AOL 5 DE ESTUDOS CULTURAIS

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Nota finalEnviado: 29/09/20 22:08 (BRT) 
10/10 
1. Pergunta 1 
/1 
(ENEM 2012) Lugar de mulher também é na oficina. Pelo menos nas oficinas dos cursos da área automotiva 
fornecidos pela Prefeitura, a presença feminina tem aumentado ano a ano. De cinco mulheres matriculadas em 2005, 
a quantidade saltou para 79 alunas inscritas neste ano nos cursos de mecânica automotiva, eletricidade veicular, 
injeção eletrônica, repintura e funilaria. A presença feminina nos cursos automotivos da Prefeitura — que são 
gratuitos — cresceu 1.480% nos últimos sete anos e tem aumentado ano a ano. 
Fonte: www.correiodeuberlandia.com.br. Acesso em: 27 fev. 2012 (adaptado). 
Na produção de um texto, são feitas escolhas referentes a sua estrutura, que possibilitam inferir o objetivo do autor. 
Nesse sentido, no trecho apresentado, o enunciado “Lugar de mulher também é na oficina” corrobora o objetivo 
textual de: 
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1. 
Criticar a presença de mulheres nas oficinas dos cursos da área automotiva. 
2. 
Demonstrar que a situação das mulheres mudou na sociedade contemporânea. 
Resposta correta 
3. 
Distorcer o sentido da frase “lugar de mulher é na cozinha”. 
4. 
Defender a participação da mulher na sociedade atual. 
5. 
Comparar esse enunciado com outro: “lugar de mulher é na cozinha”. 
2. Pergunta 2 
/1 
(Enem PPL 2012) 
“Mirem-se no exemplo 
Daquelas mulheres de Atenas 
Vivem pros seus maridos 
Orgulho e raça de Atenas.” 
Fontes: BUARQUE, C.; BOAL, A. Mulheres de Atenas. In: Meus caros amigos, 1976. e http://letras.terra.com.br. 
Os versos da composição remetem à condição das mulheres na Grécia antiga, caracterizada, naquela época, em razão 
de: 
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http://www.correiodeuberlandia.com.br/
1. 
Sua igualdade política em relação aos homens. 
2. 
Seu afastamento das funções domésticas em períodos de guerra. 
3. 
Seu rebaixamento de status social frente aos homens. 
Resposta correta 
4. 
Sua importância na consolidação da democracia, pelo casamento. 
5. 
Sua função pedagógica, exercida junto às crianças atenienses. 
3. Pergunta 3 
/1 
(UFF 2012) Aristóteles considerava que era melhor para a sociedade a soberania política ser entregue ao povo, como 
ocorre na democracia, do que a alguns homens notáveis, como na oligarquia ou aristocracia. Ele argumentava que, 
mesmo que um indivíduo isoladamente não fosse muito competente no ato de julgar, quando unido a outros 
cidadãos, julga melhor, porque a união reúne as qualidades de cada um. 
A vantagem da democracia, segundo o ponto de vista de Aristóteles, seria a de: 
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1. 
Promover o anonimato das opiniões e decisões. 
2. 
Proporcionar à maioria as vantagens da corrupção. 
3. 
Combinar as qualidades de muitos e neutralizar seus defeitos. 
Resposta correta 
4. 
Garantir que os defeitos do povo sejam corrigidos pela elite. 
5. 
Permitir que os grandes homens falem em nome de todos. 
4. Pergunta 4 
/1 
(FECTMT 2014) Acerca do entendimento da educação como fator de desenvolvimento econômico e social, é correto 
afirmar que: 
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1. 
Diante da importância do conhecimento científico e tecnológico e da qualificação de mão de obra como 
requisitos para o crescimento econômico de países industrializados, os investimentos em educação são 
capazes, por si só, de impedir o desemprego e a concentração de renda. 
2. 
O fator de desenvolvimento econômico e social, para a educação, só tem ganhado relevância com as 
reformas educacionais vigentes hoje em dia. 
3. 
Na literatura concernente às políticas públicas, o grau de escolaridade é desconsiderado como fator que 
possibilita a superação da desigualdade social. 
4. 
Em setores da sociedade, tais como agências multilaterais, órgãos federais e estaduais, instituições 
governamentais e não governamentais, a única mobilização existente em prol da educação gira em torno da 
definição de parâmetros e critérios para políticas voltadas à infância. 
5. 
Nos documentos nacionais e internacionais que expressam fundamentos, diretrizes e linhas de ação de 
política educacional para a juventude, a convivência no trabalho e a participação em movimentos sociais são 
considerados processos formativos. 
Resposta correta 
5. Pergunta 5 
/1 
(MPE/SP) A modernidade, do ponto de vista econômico, instalou o modelo liberal, a defesa do livre mercado, o 
incentivo à especialização, a discussão sobre os ideais de liberdade e igualdade que apontavam para uma sociedade 
em que se romperia com as hierarquias de sangue e a soberania sacralizada, com as tradições e os particularismos, 
em nome do universal, da razão e da revolução. Na modernidade, confirmou-se uma lógica, uma retórica e uma 
ideologia. Lógica no campo sociológico, no filosófico e no político, que se chamam, respectivamente: 
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1. 
Capitalismo, positivismo e democracia formal para defender a liberdade. 
Resposta correta 
2. 
Socialismo, idealismo e monarquia parlamentarista. 
3. 
Socialismo, pragmatismo e imperialismo americano. 
4. 
Capitalismo, iluminismo e monarquia. 
5. 
Comunismo, idealismo e imperialismo. 
6. Pergunta 6 
/1 
(Enem 2011) Um volume imenso de pesquisas tem sido produzido para tentar avaliar os efeitos dos programas de 
televisão. A maioria desses estudos diz respeito a crianças – o que é bastante compreensível pela quantidade de 
tempo que elas passam em frente ao aparelho e pelas possíveis implicações desse comportamento para a 
socialização. Dois dos tópicos mais pesquisados são o impacto da televisão no âmbito do crime e da violência e a 
natureza das notícias exibidas na televisão. 
GIDDENS, A. Sociologia. Porto Alegre: Artmed, 2005. 
O texto indica que existe uma significava produção científica sobre os impactos socioculturais da televisão na vida do 
ser humano. E as crianças, em particular, são as mais vulneráveis a essas influências, porque: 
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1. 
Adquirem conhecimentos variados que incentivam o processo de interação social. 
2. 
Codificam informações transmitidas nos programas infantis por meio da observação. 
3. 
Interiorizam padrões de comportamento e papéis sociais com menor visão crítica. 
Resposta correta 
4. 
Observam formas de convivência social baseadas na tolerância e no respeito. 
5. 
Apreendem modelos de sociedade pautados na observância das leis. 
7. Pergunta 7 
/1 
(Enem 2012) As mulheres quebradeiras de coco-babaçu dos Estados do Maranhão, Piauí, Pará e Tocantins, na sua 
grande maioria, vivem numa situação de exclusão e subalternidade. O termo quebradeira de coco assume o caráter 
de identidade coletiva na medida em que as mulheres que sobrevivem dessa atividade e reconhecem sua posição e 
condição desvalorizada pela lógica da dominação, se organizam em movimentos de resistência e de luta pela 
conquista da terra, pela libertação dos babaçuais, pela autonomia do processo produtivo. Passam a atribuir 
significados ao seu trabalho e as suas experiências, tendo como principal referência sua condição preexistente de 
acesso e uso dos recursos naturais. 
ROCHA, M. R. T. A luta das mulheres quebradeiras de coco-babaçu, pela libertação do coco preso e pela posse da 
terra. In: Anais do VII Congresso Latino-Americano de Sociologia Rural, Quito, 2006 (adaptado). 
A organização do movimento das quebradeiras de coco-babaçu é resultante da: 
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1. 
Dificuldade imposta pelos fazendeiros e posseiros no acesso aos babaçuais localizados no interior de suas 
propriedades. 
Resposta correta 
2. 
Escassez de água nas regiões de veredas, ambientes naturais dos babaçus, causada pela construção de 
açudes particulares, impedindo o amplo acesso público aos recursos hídricos. 
3. 
Progressiva devastação das matas dos cocais, em função do avanço da sojicultura nos chapadões do Meio-
Norte brasileiro. 
4. 
Falta de identidade coletiva das trabalhadoras, migrantesdas cidades e com pouco vínculo histórico com as 
áreas rurais do interior do Tocantins, Pará, Maranhão e Piauí. 
5. 
Constante violência nos babaçuais na confluência de terras maranhenses, piauienses, paraenses e 
tocantinenses, região com elevado índice de homicídios. 
8. Pergunta 8 
/1 
(PC-RJ 2008) No que concerne ao dever do Estado de efetivar a educação, a Constituição Federal/88 prevê 
expressamente a garantia de: 
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1. 
Atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, obrigatoriamente na rede regular de 
ensino. 
2. 
Progressiva universalização do ensino médio gratuito. 
Resposta correta 
3. 
Ensino fundamental facultativo e gratuito, inclusive para todos que não tiveram acesso na idade própria. 
4. 
Oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do educador. 
5. 
Atendimento ao educando, na educação infantil, por meio de programas suplementares de transporte e 
alimentação. 
9. Pergunta 9 
/1 
IFB (2016) Com a introdução dos Temas Transversais nos Parâmetros Curriculares Nacionais, buscou-se caminhos 
para lutar contra os diversos tipos de preconceitos e de comportamentos discriminatórios. No entanto, os 
educadores podem elaborar o conteúdo desses temas transversais baseando-se na sua experiência profissional e nas 
peculiaridades de seus meios. 
Considerando essa afirmativa, e conforme publicação do MEC (2005), assinale a alternativa correta: 
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1. 
Ao instituir a Pluralidade Cultural como Tema Transversal, de acordo com os PCNs, a experiência educativa 
das comunidades e sua história oral foram incorporadas à educação formal de forma universalizada, 
facilitando a construção de um sentimento de identificação pelos conteúdos ensinados e pelos currículos 
escolares. 
2. 
A memória coletiva e a história da comunidade negra interessam aos alunos de ascendência negra em 
oposição ao saber sistematizado da cultura dominante, já que este segmento étnico, tendo em vista as 
condições desiguais nas quais se desenvolveu, não contribuiu para a formação da identidade nacional, que 
agrega somente o segmento branco. 
3. 
Em suas múltiplas variedades, o saber que se condensa nas culturas populares é um importante fator de 
afirmação da identidade brasileira. Por conseguinte, os conteúdos escolares devem ressaltar as expressões 
folclóricas para que a escola consiga avançar na relação entre saberes escolares/realidade 
social/diversidade étnico-cultural. 
4. 
Apesar da autonomia do professor no desenvolvimento do currículo escolar, deve-se incorporar todo o 
universo de valores que o aluno já carrega através desse outro currículo em que foi formado por sua 
socialização, pois a escola, enquanto instituição socializadora, tem o dever de reforçar indiscriminadamente 
as matrizes culturais a partir das quais se constrói a identidade dos alunos. 
5. 
O que se propõe, ao incorporar a experiência educativa das comunidades no desenvolvimento dos currículos 
escolares, é considerar a identidade dos alunos atentando para a especificidade da herança cultural que 
carregam e possibilitar que se amplie paulatinamente o universo da experiência e a visão de mundo dos 
alunos, para que possam ter acesso à universalização do saber. 
 
a. 
Resposta correta 
10. Pergunta 10 
/1 
Sobre os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), marque a resposta incorreta: 
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1. 
São elaborados pelo MEC e colocados à disposição das escolas, visando à melhoria da educação, em todo o 
país. 
2. 
Sugere a adequação do currículo escolar à realidade educacional e à peculiaridade da clientela que atende. 
3. 
Uma de suas funções é orientar e garantir a coerência das políticas de melhoria da qualidade de ensino. 
4. 
É uma proposta governamental que impõe um modelo curricular único. 
Resposta correta 
5. 
Os temas transversais dos PCNs tratam da interdisciplinaridade, como proposta de estabelecer comunicação 
entre as disciplinas escolares. 
 
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