Deficiência auditiva prova 2

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Acadêmico: Paola de Fatima Velho Pereira (1981641)
Disciplina: Deficiência Auditiva: Fundamentos e Metodologias (LEE09)
Avaliação: Avaliação II - Individual FLEX ( Cod.:649094) ( peso.:1,50)
Prova: 23791390
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Fernandes e Healy (2013, p. 365) apresentaram "generalizações matemáticas de
um grupo de alunos surdos enquanto esses interagem principalmente através de
Libras. Ao longo das duas sessões, há evidências nas generalizações expressas por
eles que refletem um modo de pensar algebricamente, mesmo que ainda não
recorram à língua algébrica convencional". As línguas de sinais são organizadas
espacialmente e, portanto, estão concentradas no hemisfério direito do cérebro, uma
vez que esse hemisfério é responsável pelo processamento de informação espacial.
Já as línguas orais estão relacionadas ao hemisfério esquerdo - responsável pela
linguagem. Sobre o exposto, analise as afirmativas a seguir:
I- As pesquisas mostram que aqueles com lesão no hemisfério direito tinham
condições de processar todas as informações linguísticas das línguas de sinais,
mesmo sendo visuoespaciais. 
II- Surdos com lesão no hemisfério esquerdo têm condições de processar as
informações espaciais não linguísticas, mas não conseguiam lidar com as
informações linguísticas. 
III- A língua de sinais foi rejeitada pelos neurocientistas, pois concentra-se apenas
no hemisfério direito, portanto, o hemisfério esquerdo não é estimulado em
indivíduos surdos. É uma linguagem incapaz de levar ao interlocutor a sua
mensagem.
IV- As línguas de sinais são processadas no hemisfério esquerdo, assim como em
quaisquer outras línguas. Esse estudo comprova que a linguagem humana
independe da modalidade das línguas.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: FERNANDES, Solange H. A.; HEALY, Lulu. Expressando generalizações
em Libras: álgebra nas mãos de aprendizes surdos. Cad. CEDES, Campinas, v. 33,
n. 91, p. 349-368, dez. 2013. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S0101-32622013000300004&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 18
out. 2018.
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 a) As afirmativas I, II e IV estão corretas.
 b) Somente a afirmativa II está correta.
 c) Somente a afirmativa III está correta.
 d) As afirmativas I e III estão corretas.
2. Muitos profissionais, de diversas áreas, são expostos a ruído excessivo, em seu
ambiente de trabalho. "Sintomas auditivos e ruído ambiental são frequentemente
referidos por professores, porém as aferições destes não são rotina" (MARTINS et
al., 2007, p. 239). Sobre o ofício de professor, classifique V para as sentenças
verdadeiras e F para as falsas: 
( ) A surdez ocupacional não pode atingir professores, pois eles não manuseiam
máquinas nem equipamentos que emitem ruídos exagerados. Já está comprovado
que apenas sinais sonoros abruptos e intensos (estampidos e explosões) ou
cadenciados persistentes (o som de uma britadeira) são capazes de gerar o trauma
acústico, também chamado de surdez ocupacional.
( ) A elevada frequência de sintomas auditivos, o relato constante de ruído
excessivo nas classes, a detecção de uma porcentagem expressiva de exames
audiométricos alterados, com predomínio do traçado em gota acústica e as aferições
de níveis elevados de ruído ambiental sugerem a presença de surdez ocupacional
entre os professores, secundária à exposição ao ruído.
( ) A perda auditiva ocasionada por ruído é a doença ocupacional com maior índice
de óbitos. É lamentável, pois poderia ser reversível se diagnosticada tão logo as
rupturas e desgarramentos timpânicos acometessem os professores. Habitualmente,
professores com mais de dez anos de magistério apresentam diminuição no limiar
tonal aéreo de audibilidade.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: MARTINS, Regina Helena Garcia et al. Surdez ocupacional em
professores: um diagnóstico provável. Rev. Bras. Otorrinolaringol., São Paulo, v. 73,
n. 2, p. 239-244, Apr. 2007. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S0034-72992007000200015&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 1º
nov. 2019.
 a) V - V - V.
 b) F - F - V.
 c) V - F - V.
 d) F - V - F.
3. "É necessário conhecer as particularidades da identidade e da cultura surda de
modo a propiciar o desenvolvimento de habilidades comunicativas e favorecer a
relação entre pacientes surdos e médicos" (CHAVEIRO; PORTO; BARBOSA, 2009,
p. 150). Sobre os três eixos que costumam embasar as pesquisas sobre as inter-
relações entre comunicação entre pacientes surdos e profissionais da saúde, analise
as sentenças a seguir:
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I- Obrigatoriedade do domínio da língua de sinais, por todos os profissionais da
saúde até 2020.
II- Comunicação: trata dos obstáculos na comunicação, linguagem escrita e a
presença do intérprete. 
III- Formação dos profissionais da saúde: o foco recai na formação dos profissionais
referentes à comunidade surda. 
IV- Intérprete: a presença desse profissional em todos os estabelecimentos médicos,
isenta os médicos da imposição de aprenderem Libras.
V- Aspectos legais: relata o que a legislação determina sobre o atendimento ao
paciente surdo.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: CHAVEIRO, Neuma; PORTO, Celmo Celeno; BARBOSA, Maria Alves.
Relação do paciente surdo com o médico. Rev. Bras. Otorrinolaringol., São Paulo, v.
75, n. 1, p. 147-150, fev. 2009. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S0034-72992009000100023&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 17
out. 2018.
 a) As sentenças II, III e V estão corretas.
 b) Somente a sentença IV está correta.
 c) As sentenças I, III e V estão corretas.
 d) Somente a sentença II está correta.
4. O lócus ocupado pela criança indígena surda na cultura Guarani-Kaiowá ainda é de
invisibilidade, perpassado pelas representações sociais da impossibilidade da fala,
da aquisição de conhecimento e da assimilação da cultura tradicional. Com relação
à socialização, observamos a interação e a comunicação com os irmãos,
participação nas brincadeiras, nos eventos e em outras atividades desenvolvidas no
contexto familiar. As famílias relataram que a comunicação é baseada em
sinais/senhas criados a partir das necessidades imediatas de comunicação,
revelando suas frustrações, como, por exemplo, numa situação de doença caso
necessitem de auxílio e o filho surdo não consiga buscar ajuda. A forma de reação
da família perante a descoberta da surdez de um integrante familiar varia. No
entanto, existem três fases que se comumente são apresentadas pelos familiares de
pessoas surdas. Quais são elas?
 a) Indignação, frieza e revolta.
 b) Fúria, barganha com Deus e afastamento.
 c) Negação, raiva e aceitação.
 d) Desapontamento, aceitamento, superproteção.
5. "Os surdos usuários da língua de sinais que, desde o nascimento, estão inseridos na
comunidade surda, adquirem a linguagem e, consequentemente, o conhecimento de
mundo por meio dessa língua" (LUSTRE, et al, 2012, p. 34). Existem diferenças
entre a estrutura da libras e da língua portuguesa,. Sobre o exposto, assinale a
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alternativa CORRETA:
FONTE: LUSTRE, Natali da Silva et al. Influência de estímulos visuais na produção
escrita de surdos sinalizadores com queixas de alterações na escrita. Rev. soc. bras.
fonoaudiol., São Paulo, v. 17, n. 1, p. 34-40, mar. 2012. Disponível em:
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-
80342012000100008&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 18 out. 2018.
 a) Muitos alunos surdos apresentam elevado rendimento escolar, e professores
comentam sobre as vantagens de conduzir intervenções pedagógicas com alunos
surdos.
 b) Pesquisas nacionais apontam que os surdos estão com dificuldades
principalmente na escrita do português, no que tange ao uso de verbos.
 c) A linguagem não interfere na mediação da interação entre as pessoas, afinal,
linguagem, cultura e identidade são processos que não podem ser relacionados.
 d) Os estudantes surdos têm apresentado excelentesresultados na escrita de língua
portuguesa, de modo que têm sido alvo de pesquisas nacionais e internacionais.
6. Laperuta e Fiorini (2012, p. 316) fizeram uma pesquisa para averiguar "a satisfação
do idoso usuário de amplificação após um, três e seis meses de uso do Aparelho de
Amplificação Sonora Individual (AASI). Os resultados obtidos no SADL [questionário
Satisfaction With Amplification in Daily Life] indicam grau de satisfação elevado. As
médias dos efeitos positivos, efeitos negativos e escore global do SADL são
diferentes após um, três e seis meses de uso de AASI". No entanto, existem idosos
que não se adaptam ao AASI. Sobre os motivos pelos quais os idosos não se
acostumam com o AASI, analise as sentenças a seguir:
I- Não tem percepção de melhora; crença de que o aparelho é desnecessário;
quebra do aparelho; falta de orientação adequada para o seu uso. 
II- Peso do equipamento, ao ponto de dar dor de cabeça, e dores na orelha.
Consistência gelatinosa do aparelho, que comumente gera nojo por parte do usuário
idoso.
III- Dificuldade de manuseio do equipamento, em função do pequeno tamanho das
próteses auditivas, sobretudo considerando-se a presença frequente de alterações
motoras finas em alguns idosos.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: LAPERUTA, Erika Biscaro; FIORINI, Ana Claudia. Satisfação de idosos
com os aparelhos de amplificação sonora individual nos primeiros seis meses de
uso. J. Soc. Bras. Fonoaudiol., São Paulo, v. 24, n. 4, p. 316-321, 2012. Disponível
em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2179-
64912012000400005&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 17 out. 2018.
 a) As sentenças I e III estão corretas.
 b) As sentenças I e II estão corretas.
 c) Somente a sentença II está correta.
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 d) Somente a sentença III está correta.
7. De acordo com Pupo, Balieiro e Figueiredo (2008, p. 84), "a prevalência da etiologia
desconhecida aponta para a necessidade do aprofundamento no diagnóstico
etiopatológico (estudos genéticos, de imagens e laboratoriais) como rotina para se
obter as causas da deficiência auditiva. Observou-se que mesmo após as
campanhas de vacinação, a rubéola ainda foi a maior causa de deficiência auditiva
congênita e a meningite a maior causa das deficiências auditivas adquiridas após o
nascimento. Constatou-se um longo intervalo de tempo entre suspeita, confirmação
e início da intervenção fonoaudiológica". Quais são os indicadores de risco para
surdez?
FONTE: PUPO, Altair Cadrobbi; BALIEIRO, Clay Rienzo; FIGUEIREDO, Renata de
Souza Lima. Estudo retrospectivo de crianças e jovens com deficiência auditiva:
caracterização das etiologias e quadro audiológico. Rev. CEFAC, São Paulo, v. 10,
n. 1, p. 84-91, mar. 2008. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S1516-18462008000100012&lng=pt&nrm=iso>. acessos
em 17 out. 2018. http://dx.doi.org/10.1590/S1516-18462008000100012. Acesso
em: 3 nov. 2018.
 a) A causa é fisiológica e identificável, própria a alguns indivíduos. Também se
enquadram como principais causas: problemas sociais, conflitos familiares, fim de
casamento e precariedade material ou moral. Outras causas recorrentes:
intoxicação aguda, fuga da realidade e perdas.
 b) Doenças alérgicas, contato com substâncias irritantes no ar, contato incessante
com substâncias que causam alergia, consumo de alimentos que contêm aditivos
como os sulfitos. Esclerose múltipla pode gerar surdez, como comorbidade.
Atividade física muito ativa (corrida, natação) também podem causar perda
auditiva.
 c) Neonatos com permanência maior que 48 horas na UTI neonatal; história familiar
de deficiência auditiva congênita; alguma infecção congênita (sífilis,
toxoplasmose, citomegalovírus, herpes); síndromes não necessariamente
associadas a alterações auditivas.
 d) Exposição a certos agentes químicos, incluindo pesticidas, solventes e
fertilizantes; consumo contínuo de água contaminada por nitrato; exposição a
doses elevadas de radiação; alterações no DNA que se transformam em
oncogenes ou por desativação dos genes supressores de tumores.
8. "No contexto em que muito se discute acessibilidade, torna-se importante difundir
conhecimentos sobre a Libras entre discentes de cursos de saúde, para contribuir na
formação de profissionais habilitados a compreender e auxiliar as necessidades das
pessoas que a utilizam como sua primeira língua" (LEVINO et al., 2013, p. 292).
Sobre as ações que podem contribuir para a comunicação entre pacientes surdos e
profissionais da saúde, analise as sentenças a seguir:
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I- Os profissionais da saúde poderiam receber orientações acerca da linguagem não
verbal, que tantas vezes é empregada pelos surdos. É uma forma de comunicação
que requer conhecimento e valorização por parte da equipe de saúde. 
II- As instituições públicas poderiam promover programas que visem à formação dos
profissionais para a apropriada assistência aos pacientes surdos. Não se pode exigir
que todos os profissionais da saúde dominem Libras, no entanto, eles poderiam ter
noções para conseguirem interpretar alguns gestos, expressões faciais e corporais. 
III- Além de ter algumas noções de Libras, seria ideal que os profissionais da saúde
conhecessem as peculiaridades da identidade e da cultura surda. Isso os auxiliaria a
estabelecer o vínculo com esses pacientes e melhoraria a relação com eles.
IV- Há uma lei que preconiza que cada profissional da saúde, seja do segmento
privado, ou público, tenha um intérprete ao seu dispor, que os acompanhe em todos
os atendimentos. A lei se aplica aos profissionais em nível de prevenção, promoção
e recuperação de saúde. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: LEVINO, Danielle de Azevedo et al. Libras na graduação médica: o
despertar para uma nova língua. Rev. bras. educ. med., Rio de Janeiro, v. 37, n. 2, p.
291-297, jun. 2013. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S0100-55022013000200018&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 9
ago. 2018.
 a) As sentenças II e IV estão corretas.
 b) Somente a sentença I está correta.
 c) As sentenças I, II e III estão corretas.
 d) As sentenças III e IV estão corretas.
9. "O entrevistado denuncia um problema por meio do relato da história de uma aluna
surda que estudou numa sala de ouvintes. O preconceito da família levou-os à
ocultação da surdez da filha e, com isso, houve um insucesso dessa aluna. Nesse
caso, um dos obstáculos à aprendizagem era o fato de que a professora explicava,
muitas vezes, de costas para a turma de alunos. Segundo ele, esse fato não é
exclusivo, tendo já ocorrido em várias circunstâncias" (BORGES; COSTA, 2010, p.
575). Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as
falsas:
( ) Ao invés de muitas famílias batalharem pela melhora da qualidade de vida de
pessoas surdas, agem de modo inverso, recusando-se a aceitar a condição dessas
pessoas, chegando ao ponto de manifestar-se envergonhadas por elas. 
( ) No Brasil, há pouquíssimos casos de segregação familiar direcionada às
pessoas surdas, até porque a surdez é uma deficiência que não é facilmente
identificada visualmente. Apenas pessoas com outras deficiências mais
evidentes/perceptíveis sofrem preconceito por parte da família. 
( ) Alguns surdos não são integrados plenamente na rotina da família da qual
fazem parte. Existem casos em que a família apresenta resistência ao uso de Libras,
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para que na rua as demais pessoas não percebam que estão acompanhadas de um
surdo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BORGES, Fábio Alexandre; COSTA, Luciano Gonsalves. Um estudo de
possíveis correlações entre representações docentes e o ensino de Ciências e
Matemática para surdos. Ciênc. educ. (Bauru), Bauru, v. 16, n. 3, p. 567-583, 2010.
Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-
73132010000300005&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 17 out. 2018.
 a) V - V - V.
 b) V -F - F.
 c) F - F - V.
 d) V - F - V.
10."A Libras oportuniza trocas linguísticas efetivas entre os pares surdos e ouvintes, e
às crianças ouvintes oferta o acesso a um universo cultural desconhecido. Estudos
de fontes primárias (publicações soviéticas) e secundárias (publicações mais
recentes sobre a defectologia vygotskiana, o ensino da Libras e a linguagem)
apontam a possibilidade de desenvolvimento de crianças ouvintes e surdas no que
concerne à linguagem, sendo importante o ensino da Libras como segunda língua,
enquanto recurso para crianças ouvintes" (MARQUES; BARROCO; SILVA, 2013, p.
503). No que se refere à Libras, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: MARQUES, Hivi de Castro Ruiz; BARROCO, Sonia Mari Shima; SILVA,
Tânia dos Santos Alvarez da. O ensino da língua Brasileira de sinais na educação
infantil para crianças ouvintes e surdas: considerações com base na psicologia
histórico-cultural. Rev. bras. educ. espec., Marília, v. 19, n. 4, p. 503-517, dez. 2013.
Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-
65382013000400003&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 18 out. 2018.
 a) A Libras só tem serventia para os surdos, afinal, nenhuma língua humana pode
receber contribuições das línguas de sinais. Libras não equivale a uma forma útil
de se comunicar com o surdo.
 b) A Libras tem sido cada vez menos estudada, pois já foi constatada a sua
inferioridade plurilinguística. Tem uma metalinguística simplista por abranger a
interação entre a percepção auditiva e a produção manual.
 c) Apesar de muitos professores sentirem-se despreparados diante de crianças
surdas, as línguas de sinais - sob o ponto de vista linguístico - são completas,
complexas e possuem uma abstrata estruturação nos diversos níveis de análise.
 d) Recomenda-se que a língua de sinais seja utilizada o mínimo possível por pais e
professores junto à criança com surdez, para que a criança não fique com
preguiça para aprender a língua majoritária.
Prova finalizada com 10 acertos e 0 questões erradas.
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