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CONTEÚDO E METODOLOGIA DA EDUCAÇÃO INFANTIL-exercícios

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CONTEÚDO E METODOLOGIA DA EDUCAÇÃO INFANTIL
	
		Lupa
	 
	Calc.
	
	
	 
	 
	 
	 
	CEL1695_A1_202002078677_V1
	
	
	
	
		Aluno: THEDA MANETTA DA CUNHA SUTER
	Matr.: 202002078677
	Disc.: CONT.M.EDUC.INFANTIL 
	2020.3 EAD (G) / EX
		Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	
	 
		
	
		1.
		Em relação ao surgimento das primeiras creches no Brasil e as formas como foram dados os primeiros passos da educação infantil em nosso país, podemos afirmar que:
	
	
	
	as políticas públicas tinham como objetivo o desenvolvimento integral das crianças, buscando o mesmo tratamento que crianças ricas.
	
	
	a história do surgimento das primeiras creches no Brasil teve como modelo normalizador o comportamento das crianças pobres, já que a ideia era liberar a mão de obra feminina para o trabalho.
	
	
	surgiram da necessidade das mães terem tempo livre para se dedicarem ao estudo e aperfeiçoamento profissional.
	
	
	as creches e os antigos "jardins de infância" eram somente para crianças pobres e abandonadas.
	
	
	preparar as crianças para o pleno exercício de sua cidadania garantindo seus direitos.
	
Explicação:
No Brasil, a creche surgiu com o objetivo assistencialista de cuidar das crianças pobres cujas mãoes estavam inseridas no mercado de trabalho.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Indique o método que parte do princípio de que o aluno é um tábula rasa que precisa ser preenchida com experiências sucessivas.
	
	
	
	a) Avançado.
	
	
	b) Progressista.
	
	
	e) Participativo.
	
	
	c) Crítico-social dos conteúdos.
	
	
	d) Indutivo.
	
Explicação:
Este métido está apoiado no empirismo e acredita que o aluno nasce sem conhecimentos e precisa da ação do ambiente para se desenvolver.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		No início do século XX, com a transformação da sociedade e a crescente urbanização e industrialização do País, o mercado de trabalho se ampliou e passou a empregar cada vez mais a mão de obra feminina. Para que as mães não tivessem que abandonar seus filhos, surgiram as primeiras propostas de instituições voltadas ao atendimento de crianças no Brasil, cuja concepção filosófica era:
	
	
	
	direito, justiça social e formação moral
	
	
	atenção, educação e formação para a vida
	
	
	religiosidade, amor, direito
	
	
	favor, caridade, filantropia
	
	
	cuidado, atenção e formação cívica
	
Explicação:
As primeiras instituições de cuidado das crianças tinham como objetivo a assistência para aquelas famílias cujas mães estavam inseridas no mercado de trabalho.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Desde que nascem, as crianças fazem parte de uma história e de uma cultura. São sujeitos ativos, que pensam e agem sobre o mundo. Considerando essa afirmação, assinale a alternativa correta.
	
	
	
	Criança não tem muito saber e precisa ir para a escola para aprender a viver em sociedade.
	
	
	Criança é uma semente a ser regada para que dê bons frutos.
	
	
	Os adultos precisam preparar as crianças para a vida desde que nascem.
	
	
	As crianças são produzidas pela cultura e pouco tem a contribuir com o mundo em que vivem.
	
	
	As crianças são produtoras de cultura e não receptoras passivas das dimensões socialmente construídas.
	
Explicação:
Toda criança é constituída psiquicamente pelas dinâmicas sociais e mas também oferece elementos para a transformação dessas bases culturais, mostrando que o desenvolvimento da criança tem uma dinâmica dialética e sócio-cultural.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		O conceito de infância muda constantemente ao longo da história. Na idade média, por exemplo, a criança era tida como um adulto em miniatura, sendo afastada da família desde cedo, passava a conviver com outros adultos, ajudando-os em suas tarefas. Na era industrial da mesma forma, eram utilizadas nas fábricas como mão-de-obra barata, enquanto outras cresciam em famílias ricas, com todas as condições, para ocuparem espaços de destaque na sociedade. Considerando o texto acima, marque abaixo, a afirmativa correta, sobre o conceito de infância:
	
	
	
	O conceito de infância é determinado por decisões políticas e de leis.
	
	
	O conceito de infância é determinado somente pelo nível socioeconômico das famílias.
	
	
	O conceito de Infância não sofre a interferência dos meios de comunicação de massa.
	
	
	O conceito de infância é uma construção social e histórica.
	
	
	O conceito de infância não sofrerá mais mudanças porque a criança tem seus direitos protegidos em todo o mundo.
	
Explicação:
O conceito de criança é uma construção sócio-histórica porque varia de acordo ocm a cultura e com a época vigente.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		De acordo com Arroyo (1994), "A infância não existe como categoria estática, como algo sempre igual. A infância é algo que está em permanente construção". Levando em consideração esta afirmativa, a infância da Idade Média apresenta características diferentes em relação à ideia de infância que temos hoje, pois na Idade Média TODAS as crianças eram:
	
	
	
	Deixadas na ¿Roda dos expostos¿.
	
	
	Percebidas como cidadãos, sujeito de direitos.
	
	
	Consideradas os melhores amigos dos adultos.
	
	
	Consideradas a representação da alma.
	
	
	Misturadas aos adultos ao completar sete anos.
	
Explicação:
Na Idade Média, não existiam sentimentos de paparicação ou cuidado das crianças, portanto, elas eram misturadas aos adultos sem receber cuidados específicos.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Leia o texto abaixo: "Ó como estou feliz! Ó como estou feliz, pois que morreu o último dos meus filhos. Que feliz estou. Quando eu morrer e chegar diante dos portões do céu, nada me impedirá de entrar, pois que ali estarão cinco criancinhas a me rodear e a puxar-me pela saia exclamando: 'Entra mamãe, entra! Ó que feliz que sou!, repetiu ainda rindo à grande". (LUCCOCK, 1975, P.80 apud CIVILETTI, 1991) Esta afirmação de uma mãe reflete a alegria pela morte de seu filho porque na Idade Média:
	
	
	
	Havia uma grande preocupação com o planejamento familiar.
	
	
	Os filhos que morriam guardavam o lugar da mãe nos céus.
	
	
	Ser mãe e, principalmente, ter muitos filhos não era bem visto.
	
	
	As mães eram obrigadas a deixar os filhos na Roda dos expostos.
	
	
	Inexistia o sentimento de maternidade.
	
Explicação:
Nesta fase da históra, a compreensão da criança era como de um anjo dada a sua pureza. As família snão criavam vínculo afetivo com  os filhos porque não havia um sentimento de cuidado e paparicação.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Uma criança é um ser humano no início do seu desenvolvimento. Complete a segunda coluna de acordo com a primeira.
1- Recém- nascido
2- Bebê
3- Criança
( ) entre 18 meses até 8 anos
( ) a partir do nascimento até um mês de idade
( ) entre o segundo e o décimo oitavo mês
	
	
	
	3 - 1 - 2
	
	
	2 - 3 - 1
	
	
	3 - 2 - 1
	
	
	1 - 3 - 2
	
	
	1 - 2 - 3
	
Explicação:
A fase de recém nascido é contabilizada desde o nascimento até 1 mês de vida. A fase de bebê, é extensiva até os 18 meses de vida e, por fim,  a fase de criança se estente até os 8 anos de idade.
	
		
	CONTEÚDO E METODOLOGIA DA EDUCAÇÃO INFANTIL
	
		Lupa
	 
	Calc.
	
	
	 
	 
	 
	 
	
	CEL1695_A2_202002078677_V1
	
	
	
	
		Aluno: THEDA MANETTA DA CUNHA SUTER
	Matr.: 202002078677
	Disc.: CONT.M.EDUC.INFANTIL 
	2020.3 EAD (G) / EX
		Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentadoe/ou à explicação da mesma. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	
	 
		
	
		1.
		O código de 1927, primeiro conjunto de leis voltado especificamente para crianças no Brasil, foi o marco da infância brasileira desigual, onde o foco verdadeiro era defender a sociedade do "menor infrator". A respeito desse período está CORRETO afirmar que:
	
	
	
	surgiram as rodas dos expostos.
	
	
	¿o menor infrator¿ era obrigado a cumprir pena a partir da liberdade assistida e da semiliberdade.
	
	
	foi marcado pelo autoritarismo de uma politica centralizadora caracterizada pela exclusão total ou parcial e a inexistência da cidadania infantil.
	
	
	aconteceu o inicio da luta pelos direitos da infância e juventude brasileira.
	
	
	as creches e pré-escolas passaram a ser direitos das crianças.
	
Explicação:
 
O foco do código de 1927, primeiro conjunto de leis voltado especificamente para crianças no Brasil, era defender a sociedade do menor infrator
 
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		2.
		As propostas pedagógicas de Educação Infantil devem respeitar os seguintes princípios:
I- Éticos: da autonomia, da responsabilidade, da solidariedade e do respeito ao bem comum, ao meio ambiente e às diferentes culturas, identidades e singularidades.
II - Políticos: dos direitos de cidadania, do exercício da criticidade e do respeito à ordem democrática.
III -Estéticos: da sensibilidade, da criatividade, da ludicidade e da liberdade de expressão nas diferentes manifestações artísticas e culturais.
É CORRETO APENAS O QUE SE AFIRMA EM:
	
	
	
	I e III
	
	
	II e III
	
	
	I e II
	
	
	I
	
	
	I, II e III
	
Explicação:
Os três temas devem ser respeitados.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Consta nas Diretrizes da Política Nacional de Educação Infantil que:
	
	
	
	as professoras e professores e os outros profissionais que atuam na Educação Infantil exercem um papel secundário na formação das crianças, e não precisam ser qualificados para o desempenho de suas funções com as crianças de 0 a 3 anos;
	
	
	a Educação Infantil tem função diferenciada e complementar à ação da família, o que implica uma profunda, permanente e articulada comunicação entre elas;
	
	
	a Educação Infantil exerce a mesma função da família, o que implica uma profunda, permanentee articulada comunicação entre elas;
	
	
	o processo pedagógico deve considerar as crianças de maneira homogênea e observar sua forma privilegiada de conhecer o mundo por meio de propostas repetitivas e lineares;
	
	
	a educação de crianças com necessidades educacionais não deve ser realizada em conjunto com as demais crianças, assegurando--lhes o atendimento educacional especializado mediante avaliação e interação com a família e a comunidade;
	
	
	
	 
		
	
		4.
		De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, as práticas pedagógicas que compõem a proposta curricular da Educação Infantil devem ter como eixos norteadores:
	
	
	
	músicas e brincadeiras.
	
	
	a educação e o cuidado.
	
	
	as interações e higiene.
	
	
	a disciplina rígida e a brincadeira.
	
	
	a aprendizagem associada a disciplina.
	
Explicação:
Os eixos norteadores são educação (aspecto pedagógico) e cuidado na rotina (cuidados pessoais).
	
	
	
	 
		
	
		5.
		(Adaptada do ENADE 2011) Considerando as atuais orientações dos documentos legais sobre o desenvolvimento infantil, analise a situação a seguir: Em uma instituição de Educação Infantil, a professora, ao atender um bebê de quatro meses, procede da seguinte forma: procura deixá-lo a maior parte do tempo possível em seu berço, sem se ocupar dele, mas mantendo-o confortável em seu "ninho". No momento da mamadeira, a oferece sem conversar com ele e sem acariciá-lo, evitando também segurá-lo no colo. Sobre os procedimentos adotados pela professora, é correto afirmar:
	
	
	
	a professora desconsidera as necessidades afetivas do bebê e ignora que o contato com o corpo do outro bem como a exploração do próprio corpo e movimentos são fundamentais para um primeiro nível de diferenciação do eu.
	
	
	nessa faixa etária, o bebê ainda não se diferencia da mãe, percebendo-se como uma extensão dela, daí a professora evitar ao máximo o contato corporal para que a criança não a confunda com a mãe.
	
	
	o bebê nessa idade pouco entendimento tem do mundo externo devido a sua capacidade de percepção ainda não estar totalmente formada
	
	
	é inútil brincar ou falar com um bebê dessa idade, uma vez que ainda não responde a estímulos externos e não estabelece relações sociais com ninguém.
	
	
	nessa idade, o bebê ainda não possui percepção sensível e praticamente não enxerga, podendo permanecer em seu berço sozinho, pois não percebe a presença ou a ausência das pessoas.
	
Explicação:
Diversos autores apontam a importância do afeto para seu bom desenvolvimento infantil. 
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Érica, mesmo sem trabalhar, entende que a interação entre os pequenos, pode favorecer o desenvolvimento integral de seu filho. Sendo assim foi até a Escola Centro Educacional Horas Alegres, para matricular seu filho de 03 anos de idade. Ao apresentar os documentos a Auxiliar de Secretaria ficou em dúvida de qual era o local certo para ele: Creche ou Pré- Escola? O Pedagogo Manoel, estava por perto e respondeu a questão, explicando, para todos, que de acordo com a LDB Nº 9394/96, Art 30 a criança seria matriculada em uma das turmas referentes a creche, já que as etapas da educação infantil estão divididas em:
	
	
	
	0 a 3 anos: Creche e 4 a 5 anos : Pré- escola.
	
	
	Nenhuma das afirmativas acima.
	
	
	 até 4 anos: Creche e 5 e 6 anos: Pré-Escola.
	
	
	03 mesmes a 03 anos: Creche e 4 e 5 anos: Pré-Escola.
	
	
	até 02 anos: Creche e 4 a 6 anos: Pré- Escola
	
Explicação:
A educação infantil é assim dividida: creches (crianças de 0 a 3 anos), pré-escola ( crianças de 4 a 5 anos).
	
	
	
	 
		
	
		7.
		As primeiras creches no Brasil surgiram em meados de 1870, como prioridade as famílias pobres, eram designadas as mulheres que precisavam trabalhar para ajudar no sustento da família. Portanto, o serviço de atendimento a criança pequena nesses espaços se configurou como:
	
	
	
	A primeira etapa da Educação Básica.
	
	
	Um processo de assistência e depósito normatizador do comportamento das crianças pobres, liberando a mão de obra feminina.
	
	
	Um importante papel na garantia dos direitos das crianças a uma educação de qualidade.
	
	
	Um grande avanço na luta pelos direitos do cidadão brasileiro e consequentemente, na luta pelo direito da criança.
	
	
	Um processo educativo, pois neste período o educar já era entedido como uma atividade relacionada as práticas pedagógicas da creche.
	
Explicação: As regras estavam socialmente bem definidas: às mulheres das classes abastadas, destinava-se a maternidade; às pobres, o trabalho.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Com base na ideia de que a responsabilidade pela criança não é apenas da família, mas do Estado e de toda a sociedade civil, à promoção da infância como uma categoria social, as creches e pré-escolas são reconhecidamente.
	
	
	
	( ) um dever econômico.
	
	
	( ) um direito cultural.
	
	
	( ) um direito civil.
	
	
	( ) um direito social.
	
	
	( ) um dever político.
	
Explicação:
 
De acordo com a Constituição da República de 1988 o direito à creche é contextualizado dentre os direitos sociais.
		1.
		Analise o texto a seguir, e baseando-se nele, indique com (V) se verdadeira e com (F) se falsa, as afirmativas abaixo: Conforme as Diretrizes Nacionais, as instituições de Educação Infantil, ao definirem suas propostas pedagógicas, devem reconhecer a importância da identidade pessoal das crianças, de suas famílias, dos educadores, de outros profissionais, e a identidade de cada Unidade Educacional, nos vários contextos. Assim as instituiçõesde Educação Infantil devem:
(  ) Promover praticas de educação e cuidado que possibilitem a integração entre os aspectos físicos, emocionais, afetivos, cognitivos, linguísticos e sociais da criança.
(   ) Reconhecer as crianças como seres íntegros, que aprendem a ser e a conviver consigo próprias, com os demais e o próprio ambiente articulado.
(   ) Planejar ações e registros que formalizem o conhecimento que as crianças adquiriram no seu processo de escolarização a fim de promover seu acesso para as fases posteriores, principalmente ao Ensino Fundamental.
(  ) Organizar estratégias de avaliação, por meio de acompanhamento e de registro de percursos alcançados em relação ao cuidado e a educação de crianças pequenas, sem objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao Ensino Fundamental.
Assinale a alternativa que indica, de forma sequencial e correta, as afirmativas verdadeiras e falsas:
	
	
	
	V-V-F-V
	
	
	F-V-V-F
	
	
	V-F-V-V
	
	
	V-F-V-F
	
	
	V-V-F-F
	
Explicação:
Todas as respostas exemplificam a função da creche, exceto a excessiva proposta de escolarização que foge aos objetivos de cuidado e educação integral das mesmas.
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		2.
		O educador ao organizar suas práticas pedagógicas, segundo as proposições das pedagogias ativas, planeja
	
	
	
	apenas uma atividade prevista para ser desenvolvida em um mesmo tempo e espaço por todas as crianças de modo uniforme.
	
	
	e estrutura as noções de tempo, espaço, objeto e causalidade sem contar com a participação ativa das crianças.
	
	
	a estruturação do tempo coletivo, mas, faz isso sem deixar de respeitar os tempos pessoais.
	
	
	as atividades das crianças desconsiderando tempo e espaço para que o mundo simbólico se faça presente.
	
	
	a rotina da jornada diária da criança sem possibilidades de escolha das atividades por parte delas.
	
Explicação:
Como as crianças são pequenas, devem ser seus ritmos respeitados e ao memso tempo, precisam se organziar para participarem das dinâmicas interativas.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Com o passar do tempo é possível perceber que a família foi se transformando e adquirindo novas formas e funcionamentos de diferentes maneiras, conforme o lugar e o momento histórico, os fatores sociais, políticos, econômicos e religiosos. Constatamos que as relações familiares influenciam e são influenciadas pelos movimentos sociais, política e economia de cada época. E se modificam conforme as necessidades criadas pelo homem, que modifica seus comportamentos, tornando-se diferente de seus antepassados e de seus sucessores. Não obstante, debate-se o quanto é importante à família ser um suporte para as necessidades das crianças, sendo que esse suporte deve acontecer também com o processo de aprendizagem escolar. Neste contexto, a Instituição de Educação Infantil precisa pensar em formas variadas de participação das famílias no Projeto Institucional. Sendo assim, os pais e/ou responsáveis devem ter acesso a:
	
	
	
	Informação relativas a dados pessoais de todos os professores
	
	
	Endereços e telefones das crianças da escola.
	
	
	Co-participação nos projetos e propostas pedagógicas da escola.
	
	
	Informações relativas ao plano de cargos e salários, bem como o pagamento de funcionários da creche ou pré-escola.
	
	
	Comer a comida feita nas unidades para seus filhos, já que a família também deve ser assistida pela escola.
	
Explicação:
As atividades de ducação infantil devem ocntar com a participação sistemática e democrática dos familiares em seu planejamento cotidiano.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		I - as creches são lugar de proteção e de cuidados com a saúde, bem como de educação para as crianças;
II - o ambiente escolar da creche se constitui como espaço assistencialista às crianças;
III - o processo educativo na creche promove o desenvolvimento afetivo, cognitivo e social;
IV - como espaço de guarda e tutela, a creche tem especial cuidado com a saúde e a higiene das crianças.
São afirmações adequadas à concepção de creche, APENAS
	
	
	
	(A) I e II
	
	
	(E) III e IV
	
	
	(C) II e III
	
	
	(D) II e IV
	
	
	(B) I e III
	
Explicação:
As crecehs são um espaço especial para desenvolvimento porque trabalham com vários elementos em desenvolvimento na rotina da criança e ainda devem promover a saúde, boa alimentação e boas interações.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Na Educação Infantil o cuidar e o educar são indissociáveis do processo educativo. Assinale a alternativa que TEM relação com essa afirmativa.
	
	
	
	Quando as atividades acontecem em sala de aula o educar deve acontecer de forma dissociada do cuidar para que as crianças tenham condições de explorarem o ambiente de diferentes maneiras e realizarem as atividades propostas.
	
	
	As atividades previstas devem atender preferencialmente o preparo para o ensino fundamental com noções de alfabetização e das quatro operações na matemática  
	
	
	O auxiliar do professor é que deve conduzir os momentos de alimentação, banho, troca de fraldas, controle dos esfíncteres e vestuário, além de cuidar para que as crianças não adquiram doenças.
	
	
	Apenas o coordenador pedagógico deve planejar e cuidar da organização de práticas em que a criança apropria-se, por meio de experiências corporais, dos modos estabelecidos culturalmente de alimentação e promoção de saúde, de relação com o próprio corpo e consigo mesma.
	
	
	O professor que educa cuidando deve acolher e garantir a segurança, mas também alimentar a curiosidade, a ludicidade e a expressividade infantis.
	
Explicação:
De fato, o professor educa cuidando e cuida educando pois as ações são complementares.
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		6.
		O Ministério da Educação preocupado com as ações na organização do trabalho pedagógico de instituições de educação infantil, ao publicar os Referenciais para o exame nacional de ingresso na carreira docente (documento para consulta publica) deixa registrado que na garantia de bons professores entre outras ações faz-se necessário: Reconhecer as funções do ¿cuidar¿ e do ¿brincar¿ para o desenvolvimento das crianças da educação infantil. A PARTIR DO PARÁGRAFO ACIMA PODEMOS AFIRMAR QUE:
	
	
	
	é necessário contratar professores específicos para cuidar e outros para brincar, na organização do espaço e do tempo cotidiano.
	
	
	ter atenção com as relações corporais das crianças e orienta-las é também função dos professores.
	
	
	os cuidados com o corpo e com o brincar são funções exclusiva das professoras auxiliares
	
	
	adultos que brincaram na infância estão mais aptos para essa função.
	
	
	haverá cursos específicos oferecidos pelo governo para cuidados corporais e o ensino de brincadeiras.
	
Explicação:
Nas atividades com crianças pequenas não há muitos limites no que se refere ao cuidar e educar, pois  as duas ações são de responsabilidades de todos os professores que atuam com as crianças.
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Considerando salas de aula da Educação Infantil de turmas de 1 ano, devemos considerar que:
	
	
	
	A sala de aula deve possuir cadeiras e mesas adaptadas ao tamanho das crianças.
	
	
	A sala de aula deve ser bem colorida, com muitos personagens infantis e com murais confeccionados pela professora.
	
	
	A sala de conter quadro para que a professora possa escrever recados e registrar tarefas.
	
	
	A sala deve conter amplo espaço para que as crianças possam se locomover, além de tapete, almofadas, espelho.
	
	
	A sala de aula não deve conter janelas para a segurança das crianças.
	
Explicação:
Crianças de 1 ano de idade precisam de espaço amplo para se locomoverem e interagirem com segurança.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Na creche "Moranguinho" a professora de turma, avisou a professora auxiliar que ao longo da divisão de tarefas, em hipótese alguma, ela levaria qualquer criança da turma ao banheiro, pois ela não estudou para issoe essa tarefa não é dela.
 A frase da professora acima REFLETE:
	
	
	
	sensibilidade e delicadeza no trato de cada criança, e assegurando que essa professora procura dar atenção especial, conforme as necessidades que identifica nas crianças.
	
	
	uma visão equivocada que está associada a praticas fragmentadas e excludentes que ajudam a marcar a divisão social de classes.
	
	
	as conclusões de pesquisadores e especialistas da área que buscam em seus discursos e textos demonstrar a importância do cuidar como aspecto essencial na educação infantil.
	
	
	o texto das diretrizes nacionais curriculares, que afirmam a importância de dividir as tarefas ligadas ao cuidar e ao educar.
	
	
	espaços de ação e compartilhamento em que todos interagem trocando experiências significativas.
	
Explicação:
Levar a criança ao banheiro e ajudá-la na satisfação dessa necessidade pode ser um momento educativo que requer confiança e conhecimento por parte do educador que realzia o processo.
	
	 
		
	
		1.
		Geralmente, ao ouvir "Nãos" as crianças manifestam irritabilidades ou choros. Saber lidar bem com essas situações é muito importante. Facilita bastante o fato de um adulto saber lidar de forma equilibrada com seus próprios sentimentos. Com relação a esse aspecto ESTÁ CORRETO AFIRMAR que:
	
	
	
	sorrir e falar carinhosamente com as crianças é importante, mas não essencial, pois pode atrapalhar o respeito pelo adulto.
	
	
	ter equilíbrio emocional facilitará o oferecimento de uma sólida base de afeto.
	
	
	organizar detalhes do ambiente, não é fundamental para criar uma atmosfera de segurança.
	
	
	saber organizar o espaço e o tempo de modo a garantir limpeza e controle absolutos.
	
	
	distribuir o tempo de modo entre as diferentes atividades do dia, inclui também deixa-las sem atividades e o acompanhamento do adulto.
	
Explicação:
O adulto deve criar momentos de muita qualidade nas relações, de escuta e conversa, de estabelecer limites e, também, reconhecer feitos e conquistas
 
		
	Gabarito
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		2.
		Geralmente, ao ouvir "NÃOs" as crianças manifestam irritabilidades ou choros, saber lidar bem com essas situações é muito importante. Facilita bastante o fato de um adulto saber lidar de forma equilibrada com seus próprios sentimentos. Pensando no perfil de um bom educador de creches podemos AFIRMAR sobre esse aspecto que:
	
	
	
	atividades variadas e materiais diversificados, bem como a quantidade de crianças por adulto, são aspectos que não interferem no equilíbrio emocional do professor.
	
	
	deixar a criança pensar isoladamente é uma atitude de reflexão, resultado da busca por melhores estratégias de construção de limites.
	
	
	o educador jamais deverá perder seu lugar de figura de autoridade e para isso deve evitar brincar e valorizar as interações entre as crianças para que não seja desrespeitado.
	
	
	a busca pelo equilíbrio emocional facilitará o oferecimento de uma sólida base de afeto.
	
	
	nesses momentos o educador deve fazer o que achar melhor, pois não há muitos estudos a esse respeito.
	
Explicação:
 
O educador deve criar momentos de muita qualidade nas relações, de escuta e conversa, de estabelecer limites e, também, reconhecer feitos e conquistas
 
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Existem alguns itens indicados como necessários para o reconhecimento de um professor de qualidade na educação infantil, são eles:
1) Conhecer as diferentes concepções relativas à educação infantil.
2) Acima de tudo procurar deixar as crianças sempre limpas e alimentadas.
3) Reconhecer as funções do "cuidar" e do "brincar" para o desenvolvimento das crianças e da educação infantil.
4) Construir limites rígidos, pois a autoridade e o respeito devem ser compreendidos desde cedo.
5) Reconhecer o papel do lúdico no desenvolvimento infantil, apenas como importante para o desenvolvimento cognitivo.
COM RELAÇÃO A ESTE ASPECTO ESTÃO CORRETAS APENAS:
	
	
	
	4 e 5
	
	
	3 e 5
	
	
	1 e 3
	
	
	2 e 4
	
	
	2 e 3
	
Explicação:
O professor deve criar as condições necessárias para que os alunos aprendam a pensar e a construir o seu próprio conhecimento sobre o mundo que os rodeia. 
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		4.
		De acordo com Piaget o desenvolvimento cognitivo compreende estágios ou períodos, que se desenvolvem a partir das estruturas cognitivas construídas em estágios anteriores. Aponte a alternativa correta:
	
	
	
	sensório-motor, assimilação e acomodação.
	
	
	zona de desenvolvimento proximal, e Zona de Desenvolvimento Real.
	
	
	interações sociais, esquema de ação, pré-operatório, operatório abstrato.
	
	
	sensório-motor, pré-operatório, operações concretas, operatório-formal.
	
	
	fala social, fala egocêntrica, fala interior.
	
Explicação:
Para Piaget o desenvolvimento cognitivo compreende os seguintes estágios: sensório-motor, pré-operatório, operatório concreto e operações formais.
 
 
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Analise as duas afirmações a seguir e assinale a alternativa correta:
1. O termo pedagógico é representativo de uma concepção crítica de educação que compreende a Pedagogia como a reflexão sistemática sobre as práticas educativas. Dessa reflexão resulta a formulação de objetivos e meios formativos para dar um sentido ao processo educativo-pedagógico. 2. A ação pedagógica não se refere apenas ao "como se faz", mas, principalmente, ao "por que se faz", orientando o trabalho educativo-pedagógico para as finalidades sociais e políticas almejadas pelo grupo de educadores. Uma visão crítica da Pedagogia assume que ter uma atitude pedagógica é dar uma direção de sentido, um rumo, às práticas educativas, onde quer que elas sejam realizadas.
	
	
	
	As afirmativas I e II são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
	
	
	A afirmativa I é verdadeira e a segunda falsa.
	
	
	As afirmativas I e II são verdadeiras e a segunda não justifica a primeira.
	
	
	A afirmativa I é falsa e segunda verdadeira.
	
	
	As afirmativas I e II são falsas.
	
Explicação: A concepção crítica do fazer educativo-pedagógico deve propor a formulação de objetivos e meios formativos para dar um sentido ao processo educativo-pedagógico ético e competente.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		A identidade profissional de quem trabalha com educação infantil no Brasil ainda está em definição. É um lugar de construção de maneiras de ser e de estar na profissão. A maioria desses profissionais atribuem esse papel a características inatas. Na busca de desvendar identidades de professoras de creches, Monteiro (2011) organizou alguns depoimentos de trabalhadoras dessa área. Abaixo encontram-se alguns deles. MARQUE COM UM X A OPÇÃO QUE NÃO REPRESENTA A IDEIA INATISTA.
	
	
	
	Tem que ter dom para trabalhar com a criança. Ela tem que ser paciente, tem que ter disposição para este trabalho.
	
	
	Você tem que fazer um trabalho gostando do que vai fazer. Todo trabalho, se você não está gostando do serviço, não sai bom não.
	
	
	Primeiramente, você tem que amar muito as crianças, não adianta você ir trabalhar só pelo dinheiro. O mais importante é você saber que o seu trabalho esta indo à frente. As crianças quando aprendem, falam com licença.
	
	
	Posso chegar a ensinar a escrever, a ler, para que no dia de amanhã ela [a criança] me veja e fale: 'Foi essa quem me ensinou. Essa foi a minha professora.' Porque eu ainda não estou satisfeita. Eu queria ficar é na série com a criança. Porque quando você esta com uma turma só, o seu serviço, o seu trabalho aparece.
	
	
	Tem que, primeiro ser verdadeira consigo mesma. Tem que ter certeza do que esta fazendo. Tem que ter iniciativa e criatividade. Então quer dizer, tem que gostar mesmo. É uma coisa de dentro.
	
Explicação:
 
Na visão inatista o aprendizado da língua se dá naturalmente num processo de maturação orgânica.
 
 
		
	Gabarito
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		7.
		Nos últimos anos, principalmente apósa promulgação da Constituição de 1988 que reconheceu o direito a educação da criança com menos de 7 anos de idade, a formação adequada do educador de creche tem sido considerada condição indispensável para a melhoria da educação infantil. Com relação a esse tema, qual é a formação minima exigida atualmente para ser professor de creche no Brasil?
	
	
	
	experiência de no mínimo dois anos de atuação na modalidade de ensino da educação infantil
	
	
	curso mínimo superior especifico.
	
	
	experiência de no mínimo dois anos de atuação na modalidade de ensino da educação infantil e titulação mínima em nível médio, modalidade normal.
	
	
	não há o estabelecimento ainda de titulações mínimas
	
	
	titulação mínima em nível médio, modalidade normal.
	
Explicação:
 
A formação mínima para o exercício do magistério na educação infantil, a formação em nível médio, na modalidade normal
		
		Fernanda é diretora de uma escola de educação infantil e numa reunião de professores coloca que: Brincadeira é uma linguagem infantil, é uma imitação transformada, no plano das emoções e idéias, de uma realidade anteriormente vivenciada. Ao mencionar essa afirmativa está dizendo que o auxiliar e o professor devem:
	
	
	
	dirigir a brincadeira, sempre visando a aquisição, pela criança, de um novo conceito.
	
	
	apenas observar a brincadeira, sem criar as condições para que ela se realize.
	
	
	não estabelecer o tempo para brincar e nem o espaço de brincar.
	
	
	oferecer material adequado e espaço estruturado, organizando situações para que as brincadeiras ocorram de maneira diversificada.
	
	
	permitir a brincadeira, mas não como uma atividade espontânea e imaginativa.
	
Explicação:
Tanto e espaço como o tempo destiandos à brincadeira devem ser pensados e planejados para que as crianças tenham conforto, segurança e riqueza de possibidades de interação.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		O brincar é crucial para o desenvolvimento cognitivo, pois na brincadeira a criança pode dar novos sentidos ao objeto e não com o significado do objeto em si. Com relação a esse comportamento está CORRETO afirmar que:
	
	
	
	deve ser planejado o dia do brinquedo e apenas nesse dia as crianças devem ter momentos de brincadeira.
	
	
	o jogo de regras possui regras explicitas e o imaginário implícito.
	
	
	as atividades lúdicas devem ser sempre dirigidas.
	
	
	é indicado oferecer brincadeiras no parque apenas quando as crianças estiverem realizado as atividades planejadas pelo educador.
	
	
	a imaginação não deve ser incentivada para a criança fugir do padrão de comportamento.
	
Explicação:
Nas atividades de faz-de-conta a criança trabalha como seu imaginário re-inventando as regras sociais.
 
		
	Gabarito
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		3.
		Adaptada FUNDEP) Para que a criança seja capaz de brincar, de acordo com o Referencial Curricular Nacional de Educação Infantil - RCNEI, é de fundamental importância que haja diversidade nas experiências oferecidas a ela por meio das instituições, sejam elas voltadas às brincadeiras, sejam às aprendizagens que ocorrem por meio de uma intervenção direta. Leia as informações sobre o brincar:
I. Ao brincar, as crianças recriam os acontecimentos que lhes deram origem, sabendo que estão brincando.
II. no ato de brincar, os sinais, os gestos, os objetos e os espaços têm diferentes significados daquilo que aparentam ser.
III. brincar contribui para a interiorização de valores sociais.
IV. brincar consiste em atribuir novos significados a elementos da realidade.
V. a brincadeira é uma ação que ocorre no plano da imaginação; logo, pode-se afirmar que aquele que brinca tem o domínio da linguagem simbólica.
Estão corretas:
	
	
	
	Apenas uma das afirmações.
	
	
	Apenas quatro das afirmações
	
	
	Apenas três das afirmações.
	
	
	Todas as afirmações.
	
	
	Apenas duas das afirmações.
	
Explicação:
Todas as informações estão corretas mostrando que o brincar e uma atividade plena e completa para infância tanto nos aspectos lúdicos quanto nos aspectos linguísticos e interativos.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		A brinquedoteca é um espaço essencial nas creches e escolas de educação infantil. Este local representa para a criança um laboratório de:
	
	
	
	castigo
	
	
	dormir
	
	
	ficar quieto
	
	
	experiências culturais
	
	
	isolamento
	
Explicação:
Na brinquedoteca há riqueza e expressão cultural.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		As crianças pequenas vivem suas esperiências de maneira intensa e rica: brincam de ser o "outro"; ou de "faz de conta", exploram os sentidos, correm, pulam, criam e recriam um mundo de fantasia e de imaginação. Para tanto, para que a criança possa vivenciar essas ações e descobertas, é preciso um ambiente adequado, tornando-se fundamental ao educador/educadora da Educação Infantil:
 
 
	
	
	
	a organização de um ambiente prático, pensado e planejado a partir das expectativas do mundo adulto.
	
	
	a construção de um ambiente que leve em conta a diversidade de ritmos, de culturas, de desejos, de fantasias e de saberes das crianças.
	
	
	a construção de um ambiente único para e todos, pois todas as crianças possuem os mesmos desejos,necessidades,sentimentos e fantasias.
	
	
	a organização de um ambiente homogêneo, cuja criança precisa ser preparada para o ensino e aprendizagem das diferentes áreas de conhecimento.
	
	
	a construção de um ambiente que leve em conta o mesmo ritmo das crianças para aprender e brincar.
	
Explicação:
O planejemaneto e a construção de um ambiente rico em possibilidades de exploração e interação são essenciais para o desenvolvimento de crianças na educação infantil.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		A brincadeira permite à criança transitar entre mundos opostos que delimitam a realidade e a fantasia. O real e o imaginário se misturam abrindo a possibilidade de criação que instiga a viver com mais energia e alegria, encarando as dificuldades com mais leveza. As atividades devem concentrar-se em brincadeiras corporais - tocar e ouvir - engatinhar e andar, atirar, botar, balançar e empurrar objetos, fazer percursos, contornar obstáculos. Essas atividades são indicadas para crianças de:
	
	
	
	3 a 6 anos
	
	
	4 a 5 anos
	
	
	5 a 6 anos
	
	
	5 a 7 anos
	
	
	0 a 3 anos
	
Explicação:
De 0 ate´3 anos de idade, as brincadeiras devem trabalhar com a estimulação psicomotora e linguística.
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		7.
		( ADAPTADA DO ENADE)Lua é professora regente de uma turma de educação infantil e, na hora da brincadeira, preferencialmente, escolhe brincar junto com seus alunos ensinando-lhes várias brincadeiras da sua própria infância e deixando que eles lhe ensinem outras, inclusive em aparelhos eletrônicos. Sobre a ação da docente, é CORRETO afirmar que ela:
	
	
	
	C) está errada, pois a professora não deve interferir nas brincadeiras dos alunos, deve observá-los cuidando da segurança de cada um, para não ter problemas com os pais.
	
	
	D) está certa, pois, ao participar das brincadeiras, a professora pode comandar por meio de sua autoridade evitando possíveis conflitos e qualquer situação de desagrado dos alunos.
	
	
	E) está incorreta porque as crianças na atualidade não se interessam por brincadeiras antigas, porque têm acesso a uma diversidade de jogos na internet.
	
	
	A) está errada, pois a professora não deve brincar junto com as crianças porque corre o risco de inibir o comportamento livre e as iniciativas dos alunos.
	
	
	B) está certa, pois, ao se envolver nas brincadeiras com os alunos, ela tem a oportunidade de ajudá-los e de conhecê-los melhor, interagir com eles, fato que facilita a socialização e desempenho dos alunos.
	
Explicação:
A professora está correta porque é mais experiente pode trazer elementos para enriquecer as interações.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Brincar na Educação Infantil é um comportamento reconhecido como legitimo e necessário, que garantiráuma organização mental saudável quando acontece diante de condições adequadas. É importante dar um destaque especial a brinquedoteca, pois esse é um espaço:
	
	
	
	restrito à brincadeiras dirigidas e planejadas pelos adultos.
	
	
	sempre arrumado e organizado pelos adultos, onde nada pode ser quebrado. Ensinando assim, as crianças a cuidarem.
	
	
	cheio de brinquedos, adereços, fantasias, lugar as crianças são livres para escolher com o que brincar, com quem brincar ou mesmo não brincar.
	
	
	onde as professoras não participam das brincadeiras, pois na maioria das vezes são iniciadas e inventadas pelas próprias crianças.
	
	
	planejado para o conteúdo pedagógico ser desenvolvido de forma lúdica.
	
Explicação:
Que deve ser organizado de forma a garantir a ludicidade cheio de brinquedos, adereços, fantasias, lugar em que as crianças são livres para escolher com o que brincar, com quem brincar ou mesmo não brincar.
		É no período compreendido entre o nascimento até, aproximadamente, 6/7 anos de idade que o desenvolvimento da linguagem verbal apresenta avanços expressivos. Para o educador de Educação Infantil é fundamental saber que:
	
	
	
	No período pré-linguístico( 8 meses) a criança já é capaz de dizer pequenas frases e palavras do seu vocabulário;
	
	
	Quando repetimos os sons produzidos pelas crianças, emitidos na fase pré-linguística, produzimos na criança momentos de desprazer e inibição.
	
	
	No período pré - linguístico os gorjeio e os balbucios que o bebê emite são momentos prazerosos, nos quais o bebê ouve a própria voz;
	
	
	Em todo o desenvolvimento da linguagem da criança, que frequenta a creche, pouco ou quase nada se pode registrar como manifestações pré-linguísticas;
	
	
	No início, ou seja, do zero aos três anos, torna-se difícil identificar as manifestações da linguagem verbal da criança;
	
Explicação:
A linguagem se desenvolve já durante a gestação e sobretudo, nos primeiros meses de vida como forma de comunicação entre o bebeê e seus pares.
		
	Gabarito
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		2.
		Cena de creche: Uma das educadoras está com várias crianças bem grudadas no seu corpo: uma no pescoço, outra na perna, outra no colo. Aproxima-se desse grupo um menino com uma rosquinha de plástico na mão. A educadora diz ¿olha a coroa do Luís!¿ Então, ele vai colocando de cabeça em cabeça, repetindo ¿coroa da Carolina¿, ¿coroa do Carlos¿ e assim sucessivamente. A educadora entra na brincadeira, acrescentando: ¿Carolina princesa¿, ¿Carlos príncipe¿, e assim com todos que estavam ali em volta. (GUIMARÃES, 2006) Considerando a situação descrita acima, é correto afirmar que:
	
	
	
	a experiência compartilhada entre a educadora e as crianças pequenas limitou as expressões das crianças e iniciativas comunicacionais ao perceberem que se tratava apenas de uma rosquinha de plástico.
	
	
	a sugestão da educadora foi rapidamente aceita pelo menino que repetiu seu gesto, assim como as demais crianças da brincadeira
	
	
	a prática pedagógica da educadora com as crianças pequenas foi capaz de articular e favorecer a afetividade, a socialização, o pensamento, a linguagem, possibilitando espaços para ação das crianças.
	
	
	a fala da educadora ocupa a cena, dificultando as interações entre as crianças, uma vez que, ao entrar na brincadeira e perguntar às crianças, a professora secundariza a comunicação.
	
	
	o diálogo entre a educadora e as crianças pequenas foi monofônico, pois prevaleceu à imposição de uma só voz, sem novos espaços para socialização, afetividade, desenvolvimento físico e cognitivo.
	
Explicação:
A professora aceitou  jogo simbólico das crianças e participou da brincadeira inserindo movos elementos culturais e linguísticos.
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		3.
		No que tange à Formação Pessoal e Social, o Referencial Curricular Nacional para a (tjpe, 2009). Educação Infantil (MEC, 1998) elucida que: "O trabalho educativo pode, assim, criar condições para as crianças conhecerem, descobrirem e ressignificarem novos sentimentos, valores, idéias, costumes e papéis sociais. A instituição de educação infantil é um dos espaços de inserção das crianças nas relações éticas e morais que permeiam a sociedade na qual estão inseridas" (p. 11). Marque as alternativas verdadeiras:
I - É por meio dos primeiros cuidados que a criança percebe seu próprio corpo como separado do corpo do outro, organiza suas emoções e amplia seus conhecimentos sobre o mundo.
II - Ao brincar de faz-de-conta, as crianças buscam imitar, imaginar, representar e comunicar de uma forma específica a substituição de objetos e trocas.
III - A oposição também é um recurso fundamental no processo de construção do sujeito.
IV - Ao mesmo tempo em que enriquece as possibilidades de comunicação e expressão, a linguagem representa um potente veículo de comunicação.
V - É preciso planejar oportunidades em que as crianças dirijam suas próprias ações.
Assim, estão corretas:
	
	
	
	As alternativas I e II e III.
	
	
	As alternativas II, III e IV.
	
	
	Todas as alternativas.
	
	
	Apenas a alternativa V.
	
	
	Nenhuma das alternativas.
	
Explicação:
Todas as respostas estão corrretas porquemostram a criança sendo concebida dentro de suas possibilidades de aprendizagem.
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Não se separa a qualidade da brincadeira da qualidade da educação infantil. Há variados fatores que fazem a diferença no processo educativo, o que resulta em uma educação de qualidade para a primeira infância. Podemos considerar como alguns destes fatores:
1. Planejamento do espaço.
2. Concepções de criança, de mundo e de educação.
3. Professores formados em instituições públicas de ensino.
4. Intermediação do adulto.
5. Liberdade de ação das crianças.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
	
	
	
	c. ( ) São corretas apenas as afirmativas 4 e 5.
	
	
	d. ( ) São corretas apenas as afirmativas 1, 2, 4 e 5.
	
	
	b. ( ) São corretas apenas as afirmativas 3 e 5.
	
	
	a. ( ) São corretas apenas as afirmativas 2 e 3.
	
	
	e. ( ) São corretas as afirmativas 1, 2, 3, 4 e 5
	
Explicação:
Tanto instituições públicas quanto privadas podem fazer a formação dos educadores.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Vários autores destacam a língua como um instrumento importante que nos ajuda a tomar decisões, antecipar ações e organizar as ideias, facilitando o planejamento. A esse respeito CASTRO (2004) afirma que: Para que a linguagem se desenvolva, deve produzir-se a conversa, que necessita, no mínimo, de duas pessoas com vontade de falar algo. Pensando nesse aspecto podemos planejar algumas atividades importantes para o desenvolvimento da linguagem, e com relação a isso é fundamental considerar que:
	
	
	
	incentivar à participação do grupo de crianças mesmo que sem respeitar o tempo e o ritmo de cada uma para falar.
	
	
	apenas proporcionar brincadeiras livres, nas quais as crianças possam conversar umas com as outras, é suficiente.
	
	
	evitar atividades que envolvam faixas-etária diferentes, pois a criança mais nova pode prejudicar o desenvolvimento da mais velha pelo fato de não falar corretamente.
	
	
	o adulto é o único que deve ser capaz de negociar com a criança para que o objetivo da conversa se amplie.
	
	
	possibilitar as crianças fazer relações com as novas ideias e as ideias que elas têm previamente é uma forma de aprendizado.
	
Explicação:
O desenvolvimento de linguagem deve ser estimulado desde as interaçoes diárias até as atividades planejadas com o objetivo de estimular a linguagem e o pensamento.
		
	Gabarito
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		6.
		Crianças em torno de um ano e meio, embora ainda não falem, se expressam através de movimentos, sons e ritmos. Elas adoram ouvir música e demonstram satisfação com o canto dos pássaros, das cigarras, dos latidos. Sabemos que a convivência com diferentes sons e ruídos é muito importante porquetraz novas descobertas e, com elas, o conhecimento e a exploração do diferente, do novo.
	
	
	leva-a a conhecer um instrumento sonoro trazido pelos alunos em dia de festa na sala de aula.
	
	
	traz a calma e elas dormem mais rapidamente, deixando a educadora livre para relaxar.
	
	
	ensina-os a cantar, pular, falar e ouvir, prazerosamente.
	
	
	traz a oportunidade de conhecer um som de guitarra ou de violão.
	
Explicação:
Essa estimulação é fundamental para o desenvolvimento integral como o do sistema nervoso central e ajuda a criança a desenvolver de forma integral sua sensibilidade e cognição.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Numa escola de educação infantil, os planos elaborados pelos professores devem ser efetivamente instrumentos para a ação docente e devem ser como guia de orientação e apresentar: 1. Rigidez. 2. Coerência. 3. Objetividade. 4. Uma estrutura mecânica.
	
	
	
	São corretas apenas as afirmativas 3 e 4.
	
	
	São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3.
	
	
	São corretas apenas as afirmativas 2 e 4.
	
	
	São corretas apenas as afirmativas 2 e 3.
	
	
	São corretas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.
	
Explicação:
Quem trabalha com criança jamais pode usar de rigidez e apenas da obejtividade em seus planejamentos
	
	
	
	 
		
	
		8.
		A criança tem cem linguagens! É famosa a afirmativa de Malaguzzi (1999) a partir de sua experiência na Itália de educação infantil. O autor afirma que as crianças possuem cem linguagens destacando a importância de oferecer oportunidades para que elas possam expressá-las com a mínima interferência adulta. A partir dessas ideias podemos afirmar que é CORRETO pensar:
	
	
	
	que a musica deve ser usada apenas para facilitar comandos do adulto, pois quando apresentada dessa forma ampliará a capacidade de expressão.
	
	
	que a escrita deve ser apresentada o quanto antes, pois deve ser considerada como uma ferramenta útil para a criança se expressar.
	
	
	entre as várias linguagens a expressão corporal deve ser considerada secundária, pois a questão intelectual deve ser priorizada.
	
	
	incorporar provocações das crianças, lembrando que a criatividade encontra seu poder quando os adultos estão menos vinculados a métodos prescritivos de ensino.
	
	
	entender que a criatividade como uma área separada da mente, pois integra o pensar, conhecer e fazer escolhas.
	
Explicação:
Coma liberdade de criação e expressão, a criança se desenvolve cognitivamente e ainda tem a preservação do lúdico em sua formação.
		1.
		Com essa visão de que as crianças, desde que nascem, são sujeitos de cultura e que, por conseguinte, têm direitos a educar-se, busca-se superar as práticas assistencialistas e práticas de escolarização precoce; neste contexto não há mais lugar para:
	
	
	
	classes de alfabetização
	
	
	avaliação na educação infantil
	
	
	brincadeiras dirigidas
	
	
	brincadeiras livres
	
	
	educar e cuidar
	
Explicação:
As interações e brincadeiras são os eixos estruturantes do ensino na Educaçõa Infantil. O trabalho de alfabetização de forma sistematizada incia no 1º ano do Ensino Fundamental.
		
	Gabarito
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		2.
		O cotidiano de uma creche tem de contemplar muitas propostas de trabalho: é preciso coordenar atividades de sala, das brincadeiras aos cuidados, garantindo momentos de aprendizagem de modo articulado. Por isso, o planejamento é fundamental. Programar-se de modo minucioso, levando em conta as particularidades de cada criança e se mantendo atento ao que ocorre à sua volta, é a melhor forma de garantir que os pequenos aprendam em grupo. Com base no parágrafo acima está correto afirmar que:
	
	
	
	Um dos indicadores de qualidade é a obtenção de espaços adequados para as crianças de zero a seis anos na busca de melhores resultados no processo ensino-aprendizagem de forma prazerosa e facilitada.
	
	
	A questão do espaço, pela comunidade científica foi desconsiderada através dos tempos.
	
	
	Apesar da evolução das práticas pedagógicas, a questão da organização do tempo não obteve a prioridade necessária, bem como a percepção da urgência da reavaliação e alteração de lugares, rotinas e ambientes no contexto escolar.
	
	
	A demarcação dos limites territoriais da educação de crianças pequenas em espaços institucionais coletivos é um assunto abordado por todos os profissionais de creches diariamente.
	
	
	Criou-se a escola pública, instrumento fundamental de institucionalização da infância, que seguiu com características universais em todo o mundo.
	
Explicação:
A escola e o professor deve organizar um planejamento adequado ao desenvolvimento infantil. Um dos indicadores de qualidade é a obtenção de espaços adequados para as crianças de zero a seis anos na busca de melhores resultados no processo ensino-aprendizagem de forma prazerosa e facilitada.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Diariamente, após as atividades, a professora de uma turma de crianças com quatro anos, convida seus alunos para ajudarem na arrumação e organização da sala. A ação da professora:
	
	
	
	é  arriscada, pois a criança fica exposta a materiais que podem machucá- la;
	
	
	é inadequada, pois as crianças ficarão frustradas ao perceberem que não conseguem arrumar a sala;
	
	
	é dispensável, pois o adulto pode arrumar a sala rapidamente e ter mais tempo para realizar os trabalhinhos;
	
	
	não é adequada porque pode ser considerado exploração do trabalho infantil.
	
	
	está correta pois, com essa ação, as crianças podem aprender a cooperar e perceber que a arrumação é algo da responsabilidade de todos;
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Na Educação infantil o espaço educativo é vital para o desenvolvimento das potencialidades cognitivas, afetivas e capacidades lúdicas das crianças de zero a seis anos. Esse espaço, portanto,
	
	
	
	Deve dispor de equipamentos eletrônicos, jogos que estimulem a competitividade e recursos pedagógicos apropriados as crianças.
	
	
	Deve contar com carteiras individualizadas, livros didáticos e materiais pedagógicos adaptados às necessidades das crianças.
	
	
	Deve contar com materiais pedagógicos apropriados para o ensino e um mobiliário atraente em ambiente fechado, para evitar que a criança saia da sala facilmente.
	
	
	Deve possuir, sobretudo, material pedagógico para que a criança se alfabetize formalmente desde os primeiros anos de Educação Infantil.
	
	
	Deve contar com um mobiliário e com materiais adequados às necessidades pessoais pedagógicas das crianças, tais como, brinquedos, livros, jogos e outros recursos os quais devem estar em local de fácil acesso.
	
Explicação:
Deve ser estruturado pedagogicamente dentro de uma rotina de trabalho e com um mobiliário e com materiais adequados às necessidades pessoais pedagógicas das crianças, tais como, brinquedos, livros, jogos e outros recursos os quais devem estar em local de fácil acesso.
 
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Uma instituição de Educação Infantil que deseja atender às necessidades das crianças necessita repensar os tempos e espaços para possibilitar:
	
	
	
	a organização de atividades repetitivas e rotineiras para a fixação de conteúdos.
	
	
	que os conteúdos sejam trabalhados de maneira linear.
	
	
	o desenvolvimento exclusivo da dimensão cognitiva dos estudantes.
	
	
	a vivência significativa das múltiplas dimensões humanas.
	
	
	a constituição de grupos homogêneos para desenvolver uma aprendizagem significativa.
	
Explicação:
Na educação infantil com um proposta diversificada de organização por tempos e espaços, temos uma preocupação com a formação integral da criança nas múltiplas possibilidades de interação pela linguagem.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		"Muitos acreditam que um espaço para crianças pequenas deve ser amplo e vazio para que elas possam se movimentar sem se machucar." O que as pesquisas sobre espaço e ambiente na educação infantil apontaram?
	
	
	
	Independentementeda organização do ambiente, a criança pequena prefere estar onde há um adulto para cuidar dela.
	
	
	É preciso muito cuidado a atenção ao organizar os ambientes para que as crianças não se machuquem, mesmo que isso implique em limitar seu movimento e autonomia.
	
	
	A educação infantil deve organizar seu ambiente semelhante às escolas de ensino fundamental a fim de privilegiar a educação e as aprendizagens infantis, para que a criança não se distraia e foque sua atenção no professor.
	
	
	Espaços amplos e vazios são sempre mais importantes nas instituições, pois são mais seguros e permitem os movimentos amplos da criança.
	
	
	As crianças buscam cantinhos estruturados com apoios para desenvolver suas brincadeiras com outros colegas, por mais tempo e com mais autonomia.
	
Explicação: Esses estudos, que acompanham e observam como as crianças usam o espaço, mostram que, diante de um espaço amplo e vazio, elas procuram cantos e apoios de paredes, bancos, muretas, objetos etc. próximos aos quais elas desenvolvem suas ações. São as áreas semiabertas, delimitadas em três ou quatro lados, formando zonas circunscritas, que mais atraem as crianças. Nas creches e nas pré-escolas, essas áreas semiabertas são conhecidas como ¿cantinhos¿, organizados na altura das crianças com cadeiras, mesinhas, estantes, caixotes, cabaninhas, tapetes, almofadas e inúmeros materiais de acordo com a criatividade e o olhar atento das professoras preocupadas em descobrir os interesses de seus alunos.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Pensar a organização do espaço e do tempo na educação infantil não é tarefa simples. Representa pensar em detalhes que refletirão o projeto pedagógico da instituição e entre os detalhes importantes estão:
	
	
	
	criar um ambiente favorecedor para a criatividade e a autonomia.
	
	
	a permanência das paredes bem pintadas sem manchas ou rabiscos.
	
	
	seguir com os horários de entrada e saída das crianças sistematicamente para evitar bagunça.
	
	
	buscar manter as crianças em filas sempre que possível para ganhar tempo.
	
	
	manter as cadeiras sempre dispostas em fileiras para facilitar a organização da sala.
	
Explicação:
A organização do espaço por cantinhos temáticos possibilita que a criança atue ativamente e de forma autônoma na construção do seu conhecimento e na interação com os colegas.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Entre os mais importantes instrumentos pedagógicos que devem auxiliar o professor na organização do trabalho educativo a ser realizado na Educação Infantil estão:
	
	
	
	o currículo orientado por disciplinas e a avaliação
	
	
	as avaliações de anos anteriores e o currículo.
	
	
	o projeto Político Pedagógico da instituição e as fichas individuais de avaliação.
	
	
	o planejamento, o registro e a avaliação.
	
	
	o planejamento, a alfabetização e os livros didáticos
	
Explicação:
O planejamento, o registro e a avaliação permitem organziar o cotidiano pedagógico a partir de uma linha condutora e coerente com uma proposta pedagógica.
		1.
		Assinale a alternativa correta: O processo de avaliação na Educação Infantil não tem objetivo de retenção ou seleção, mas precisa criar procedimentos de acompanhamento do trabalho pedagógico e das aprendizagens das crianças, que podem ser:
	
	
	
	a continuidade dos processos de aprendizagens por meio da criação de estratégias adequadas aos diferentes momentos de transição vividos pela criança (transição casa/instituição de Educação Infantil, transições no interior da instituição, transição creche/pré-escola e transição pré-escola, em especial ao Ensino Fundamental.
	
	
	documentação específica que permita às famílias conhecer o trabalho da instituição junto às crianças e os processos de aprendizagem da criança para que eles possam interferir com suas opiniões empíricas em relação à prática pedagógica.
	
	
	a utilização de múltiplos registros de diferentes atividades realizadas pelos adultos (relatórios, fotografias, desenhos, álbuns, etc.), em especial, em provas escritas.
	
	
	um processo contínuo de observação e incentivo do docente com vistas ao desenvolvimento aprendizagem significativa.
	
	
	a observação esporádica das atividades, das brincadeiras e interações das crianças no cotidiano.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		A leitura e a escrita são conhecimentos que vão sendo construídos ao longo da escolarização, desde a Educação Infantil. Para essas construções, há a necessidade do desenvolvimento de uma função que é um eixo central na escolarização de crianças de seis anos, qual seja a:
	
	
	
	comunicativa
	
	
	de expressão oral
	
	
	simbólica
	
	
	de memorização
	
	
	afetiva.
	
Explicação:
Através da função simbólica, a criança compreende a lógica da representação na qual a criança entende a escrita como a representação do objeto existente.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		A função pedagógica da pré-escola está focada na aquisição do código do sistema de leitura e escrita? No domínio do uso dessas nas práticas sociais?
	
	
	
	O foco na educação infantil é desenvolver as múltiplas linguagens na criança; entre elas, o grafismo. Um ambiente alfabetizador (interno à pré-escola ou externo ¿ em espaços outros) favorece aprendizagens e o desenvolvimento da criança sobre a função de comunicação da língua, ampliando processualmente a sua leitura de mundo.
	
	
	Dependendo do que deseja a pré-escola, a entrada da criança no mundo da leitura e escrita pode ser bloqueada por formalidades que conciliem alfabetização e letramento.
	
	
	Não há distinção entre alfabetização e letramento, entre aprender o código e ter a habilidade para usá-lo; pode-se letrar antes de alfabetizar ou o contrário. O importante é a obrigatoriedade de a criança no período final da pré-escolar estar completamente alfabetizada.
	
	
	A função da pré-escola é deixar a criança pronta para ser alfabetizada, ou seja, desenvolver práticas a partir de exercícios de prontidão que introduzirão as crianças no mundo letrado.
	
	
	A concepção ¿tradicional¿ de alfabetização, traduzida nos métodos analíticos ou sintéticos, é fundamental na pré-escola, pois, além de focar os métodos e o uso de cartilhas, valorizava nesse processo a decodificação das palavras, desvinculando-as em seu significado para a criança.
	
Explicação:
A Educação Infantir deve garantir um trabalho com a linguagem nas suas diferentes formas de experessão. Considerando que o foco na Educação Infantil é desenvolver as múltiplas linguagens na criança; entre elas, o grafismo. Um ambiente alfabetizador (interno à pré-escola ou externo ¿ em espaços outros) favorece aprendizagens e o desenvolvimento da criança sobre a função de comunicação da língua, ampliando processualmente a sua leitura de mundo.
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		4.
		A professora afirmou que a baleia é um mamífero. Inconformado, Pedro argumentou: "Mamífero é vaca, gato, cachorro, cujos filhotes mamam. A baleia vive dentro d'água, tem nadadeiras, é um peixe" A maioria dos colegas concordou com Pedro, mas todos começaram a mudar de idéia ao assistir a um filme em que apareciam baleias pequenas sendo amamentadas. Pedro começou a perceber que morar fora d'água não é algo que defina os mamíferos, e que ter rabo de peixe, nadadeiras e morar na água não são características apenas dos peixes. A aprendizagem de Pedro foi gerada, segundo a teoria piagetiana, pelo processo de
	
	
	
	comparação entre informações contrastantes e o reforço do conhecimento anterior;
	
	
	anulação do conhecimento anterior e substituição deste por conteúdos novos e diferentes;
	
	
	reforço positivo por parte da professora, dos colegas e da família;
	
	
	associação de novos conteúdos àqueles que já faziam parte da sua estrutura cognitiva;
	
	
	desequilíbrio, por conflito cognitivo, e acomodação do novo conhecimento ao anterior;
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Segundo Barbosa e Horn (2008) A avaliação pedagógica deve considerar inúmeras situaçõescotidianas e deve ser elaborada de diferentes formas ao longo do processo educativo. " Para isso, precisamos utilizar diferentes tipos de instrumentos de observação, registro e análise. A multiplicidade de instrumentos de registro ajuda no processo de detalhamento e na criação de pontos de vista diferenciados."(p. 103). Destaque os instrumentos de planejamento, acompanhamento e registro que as teóricas consideram interessantes para monitorar a avaliação desde o início do processo.
	
	
	
	Provinhas sistemáticas, que possam aferir o conhecimento dos pequenos.
	
	
	Diário de aula, entrevistas, coleta de amostras de trabalho, registro de trabalhos realizados, auto- avaliação, livro da vida, debates e conversas e relatórios narrativos, dentre outros.
	
	
	Relatórios de acompanhamento, diário de classe, de classe, provas classificatórias, linha da vida, caderno de campo, entrevistas, relatórios narrativos, livro da vida e coleta de fotografias e gravações.
	
	
	Relatórios e provas sistemáticas que não reprovem os alunos.
	
	
	Provinhas assistemáticas que possam aferir os conhecimentos dos pequenos.
	
Explicação:
A avaliação da criança na educação infantil deve ser qualitativa e privilegiar as conquistas do desenvolvimento mediante as interações sociais.
 
	
	
	
	 
		
	
		6.
		O desafio posto aos professores da educação infantil é o de criar uma avaliação significativa, contextualizada e dinâmica baseada no contexto do grupo de crianças acompanhadas e avaliadas a partir de suas experiências individuais. Assinale a alternativa que indique corretamente as práticas que contribuem com esse desafio.
	
	
	
	promover formaturinha na passagem das crianças da educação infantil para o ensino fundamental
	
	
	organizar gincanas em que as crianças possam compararem-se a fim de se auto-avaliarem
	
	
	garantir que a observação/avaliação ocorra sob diferentes olhares, inclusive o olhar da criança e a sua auto-avaliação
	
	
	garantir que a avaliação ocorra em momentos, espaços, situações determinadas para tal finalidade
	
	
	usar fichas de avaliação e pareceres descritivos e qualitativos
	
Explicação:
As avaliações devem ser feitas através de observação e registro do cotidiano da criança e de suas interações e aprendizagens.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil compreendem a avaliação como:
	
	
	
	a estratégia utilizada pela escola para, de acordo com cada criança, controlar seu comportamento.
	
	
	um instrumento de diagnóstico do nível de aprendizagem infantil com vistas à tomada de decisões sobre o acesso da criança ao Ensino Fundamental.
	
	
	uma ação escolar apropriada para o trabalho com crianças maiores e que não deve acontecer na Educação Infantil.
	
	
	um instrumento de acompanhamento e registro de etapas alcançadas nos cuidados e na educação infantil, com vistas à organização das propostas pedagógicas da instituição
	
	
	um relatório contendo os principais aspectos do desenvolvimento infantil, as conquistas na aprendizagem, que visa principalmente informar aos pais sobre o percurso escolar de seus filhos.
	
Explicação: Como instrumento de acompanhar todas os registros, isto é, as atividades desenvolvidas pelos alunos através de relatório.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		A avaliação na educação infantil, segundo a LDB - nº 9.394/1996, far-se-á:
	
	
	
	através de testes e registros usando a promoção para o ensino fundamental;
	
	
	através de acompanhamento efetivo dos alunos com o objetivo de promoção;
	
	
	acompanhando e registrando o desenvolvimento do aluno sem o objetivo de promoção;
	
	
	através de testes orais e escritos para que a criança tenha acesso ao ensino fundamental.
	
	
	através de provas e testes preparados pela escola e pela equipe pedagógica;
	
Explicação:
Na educação infantil não há retenção do aluno. Todos são avaliados de forma progressiva e integral ao longo do ano.
		1.
		Sabemos que das habilidades que a scriança spequenas constróem na creche é a capacidade de respeitar as rotinas e orientarem seu dia conforme o andamento dela. Estabelecer uma "rotina" de trabalho com os alunos da Educação Infantil, em sala de aula, permite que as crianças:
	
	
	
	Troquem experiências com seus colegas, na medida em que cada um realiza uma rotina diferenciada.
	
	
	Sintam mais prazer em trabalhar na sala de aula, pois este ambiente é o rincipal dentro das atividades a serem desenvolvidas.
	
	
	Sejam mais criativas e perspicazes pois poderão flexibilizar os momentos na instituição.
	
	
	Sintam-se mais seguras,pois a repetição e ocnstância das atividades permite que a criança espere o memso tratamento, horário e atvidades todos os dias..
	
	
	Se agrupem para trabalhos variados respeitando sempre o critério que está nas mãos do educador para escolher a atividade para cada criança.
	
Explicação:
	 
	
Sintam-se mais seguras,pois a repetição e ocnstância das atividades permite que a criança espere o memso tratamento, horário e atvidades todos os dias..Além da criança se sentir segura, ela ainda constroi as noções de tempo e ritmo ao ter a sua rotina preservada.
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		2.
		A avaliação na educação infantil deve ser entendida como instrumento de inclusão das crianças na educação Infantil. Isso significa que:
1. As instituições devem utilizar os relatórios, os pareceres, as avaliações realizadas por professores para definir se a criança deve ou não ser aceita em determinado grupo ou instituição.
2. A avaliação deve objetivar um conhecimento mais aprofundado das crianças para que os adultos sejam capazes de mediar as relações entre elas e o ambiente na qual estão inseridas.
3. O ato de avaliar deve classificar as crianças entre aptas e não aptas para anos posteriores, principalmente na última etapa da Educação Infantil.
4. A avaliação deve ser entendida como um exercício de um olhar sensível e cuidadoso ao outro.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
	
	
	
	c. ( ) São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3.
	
	
	b. ( ) São corretas apenas as afirmativas 2 e 4
	
	
	e. ( ) São corretas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.
	
	
	a. ( ) É correta apenas a afirmativa 2
	
	
	d. ( ) São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 4.
	
Explicação:
As avaliações na educação infantil fogem do paradigma quantitativo e promovem um olhar diferenciaod para a criança ressaltando seus ganhos no desenvolvimento e as aprendizagens em andamento.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		É um questionário que se refere à história de cada criança, muito importante de ser usado especialmente em berçários. Estamos nos referindo ao registro:
	
	
	
	Relatório
	
	
	Anamnese
	
	
	Observação
	
	
	Portfólio
	
	
	Diário do professor
	
Explicação:
A anamnese é um rotiro para entrevista que buscará informaçoes sobre os bebês.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Na Educação Infantil, sob a ótica das crianças, ocorrem interações entre:
 1. as crianças e as professoras/adultos.
2. as crianças entre si.
3. as crianças e os brinquedos.
4. as crianças e o ambiente.
5. as crianças, as instituições e as famílias.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
	
	
	
	e. ( ) São corretas as afirmativas 1, 2, 3, 4 e 5.
	
	
	b. ( ) São corretas apenas as afirmativas 2 e 4.
	
	
	a. ( ) É correta apenas a afirmativa 3.
	
	
	c. ( ) São corretas apenas as afirmativas 4 e 5
	
	
	d. ( ) São corretas apenas as afirmativas 1, 2, 3 e 5.
	
Explicação:
Na educação infantil ocorrem interações entre as crianças pequenas e seus familiares, educadores, brinquedos, ambiente e material pedagógico.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		A decisão de colocar um filho na creche nem sempre é fácil de ser tomada e toda inserção à creche é um processo singular, pois depende dos protagonistas envolvidos, algumas pesquisas da Psicologia do Desenvolvimento já sinalizaram medidas que facilitama inserção à creche e garantem um ano de mais saúde física e mental para todas as pessoas envolvidas. Das medidas abaixo, qual é a única que não se configura como saudável para ser vivida no momento de inserção de novas crianças à creche?
	
	
	
	Entrada gradativa de bebês para possibilitar a construção de um vínculo afetivo entre eles, suas famílias e as educadoras;
	
	
	Sair da creche sem se despedir da criança para ela não chorar, pois o choro vai causar uma reação emotiva negativa em cadeia nos demais bebês.
	
	
	Convidar uma figura de apego para ficar alguns momentos na creche a fim de possibilitar maior segurança a criança nos primeiros dias de sua inserção.
	
	
	Reunião com educadoras da creche e equipe pedagógica para planejar estratégias e brincadeiras para a semana de inserção;
	
	
	Organização do espaço físico a fim de se tornar mais afetivo e acolhedor, favorecendo ações e interações adultos-crianças e criança-criança tornando a decisão tomada pela família de colocar o filho na creche uma ação de confiança e tranqüilidade.
	
Explicação:
Nunca se deve orientar a família a sair sem se despedir, pois a criança cria fantasias de abandono que geram grande ansiedade.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Sabemos que a inserção à creche é um processo singular, pois depende dos protagonistas envolvidos, mas as pesquisas realizadas por Rossetti-Ferreira (1998), já sinalizaram algumas medidas que facilitam a inserção à creche e garantem um ano de mais saúde física e mental para todas as pessoas envolvidas. Das alternativas abaixo, marque aquela que representa uma medida saudável para ser tomada na semana de inserção. Referência: Rossetti-Ferreira, M. C., Mello, A. M., Vitoria, T., Gosuen, A. Chaguri, A. C. (1998). Os Fazeres na Educação Infantil. São Paulo: Cortez.
	
	
	
	Planejar uma rotina com muitas atividades dinâmicas e movimentadas diariamente para que as crianças não percebam que estão em ambiente diferente de suas casas e com a ausência de seus familiares.
	
	
	Devolver para as suas famílias todas as crianças que não se adaptarem na primeira semana, pois não poderão ficar na creche se continuarem a chorar e ficar sem se alimentar, pois isso é muito desgastante para a equipe de profissionais.
	
	
	Organização do espaço físico a fim de se tornar mais afetivo e acolhedor, favorecendo ações e interações adultos-crianças e criança-criança tornando a decisão tomada pela família de colocar o filho na creche uma ação de confiança e tranqüilidade.
	
	
	Convite para que uma figura de apego participe de todo o processo de inserção e que cuide do seu filho durante o momento em que estiver na creche, dispensando os cuidados básicos de alimentação, higiene e proteção.
	
	
	Mudança da dieta das crianças para alimentos mais pastosos, saborosos e calóricos, com o objetivo de aumentar as fontes de energia num momento em que muitos podem recusar a alimentação.
	
Explicação:
A organização do espaço físico e da postura dos diferentes profissionais que podem ajudar a ncriança a se sentir mais acolhida e confortável.
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, lei nº 9394/96, a avaliação na educação infantil deve:
	
	
	
	tem como objetivo preparar para à alfabetização e letramento.
	
	
	desenvolver as competências que vão prepará-las para o exercício consciente da cidadania e competir de forma justa no futuro mercado de trabalho.
	
	
	ser feita mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento da criança, não tendo o objetivo de promoção para o acesso ao ensino fundamental.
	
	
	não precisa ser feita mediante acompanhamento do desenvolvimento da criança e seu objetivo também não é a promoção ao ensino fundamental.
	
	
	tem como objetivo promover a criança ao ensino fundamental.
	
Explicação:
Deve ser feita mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento da criança, não tendo o objetivo de promoção para o acesso ao ensino fundamental.A letra A está na legislação citada, Lei 9394/96, artigo 31.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		A avaliação é um tema controverso, pois a forma como se avalia a criança aponta a concepção de aprendizagem que a instituição adota. Analise as seguintes afirmativas sobre a avaliação na educação infantil.
I. A avaliação serve para o professor classificar o aluno e homogeneizar as turmas facilitando o processo de ensino e aprendizagem.
II. A avaliação na educação infantil far-se-á mediante o acompanhamento e registro do desenvolvimento da criança sem o objetivo de promoção para a série subsequente.
III. A avaliação acontece cotidianamente e utilizando diferentes instrumentos educativos para construir múltiplos olhares sobre o desenvolvimento e a aprendizagem das crianças.
Pela análise pode se concluir que estão CORRETAS
	
	
	
	apenas as afirmativas I e III.
	
	
	apenas as afirmativas II e III.
	
	
	apenas as afirmativas I e II.
	
	
	Os itens I, II e III estão corretos.
	
	
	Apenas o item II está correto.
	
Explicação:
A avaliação na Educação Infantil não tem como objetivo homogeineizar as turmas e nem ter parâmetros de comparação. É fomada por instrumentos de observação que possibilitam compreender o desenvolvimento da criança e seus ganhos diários.
		1.
		Qual a importância do PPP (projeto político pedagógico) para a condução do trabalho pedagógico de uma instituição de educação infantil?
	
	
	
	tem uma enorme importância e deve ser consultado diariamente antes de qualquer tomada de decisão.
	
	
	é fundamental, pois por ser projeto apresenta as diretrizes e propostas da instituição.
	
	
	economicamente é importante, pois permite prever o orçamento anual.
	
	
	é válido principalmente por contar a história da instituição.
	
	
	tem um valor somente ideológico, pois apresenta a ideia que a escola defende de aprendizagem.
	
Explicação:
O Projeto Político Pedagógico é o documento estruturante do trabalho as er desenvolvido pela escola e deve ser construído de forma coletiva para representar os interesses de todos os partipanetes da comunidade escolar. É o documento que apresenta as diretrizes e propostas da instituição.
 
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Durante todo o curso de Pedagogia, Júlia teve a oportunidade de conhecer as diferentes tendências, concepções ou teorias educacionais que dão suporte à organização do trabalho da escola e à prática educativa. Com isso, percebeu a necessidade de se contrapor à fragmentação, à rotina, ao autoritarismo e à centralização do poder. Um dos caminhos a serem trilhados é a construção do projeto político-pedagógico como um instrumento de luta em busca da qualidade e da almejada cidadania. Qual é a ação fundamental para que uma escola tenha o projeto político-pedagógico pretendido?
	
	
	
	Planejamento de metas pela equipe gestora para os segmentos e áreas do conhecimento, sem a participação docente.
	
	
	Divulgação de dados de desempenho para uma classificação das turmas dos mais dotados para os menos dotados.
	
	
	Elaboração do projeto deve ser feita por uma coordenação administrativo-pedagógica especializada.
	
	
	Diagnóstico permanente da realidade escolar com registro dos dados e das discussões.
	
	
	Utilização de técnica e de metodologias específicas para a elaboração de projetos é o que importa na questão.
	
Explicação:
O projeto político-pedagógico visa uma qualidade em todo o processo vivido. A organização do trabalho pedagógico da escola tem a ver com a organização da sociedade. 
	
	
	
	 
		
	
		3.
		No que tange o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, a diversidade deve permear as relações cotidianas, neste sentido, para que a atitude de aceitação do outro, em suas diferenças e particularidades seja incorporada pelas crianças, é preciso que:
	
	
	
	sejam apenas reforçadas, não há necessidade de ensiná-las, são valores que nascem ou não com os indivíduos.
	
	
	o respeito e a

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