar o aluno a aprender o conteúdo curricular.
III- A prática pedagógica dos professores do Atendimento Educacional Especializado (AEE) para alunos com Deficiência Intelectual não pressupõe a realização de ações específicas que contribuam com o processo de ensino e de aprendizagem.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BRASIL. Resolução nº 4, de 2 de outubro de 2009. Institui Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, modalidade Educação Especial. Brasília, 2009. Disponível em: http:// portal.mec.gov.br/dmdocuments/rceb004_09.pdf. Acesso em: 9 set. 2018.
	a)
	As afirmativas I e III estão corretas.
	b)
	As afirmativas I e II estão corretas.
	c)
	Somente a afirmativa I está correta.
	d)
	As afirmativas II e III estão corretas.
	2.
	Mantoan (2003, p. 27) aponta que "o atendimento especializado deve estar disponível em todas os níveis de ensino, de preferência na rede regular de ensino, desde a educação infantil até a universidade". Tomando como base o apontado pela autora, torna-se possível compreender que a Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva pode ser definida de que forma?
FONTE: MANTOAN, M.T. E. Inclusão escolar: O que é? Por quê? Como fazer? São Paulo: Moderna, 2003.
	a)
	Como uma modalidade de ensino que substitui o ensino ofertado pela escola comum.
	b)
	Como uma modalidade de ensino que integra exclusivamente outras modalidades de ensino, como a educação de jovens e adultos e a educação profissional.
	c)
	Como uma modalidade de ensino que promove a escolarização de crianças com deficiência, incapazes de frequentar a escola comum.
	d)
	Como uma modalidade de ensino que perpassa, como complemento ou suplemento, todas as etapas e os níveis de ensino, desde a educação infantil até o ensino superior.
	3.
	A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) afirma não só que a Educação Especial deve transversalizar todos os níveis, etapas e modalidades de ensino, como também disponibilizar recursos e o Atendimento Educacional Especializado (AEE) para complementar e/ou suplementar a formação escolar dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação matriculados na rede regular de ensino (BRASIL, 2008). A partir dessa compreensão, analise as afirmativas a seguir:
I- A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) orienta os sistemas de ensino a garantirem o acesso ao ensino regular, com participação, aprendizagem e continuidade nos níveis mais elevados do ensino. 
II- A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) orienta os sistemas de ensino a garantirem a transversalidade da modalidade de educação especial desde a educação infantil até a educação superior.
III- A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) orienta os sistemas de ensino a garantirem a oferta do atendimento educacional especializado.
IV- A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) orienta os sistemas de ensino a garantirem a formação de professores para o atendimento educacional especializado e participação da família e da comunidade.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BRASIL. Política nacional de educação especial na perspectiva da educação inclusiva. Documento elaborado pelo Grupo de Trabalho nomeado pela Portaria Ministerial n. 555, 2008.
	a)
	Somente a afirmativa II está correta.
	b)
	As afirmativas I, II, III e IV estão corretas.
	c)
	Somente a afirmativa III está correta.
	d)
	Somente a afirmativa I está correta.
	4.
	Segundo Gomes et al. (2010), o acompanhamento do professor do AEE na sala de aula do ensino comum se caracteriza por uma interlocução em que o professor do AEE deve procurar ouvir as dificuldades encontradas por esse professor para ensinar ao aluno com deficiência no contexto da sala de aula. Quando as dificuldades forem do âmbito da gestão da classe ou do ensino formal, essas dificuldades devem ser discutidas pela equipe pedagógica da escola da qual os professores em questão devem participar. A participação do aluno na sala de aula regular não deve ser negligenciada. Mediante o anunciado por Gomes et al. (2010), classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
(    ) A troca de experiências entre o professor da classe comum e professor do AEE torna-se essencial, pois cada professor compreende o aluno de maneira diferente, e essas percepções são fundamentais para enriquecer a prática pedagógica de ambos, permitindo-lhes qualificar as ações que envolvem o processo de ensino e de aprendizagem. 
(    ) O professor do AEE e o professor da classe comum não necessitam trabalhar colaborativamente, pois cada profissional apresenta função específica, não havendo a necessidade trocas de experiências. 
(    ) Para que ocorra o desenvolvimento do aluno com deficiência, não há necessidade de articulação do AEE com a sala de aula comum, pois tais atendimentos devem ocorrer de forma concomitante, pois um beneficia o desenvolvimento do outro.
(    ) O Atendimento Educacional Especializado possibilita que, em consonância com o professor do AEE, o professor da classe comum busque conhecimentos específicos e recursos que auxiliem a sua prática pedagógica com o aluno com deficiência.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: GOMES, A. L. L. V.; POULIN, J. R.; FIGUEIREDO, R. V. de. A educação especial na perspectiva da inclusão escolar: o atendimento educacional especializado para alunos com Deficiência Intelectual. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Especial; Fortaleza: Universidade Federal do Ceará. 2010. v. 2 (Coleção A educação especial na perspectiva da inclusão escolar).
	a)
	V - F - V - F.
	b)
	F - V - V - V.
	c)
	V - F - F - V.
	d)
	F - V - F - V.
	5.
	As necessidades básicas de aprendizagem dos alunos com Deficiência Intelectual requerem atenção. Assim, torna-se necessário o professor estruturar os aspectos pedagógicos, para que as experiências propiciadas por meio do ensino sejam inclusivas. Sendo assim, sobre a Educação Inclusiva, assinale a alternativa CORRETA:
	a)
	A Educação Inclusiva reconhece que todas as escolas e sistemas de educação precisam mudar no sentido de incluir avaliações padronizadas no processo de ensino aprendizagem, propondo um currículo de base tradicional.
	b)
	A Educação Inclusiva reconhece que todas as escolas e sistemas de educação precisam mudar no sentido de encontrar respostas para as necessidades individuais de todos os alunos, com ou sem deficiência.
	c)
	Na Educação Inclusiva, o professor deve objetivar um ensino que vise à homogeneidade na forma de aprender, enquadrando todos os alunos em padrões preestabelecidos.
	d)
	A educação inclusiva tem como prioridade a prática pedagógica tradicional, na qual o professor transmite conhecimentos.
	6.
	Para sua primeira semana de aula na turma do 4º ano do Ensino Fundamental,a professora Mariana preparou diversas atividades. Ao receber os alunos, a professora teve o conhecimento de que um de seus alunos apresentava Deficiência Intelectual. Surpresa com a situação e ciente de seu papel enquanto professora, o que Mariana deveria fazer?
	a)
	Proporcionar à turma diferentes metodologias e estratégias, visando a um ensino de qualidade para todos.
	b)
	Manter as atividades com o restante do grupo e oferecer papel colorido, lápis de cor e giz de cera para o aluno com  deficiência intelectual.
	c)
	Manter as atividades com o restante da turma e solicitar que a família levasse o aluno com deficiência intelectual para casa, evitando-lhe constrangimento e exposição.
	d)
	Manter as atividades, mas retirar o aluno com deficiência intelectual de sala, deixando-o sob a supervisão da secretária escolar.
	7.
	Dos movimentos internacionais que tinham como slogan a "educação para todos", e que proclamaram a necessidade de criação de políticas públicas educacionais direcionadas à igualdade de oportunidades, emergiu a Declaração de Montreal (2004). A respeito do que ela anuncia, analise as afirmativas a seguir:
I- "Todos os setores da sociedade recebem benefícios da inclusão e são responsáveis pela promoção e pelo progresso do planejamento e desenho inclusivos". Sobre a educação, a Declaração salienta que: "o Congresso urge para que os princípios do desenho inclusivo sejam incorporados nos currículos de todos os programas de educação".
II- "Obrigatoriedade de as empresas com cem (100) ou mais empregados preencherem uma parcela de seus cargos com pessoas com deficiências". 
III- "Acessibilidade no ambiente construído é proporcionar condições de mobilidade, com autonomia e segurança, eliminando as barreiras arquitetônicas e urbanísticas nas cidades, nos edifícios, nos meios de transporte e de comunicação, constituindo um direito resultante de conquistas sociais importantes, que reforçam o conceito de cidadania." 
Assinale a alternativa CORRETA:
	a)
	As afirmativas II e III estão corretas.
	b)
	Somente a afirmativa I está correta.
	c)
	Somente a afirmativa III está correta.
	d)
	As afirmativas I e III estão corretas.
	8.
	Fávero (2007, p. 99) menciona que um sistema inclusivo não é aquele que tem todas as escolas preparadas da noite para o dia, mas "é aquele que adota uma postura pela não-exclusão e, a partir daí, busca as medidas necessárias para atender com qualidade e respeito a todos os alunos". Mediante o exposto, considera-se que o professor apresenta importante papel frente ao processo de aprendizagem de seus alunos. Sobre o papel do professor, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: FÁVERO, E. A. G. Direitos das pessoas com deficiência: garantia de igualdade na adversidade. 2 ed. Rio de Janeiro: WVA, 2007.
	a)
	O professor deve objetivar um ensino que vise à homogeneidade na forma de aprender, enquadrando todos os alunos em padrões preestabelecidos.
	b)
	O professor necessita compreender as singularidades de cada aluno. Essa compreensão possibilita ao professor reconhecer as principais necessidades de aprendizagem de cada aluno.
	c)
	O professor não necessita compreender as singularidades no processo de aprendizagem, pois os alunos são iguais e aprendem da mesma forma.
	d)
	O professor deve ser detentor do saber, transmitindo conhecimentos, cabendo ao aluno somente a memorização.
	9.
	Mantoan (2003) destaca que a deficiência intelectual não se esgota na sua condição orgânica e/ou intelectual e nem pode ser definida por um único saber. A autora aponta ainda que o aluno com deficiência intelectual apresenta dificuldade de construir conhecimento como os demais e de demonstrar a sua capacidade cognitiva. Nesse sentido, para se trabalhar pedagogicamente com esses alunos, levando em consideração a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008), torna-se importante que as práticas escolares priorizem o que?
FONTE: MANTOAN, M.T. E. Inclusão escolar: O que é? Por quê? Como fazer? São Paulo: Moderna, 2003.
	a)
	Apenas atividades com imagens e textos de jornais.
	b)
	Atividades que não necessitem de avaliação.
	c)
	Somente atividades concretas.
	d)
	Atividades diversificadas desenvolvidas a partir do mesmo conteúdo curricular disponibilizado para a turma.
	10.
	Mantoan (2003) destaca que a escola, para atender a todos, necessita de mudanças. No entanto essa mudança torna-se essencialmente necessária na maneira do ensino nela ministrado. Mediante o destacado, podemos compreender que muitas são as tarefas a serem enfrentadas. A respeito das mudanças necessárias na escola inclusiva, analise as afirmativas a seguir:
I- Recriar o modelo educativo escolar, tendo como eixo o ensino para todos.
II- Garantir aos alunos tempo para aprender, reconhecendo as singularidades nesse processo, bem como um ensino que não segregue. 
III- Reorganizar as escolas exclusivamente em seus aspectos administrativos.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: MANTOAN, M.T. E. Inclusão escolar: O que é? Por quê? Como fazer? São Paulo: Moderna, 2003.
	a)
	As afirmativas I e II estão corretas.
	b)
	Somente a afirmativa III está correta.
	c)
	As afirmativas II e III estão corretas.
	d)
	Somente a afirmativa II está correta.
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