apol de literatura 100

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Questão 1/10 - Literatura: Teorias e Metodologias
Considere o excerto de texto a seguir:
“É fundamental que se ofereça grande quantidade de material de leitura capaz de interessar e divertir os alunos, não só aumentando a sua capacidade de leitura, como também induzindo a um permanente hábito de leitura”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013..
Levando em consideração a leitura do texto dado e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil, assinale a alternativa que apresenta corretamente um aspecto necessário à formação do professor para trabalhar com a literatura infantil.
	A	Ter desenvolvido a sensibilidade para o texto literário. (livro-base, p. 52)
	B	Centrar seus conhecimentos nas obras clássicas da literatura infantil.
	C	Entender que a literatura infantil deve ser trabalhada como instrumento para as demais disciplinas.
	D	Considerar as suas escolhas literárias como únicas, descartando o interesse dos alunos.
	E	Empregar os textos literários a fim de abordar os preceitos morais presentes neles.
Questão 2/10 - Literatura: Teorias e Metodologias
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Os livros de literatura infantil na atualidade são compostos, quase como imperiosa obrigação, pelo texto escrito e pela ilustração. Isso permite que as crianças ainda não alfabetizadas convivam harmoniosamente com livros apenas de imagem, ou mesmo com textos escritos”.
Levando em consideração a leitura do texto dado como reflexão e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil no que diz respeito ao encaminhamento de práticas de leitura para crianças ainda iletradas, assinale a alternativa correta.
	A	O professor mediador deve ler e contar em voz alta textos longos.
	B	Os livros apenas de imagens são incapazes de auxiliar no treinamento do olhar e da imaginação.
	C	A diversificação de atividades e de gêneros literários e temas é de suma importância para a formação do leitor criança. (livro-base, p. 46).
	D	A leitura silenciosa deve ser evitada, pois pode causar desinteresse e levar a criança a relacionar a atividade de leitura a algo cansativo e entediante.
	E	A base da educação individual da leitura está na leitura oral.
Questão 3/10 - Literatura: Teorias e Metodologias
Leia a passagem de texto a seguir:
“O diálogo proposto precisa de um elemento de contato (o texto) entre dois sujeitos criadores (autor e leitor). Desse modo, o ato de ler ativa a tríade e a compreensão acontece.”
Levando em consideração a leitura do texto dado como reflexão e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil em relação aos efeitos causados pelos textos, associe corretamente os elementos a seguir às suas descrições.
1 Suspense
2 Humor
3 Conhecimentos
( ) Trazem conteúdos para que o leitor encontre maneiras inovadoras e criativas de conhecer a realidade fora dos padrões convencionais e redundantes das obras didáticas.
( ) Esse tipo de texto causa o efeito por alongar as ações e as cenas narrativas, gerando ansiosa expectativa que será solucionada no final do texto.
( ) É o efeito mais comum encontrado nas narrativas destinadas ao público infantil por permitir atrair os leitores pela alegria na forma de escrever.
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta:
	A	2 – 1 – 3
	B	3 – 2 – 1
	C	2 – 3 – 1
	D	3 – 1 – 2 (Páginas 79 e 80)
	E	1 – 3 – 2
Questão 4/10 - Literatura: Teorias e Metodologias
Atente para a seguinte citação:
“Para que a escola possa produzir um ensino eficaz da leitura da obra literária, deve cumprir certos requisitos como: dispor de uma biblioteca bem aparelhada, na área da literatura, com bibliotecários que promovam o livro literário [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013.
De acordo com a leitura do texto dado como reflexão e com os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil, uma das qualidades presentes nas obras literárias destinadas à criança dentro da literatura brasileira é o ludismo, o qual se caracteriza por estar presente em:
	A	textos que evitam assuntos complicados e desencadeadores de conflitos na criança.
	B	Textos que se voltam para a experiência prazerosa com a literatura, sem abrir mão da qualidade da linguagem e do tratamento questionador dos assuntos apresentados. (livro-base, p. 53).
	C	Textos fáceis que se desenvolvem por meio do humor, buscando divertir o leitor de modo a não gerar discussões e conflitos.
	D	Textos fáceis cuja temática centra-se sobre jogos e brincadeiras propostos ao leitor.
	E	Textos que evitam a linguagem elaborada e bem trabalhada esteticamente, de modo a não dificultar a compreensão do leitor.
Questão 5/10 - Literatura: Teorias e Metodologias
Leia o texto abaixo:
“A escrita literária pode ser entendida como prática dotada de um certo índice de especificidade técnica, empreendida por um sujeito que a leva a cabo num contexto cultural a que dificilmente é indiferente e assumindo uma atitude diversa da de outros sujeitos quando enunciam outras linguagens”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013.
Considerando o texto dado e dos conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil sobre a natureza da literatura, é correto afirmar que:
	A	Os textos literários desencadeiam a emoção e a razão simultaneamente no processo de leitura. (Página 17)
 	B	É da natureza do texto literário manter o padrão característico dos textos em circulação cujo objetivo é a informação.
	C	A leitura do texto literário pode ser realizada da mesma forma como se lê um texto jornalístico ou científico pois adotam a mesma linguagem e têm a mesma finalidade.
	D	Os padrões literários existem, mas seu entendimento é desnecessário ao leitor.
	E	Nenhuma leitura exige do leitor habilidades e conhecimento de mundo.
Questão 6/10 - Literatura: Teorias e Metodologias
Leia o seguinte excerto de texto: 
“A literatura é uma arte que utiliza, como modalidade de expressão, a língua – prática social que subjaz às interações humanas. [...] A obra de arte é uma forma de conhecimento que possibilita ao leitor a abertura de inúmeras dimensões: estéticas, éticas, históricas, ideológicas, sociais, existências”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013.
Conforme os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil, as funções da literatura se dividem em três vertentes. Relacione corretamente cada vertente às suas respectivas características:
Abrangência.
Relação entre autor, mensagem e leitor.
Objetivos da formação de leitores.
( ) Informar; educar; entreter.
( ) Individual ou social; privado ou público.
( ) A construção do leitor crítico.
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta:
	A	2 – 1 – 3 (livro-base, p. 22).
	B	1 – 3 – 2
	C	3 – 1 – 2
	D	3 – 2 – 1
	E	2 – 3 – 1
Questão 7/10 - Literatura: Teorias e Metodologias
Leia a passagem de texto a seguir:
“Reconhecida a possibilidade do trabalho com a literatura na escola, e dado o objetivo comum a ambas de formar cidadãos críticos e leitores, podemos pensar [...] como podem ser descritas as diferentes funções da leitura e da literatura no ambiente escolar”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013.
Partindo do texto dado como reflexão e dos conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil em relaçãoàs funções da leitura, relacione corretamente cada função às suas respectivas características:
Leitura informativa.
Leitura escapista.
Leitura literária.
( ) Necessidade de satisfazer desejos. O que não se encontra na vida procura-se no material de leitura.
( ) Procura o significado interno, o reconhecimento do simbólico nos acontecimentos cotidianos.
( ) A informação escrita merece mais confiança do que a oral.
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta:
	A	 3 – 2 – 1
	B	1 – 2 – 3
	C	3 – 1 – 2
	D	2 – 1 – 3
	E	2 – 3 – 1 (livro-base, p. 21,22).
Questão 8/10 - Literatura: Teorias e Metodologias
Atente para a seguinte afirmação:
“A literatura, que tem o imaginário e a ficcionalização como elementos constituintes de sua identidade, transforma a realidade em linguagem. Essa transformação resulta em que o texto escrito se “re-insere”, graças à leitura, novamente no real”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013.
Levando em consideração a leitura do texto dado como reflexão e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil em relação às habilidades necessárias ao leitor para converter a linguagem escrita da literatura em sentido, assinale a alternativa correta.
	A	A capacidade de apreensão do sentido depende do modo como o leitor utiliza o repertório de suas vivências e experiências para converter a linguagem escrita em sentido. (livro-base, p. 63, 64).
	B	A compreensão do leitor em relação à linguagem escrita da literatura se desenvolve à medida que ele se exercita obrigatória e exclusivamente pela leitura do texto literário.
	C	A fruição em outras linguagens artísticas não atinge a especificidade necessária para a apreensão da linguagem literária.
	D	Ao exercitar a leitura da escrita literária, o leitor se distancia da comunidade de leitores e de suas experiências de leitura.
	E	O leitor busca apenas em suas experiências de vida a compreensão das ideias expressas nos textos literários.
Questão 9/10 - Literatura: Teorias e Metodologias
Atente para a citação:
“Julga-se melhor o grau de perfeição na leitura considerando-se a maior ou menor facilidade com que o leitor adapta suas habilidades de leitura (velocidade, concentração na compreensão) à dificuldade e à importância do material e às suas próprias intenções”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013.
De acordo com a leitura do texto dado como reflexão e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil sobre o trabalho docente com a prática de leitura do texto literário infantil em sala de aula, é correto afirmar que:
	A	O mais indicado no trabalho com a leitura do texto literário em sala de aula é o professor trabalhar sistematicamente com toda a classe, evitando trabalhos individualizados.
	B	O trabalho individualizado com a leitura do texto literário é o mais indicado em sala de aula, pois exercita no leitor a concentração necessária para o ato de ler.
	C	O professor deverá evitar a leitura em voz alta, já que o leitor em formação concentra sua atenção na voz do professor e deixa de exercitar a leitura do texto.
	D	O mais indicado no trabalho com a leitura do texto literário em sala de aula é o professor propor leituras em duplas para que a criança mais amadurecida no processo de leitura possa ajudar a criança que se encontra com mais dificuldades.
	E	O trabalho com a leitura em sala de aula deverá ser feito de forma intercalada entre a leitura em voz alta realizada pelo professor (para que se mantenha o ritmo e entonação) e a leitura silenciosa para que o leitor em formação desenvolva a sua individualidade e concentração. (livro-base, p. 48).
Questão 10/10 - Literatura: Teorias e Metodologias
Considere o fragmento de texto a seguir:
“Em relação à estrutura organizacional dos textos literários, encontramos na obra Era uma vez... na escola uma apresentação dos gêneros textuais identificamos na literatura infanto-juvenil quais sejam: mito, lenda, fábula, apólogo, conto e novela”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013.
A partir da leitura do texto dado como reflexão e dos conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil assinale a alternativa que apresenta corretamente a definição de crônica:
	A	Narrativa curta e sintética que contém uma única ação, trata apenas de um conjunto restrito de personagens.
	B	Protagonizada por animais irracionais, cujo comportamento carrega características dos seres humanos.
	C	Tem uma base histórica a partir de um fato, acontecimento ou pessoa, que aparece transformado de maneira idealizada e exagerada.
	D	Texto organizado segundo o princípio da multiplicidade.
	E	Texto narrativo curto que aborda assuntos do cotidiano com senso de observação e tratamento lírico. (livro-base, p. 75)
Questão 1/10 - Literatura: Teorias e Metodologias
Atente para a seguinte afirmação:
“Entre os textos escritos à disposição das crianças no período escolar, há uma produção específica, pensada, feita e voltada para atendimento dos interesses e das necessidades das crianças”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013.
Tendo em vista a afirmação acima e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil, a literatura infantil se distingue das demais produções culturais pela assimetria. Assinale a alternativa que apresenta corretamente uma consequência da assimetria na literatura infantil.
	A	Criação de um mundo distante da perspectiva da criança. (livro-base, p. 96)
	B	Euforia exagerada no ato da leitura por causa da assimetria entre autor e leitor.
	C	Aceitação uniforme da sociedade e do mundo criados pelo autor adulto.
	D	Plágios e cópias devido à incapacidade de o adulto compreender o mundo infantil.
	E	Obras muito criativas sobretudo por causa da linguagem elevada e prolixa.
Questão 2/10 - Literatura: Teorias e Metodologias
Leia o texto a seguir:
"Acreditamos que a formação do leitor, nos ciclos iniciais, depende, em grande parte, da internalização de formas culturais de comportamentos que ele adquire através da interação em sala de aula, sendo esta, portanto, de fundamental importância para seu relacionamento com textos escritos ao longo de sua escolaridade".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. P. 101.
Considerando o texto dado e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil, o que leva a criança a ler muito na segunda fase da formação de leitores? Assinale a alternativa correta.
	A	Praticar a leitura para saber ler em voz alta para a professora ou para os pais
	B	Exercitar a leitura para adquirir conhecimentos da realidade do mundo e provar que já sabe ler.
	C	Exercitar a nova descoberta ou provar aos adultos sua independência leitora. (Página 104)
	D	Ler por curiosidade ou pela obrigação de exercitar a nova descoberta.
	E	Exercitar a nova descoberta, mas para mostrar os adultos que ainda necessita que leiam para ela.
Questão 3/10 - Literatura: Teorias e Metodologias
Leia o texto a seguir:
"De posse de uma mentalidade mágica, o leitor vai buscar, nos contos de fadas, lendas, mitos e fábulas, a simbologia necessária à elaboração de suas vivências. Através da fantasia, resolve seus conflitos e adapta-se melhor ao mundo".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologiado ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. P. 103.
Considerando o texto dado e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil, assinale a alternativa que apresenta corretamente uma característica da leitura na fase da “Leitura interpretativa”:
	A	Os elementos mágicos saem abruptamente dos textos dando lugar aos dados do cotidiano.
B	Aos poucos, os elementos mágicos dão lugar aos dados do cotidiano. (livro-base, p. 105)
	C	Nessa fase os textos são compostos por elementos mágicos sem nenhum dado da realidade.
	D	Nessa fase os textos são compostos por elementos reais sem nenhum dado fantasioso ou mágico.
	E	Nessa fase os textos são compostos apenas de linguagem escrita, neles não há mais a presença de desenhos.
Questão 4/10 - Literatura: Teorias e Metodologias
Leia o texto a seguir:
"Há uma tendência simplificadora no trabalho com a literatura na escola. Procuram-se as respostas únicas, definições definitivas, a segurança da unificação e das conclusões".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. P. 98.
Que ao professor cabe o compromisso de formar leitores é fato, mas a ele também cabe o compromisso de mostrar que há várias formas de se manter ligado ao texto lido. Considerando essas informações, o texto dado e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil, assinale a alternativa que apresenta corretamente um dos sentimentos que mantém o leitor ligado ao texto:
	A	Aflição
	B	Obrigação
	C	Desprezo
	D	Repulsa
	E	Identificação (livro-base, p. 100)
Questão 5/10 - Literatura: Teorias e Metodologias
Atente para a seguinte citação:
“A pergunta que se faz é: como se dá a transformação de teoria em práticas escolares? Em especial, como tratar de um texto literário em sala de aula na educação infantil e no ensino fundamental?”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013.
A partir da leitura do texto dado como reflexão e dos conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil sobre a adequação do texto literário às atividades em sala de aula, assinale a alternativa que apresenta corretamente uma condição que dificulta a leitura infantil e que pode afastar a criança do livro:
	A	Narrativas com muitas cenas em que o tempo da história avança e recua continuamente. (livro-base, p. 121,122).
	B	Textos com nível fácil de construção linguística.
	C	Textos com personagens concretas que se aproximam das vivências e da compreensão das crianças.
	D	Obras com pouco texto e presença de ilustrações.
	E	Textos que mantêm a ordem cronológica da ação.
Questão 6/10 - Literatura: Teorias e Metodologias
Leia a citação a seguir:
"Leitura compreensiva – é o período correspondente ao momento de alfabetização em que a criança começa a decifrar o código escrito e faz uma leitura silábica de palavras".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. P. 103.
Considerando o texto dado e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil, assinale a alternativa que apresenta corretamente uma característica que os textos da fase “Leitura Compreensiva”.devem ter?
	A	Estímulo à memorização do leitor.
	B	Estímulo à cientificidade.
	C	Estímulo à racionalidade.
	D	Estímulo à fantasia.(livro-base, p. 103)
	E	Estimular o pensamento lógico.
Questão 7/10 - Literatura: Teorias e Metodologias
Leia o trecho de texto a seguir:
“A leitura [...] amplia-se para além da decodificação de textos ou do armazenamento de dados e informações: ganha a dimensão da realidade plural em que o sujeito se insere e a construção de identidade singular e pessoal a partir dos textos lidos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013.
Após a leitura do texto dado como reflexão e de acordo com os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil em relação aos quatro tipos de leituras que identificam comportamentos diferentes frente à leitura do texto literário, relacione corretamente cada tipo às suas respectivas características:
Leitura ativa.
Leitura criativa.
Leitura única.
( ) Habilidade de compreender como a ficção opera no imaginário durante o ato da leitura.
( ) Cada momento de leitura é uma experiência ímpar. Mesmo se tratando de uma obra já lida, a variação imaginativa do leitor se renova no ato da leitura e o individualiza.
( ) O leitor constrói um mundo paralelo em sua mente a partir do diálogo entre o autor, o narrador, os personagens e o leitor. Todas essas vozes operam em conjunto na construção do sentido.
	A	2 - 1 – 3
	B	3 – 2 – 1
	C	1 – 2 – 3
	D	3 – 1 – 2
	E	1 – 3 – 2 (livro-base, p. 108,109).
Questão 8/10 - Literatura: Teorias e Metodologias
Leia o fragmento de texto a seguir:
"A formação do leitor é atribuição primordial, prioritária e indiscutível da escola, à qual cabe muito maior responsabilidade do que cabe às outras instituições sociais, como a igreja e a família".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. P. 95.
Considerando o texto dado e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil, sobre a busca do leitor em suas aventuras por meio dos textos, é correto afirmar que:
	A	Procura a paridade, a igualdade, a vivência virtual nos caminhos e atalhos da linguagem. (livro-base, 98)
	B	Procura a disparidade, a desigualdade e os atalhos da linguagem.
	C	Está atrás de envolvimento, de emoção e descontração experienciada por meio dos textos.
	D	Busca a veracidade de informações, a autenticidade e a realidade vivenciada no mundo real.
	E	Persegue o conforto e a tranquilidade que somente os contos de fadas podem proporcionar.
Questão 9/10 - Literatura: Teorias e Metodologias
Leia o texto a seguir:
“A maioria das crianças tornam-se ouvintes e ‘leitoras’ de histórias antes de iniciarem o processo de escolarização, o que lhes forneces modelos alternativos de comportamento social diante do texto literário”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013.
Após a leitura do texto dado como reflexão e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil sobre as fases da leitura ao longo do ensino fundamental, relacione corretamente as fases às suas respectivas características:
Primeira fase.
Segunda fase.
Terceira fase.
( ) Fase da leitura compreensiva.
( ) Fase da Pré-leitura.
( ) Fase da leitura interpretativa.
Agora, selecione a sequência correta:
	A	3 – 1 – 2
	B	2 – 1 – 3 ( p103) (p. 101) (p. 104)
	C	1 – 2 – 3
	D	3 – 2 – 1
	E	2 – 3 – 1
Questão 10/10 - Literatura: Teorias e Metodologias
Leia o texto a seguir:
"O que buscam os leitores na sua aventura por meio dos textos? A julgar pelas respostas frequentes, procuram a paridade, a igualdade, a vivência virtual nos caminhos e atalhos da linguagem". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. P. 98.
Considerando o texto dado e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil, sobre os encantos do leitor pelas narrativas, assinale a alternativa correta.
	A	O encanto surge do fato de ter que vivenciar os perigos e sofrimentos das personagens.
	B	O fato de poder negaros sentimentos bons e ruins das personagens produz o encanto.
	C	O encanto vem do fato de poder experimentar emoções e angústias semelhantes às das personagens. (livro-base, p. 98)
	D	O encanto é o efeito de ter que aceitar as emoções e angústias das personagens sem poder vivenciá-las.
	E	O encanto nasce do fato de poder repelir as emoções e angústias sentidas pelas personagens.
Questão 10/10 - Literatura: Teorias e Metodologias
Atente para a seguinte afirmação:
“Na literatura, o conhecimento funciona e se manifesta no texto de outra maneira, diferente do modo como se manifesta em textos não literários como o jornal ou os quadrinhos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013.
Em razão da leitura do texto dado como reflexão e tendo em vista os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil sobre a utilização da literatura infantil com função instrumental, cumprindo objetivos pedagógicos, é correto afirmar que:
	A	O texto literário, quando utilizada de forma instrumental, contribui muito para a aprendizagem da literatura.
	B	A organização do trabalho pedagógico com a literatura na escola deve sempre ter uma função instrumental.
	C	Trabalhar a literatura com finalidade instrumental reduz o foco sobre a qualidade do texto literário e sua função poética. (livro-base, p. 126).
	D	A utilização da literatura com função instrumental traz problemas ao professor, pois dificulta o aprofundamento dos conteúdos.
	E	A literatura, quando trabalhada na escola, assume uma função de auxiliar na aprendizagem descartando o foco do prazer e da leitura descompromissada.
Questão 9/10 - Literatura: Teorias e Metodologias
Leia o texto a seguir:
"Nesse período da formação, o entusiasmo das crianças recém-alfabetizadas leva-as a ler muito, seja para exercitar a nova descoberta, seja para provar aos adultos a sua independência leitora".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. P. 104.
Considerando o texto dado e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil, a fantasia dos contos de fadas auxilia a criança em que aspecto? Assinale a alternativa correta.
	A	Ajuda a resolver seus conflitos e se adaptar ao mundo. (livro-base, p. 103)
	B	Ajuda a imaginar o ambiente e viver no mundo da fantasia.
	C	Os contos de fadas causam angústias e incertezas para as crianças.
	D	Dificulta a resolução dos conflitos internos das crianças.
	E	Amplia os conflitos familiares e ajuda a criança a fugir para um mundo imaginário
Questão 6/10 - Literatura: Teorias e Metodologias
Leia o texto a seguir:
“Embora correndo o risco de errar, o professor não pode abdicar de sua responsabilidade como formados de leitores e precisa demonstrar que o gosto se altera e que a identificação é uma, e apenas uma, das maneiras de se sentir ligado ao texto lido".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. P. 100.
Considerando o texto dado e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil, assinale a alternativa que apresenta corretamente uma atividade relevante de ser aplicada após a leitura do livro para crianças dos primeiros anos escolares.
	A	Jogos com exercícios sensoriais, desconectados com o tema lido ou ouvido no livro.
	B	Jogos teatrais dissociados do conteúdo do livro que foi lido.
	C	Jogos com exercícios técnicos, combinados com o conteúdo do texto lido. (livro-base, p. 102)
	D	Jogos manipuláveis para distrair a criança, para que ela esqueça rapidamente o conteúdo que foi lido.
	E	Jogos solitários para que a criança reflita e absorva as informações contidas no texto lido.
Questão 1/10 - Literatura: Teorias e Metodologias
Leia o fragmento de texto:
“A diversificação de atividades e gêneros literários é necessária para estimular o leitor em formação, colocando-o em contato com diversos tipos de textos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013.
Considerando-se a leitura do texto dado como reflexão e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil, associe o nome da atividade com a literatura infantil às propostas de cada uma delas.
Comparação entre contos de fadas clássicos e contos de fadas modernos
Relação da poesia com a música
Visita guiada à biblioteca
( ) Avaliar com os alunos as diferenças sobre os efeitos dos dois textos (tempo, ritmo, atenção, interesse)
( ) Os alunos devem explicar por que escolheram aquele exemplar e qual a primeira impressão de leitura.
( ) Verificar semelhanças e diferenças no tratamento das figuras femininas com poderes mágicos.
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta:
	A	2 – 1 – 3
	B	3 – 2 – 1
	C	1 – 3 - 2
	D	3 – 1 – 2
	E	2 – 3 – 1 (livro-base, p. 133, 134)