Atividades história da cultura afro

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Atividades história da cultura afro 
1) A categoria gênero enquanto teoria começa com a história do movimento feminista nas décadas de 1960 
e 1970, quando se percebeu que havia um silenciamento no que tange a história das mulheres. Esses 
estudos ajudaram a explanar sobre questão da subordinação feminina e ajudaria a divulgar a resistência e 
luta das mulheres na construção da história. O gênero também é relevante se analisarmos a resistência da 
cultura afro-brasileira. De uma maneira geral, é possível afirmar que os estudos de gênero de maneira geral: 
Escolha uma: 
a. Os estudos de gênero visam obrigar as pessoas a aceitar a ideologia de gênero 
b. O estudo de gênero estuda apenas a história das mulheres 
c. O estudo de gênero não serve para nada e só visa estudar a história das mulheres e da comunidade LGBT, 
sendo pecado em um país que é cristão como Brasil 
d. Os estudos de gêneros visam à desconstrução do binarismo masculino/feminino 
e. O estudo em gênero deve estudar primeiramente as mulheres, depois as outras categorias 
 
2) _________é um termo que foi criado por Francis Galton, que definia como uma disciplina dos agentes 
sob controle social que podem melhorar ou empobrecer as qualidades raciais de futuras gerações baseada 
em leis genéticas, ou seja, um estudo baseado na seleção de quais seriam as "melhores raças”. 
Escolha uma: 
a. Eugenia 
b. Gênero 
c. Civilização 
d. Antropologia 
e. Genética. 
 
3) (FCC - 2009 - TJ-PA) Nos termos da Constituição Federal, a prática do racismo constitui: 
Escolha uma: 
a. crime inafiançável e imprescritível, sujeito à pena de reclusão 
b. contravenção inafiançável e prescritível, sujeita à pena de reclusão 
c. delito afiançável e imprescritível, sujeito à pena de detenção e multa 
d. crime inafiançável e prescritível, sujeito à pena de prisão simples, detenção e/ou reclusão e multa 
e. contravenção afiançável e prescritível, sujeito à pena de prisão simples, detenção e/ou reclusão 
 
4) (CETRO - 2008 - SEE-SP) As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-
Raciais e para o Ensino de História e Culturas Afro-Brasileira e Africana constituem-se de orientações, 
princípios e fundamentos para o planejamento, execução e avaliação da Educação e.... 
Escolha uma: 
a. têm por meta promover a educação de cidadãos atuantes e conscientes no seio da sociedade multicultural 
e pluriétnica do Brasil, buscando relações étnico-sociais positivas, rumo à construção de uma nação 
democrática 
b. preveem o ensino sistemático de História e Culturas Afro-Brasileira e Africana na educação básica, 
especificamente como conteúdo do componente curricular de História do Brasil 
c. definem que os estabelecimentos de ensino estabeleçam canais de comunicação com grupos do Movimento 
Negro, para que estes forneçam as bases do projeto pedagógico da escola 
d. devem ser observadas pelas instituições de ensino que atuam na educação básica, ficando a critério das 
instituições de Ensino Superior incluí-las, ou não, nos conteúdos das disciplinas dos cursos que ministram 
e. alertam os órgãos colegiados dos estabelecimentos de ensino para evitar o exame dos casos de 
discriminação, pois caracterizados como racismo, devem ser tratados como crimes, conforme prevê a 
Constituição Federal em vigor 
 
5) Leia o Artigo da Lei 10.639/03, e indique a alternativa que mostra a relevância da implementação do 
Dia Nacional da Consciência Negra: 
"Art. 79-B. O calendário escolar incluirá o dia 20 de novembro como 'Dia Nacional da Consciência Negra'.” 
Escolha uma: 
a. Lembrar a importância da cultura afrodescendente no tocante à formação da identidade nacional bem 
como a inserção dos afrodescendente na sociedade brasileira 
b. Justificar a escravidão 
c. Demonstrar a superioridade da cultura negra sobre as outras culturas 
d. Apenas para ter um feriado escolar 
e. Esquecer da história dos negros no Brasil