Deficiência auditiva prova 1

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Acadêmico: Paola de Fatima Velho Pereira (1981641)
Disciplina: Deficiência Auditiva: Fundamentos e Metodologias (LEE09)
Avaliação: Avaliação I - Individual FLEX ( Cod.:649092) ( peso.:1,50)
Prova: 23419537
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. "Uma ideia basilar que Locke advoga neste trabalho é que o homem não possui
ideias inatas e o conhecimento está vinculado à experiência sensível e à reflexão, de
forma análoga, o poder não é inato ou de origem divina, concepção que o leva a
defender a soberania do povo" (TAMBARA; ARRIADA, 2017, p. 365). Sobre o
exposto, analise as sentenças a seguir:
I- A educação dos surdos foi grandemente influenciada pelas produções teóricas do
filósofo britânico John Locke. 
II- Locke afirma que o objeto da sensação é uma fonte das ideias. Ele também
defende que a experiência é a condição fundamental dos processos complexos de
pensamento.
III- Para Locke, a grande fonte da maioria de nossas ideias, bastante dependente de
nossos sentidos, dos quais se encaminham para o entendimento, é denominada de
sensação.
IV- Conforme Locke, os surdos não têm condições de aprender, já que lhes falta o
sentido da audição, por onde entra o aprendizado. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: TAMBARA, Elomar Antonio Callegaro; ARRIADA, Eduardo. John Locke:
alguns problemas referentes à educação do pobre. Hist. Educ., Santa Maria, v. 21, n.
52, p. 363-378, ago. 2017. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S2236-34592017000200363&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 25
out. 2018.
 a) Somente a sentença IV está correta.
 b) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 c) Somente a sentença I está correta.
 d) As sentenças I, II e III estão corretas.
2. "Constatamos que a elaboração da Iconographia dos Signaes dos Surdos-Mudos,
por Flausino da Gama, transformou-o num mito da história da surdez e da língua de
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sinais. Como foi o precursor na elaboração de uma obra pioneira, muitas pessoas da
área valorizam a iniciativa, porém desconhecem realmente o que Flausino fez. A
reprodução do material de Pélissier foi realizada com base nos conhecimentos que
possuía de desenho; talvez, no Imperial Instituto dos Surdos-Mudos, as aulas
relativas a essa disciplina tenham lhe proporcionado algumas noções da técnica"
(SOFIATO; REILY, 2011, p. 638). No que se refere à história de surdos no Brasil,
assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SOFIATO, Cássia Geciauskas; REILY, Lucia Helena. "Companheiros de
infortúnio": a educação de "surdos-mudos" e o repetidor Flausino da Gama. Rev.
Bras. Educ., Rio de Janeiro, v. 16, n. 48, p. 625-640, dez. 2011. Disponível em:
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-
24782011000300006&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 23 out. 2018.
 a) João Figueiredo foi o presidente que mais colaborou para a educação de
estudantes surdos. Em 1983, ele nomeou António Ramalho Eanes como ministro
da educação e, a partir de então, a presença do intérprete de Libras nas escolas
passou a ser obrigatória.
 b) Um dos marcos ocorreu em 1855, no momento em que o imperador Dom Pedro II
trouxe um professor francês surdo - Hernest Huest -, para começar um trabalho
educativo com os surdos.
 c) Em 1975, o presidente Ernesto Geisel decretou que crianças surdas passavam a
ter o direito de frequentar escolas regulares no segmento privado. A pedagoga
americana Aimee Semple McPherson veio para o Brasil, para dar formação
docente aos professores.
 d) O principal momento da educação de surdos no solo brasileiro aconteceu em
1998, quando o presidente Fernando Henrique Cardoso contratou Helder Duarte
(que é surdo) para ser ministro da saúde. Ele instituiu o uso de Libras nas
escolas.
3. "Em consequência do avanço e da divulgação das práticas pedagógicas com
surdos, foi realizado, em 1878, em Paris, o I Congresso Internacional sobre a
Instrução de Surdos, no qual se fizeram acalorados debates a respeito das
experiências e impressões sobre o trabalho realizado até então" (LACERDA, 1998,
s.n.). Com relação ao I Congresso Internacional sobre a Instrução de Surdos,
analise as afirmativas a seguir:
I- Neste evento houve a aprovação de uma resolução que privilegiava somente a
instrução oral a função de incorporar o surdo na sociedade, fazendo do método
articulatório, que incluía a leitura labial, o principal meio para ensinar os surdos.
II- Neste congresso houve uma votação sobre o uso da Língua de Sinais nas
escolas especiais. A aprovação foi unânime, e em consequência, no ano seguinte as
universidades passaram a oferecer Língua de Sinais na formação de professores. 
III- Nessa solenidade, a presença do padre Juan Pablo Bonet foi ovacionada. Seus
métodos de ensino envolviam o uso do alfabeto manual, e proibiam o uso da língua
gestual. Assim, ele teve muito êxito no processo de ensino da leitura para surdos.
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Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: LACERDA, Cristina B.F. de. Um pouco da história das diferentes
abordagens na educação dos surdos. Cad. CEDES, Campinas, v. 19, n. 46, p. 68-
80, set. 1998. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S0101-32621998000300007&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 25
out. 2018.
 a) As afirmativas II e III estão corretas.
 b) Somente a afirmativa II está correta.
 c) Somente a afirmativa I está correta.
 d) Somente a afirmativa III está correta.
4. "Os resultados sugerem que as crianças com perda auditiva neurossensorial
apresentaram déficit de equilíbrio, em comparação com as crianças ouvintes. Tal
fato pode estar relacionado com a perda auditiva neurossensorial, uma vez que
crianças com essa deficiência podem apresentar, concomitantemente, alterações de
equilíbrio causadas pelo déficit na quantidade e/ou qualidade das informações
provenientes do aparelho vestibular. Assim, foi possível identificar que as crianças
com deficiência auditiva apresentam alterações no equilíbrio, quando comparadas
as crianças ouvintes" (RODRIGUES et al., 2014, p. 169). Sobre o exposto, analise
as afirmativas a seguir:
I- O implante coclear tem sido considerado o dispositivo tecnológico mais efetivo
para o tratamento da surdez neurossensorial severa à profunda.
II- Na perda auditiva neurossensorial, as causas estão relacionadas às alterações
que afetam a cóclea e/ou nervo auditivo. 
III- A perda auditiva neurossensorial é uma patologia rara, que atinge apenas a
população masculina, gerando perdas leves - 20 a 30 dB.
IV- As causas que levam à perda auditiva neurossensorial são múltiplas e de difícil
diagnóstico.
V- As perdas auditivas, quanto ao tipo, podem ser classificadas como: condutiva,
neurossensorial (sensorioneural) ou mista.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: RODRIGUES, Ariele Troiano et al . Crianças com e sem deficiência
auditiva: o equilíbrio na fase escolar Children with and without hearing impairment:
balance during school years. Rev. bras. educ. espec., Marília, v. 20, n. 2, p. 169-178,
jun. 2014. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S1413-65382014000200002&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 24
out. 2018.
 a) As afirmativas I, II, IV e V estão corretas.
 b) As afirmativas II e III estão corretas.
 c) As afirmativas I, III e V estão corretas.
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 d) As afirmativas III e IV estão corretas.
5. Conforme Duarte (2013, p. 1723), um evento marcou drasticamente a história da
educação de surdos. Nesse evento, "realizou-se uma votação (excluindo-se os
professores surdos) para decidir qual língua seria usada na educação dos surdos.
Foi deliberado que apenas a língua oral de seu país deveria ser aprendida,
atribuindo à língua de sinais o estatuto de língua inferior. Oito resoluções foram
aprovadas e repercutiram durante quase um século". Sobre esse evento, classifique
V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Trata-se do Congresso de Salamanca, na Espanha, de 7 a 10 de junho de
1970. A partir dele os professores surdos passaram a ser considerados
incapacitadosao trabalho. Assim, passaram a receber o benefício da aposentadoria
por invalidez garantido pela Constituição. 
( ) É o Congresso de Milão, de 1880. Foi um evento decisivo para a determinação
do oralismo como método e da condenação do uso da Língua de Sinais para a
educação de crianças surdas. Nele foi estabelecido que somente a língua oral de
seu país deveria ser aprendida, fazendo da língua de sinais um retrocesso.
( ) Trata-se do II Congresso Internacional de Educação de Surdos, que ocorreu na
cidade de Milão, em 1880. Nesse evento, consideraram que o uso simultâneo da
fala e sinais tem a desvantagem de prejudicar a fala, a leitura labial e a precisão de
ideias. Por isso, ficou definido que o método oral puro deve ser preferido. 
( ) É o II Congresso Internacional de Educação de Surdos, através do qual, a
educação dos surdos assumiu a responsabilidade de reabilitação, colocando em
segundo plano a função pedagógica. Valorizou-se os treinos auditivos, para que
assim todos os sinais sonoros que pudessem ser recebidos se transformassem em
informações somadas ao treino da leitura orofacial.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: DUARTE, Soraya Bianca Reis et al. Aspectos históricos e socioculturais da
população surda. Hist. cienc. saude-Manguinhos, Rio de Janeiro, v. 20, n. 4, p.
1713-1734, dez. 2013. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S0104-59702013000401713&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 25
out. 2018.
 a) F - F - V - F.
 b) F - V - V - V.
 c) F - F - F - V.
 d) V - V - F - F.
6. "No final da década de 1970, o documento conhecido como Relatório Warnock
(Warnock Report, 1978) emerge na cena educacional do Reino Unido e marca as
concepções sobre necessidades especiais e inclusão escolar. Destaca-se a
importância desse Relatório para a disseminação do conceito de necessidades
especiais atualmente utilizado. O Relatório foi o produto do trabalho de um comitê
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governamental, cuja missão era investigar e fazer recomendações relacionadas ao
provimento de educação especial. Este documento é tido como um grande avanço
no pensamento oficial" (LAPLANE, 2018, p. 698). No que tange às contribuições de
Mary Warnock, analise as afirmativas a seguir:
I- Com os estudos da filósofa e pesquisadora Mary Warnock, introduziu-se na
história da educação especial o conceito de necessidades educativas especiais que,
por sua vez, foi adotada na Declaração de Salamanca em 1994.
II- A contribuição de Warnock expandiu o olhar acerca das necessidades
educacionais especiais inclusive na esfera escolar, ao incluir nesse conceito todos
os estudantes que, independente dos motivos, não estejam conseguindo se
beneficiar com a escola.
III- Warnock fez a pesquisa que investigou as condições da educação especial
inglesa, apresentando os resultados ao parlamento do Reino Unido, para a
Educação e Ciência, Secretaria do Estado para a Escócia e a Secretaria do Estado
para o País de Gales.
IV- A ativista Warnock desenvolveu o primeiro dicionário eletrônico de línguas de
sinais. O funcionamento dele requer o uso de um teclado virtual que permite digitar a
posição dos dedos e das mãos e, assim, decifrar o sentido de um gesto.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: LAPLANE, Adriana. Uma análise das condições para a implementação de
políticas de educação inclusiva no Brasil e na Inglaterra. Educ. Soc., Campinas, v.
27, n. 96, p. 689-715, out. 2006. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S0101-73302006000300004&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 29
out. 2018.
 a) Somente a afirmativa III está correta.
 b) Somente a afirmativa IV está correta.
 c) As afirmativas II e IV estão corretas.
 d) As afirmativas I, II e III estão corretas.
7. Para Lacerda (1998), as experiências com educação bilíngue existem há pouco
tempo, e são raros os países que instituíram esse sistema há menos de dez anos.
Em termos práticos, a educação bilíngue não é simples, afinal, requer cuidados
especiais, formação específica de profissionais e a vinculação de diferentes
instituições envolvidas com as questões que a perpassam. Em linhas gerais, a
educação bilíngue visa que a criança surda seja capaz de ter um desenvolvimento
cognitivo-linguístico proporcional ao atingido pela criança ouvinte. Sobre a educação
bilíngue ou bilinguismo, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as
falsas: 
( ) O objetivo do bilinguismo era possibilizar que o surdo fosse bilíngue, ou seja,
que desenvolvendo o mais cedo possível a exposição da criança a duas línguas, a
de sinais e a oral de seus pais.
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( ) Na década de 1930, surgiu a filosofia educacional voltada aos surdos,
denominada bilinguismo, cujo objetivo era que o surdo aprendesse a língua mais
falada em seu país (no Brasil, a língua portuguesa, por exemplo), e uma língua
estrangeira, como o inglês. 
( ) A educação bilíngue buscava oferecer uma modalidade de ensino mais
adequada para a aprendizagem da criança surda, facilitando a ela o acesso à língua
de sinais. Além disso, é ideal que a criança surda tenha educadores bilíngues. 
( ) A educação bilíngue tem por intuito disponibilizar ao surdo a possibilidade de
utilizar duas línguas, ou seja, a língua oral/escrita (que pertence à comunidade
ouvinte) e a língua de sinais (que pertence à comunidade surda).
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: LACERDA, C. B. F. Um pouco da história das diferentes abordagens na
educação dos surdos. Cad. CEDES, Campinas, v. 19, n. 46, p. 68-80, set. 1998.
Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-
32621998000300007&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 13 ago. 2018.
 a) V - F - V - V.
 b) V - V - F - V.
 c) F - F - F - F.
 d) F - V - F - F.
8. "A literatura mostra que diferentes autores classificam de várias maneiras, o grau de
perda auditiva, levando a diversas interpretações de um mesmo audiograma. Em
geral, o grau de perda auditiva é calculado com base na média aritmética obtida a
partir dos limiares tonais, em diferentes frequências, o que acarreta inúmeras
interpretações. Para a classificação das perdas auditivas quanto ao grau, no Brasil,
ainda existem divergências sobre qual seria a classificação mais adequada"
(RUSSO et al., 2009, p. 287). Quanto à classificação das perdas auditivas,
classifique V para as asserções verdadeiras e F para as falsas:
( ) Há definições que correspondem aos aspectos quantitativos indicam a
incapacidade auditiva relativa ao grau da perda de audição audiometricamente
medido em termos de decibéis (dB). Assim, classifica-se: Classe 1: perdas leves - 20
a 30 dB. Classe 2: perdas marginais - 30 a 40 dB. Classe 3: perdas moderadas - 40
a 60 dB. Classe 4: perdas graves - 60 a 75 dB. Classe 5: perdas profundas -
superiores a 75 dB.
( ) As perdas auditivas podem ser classificadas levando em consideração a
comparação dos limiares entre a via aérea e a via óssea de cada orelha. Na
classificação quanto ao grau da perda auditiva, existem definições que se baseiam
no enfoque quantitativo e as que se fundamentam no aspecto funcional. O grau da
perda auditiva está relacionado com a habilidade de ouvir a fala.
( ) Em 2017, o Brasil delimitou uma única forma de classificação da perda auditiva,
para uniformizar a redação de laudos e diagnósticos. Trata-se do exame de
acuidade em escala logarítmica. É considerada surda a pessoa com resultado
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inferior a 20º (tabela de Snellen), nesse exame. Essa tabela também é conhecida
como escala optométrica de Snellen. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: RUSSO, Ieda Chaves Pacheco et al . Encaminhamentos sobre a
classificação do grau de perda auditiva em nossa realidade. Rev. soc. bras.
fonoaudiol., São Paulo, v. 14, n. 2, p. 287-288, 2009. Disponível em:
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-
80342009000200023&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 29 out. 2018.
 a) F - V - F.
 b)V - V - F.
 c) V - F - V.
 d) F - F - V.
9. Para Vasconcelos et al. (2016, p. 86), "a igreja teve um papel fundamental para a
mudança dessa concepção, com o passar dos tempos, essa igreja cria no interior
das mais diferentes religiões projetos de evangelização, pastorais, ou outros
movimentos que passam a incluir pessoas surdas. Sobre a influência de integrantes
da igreja na vida de pessoas surdas, assinale a alternativa INCORRETA:
FONTE: VASCONCELOS, Norma Abreu e Lima Maciel de Lemos et al. História de
Vida de Líderes Surdos: um estudo a partir da sua trajetória em movimentos sociais.
Rev. bras. educ. espec., Marília, v. 22, n. 1, p. 79-92, mar. 2016. Disponível em:
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-
65382016000100079&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 24 out. 2018.
 a) Os padres e educadores espanhóis Juan Pablo Bonet e Lorenzo Hervás Panduro
são os pioneiros em trabalhos escritos sobre a educação de surdos.
 b) O padre Ponce de Léon era adepto da vertente oralista, portanto, desprezava a
língua de sinais, bem como, o alfabeto manual.
 c) Hervás escreveu em dois volumes a obra Escuela española de sordomudos,
datada de 1795.
 d) O trabalho de Bonet "Redução das letras e arte de ensinar a falar os mudos",
baseava-se numa arte da articulação e do uso do alfabeto manual.
10.Bremm e Bisol (2008, p. 273) buscaram "compreender os significados atribuídos à
adolescência e às vivências no contexto da surdez, analisando narrativas de
adolescentes surdos. Foram desenvolvidas entrevistas narrativas com três
adolescentes surdos filhos de pais ouvintes, sinalizadores fluentes em Língua
Brasileira de Sinais, que frequentavam o Ensino Fundamental de uma escola
especial para surdos. As entrevistas foram realizadas em língua de sinais, por uma
moderadora surda, em uma sala de espelho, com tradução simultânea realizada por
uma intérprete. Os dados foram analisados com base na hermenêutica de Ricoeur e
discutidos a partir da psicologia e da psicanálise. Os resultados indicam que muitos
conflitos experienciados por adolescentes surdos são similares aos vivenciados
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pelos ouvintes. As especificidades da surdez dizem respeito à reavaliação de
decisões feitas pelos pais e aos níveis de dependência dos ouvintes. Percebem-se
diferenças entre os adolescentes e seus contextos familiares quanto à
comunicação, ao desenvolvimento emocional e à participação na comunidade
surda". Sobre as relações entre psicanálise e surdez, analise as afirmativas a
seguir:
I- Estudos psicanalíticos só têm contribuindo para o entendimento da psiquê de
surdos oralizados. Surdos que utilizam a Libras continuam sendo uma incógnita aos
psicanalistas, pois fica inacessível identificar o lugar que a surdez ocupa na
estruturação da personalidade. 
II- A psicanálise não procura reduzir o surdo a uma deficiência àquilo que lhe falta,
deslocando a questão da cura da surdez para o tratamento de um sujeito que, a
partir de uma determinada situação, faz um sintoma.
III- Os psicanalistas se preocupam sobre o lugar que a surdez ocupa na
estruturação da personalidade. Assim, os estudos da psicanálise podem trazer
muitos frutos para auxiliar as ciências que se preocupam com a surdez.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BREMM, Eduardo Scarantti; BISOL, Cláudia Alquati. Sinalizando a
adolescência: narrativas de adolescentes surdos. Psicol. cienc. prof., Brasília, v. 28,
n. 2, p. 272-287, 2008. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S1414-98932008000200005&lng=pt&nrm=iso. Acesso em:
24 out. 2018.
 a) Somente a afirmativa I está correta.
 b) Somente a afirmativa II está correta.
 c) As afirmativas II e III estão corretas.
 d) Somente a afirmativa III está correta.
Prova finalizada com 10 acertos e 0 questões erradas.
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