1/2020 SABERES DOCENTES E IDENTIDADE PROFISSIONAL AVALIAÇÕES

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AVALIAÇÃO SUPLEMENTAR
Nota: 10,00/10,00
1. Leia a frase e responda V ou F.
Trilha 1
As pesquisas realizadas no campo da educação têm enfatizado a centralidade da qualidade da educação no discurso no atual contexto econômico social brasileiro para a preparação da mão-de-obra e para enfrentar o desafio da inserção competitiva no mercado mundial sem, no entanto, haver uma definição clara de que há um novo paradigma sobre a educação e sobre o perfil do professor. Nesse sentido, ocupam lugar de destaque pesquisas que objetivam identificar o lugar ocupado pelo professor no discurso dos atores que têm formulado e implementado políticas educacionais recentes e sua recontextualização nas propostas de formação docente.
a. Verdadeiro
b. Falso
2. Leia a frase e coloque V ou F.
Trilha 1
No Brasil, as tendências atuais de universalização do ensino fundamental e de expansão do ensino médio e do ensino superior colocaram na ordem do dia a formação docente como instrumento para se atingir a qualidade da educação. A centralidade dada à qualidade da educação tem orientado o discurso governamental para a necessidade de reformular o processo ensino/aprendizagem e o decorrente planejamento de uma formação específica para o professor, tendo como referência a formulação de um perfil novo para representar suas atribuições docentes. Ou seja, uma maior importância do professor se traduz por uma exigência de mais eficácia e eficiência. Isso NÃO tem afetado a organização escolar, a estruturação dos currículos e a prática educativa, atingindo, sobretudo, a profissionalização do professor e a construção da sua identidade.
a. Verdadeiro
b. Falso
PROVA REGULAR
Nota: 10,00/10,00
Perrenoud (2000) define que os recursos que são mobilizados por uma competência são sustentados por outros mais limitados. Dessa forma, para cada competência existem competências específicas relacionadas. Analise as competências de recursos de suporte a seguir:
I- Prevenir a violência dentro e fora da escola.
II- Analisar a relação pedagógica, a autoridade e a comunicação em sala.
III- Lutar contra preconceitos e discriminações.
1. A competência-chave para a formação docente, segundo o autor, está relacionada a qual competência específica?
Assinale a alternativa correta:
a. Participar da administração da escola. Além da atividade docente, este profissional deve realizar atividades que são pertinentes aos gestores da escola.
b. Enfrentar os deveres e os dilemas éticos da profissão. Existem questões na prática docente que o profissional necessita constante reflexão, como por exemplo, ações relacionadas à relacionada à prevenção de violência, dentro e fora da escola, de maneiras diversas, além de analisar a relação pedagógica, a autoridade, a comunicação em aula, desenvolvendo o senso de responsabilidade, a solidariedade e o sentimento de justiça.
c. Administrar sua própria formação contínua. O professor sai da universidade pronto da universidade e a atualização profissional contínua é facultativa ao docente.
d. Não é competência do professor informar e envolver os pais. As reuniões são meramente para cumprir aspectos burocráticos e legislativos e não estão relacionadas com o processo de aprendizagem
2. Justifique sua resposta:
As competências de recursos de suporte apresentadas são:
I- Prevenir a violência dentro e fora da escola.
II- Analisar a relação pedagógica, a autoridade e a comunicação em sala.
III- Lutar contra preconceitos e discriminações.
A violência, o preconceito, a desigualdade e a discriminação existem, e não basta apenas ser contra individualmente, é necessário lutar contra socialmente. Todas as outras competências estão voltadas para a docência, porém “Enfrentar os deveres e os dilemas éticos da profissão” não é apenas uma competência, é o dever de todos enquanto cidadãos.
3. Em seus pensamentos sobre educação, Philippe Perrenoud defende o desenvolvimento de _____________________ para o professor do século 21, entre elas as que valorizem a _______________________ dos alunos.
Ele afirma que uma sala de aula hoje e há cem anos não é muito diferente. Apesar das novidades em equipamentos e dos avanços na gestão dos espaços escolares, uma ‘classe’ ainda é, na maioria das vezes, caracterizada pela _____________________. Cadeiras iguais, devidamente organizadas, com alunos uniformizados e sentados, muitas vezes em ordem alfabética, como se aprendessem todos ao mesmo tempo e da mesma forma.
Nas últimas décadas, no entanto, pesquisadores da área da educação estão desmistificando este tipo de prática. Cada vez mais, termos como “diversidade” e _____________________ povoam os planejamentos escolares e os projetos político-pedagógicos das instituições de ensino.
Ideias e conceitos como o da _______________________ e as novas competências para ensinar, desenvolvidos pelo sociólogo suíço Philippe Perrenoud, tomam as salas de aula e os espaços de formação. A aprendizagem escolar acontece de diferentes formas para diferentes pessoas e não há como pensar na sala de aula contemporânea sem pensar naquilo que é diverso.
Com base no texto acima, preencha as lacunas e assinale a alternativa correta:
a. novas tarefas / padronização / homogeneização / “heterogeneidade” / pedagogia diferenciada.
b. novas competências / diversidade / homogeneização / padronização / pedagogia tradicional.
c. novas competências / diversidade / heterogeneidade / “homogeneização” / pedagogia tradicional.
d. novas competências / diversidade / homogeneização / “heterogeneidade” / pedagogia diferenciada.
e. novas competências / diversidade / homogeneização / “heterogeneidade” / pedagogia tradicional.