1/2020 O BRINCAR E AS CULTURAS INFANTIS ATIVIDADES

Prévia do material em texto

UA 1 - O BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Nota: 100/100
1) Qual a importância da rotina na educação infantil?
a) Para a criança ter mais tempo livre para brincar.
b) A educação infantil não necessita uma rotina.
c) Serve para que a criança tenha mais segurança e domínio do espaço em que passa na escola.
d) Serve para dar sequência às atividades.
e) Para a criança aprender a seguir as regras corretamente.
2) Para auxiliar no desenvolvimento do bebê (seis meses), quais os brinquedos são aptos para ele?
a) Bola, livros de pano e blocos de encaixe.
b) Tapetes de atividades, bola e máscaras.
c) Livro de banho, lego e bola.
d) Móbile, tapete de atividades e livro de banho.
e) Móbile, tapete de atividades e cavalinho.
3)Porque o brincar é tão importante na educação infantil?
a) Para que a criança desenvolva a capacidade de imaginar, de interagir com os outros e ampliar sua percepção afetiva e cognitiva.
b) Para que ela possa utilizar o mundo do faz-de-conta no seu convívio diário
c) A criança deve desenvolver a capacidade de imaginar, trazendo para o convívio externo um aprendizado.
d) Quando a criança brinca ela não envolve a realização do movimento, assim ela explora a motricidade.
e) Para que a criança desenvolva e construa suas habilidades.
4) Que atividades podemos realizar com crianças de 3 anos para trabalhar o desenvolvimento motor delas:
a) Brincadeiras livres e pracinha.
b) Freio inibitório e leitura.
c) Percepção sensorial e colagem com grãos.
d) Dança e leitura.
e) Dramatização e jogos com regras simples.
5) Dentro de um ambiente acolhedor em que se possa explorar os objetos em sala, qual o principal objetivo que se destaca para as crianças na fase entre 4 a 5 anos de idade?
a) Favorecer somente o desenvolvimento sócio emocional da criança.
b) Proporcionar situações práticas de construção do conhecimento, de espaço, tempo, relação interpessoal e intrapessoal.
c) Oportunizar atividades que permitam somente a criatividade e não o seu desenvolvimento.
d) Possibilitar uma construção no aprendizado sem ser por meio de brincadeiras.
e) Favorecer o desenvolvimento intelectual da criança.
UA 2 - O BRINCAR: UM DIREITO ​​​​​​​ASSEGURADO ÀS CRIANÇAS
Nota: 100/100
1) A compreensão da criança como um sujeito de direito implica:
a) que as crianças vivem fora do mundo social e em constante interação com os adultos.
b) a impossibilidade, por sua condição de pessoa em desenvolvimento, de discutir e decidir sobre os rumos das políticas públicas que envolvem a infância.
c) a sua proteção integral, a sua condição cidadã de direitos e deveres e a oportunidade de discutir e decidir sobre os rumos das políticas públicas que envolvem a infância.
d) pressupostos usuais relacionados à idade, à história e à condição socioeconômica familiar.
e) o contexto brasileiro e sua métrica atrelada à diversidade sociocultural.
2) Assinale a alternativa em que a informação está adequada à compreensão da infância anteriormente à modernidade:
a) A criança existia como figura social e cultural.
b) A infância era considerada uma fase do desenvolvimento humano no qual a criança, frágil e dependente do adulto, deveria ser educada e disciplinada.
c) Falava-se de crianças e infâncias – no plural – devido à existência de diferentes populações infantis.
d) A infância era vista como um período transitório para a idade adulta.
e) Ser criança significava ter infância.
3) Brincar é um direito da criança porque:
a) a infância é uma construção histórica e social.
b) jogos e brincadeiras devem estar dirigidos à educação.
c) muitas crianças, para brincar, são submetidas a condições que não atendem às suas necessidades.
d) é essencial para a formação de uma população infantil homogênea.
e) é vital para o seu bem-estar e desenvolvimento.
4) A promulgação do Estatuto da Criança e do Adolescente possibilitou que crianças e adolescentes adquirissem status de sujeitos de direitos porque:
a) foi um longo processo que envolveu transformações na organização social, desde o ponto de vista da esfera privada das famílias até a esfera pública do convívio social.
b) apresentou uma profunda alteração em termos legislativos, culturais e conceituais para as diretrizes, políticas públicas e demais serviços de atendimento da criança e do adolescente no Brasil.
c) redemocratizou e caracterizou a reforma administrativa do Estado, que descentralizou e municipalizou políticas públicas.
d) a política de assistência social da Constituição Brasileira de 1988 foi integrada ao Sistema de Seguridade Social, configurando-se como um conjunto integrado de ações governamentais e da sociedade civil voltadas à proteção da família.
e) atentou para os riscos das ações oriundas da sociedade civil e da iniciativa privada no que diz respeito à infância.
5) As políticas públicas devem ocupar-se do brincar da criança porque:
a) são reavivadas por organizações como a Rede Nacional da Primeira Infância, no Brasil.
b) brincar é condição para a vivência da infância.
c) definem o conjunto de aprendizagens essenciais a todos os alunos ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica.
d) percebe-se a participação majoritária de organizações da sociedade civil.
e) a nova política se caracterizou pela modificação da tutela jurídica da infância.
UA 3 - EDUCAÇÃO INFANTIL: UM LUGAR DE INTERAÇÕES ​​​​​​​E BRINCADEIRAS
Nota: 100/100
1) Um dos objetivos que as propostas pedagógicas das instituições de Educação Infantil devem ter, de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (Brasil, 2010), é a construção de novos conhecimentos. Para que esse objetivo seja, efetivamente, alcançado, o professor deve:
a) identificar os saberes prévios das crianças e utilizá-los como pontos de partida para a construção de novas aprendizagens.
b) transmitir informações referentes ao que se pretende que as crianças saibam e garantir que essas informações sejam memorizadas.
c) oferecer aos educandos exercícios impressos que garantam a mecanização dos procedimentos desejados.
d) desconsiderar os conhecimentos trazidos pelas crianças, tendo em vista que eles foram construídos em ambientes não formais de aprendizagem.
e) pensar em estratégias que priorizem o processo de alfabetização, para que as crianças sejam bem-sucedidas nas etapas posteriores da educação escolar.
2) Um dos eixos estruturantes das práticas pedagógicas na Educação Infantil é a brincadeira. Sobre esse eixo, é CORRETO afirmar que:
a) A brincadeira deve ser sempre dirigida pelo professor. A brincadeira espontânea das crianças não promove nenhum tipo de aprendizagem.
b) A brincadeira deve ser sempre espontânea, sem nenhum tipo de mediação por parte dos adultos.
c) A brincadeira possibilita o desenvolvimento da autonomia moral e intelectual e amplia a socialização infantil.
d) A brincadeira só deve ocorrer com materiais estruturados para esse fim. Os não estruturados são como elementos que atrapalham as brincadeiras infantis.
e) A brincadeira deve ocorrer, apenas, em espaços determinados da escola, para que as crianças tenham clareza de como e quando podem brincar.
3)Vygostky, em sua teoria, dá destaque à brincadeira de faz de conta como promotora de novas aprendizagens. Segundo esse autor, ao brincar de faz de conta, a criança exerce papéis que não são os seus e, com isso, antecipa-se no seu processo de desenvolvimento. Sobre esse tipo de brincadeira nas instituições de Educação Infantil, é CORRETO afirmar:
a) Quando uma criança não quiser participar da brincadeira, ela deve ser pressionada para que faça, tendo em vista as aprendizagens possíveis.
b) O professor deve determinar, de antemão, qual papel deverá ser desempenhado por cada criança.
c) É preciso tomar cuidado com a disponibilização de materiais para brincadeiras de faz de conta, para que meninos não brinquem com brinquedos de meninas e vice-versa.
d) Para evitar conflitos, o professor deve separar, no momento da brincadeira, crianças que não tenham muita afinidade.
e) As crianças devem ter autonomia para escolher seus papéis, bem como os materiais que irão utilizar e osespaços que irão ocupar.
4) As interações são concebidas como um dos eixos estruturantes das práticas pedagógicas na Educação Infantil. Sobre as interações entre as crianças, é CORRETO afirmar:
a) Elas possibilitam a troca de saberes, a discussão, o debate e o avanço da construção de conhecimentos.
b) Elas devem ser sempre mediadas por um adulto, com o objetivo de evitar conflitos e discussões.
c) Elas devem ser evitadas, tendo em vista a manutenção da disciplina na sala de aula.
d) Elas devem ser sempre direcionadas pelo professor, evitando a espontaneidade nas relações interpessoais.
e) Elas devem ocorrer para possibilitar o desenvolvimento de vínculos afetivos entre as crianças, mas não têm potencial para promover novas aprendizagens.
5) Leia as afirmativas a seguir sobre a interação entre os adultos e as crianças na Educação Infantil. Assinale “V”, para a afirmação verdadeira e “F”, para a falsa:
I. Na interação com as crianças, o professor deve sempre ser um transmissor de conhecimentos.
II. O professor deve ser um observador dos saberes infantis e das relações estabelecidas em sala de aula, para que utilize essas informações como base para o planejamento de suas práticas pedagógicas.
III. O professor é um mediador entre o sujeito da aprendizagem e o objeto de conhecimento.
IV. O professor deve dar voz às crianças e levar em consideração suas opiniões na tomada de decisões sobre as práticas desenvolvidas na escola.
V. O professor deve desconsiderar as falas infantis e tomar, sozinho, todas as decisões referentes ao processo de ensino, tendo em vista que é ele o detentor absoluto do saber.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
a) São corretas as afirmativas I e IV.
b) São corretas as afirmativas I, II e III.
c) São corretas as afirmativas III, IV e V.
d) São corretas as afirmativas II, III e IV.
e) São corretas as afirmativas II e V.
UA 4 - O BRINCAR E SUAS DIVERSIDADES ​​​​​​​CULTURAIS
Nota: 100/100
1) É fundamental que, nos espaços educacionais, encontremos a cultura em toda sua diversidade, presente, também, nas brincadeiras propostas para as crianças das instituições educacionais infantis. A respeito dessa temática, marque, a seguir, a opção correta.​​​
a) Cabe ao professor apresentar a seus alunos um repertório cultural de qualidade com o objetivo de oportunizar às crianças o contato com produções que efetivamente tenham sido construídas por artistas que ocupem um lugar de prestígio em nossa sociedade.​​​​​​​
b) É recomendável que o professor trabalhe com produções culturais contemporâneas, a fim de que os alunos se sintam representados por esse material, apresentando, em momentos oportunos, registros de outras épocas em forma de respeito e valor às nossas origens. ​​​​
c) Pelo fato de o nosso país ter uma dimensão considerável, é importante que as escolas de cada região trabalhem com seu patrimônio cultural em sua diversidade, ou seja, apresentando elementos da culinária, das produções literárias construídas nesse espaço onde a criança convive.​​​​​​​
d) As instituições educacionais devem ter o conhecimento do que significa essencialmente cultura e o modo como sua diversidade favorece uma aprendizagem infantil capaz de apresentar às crianças as nossas origens, ampliar o repertório artístico e valorizar nossa história.
e) Ao planejar atividades que incluam a diversidade cultural, o educador deve selecionar cuidadosamente o material, optando somente por obras originais, visto que as adaptações tornam essas produções menores e descaracterizadas.
2) Falar em cultura é tratar de questões complexas e abrangentes, que variam de acordo com regiões, países e tempos. Um termo intimamente ligado à diversidade cultural que agrupa costumes, lendas, provérbios e manifestações artísticas é denominado:​​​​​​​
a) folclore.
b) diversidade.
c) acervo.
d) tradução.
e) identidade.
3) A respeito da diversidade cultural presente nas brincadeiras das crianças, o que podemos afirmar sobre essa construção em nosso país?​​​​​​​
a) É marcada pela valorização das tradições trazidas pelos imigrantes europeus.​​​​​​​
b) Predomina a presença de costumes de povos desprestigiados socialmente.​​​​​​​
c) É formada por meio de influências dos povos indígenas, africanos e europeus.​​​​​​​
d) São adaptações de tradições religiosas que visam a transmitir esses saberes por meio da ludicidade​​​​​​​.
e) Nossas tradições culturais nacionais foram produzidas por brasileiros de diferentes tempos e regiões de nosso país.​​​​​​​​​​​​​​
4) As origens das brincadeiras infantis são comumente desconhecidas, pois o que é transmitido através de gerações é o modo como elas acontecem (KISHIMOTO, 2014, p. 88). Segundo a educadora, os brinquedos e brincadeiras: ​​​
a) surgem de experimentações espontâneas das crianças, que vão se legitimando, e suas práticas compartilhadas.​​​​​​​
b) se originaram com objetivos doutrinários e educacionais para transmissão de valores e crenças.​​​​​​​
c) por não haver nenhum registro, não se sabe como se deram as origens de brinquedos e brincadeiras.​​​​​​​
d) foram originados por volta de três mil anos antes de Cristo pelos povos egípcios.
e) surgiram por meio de rituais religiosos e astrológicos praticados por adultos.​​​​​​​
5) As cantigas de roda estiveram presentes na infância de crianças de variadas regiões e diferentes tempos em nosso país. A respeito delas, é correto dizer que:​​​​​​​
a) estão sendo cada vez menos utilizadas na maioria das escolas, visto que, com as transformações sociais sofridas, outros valores, crenças e tradições se tornaram mais essenciais de serem transmitidos. ​​​​​​​
b) devem ser valorizadas, cabendo ao professor conhecer sua relevância no processo de aprendizagem por trabalhar com vários aspectos do desenvolvimento infantil, além de trazer nossa própria história que deve fazer parte do repertório infantil.​​​​​​​
c) o educador deve selecionar cantigas de roda que tenham alguma relação com o contexto social dos alunos, dando preferência a produções contemporâneas que trazem elementos significativos para a prática pedagógica.​​​​​​​
d) o professor deve utilizar as cantigas de roda para tornar suas práticas mais atrativas e poder, assim, abordar conteúdos curriculares vigentes relativos ao grupo para o qual está lecionando.​​​​​​​
e) caíram em desuso, sendo apresentadas em projetos escolares a fim de respeitar suas origens, mas novos gêneros passaram a cumprir o papel que elas desempenhavam há décadas atrás.