Arquitetura da Memória e seus Processos

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Memória
2020.2
Profa. Me. Beatriz Lobo
/Tópicos da aula/
Arquitetura da Memória
Modelo do Multiarmazenamento
Memória Sensorial, Curto Prazo e 
Longo Prazo
Memória Declarativa (Explícita)
Memória Não-declarativa (Implícita)
Efeito Priming
Esquecimento
Supressão de Memórias
Metacognição e Metamemória
Memória
Qual é a capital do Brasil?
Qual é a aparência do seu
amigo mais próximo?
Que dia é hoje?
Quais foram algumas das 
suas experiências no início
da faculdade?
De que forma você amarra
o cadarço?
Somos aquilo que recordamos!
Processo pelo qual codificamos, armazenamos e 
recuperamos informações
Memória
É o meio pelo qual retemos e nos valemos de nossas
experiências passadas para usar essas informações no presente
Cada operação representa um estágio do processamento da 
memória
Como a memória funciona?
Arquitetura da Memória
Lembrança
Esforço
Condições
Estímulos internos e 
externos
Recuperação
Retenção da 
Informação
Armazenamento
Registro Inicial da 
Informação
Transformação de dados 
sensoriais em
representações mentais
Conhecimentos prévios /
Expectativas / Atenção / 
Interesse / Duração / 
Estresse
Codificação
Interferências
Se o material não for 
armazenado
adequadamente, não
poderá ser recordado
mais tarde
Processos que interagem entre si e são interdependentes
Experimento de John Bransford e 
Marcia Johnson (1972)
O procedimento é, na realidade, muito simples. Primeiro você dispõe itens em grupos 
diferentes. Evidentemente, um grupo pode ser suficiente, dependendo de quanto há para 
fazer. Se você precisar ir a outro local por causa da falta de instalações, isto constitui o 
passo seguinte; caso contrário, você já está bem preparado. É importante não exagerar as 
coisas, ou seja, é melhor fazer poucas coisas ao mesmo tempo do que muitas. Isto pode 
não parecer importante no curto prazo, porém podem surgir facilmente complicações. Um 
erro também pode ser oneroso. Em primeiro lugar, todo o procedimento parecerá
complicado. Logo, no entanto, se tornará apenas outra faceta da vida. É difícil prever 
qualquer fim da necessidade para essa tarefa no futuro imediato, porém nunca se pode 
afirmar. Após o procedimento ser concluído, dispõe-se os materiais em grupos diferentes 
novamente. Então podem ser colocados em seus lugares apropriados. Finalmente, serão 
usados uma vez mais e todo o ciclo terá, então, de ser repetido. Entretanto, isso faz parte 
da vida.
• Tente recordar dos passos do texto
• Muita dificuldade relatada pelos participantes do estudo
• Quais os processos mentais envolvidos nessa tarefa?
• A maioria das pessoas teria melhor desempenho com o 
texto caso seu título seja dado (“Lavando roupa”)
• Tente, agora, lembrar-se dos passos descritos na
passagem
• A designação verbal nos ajuda a codificar e, portanto, a 
recordar uma passagem que, de outro modo, parece
incompreensível.
Experimento de John Bransford e 
Marcia Johnson (1972)
Modelo do Multiarmazenamento
Atkinson & Shiffrin (1968)
Memória Sensorial
Memória Icônica
Reflete informações do sistema visual
500 ms (Sperling, 1950) – menos de um 
Segundo
“Ícone”
Não depende da atenção
A atenção só ocorre depois que a 
informação foi retida nos
armazenamentos sensoriais
Memória Sensorial
• Memória Ecoica
• Armazena informações auditivas
• 2 ou 3 segundos
• Outras memórias sensoriais
O que acontece depois que a informação é
armazenada na memória sensorial?
APAGADA/ESQUECIDA (caso outra informação tenha se sobreposto
antes que tenha havido tempo para transferência para outro sistema)
ou
TRANSFERIDA para outro Sistema -> Memória de Curto Prazo
Memória de Curto Prazo
• Características:
• Temporária
• Limitada
• Consciente
• Acessível e armazena informações por segundos e até minutos.
• O armazenamento da memória em que as informações passam a ter significado pela
primeira vez
“Eu vou dizer alguns números e quando 
eu terminar, me repita na ordem exata que 
eu os disse.”
Experimento Span 
de Dígitos
7 +- 2
4 7 8 
9 2 5 3 6 8 7 1 5 3 
2 9 1 3 7 4
7 2 8 5 3 1 9 6 
Miller (1956)
• Número mágico 7  2
• A informação seria organizada em unidades de memória –
agrupamentos de informações
Qual a capacidade da memória de curto prazo?
• Independentemente se os elementos são dígitos, letras, palavras ou
outras unidades.
• Para conteúdos verbais (dígitos, letras, palavras etc.) a capacidade
depende do tempo que se leva para falar os conteúdos em voz alta e
de se os conteúdos são palavras conhecidas da pessoa ou não.
Memória de Curto Prazo
Bloco
Um agrupamento significativo de estímulos que podem ser
armazenados como uma unidade na memória de curto prazo
7 +- 2
Exemplo: 
PBSFOXCNNABCCBSMTVNBC
PBSFOXCNNABCCBSMTVNBC
PBS FOX CNN ABC CBS MTV NBC
Memória de Longo Prazo
Subcategorias da Memória de Longo Prazo
20
Autobiográfica
Explícita
(Declarativa)
Implícita
(Não-declarativa)
Memória Explícita
Explícita
(Declarativa)
Episódica Semântica
Características:
• Envolve consciência do
ato de lembrar
• Através de recordação 
ou reconhecimento
Autobiográfica
MEMÓRIAS DECLARATIVAS (EXPLÍCITAS)
Memórias que registram fatos, eventos ou conhecimentos.
Sistema de conhecimento em que a informação específica e
factual é armazenada de uma forma explicitamente acessível
para uso posterior, sendo evocável em função da demanda.
 Episódica
 Semântica
– Memórias adquiridas com plena intervenção da consciência.
MEMÓRIA EPISÓDICA
referente a eventos aos quais assistimos ou dos quais participamos.
informação com um referencial de tempo característico; eventos ou
episódios experimentados de maneira pessoal (memórias
autobiográficas).
 “O que você comeu no almoço ontem?”;
•“Qual foi a primeira pessoa que você viu esta tarde?”
•“Qual a história do filme que você assistiu no cinema no sábado?”
MEMÓRIA SEMÂNTICA
conhecimento da vida em geral;
nossa memória para fatos que não nos são exclusivos e que não são evocados
em algum contexto temporal específico.
Ex.:
•“O que é envelhecer”
•conhecimentos de psicologia
•conhecimentos de línguas
•conhecimentos gerais
Memória Implícita
(Não-declarativa)
Habilidades
Características: 
• NÃO envolve 
consciência do ato de 
lembrar
• O efeito da memória é 
refletida implicitamente
• Sofre influência de uma 
aprendizagem anterior no 
comportamento atual
MEMÓRIA NÃO DECLARATIVA (IMPLÍCITA)
Memória Não Declarativa
Priming: Memória evocada por meio de dicas
Notoriamente usado por atores, professores, alunos, declamadores, músicos e 
cantores.
O processamento de um estímulo é influenciado pela apresentação anterior de um 
estímulo relacionado a ele. 
Ex: Um estímulo visual (ex. um gato) é apresentado brevemente. 
Será mais fácil identificar o estímulo como um gato se uma imagem similar de um gato 
já tiver sido apresentada anteriormente. 
A primeira imagem atua como um prime, facilitando o processamento quando a 
segunda imagem for apresentada.
Recordação
Uma parte específica da informação deve ser recuperada
Reconhecimento
Ocorre quando se é apresentado a um estímulo e é preciso saber se já
se foi exposto a ele previamente ou se é necessário identificá-lo em 
uma lista de alternativas
Sistema límbico
• Hipocampo
• Codificação
• Consolidação
• Amígdala
• Memórias 
emocionais
• Medo
Memória de Longo Prazo
“De fato, esquecemos a imensa maioria das informações que adquirimos. Todos
reconhecem que a infância é o período mais importante de nossa vida, porém, se nos
convidarem a relatá-la, nenhum de nós levaria mais do que umas poucas horas. O
médico que mais sabe sobre Medicina poderá expor tudo o que sabe também, no
máximo, em poucas horas. A maioria de nós lembra com detalhes o que estava
fazendo, onde e com quem, no momento em que morreu Ayrton Senna; ninguém se
lembra do que aconteceu 24 horas antes ou depois. A morte do Senna é uma memória
altamente emocional, que recordaremos sempre porquefoi gravada de maneira
indelével; as memórias do dia anterior e do dia posterior correspondem a memórias
inexpressivas, que logo esquecemos para sempre.”
Ivan Izquerdo – A Arte de Esquecer
Esquecimento
Algumas informações não são úteis de 
serem lembradas
É preciso atualizar essas informações
e esquecer-se de como era antes
Estudo de Ebbinghaus
“Sujeiro da própria pesquisa”
Listas de sílabas sem sentido e sem significado
Depois reaprendeu em 21 minutos e em 31 dias
O esquecimento foi muito rápido na primeira hora de aprendizagem, que foi
diminuindo com o tempo
A Importância do Esquecimento
Esquecimento é mais lento para 
memória implícita (não-declarativa) do 
que para memória explícita
(declarativa)
• Falha na codificação: atenção -> pode nunca ter codificado de fato aquela informação
• Decomposição/Decadência: perda de informações devido à falta de uso
• Interferência: informações na memória interrompem a recordação de outras informações
• Interferência proativa: quando a informação aprendida anteriormente interrompe a 
recordação do material mais novo
• Interferência retroativa: dificuldade de recorder informações aprendidas anteriormente
devido à exposição posterior a um material diferente
• Esquecimento dependente de pistas: ocorre quando não há pistas suficientes para 
recuperar informações que estejam na memória (ex: refazer o caminho pra lembrar onde
guardou as chaves)
Por que esquecemos?
Esquecimento direcionado:
É um fenômeno que envolve um prejuízo na memória de longo prazo desencadeado por 
instruções para esquecer a informação que foi apresentada para aprendizagem. 
Método dos itens: várias palavras são apresentadas, cada uma delas seguida por uma 
instrução de lembrar ou esquecê-la. Depois da apresentação, os participantes são testados 
quanto à recordação ou ao reconhecimento de todas as palavras.
-> O desempenho da memória é pior para as palavras a serem esquecidas do que para as 
palavras a serem lembradas. 
A instrução de esquecer provavelmente causa o esquecimento direcionado. 
Processos inibitórios estão envolvidos -> ativação em áreas dentro do córtex frontal direito 
associadas à inibição (Rizio & Dennis, 2013).
A habilidade de inibir memórias indesejadas é baixa em indivíduos deprimidos.
Supressão de Memórias
Quando temos uma ideia em mente mas não conseguimos encontrar a palavra
apropriada
O processo semântico é bem sucedido (ativamos a palavra), mas o 
processamento fonológico falha -> não conseguimos produzir o som da palavra
Fenômeno Ponta da Língua
For anything you ask for in your investor update, 
be sure to follow up on them from your investors.
É muito comum quando estamos em situações ansiogênicas: provas, concursos, 
vestibulares
Cortisol elevado
Consumo de estimulantes como energéticos cafeína não auxiliam na atenção
“Deu branco”
Crenças e conhecimento sobre a própria memória, 
incluindo estratégias de aprendizagem e memória
Metamemória
“Pensar sobre o pensar”
Metacognição
Leituras para a próxima aula
Capítulo 9 do livro "Manual de Psicologia Cognitiva" dos autores Michael W. Eysenck e 
Mark T. Keane. 
Artigo: "Vigotsky, L. S. (2005). Pensamento e linguagem." de Brites & de Cássia (2012)
TED Talk: Lera Boroditsky apresenta uma perspectiva sobre como a linguagem modela 
nossa forma de pensar. 
Disponível em:
https://www.ted.com/talks/lera_boroditsky_how _language_shapes_the_way_we_think/transcript 
?language=ptbr#t-28874