didática da língua inglesa II, TODAS AS PROVAS

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1.
	Segundo Brown (1994), são cinco os modelos de ensino que visam integrar as quatro habilidades linguísticas: listening, speaking, reading and writing - audição, fala, leitura e escrita. Esses modelos têm como objetivo orientar as práticas pedagógicas, para que os professores ensinem com qualidade, de acordo com cada contexto de aprendizagem. Sobre os modelos de ensino, associe os itens utilizando o código a seguir:
I- Content-based teaching.
II- Theme-based teaching.
III- Experiential learning.
IV- The Episode Hyphotesis.
V- Task-based teaching.
(    ) O aprendizado é indutivo pela descoberta ativa, com estratégias que permitem a aprendizagem a partir de suas próprias experiências de ensino.
(    ) Histórias ou episódios desafiam o professor e o criador de livros didáticos a apresentar linguagem interessante e natural aos estudantes, tanto na forma escrita quanto na falada.
(    ) Inglês para objetivos específicos, por exemplo, engenharia, agricultura e medicina.
(    ) Escrever composições pessoais e de opinião, discutir questões e engajar-se em debates formais.
(    ) Provisão de oportunidades para os estudantes focarem não somente na linguagem, mas também no aprendizado por si só.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BROWN, H. D. Teaching by principles. In interactive approach to language pedagogy. New Jersey: Prentice Hall Regents, 1994.
	 a)
	IV - V - II - I - III.
	 b)
	V - IV - I - II - III.
	 c)
	III - IV - I - II - V.
	 d)
	II - III - I - IV - V.
	2.
	Há várias teorias de aprendizagem de uma língua, seja ela nativa ou estrangeira. Essas teorias foram desenvolvidas por importantes autores: Burrhus Frederic Skinner, Sephen Krashem, Avran Noam Chomsky, Jean Piaget e Lev Vygotsky, e explicam como ocorre esse aprendizado a partir de fatores como a idade, as diferenças entre as línguas, a interferência de uma língua na outra, entre outros aspectos. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir:
I- O behaviorismo compreende a aprendizagem de línguas como resultado da formação de hábitos.
II- Para o inatismo, uma criança aprende uma língua pelo que é inato a ela.
III- Na teoria interacionista, o aluno é participante do processo de construção do conhecimento, coautor, ativo e questionador.
IV- Para o inatismo, a língua se desenvolve pela interação social, pois a criança se desenvolve interagindo com o outro.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I e IV estão corretas.
	 b)
	Somente a sentença IV está correta.
	 c)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 d)
	Somente a sentença I está correta.
	3.
	O ensino de Língua Inglesa para estudantes entre 11 e 12 anos possui suas particularidades, principalmente quando levamos em conta o momento de vida pelo qual os alunos estão passando. Nesse sentido, alguns autores afirmam que se o adolescente não se sentir respeitado nessa sua fase, se os professores não forem tolerantes e as aulas motivadoras não acontecerá o desempenho esperado. Sobre o processo de ensino e aprendizagem de Língua Inglesa para esta faixa etária, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Este período também é conhecido como "fase da confusão pubertária", pois tanto meninos quanto meninas estão passando por grandes mudanças.
	 b)
	No aspecto social, nessa idade ampliam-se gostos e interesses pelas coisas, e inclusive as críticas são facilmente aceitas pelos estudantes.
	 c)
	O período que corresponde a esta faixa etária é uma etapa de muitas mudanças físicas que influenciam o comportamento dos alunos em sala de aula.
	 d)
	Principalmente os meninos têm dificuldade em compreender conceitos muito teóricos e abstratos, visto que estão passando por um processo de amadurecimento intelectual.
	4.
	Cada criança se desenvolve de uma forma, a partir de suas experiências e capacidades. Entretanto, estudiosos da área do desenvolvimento infantil evidenciaram algumas características comuns para cada faixa etária, pois "As crianças se desenvolvem em estágios e a sequência desses estágios é a mesma" (LEVENTHAL, 2006, p. 32-33). Sobre a capacidade linguística das crianças de 4 anos, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: LEVENTHAL, L. I. Inglês é 10! O ensino de inglês na Educação Infantil. São Paulo: Disal, 2006.
	 a)
	Demonstra alto interesse por palavras e coisas novas. Quer saber o porquê das coisas, repete frases, rimas e canções.
	 b)
	Entende mais do que consegue falar e gosta da repetição, expressa ideias e imita os outros.
	 c)
	Consegue pronunciar mais palavras, seguir direções e ordens simples, mas a sua capacidade de atenção é pequena.
	 d)
	Comunica-se bem e já tem uma noção maior de aspectos mais complexos de sua vida, por exemplo, seu aniversário. Consegue dar sequência lógica a uma história, pois as letras e sons já estão mais formados.
	5.
	Os modelos de ensino visam integrar as habilidades listening, speaking, reading e writing - audição, fala, leitura e escrita -, e fazer com que o professor aplique as qualidades que cada modelo oferece. Entre os modelos propostos, destaca-se o content-based teaching, ensino baseado em conteúdo, que permite que os alunos estejam focados em assuntos úteis e práticos, além de aumentar a motivação intrínseca, que é tão importante para o aprendizado de uma língua estrangeira. Sobre os exemplos que fazem parte do currículo desse método, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) English for Specific Purpose - inglês para objetivos específicos.
(    ) Programas de imersão para escolas elementares e secundárias, Ensino Fundamental e Médio.
(    ) Exercícios e atividades focados na forma e em algum aspecto linguístico.
(    ) Currículos de escrita, em que as habilidades de escrita são ensinadas em escolas secundárias e universidades através de áreas específicas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - F - V - F.
	 b)
	V - V - F - V.
	 c)
	V - F - V - F.
	 d)
	F - V - F - V.
	6.
	O processo de aprendizagem de um segundo idioma acontece de diferentes maneiras e depende, entre outros fatores, da faixa etária do estudante. Os alunos adultos têm diferentes características para a aprendizagem de uma língua estrangeira e isso pode estar relacionado às expectativas quanto ao novo idioma, que podem ser profissionais, pessoais, culturais, entre outras. De modo geral, os adultos se sentem pressionados a aprender uma nova língua e, muitas vezes, desanimam ao longo do percurso. Por isso, como professor de língua inglesa, você deve estar atento à didática de ensino, que deve ser coerente com a faixa etária e expectativas dos alunos, para que os objetivos de ambos envolvidos sejam atingidos. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Ensinar uma segunda língua é uma tarefa muito complexa, que exige não somente conhecimento do desenvolvimento intelectual, mas também de muitos outros fatores que são relativos à particularidade de cada aluno.
(    ) As experiências de vida dos alunos não devem ser utilizadas pelos professor como contribuições para o processo de ensino e aprendizagem de uma língua estrangeira.
(    ) A motivação não tem relação com o ensino e aprendizagem de uma língua estrangeira.
(    ) Os adultos podem ter muitas expectativas sobre o processo de aprendizagem da língua estrangeira e alguns já têm seus próprios padrões de aprendizagem.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - F - V.
	 b)
	V - V - V - F.
	 c)
	F - V - F - F.
	 d)
	F - F - F - V.
	7.
	O ensino de idiomas na Educação Infantil ou no Ensino Fundamental I não é obrigatório por lei, entretanto, são muitas as escolas que oferecem línguas como Inglês, Alemão, entre outras, nesse período. Embora pareça simples, ensinar uma segunda língua para crianças é um desafio, visto que durante o desenvolvimento infantil as crianças apresentam diferentes comportamentos e necessidades. Sobre os princípios do desenvolvimento infantil, classifique V para as sentenças verdadeirase F para as falsas:
(    ) O aspecto intelectual, assim como o social, o emocional e o desenvolvimento físico estão intrinsecamente ligados.
(    ) As crianças, assim como os adultos, têm diferentes interesses, necessidades e motivações.
(    ) O desenvolvimento pode ser "ensinado" ou "apressado pelos professores".
(    ) O aprendizado acontece do abstrato para o concreto, por isso, as crianças necessitam de experiências da vida real para que então o conhecimento possa ser construído.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - F - F.
	 b)
	F - V - F - V.
	 c)
	V - F - V - F.
	 d)
	F - F - V - F.
	8.
	Burrhus Frederic Skinner, psicólogo norte-americano, desenvolveu a teoria do behaviorismo, uma prática que perdurou até os anos de 1950 em consultórios de psicologia e, consequentemente, no pensamento de aquisição de línguas, tendo como princípio que só é possível teorizar e agir sobre o que é cientificamente observável. Sobre a teoria do behaviorismo, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Para os behavioristas tradicionais, a aprendizagem de línguas é o resultado da formação de hábitos.
(    ) Para os behavioristas, a linguagem é aprendida intuitivamente.
(    ) Para os behavioristas, quanto mais reforços positivos, mais a criança terá sucesso na aprendizagem da língua.
(    ) Para os behavioristas, a linguagem se desenvolve na criança da mesma forma que outras funções biológicas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - F - V.
	 b)
	V - V - V - F.
	 c)
	F - F - V - F.
	 d)
	F - V - F - V.
	9.
	Leia o excerto a seguir:
A aprendizagem de língua estrangeira no ensino fundamental não é só um exercício intelectual em aprendizagem de formas e estruturas linguísticas em um código diferente; é, sim, uma experiência de vida, pois amplia as possibilidades de agir discursivamente no mundo. O papel educacional da língua estrangeira é importante, desse modo, para o desenvolvimento integral do indivíduo, devendo seu ensino proporcionar ao aluno essa nova experiência de vida. Experiência que deveria significar uma abertura para o mundo, tanto o mundo próximo, fora de si mesmo, quanto o mundo distante, em outras culturas. Assim, contribui-se para a construção e para o cultivo, pelo aluno, de uma competência não só no uso de línguas estrangeiras, mas também na compreensão de outras culturas. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Os aspectos gramaticais da Língua Inglesa têm maior relevância, por isso devem ser ensinados de forma prioritária, excluindo os demais aspectos (social e cultural).
(    ) Os alunos necessitam de experiências da vida real, interagindo com objetos concretos, para que então o conhecimento possa ser construído.
(    ) O ensino da Língua Inglesa desempenha um papel social de relevância e repleto de significação.
(    ) O contato com outras culturas possibilita enriquecimento cultural.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BRASIL. Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais. Língua Estrangeira. Ensino Fundamental. Terceiro e quarto ciclos. Brasília, 1998 (adaptado).
	 a)
	V - F - F - V.
	 b)
	F - F - V - F.
	 c)
	V - V - V - F.
	 d)
	F - V - V - V.
	10.
	O ensino e aprendizagem da Língua Inglesa, no Ensino Médio, possui características específicas que devem ser consideradas no momento de realizar atividades em sala de aula. Nesse sentido, esta fase possui sua importância no aprofundamento dos conhecimentos anteriormente desenvolvidos na escola. Espera-se que os alunos utilizem esse conhecimento de forma mais autônoma e especializada, também visando aos próximos passos na universidade ou no mundo profissional. Sobre o papel do professor no trabalho com adolescentes entre 13 e 17 anos, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	É necessário trabalhar com projetos criativos e variados, visto que os alunos se interessam pelo desconhecido.
	 b)
	É recomendado ignorar a comparação entre termos da língua portuguesa com os da língua inglesa, pois não despertarão o interesse dos alunos.
	 c)
	É necessário deixar os temas do mundo real fora de sala de aula, visto que novidades linguísticas não devem ser abordadas.
	 d)
	É sugerido que não incentive a autonomia dos alunos, realizando trabalhos de pesquisa, por exemplo.
	1.
	A formação continuada de professores é uma importante ação para o aperfeiçoamento e a atualização das práticas docentes. Donnini, Platero e Weigel (2010) apresentam em seu livro o diagrama de Wallace, que mostra quais são os elementos da formação continuada. Sobre esses elementos, analise as sentenças a seguir:
I- As construções mentais existentes ou construções mentais prévias não são importantes na formação de um professor.
II- O ponto-chave é a reflexão.
III- O conhecimento recebido resulta de estudo sistemático, tanto aqueles oriundos da educação inicial, quanto aqueles da formação continuada.
IV- O conhecimento experimentado é aquele gerado pela prática e reflexão do dia a dia.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: DONNINI, L.; PLATERO, L.; WEIGEL, A. Ensino de língua inglesa. São Paulo: Cengage Learning, 2010.
	 a)
	Somente a sentença I está correta.
	 b)
	Somente a sentença II está correta.
	 c)
	As sentenças I e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	2.
	As sequências didáticas são um conjunto de atividades ligadas entre si, planejadas para ensinar um conteúdo, etapa por etapa. Organizadas de acordo com os objetivos que o professor quer alcançar para a aprendizagem de seus alunos, elas envolvem atividades de aprendizagem e de avaliação. Sobre as sequências didáticas, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	É importante partir do conhecimento prévio que os alunos têm do gênero textual utilizado na sequência didática.
	 b)
	As sequências didáticas não trazem contribuições significantes para o trabalho com gêneros textuais.
	 c)
	As sequências didáticas são usadas somente para o ensino de Língua Portuguesa.
	 d)
	A revisão e a reescrita não fazem parte das sequências didáticas.
	3.
	A didática estuda os processos de ensino a fim de estabelecer orientações para a atividade profissional dos professores. Assim, tem como função traduzir objetivos sociais e políticos em objetivos de ensino. Sobre os elementos de um planejamento para a melhor organização de uma aula, associe os itens utilizando o código a seguir:
I- Nível.
II- Objetivos.
III- Materiais.
IV- Estágio da aula.
(    ) É a etapa que o professor planeja o que pretende alcançar no processo de ensino e aprendizagem.
(    ) Englobam folhas, rádio, jogos, entre outros.
(    ) São as etapas que devem ser planejadas pensando no tempo que o professor dispõe.
(    ) É o elemento que descreve o que se espera dos alunos para determinado ano, livro, entre outros fatores.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	II - III - I - IV.
	 b)
	II - III - IV - I.
	 c)
	I - IV - III - II.
	 d)
	III - IV - I - II.
	4.
	A escolha do material didático adequado para utilizar nas aulas de Língua Inglesa é de suma importância para a organização didática e metodológica do professor. Nesse contexto, há critérios que devem ser observados, principalmente no que concerne à presença de gêneros textuais nesses materiais. Nesse sentido, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A linguagem e os exercícios presentes no material devem estar de acordo com a faixa etária a qual se destinam.
(    ) Os conhecimentos enciclopédicos dos alunos também devem ser considerados na elaboração do conteúdo e das atividades.
(    ) As metodologias que podem basear teoricamente o livro são: behaviorista, comunicativa ou socioconstrutivista.
(    ) O material deve indicar as formas de trabalho a serem realizadas em sala de aula, que podem ser individualmente ou em pares.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - F- V.
	 b)
	F - V - V - F.
	 c)
	V - V - F - F.
	 d)
	V - V - V - F.
	5.
	Brown (1994) nos instiga a refletir sobre a importância da organização da sala de aula no processo de ensino e aprendizagem de uma língua estrangeira. Segundo o autor, o professor é o grande comandante de toda a embarcação da aula e de seus alunos, por isso precisa organizar esse ambiente de uma forma que todos os envolvidos sejam beneficiados. Sobre os pontos cruciais que devem ser observados ao organizar uma sala de aula, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BROWN, H. D. Teaching by principles. In interactive approach to language pedagogy. New Jersey: Prentice Hall Regents, 1994.
	 a)
	O aspecto "Seating arrengements" é o uso de ferramentas que auxiliam o professor, como aparelhos de som, quadros digitais, entre outros.
	 b)
	O aspecto "Equipament" consiste na organização da sala de uma forma que beneficie a aprendizagem dos alunos, de acordo com as necessidades da turma, seja de uma maneira que todos se olhem ou enfileirados em duplas.
	 c)
	Os aspectos "Sight, sound and comfort" correspondem à delimitação do clima da sala de aula, que acaba influenciando o que os alunos veem, ouvem e sentem quando entram no ambiente.
	 d)
	O "Blackboard use" consiste na organização da sala de uma forma que beneficie a aprendizagem dos alunos.
	6.
	Douglas Brown (1994) é referência quando se estuda formação de professores de língua estrangeira. De acordo com o autor, há critérios que devem ser cumpridos para a elaboração do planejamento das aulas de idiomas. Ele defende que são seis os elementos essenciais que devem compor uma lição: metas; objetivos; materiais e equipamentos; procedimentos; avaliação; e trabalhos extraclasse. Sobre os procedimentos, assinale a alternativa INCORRETA:
FONTE: BROWN, H. D. Teaching by principles. In interactive approach to language pedagogy. New Jersey: Prentice Hall Regents, 1994.
	 a)
	Este critério das aulas também pode ser denominado de "metodologia" ou "passo a passo".
	 b)
	Dentro dos procedimentos, inicia-se com um warm-up e finalize-se com um encerramento.
	 c)
	Este critério possui uma ordem que deve ser mantida independente das metas do professor.
	 d)
	O principal objetivo deste critério é organizar a sequência lógica da lição.
	7.
	O desempenho do professor é primordial para o sucesso do aluno no processo de ensino e aprendizagem. Desde o planejamento até a avaliação, é o professor quem traça as metas para que o aluno possa chegar a bons resultados. Dessa forma, há uma série de procedimentos que precisam ser planejados, pois eles dizem respeito às maneiras como o professor implementa cada estágio da aula (OLIVEIRA, 2015, p. 27). Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: OLIVEIRA, L. A. Aula de Inglês, do planejamento à avaliação. São Paulo: Parábola Editorial, 2015.
	 a)
	O planejamento das aulas facilita a sua preparação e o seu desenvolvimento, pois indica os objetivos e possibilita o replanejamento do trabalho frente às novas situações.
	 b)
	O planejamento das aulas serve para que a gestão da escola controle as aulas dos professores.
	 c)
	O planejamento das aulas compreende o ato de preenchimento de formulários para o controle administrativo.
	 d)
	A idade, o nível de proficiência e a motivação externa e/ou interna não devem ser levados em conta no planejamento das aulas.
	8.
	De acordo com Brown (1994), há critérios que devem ser cumpridos para a elaboração do planejamento das aulas de idiomas. O autor defende que são seis os elementos essenciais que devem compor uma lição: metas; objetivos; materiais e equipamentos; procedimentos; avaliação; e trabalhos extraclasse. Sobre os trabalhos extraclasse, assinale a alternativa INCORRETA:
FONTE: BROWN, H. D. Teaching by principles. In interactive approach to language pedagogy. New Jersey: Prentice Hall Regents, 1994.
	 a)
	Este trabalho corresponde ao que se conhece como "tarefa" ou "dever de casa".
	 b)
	Ele tem como objetivo a fixação do conteúdo visto em sala de aula.
	 c)
	Ele pode acontecer na forma de uma atividade interessante, como um desafio ou pesquisa.
	 d)
	Este trabalho deve seguir os moldes tradicionais, mesmo que os alunos achem maçante.
	9.
	O uso de materiais autênticos para as aulas de língua estrangeira se tornou assunto de prestígio a partir dos anos de 1970, por ser considerado superior em comparação com materiais não autênticos, porém, é preciso analisar algumas considerações importantes com relação a esse dilema. Sobre as razões a favor e contra o uso de materiais autênticos, associe os itens utilizando o código a seguir:
I- Prós.
II- Contras.
(    ) Os materiais autênticos são exemplos de uso da linguagem.
(    ) Materiais autênticos logo se tornam obsoletos.
(    ) Textos autênticos podem ser explorados em diferentes níveis.
(    ) Os estudantes devem ser expostos a materiais autênticos escritos ou falados no inglês real.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	I - II - I - I.
	 b)
	I - I - II - II.
	 c)
	II - I - I - I.
	 d)
	II - II - I - I.
	10.
	Formação continuada e competência profissional, segundo Donnini, Platero e Weigel (2010), não se resumem apenas a treinar professores de línguas estrangeiras, mas sim fazê-los refletir sobre sua trajetória e, a partir dela, articular conhecimento pessoal, conhecimento adquirido e conhecimento experimentado. Para isso, é necessário que haja uma formação reflexiva e continuada a partir de quatro necessidades de aprendizagem propostas por Namo de Mello (DONNINI; PLATERO; WEIGEL, 2010, p. 94). Sobre essas necessidades, classifique V para sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Aprender a conviver ou saber estabelecer relações de autonomia e respeito com os alunos e com o meio social, institucional e profissional em que vive.
(    ) Aprender a fazer ou saber gerenciar o ensino e a aprendizagem na sala de aula.
(    ) Aprender a ser ou construir a própria identidade.
(    ) Aprender a conhecer ou saber os conteúdos a serem ensinados e os conteúdos que fundamentam o ensino.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: DONNINI, L.; PLATERO, L.; WEIGEL, A. Ensino de língua inglesa. São Paulo: Cengage Learning, 2010.
	 a)
	F - F - V - F.
	 b)
	V - V - V - V.
	 c)
	F - V - V - V.
	 d)
	V - F - F - V.
	1.
	Aulas preparadas a partir de materiais diferenciados estão cada vez mais em alta, visto que os mais diversos recursos podem ser utilizados para o ensino e aprendizagem de Língua Inglesa. Aliar atividades que são realizadas no dia a dia com as práticas de sala de aula aproxima o conteúdo a ser ensinado da vida real dos estudantes e, como professores, devemos valorizar essa conexão que torna a aprendizagem mais significativa. Nesse sentido, apresente cinco ideias de atividades que contemplem o uso da internet e do celular em sala de aula. Exponha qual atividade será feita e de que forma (metodologia).
	Resposta Esperada:
Diversas atividades podem ser apresentadas. Elas devem conter a ação + a metodologia que será utilizada:
USO DA INTERNET E DO CELULAR EM SALA DE AULA
1. Atividade = utilizar o celular com internet para realizar pesquisas.
Metodologia = individualmente ou em grupos, os alunos farão pesquisas a partir das orientações do professor.
2. Atividade = utilizar o celular com internet para responder um quiz/jogar um jogo.
Metodologia = o professor elaborará o material e os alunos deverão interagir a partir de seus aparelhos.
3. Atividade = utilizar o celular com internet para leitura de textos e para assistir vídeos.
Metodologia = individual, dupla, grupo...
4. Atividade = utilizar o celular com internet para a prática da escrita.
Metodologia = individual, dupla, grupo...
5. Utilizar o celular para fazer registros (vídeos e fotos).
6. Utilizar o celular com internet para compartilhar informações.
7. Utilizar o celular com internet para acessar mapas.
Etc.
	2.
	Há várias teorias de aprendizagem de uma língua, seja ela nativa ou estrangeira.Essas teorias foram desenvolvidas por importantes autores: Burrhus Frederic Skinner, Sephen Krashem, Avran Noam Chomsky, Jean Piaget e Lev Vygotsky, e explicam como ocorre esse aprendizado a partir de fatores como a idade, as diferenças entre as línguas, a interferência de uma língua na outra, entre outros aspectos. Disserte sobre a teoria que compreende a aprendizagem de línguas como resultado da formação de hábitos.
	Resposta Esperada:
A teoria que compreende a aprendizagem de línguas como resultado da formação de hábitos é o behaviorismo, a partir da experiência de Skinner, que durou até os anos de 1950.
	1.
	Com o intuito de realizar aulas que sejam significativas e estimulantes para os alunos, muitas vezes o professor de língua inglesa se depara com a dificuldade de planejar atividades diferenciadas. O processo de ensino e aprendizagem pode acontecer a partir de diversas interações: com músicas, vídeos, jogos etc. Sobre o planejamento de aulas diferenciadas para os níveis básico, intermediário e avançado, analise as sentenças a seguir:
I- Um dos propósitos que o uso de jogos pode ter é a contextualização do aprendizado, pois eles podem conter elementos que façam o aluno refletir para além da sala de aula.
II- As atividades escolares que envolvem o uso de aparelhos celulares causam polêmica devido à falta de equilíbrio existente entre seu uso pedagógico e de lazer.
III- O trabalho com músicas propõe a produção individualizada dos alunos, para que desenvolvam sua habilidade de comunicação de forma independente.
IV- Por meio de jogos, podemos aprender diversas habilidades, tais como: socializar, ganhar e perder, sendo a sua prática desafiante e estimulante para a aprendizagem.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 b)
	Somente a sentença IV está correta.
	 c)
	Somente a sentença III está correta.
	 d)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	2.
	Leia o texto:
"We are now living in the age of the moving image. The advent of the digital revolution and the Internet, the proliferation of mobile devices, which allow us to easily and proficiently capture moving images; the introduction of inexpensive, accessible and user-friendly editing tools; and the emergence of distribution sites such as YouTube and Vimeo, have changed the way moving images relate to society, education and language learning forever" (DONAGHY, 2013, s.p.).
Com base no exposto, diante do uso de filmes e vídeos em sala de aula, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Filmes longos são mais indicados por abordarem o assunto de forma completa.
(    ) Filmes e vídeos podem proporcionar conhecimentos e diálogos que vão além dos conteúdos da disciplina.
(    ) Filmes e vídeos podem ser usados como pré-ensino ou construção de interesse.
(    ) Os vídeos e filmes ensinam por conta, sem necessidade de contextualização e diálogos por parte do professor.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: DONAGHY, Kieran. Teaching English. Short and sweet: Using short films to promote creativity and communication. 2013. Disponível em: https://www. teachingenglish.org.uk/article/short-sweet-using-short-films-promote-creativitycommunication. Acesso em: 22 maio 2018.
	 a)
	V - F - F - V.
	 b)
	F - F - V - F.
	 c)
	F - V - V - F.
	 d)
	F - F - F - V.
	3.
	Leia o excerto a seguir:
A aprendizagem de língua estrangeira no ensino fundamental não é só um exercício intelectual em aprendizagem de formas e estruturas linguísticas em um código diferente; é, sim, uma experiência de vida, pois amplia as possibilidades de agir discursivamente no mundo. O papel educacional da língua estrangeira é importante, desse modo, para o desenvolvimento integral do indivíduo, devendo seu ensino proporcionar ao aluno essa nova experiência de vida. Experiência que deveria significar uma abertura para o mundo, tanto o mundo próximo, fora de si mesmo, quanto o mundo distante, em outras culturas. Assim, contribui-se para a construção e para o cultivo, pelo aluno, de uma competência não só no uso de línguas estrangeiras, mas também na compreensão de outras culturas. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Os aspectos gramaticais da Língua Inglesa têm maior relevância, por isso devem ser ensinados de forma prioritária, excluindo os demais aspectos (social e cultural).
(    ) Os alunos necessitam de experiências da vida real, interagindo com objetos concretos, para que então o conhecimento possa ser construído.
(    ) O ensino da Língua Inglesa desempenha um papel social de relevância e repleto de significação.
(    ) O contato com outras culturas possibilita enriquecimento cultural.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BRASIL. Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais. Língua Estrangeira. Ensino Fundamental. Terceiro e quarto ciclos. Brasília, 1998 (adaptado).
	 a)
	V - F - F - V.
	 b)
	F - V - V - V.
	 c)
	V - V - V - F.
	 d)
	F - F - V - F.
	4.
	Quando os alunos estão começando a aprender um idioma, as atividades de writing passam a ser as mais comuns, pois os alunos ainda têm dificuldades para se expressarem oralmente na língua inglesa. Desse modo, a escrita pode ser de grande utilidade, até mesmo porque, para salas com grande quantidade de alunos, é uma das formas mais fáceis de analisar suas produções. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Atividades com o gênero Student Profile são indicadas para iniciantes, pois exigem vocabulários básicos que partem das informações pessoais de cada aluno.
	 b)
	É importante que os professores trabalhem com músicas em sala de aula, pois ao ouvi-las, o aluno está desenvolvendo a habilidade writing.
	 c)
	A prática oral de pequenos diálogos entre os alunos auxilia no desenvolvimento da habilidade writing.
	 d)
	Um bom exemplo de atividade de writing para iniciantes é a leitura de textos conhecidos para os alunos, traduzidos para a língua inglesa.
	5.
	O desempenho do professor é primordial para o sucesso do aluno no processo de ensino e aprendizagem. Desde o planejamento até a avaliação, é o professor quem traça as metas para que o aluno possa chegar a bons resultados. Dessa forma, há uma série de procedimentos que precisam ser planejados, pois "diz respeito às maneiras como o professor implementa cada estágio da aula" (OLIVEIRA, 2015, p. 27). Sobre as razões pelas quais o professor deve planejar suas aulas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O planejamento das aulas evita o esquecimento e o improviso.
(    ) O planejamento das aulas compreende o ato de preenchimento de formulários para controle administrativo.
(    ) O planejamento das aulas facilita a sua preparação e desenvolvimento, pois indica os objetivos e possibilita o replanejamento do trabalho frente às novas situações.
(    ) A idade, o nível de proficiência e a motivação externa e/ou interna que levaram os alunos a estudar idiomas devem ser levados em conta no planejamento das aulas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: OLIVEIRA, L. A. Aula de Inglês, do planejamento à avaliação. São Paulo: Parábola Editorial, 2015.
	 a)
	V - V - V - F.
	 b)
	F - F - V - F.
	 c)
	V - F - V - V.
	 d)
	V - F - F - V.
	6.
	A escrita nas aulas de língua inglesa é ainda uma das habilidades mais trabalhadas, visto que os alunos acabam fazendo exercícios de escrita e pequenos textos para contextualização e aplicação de conteúdos aprendidos. O planejamento para o trabalho com a escrita em língua inglesa deve ainda estar pautado nos gêneros textuais, pois de nada adiantaria um aluno escrever sem objetivos, sem público-alvo, sem um modelo para se basear. Para isso, seguir uma sequência didática é a forma mais certeira de chegar a bons resultados no final de uma atividade. Sobre os passos que compõem uma sequência didática, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:(    ) Na apresentação da situação é feita uma contextualização do gênero e são apresentados exemplos.
(    ) A produção inicial corresponde à reescrita, após uma primeira correção.
(    ) No passo produção final mais duas produções podem ser solicitadas aos alunos.
(    ) A produção final é realizada somente quando os alunos estiverem seguros de sua produção.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - F - F.
	 b)
	V - F - V - V.
	 c)
	F - V - V - V.
	 d)
	V - F - F - V.
	7.
	A didática escolar cumpre funções de caráter político, educativo e científico a um só tempo. A integralização dessas funções pela didática escolar torna essa disciplina acadêmica algo mais complexo que a simples procura e implementação de procedimentos de ensino. Por meio desse processo, a unidade dialética da teoria e da prática assume as características de uma verdadeira investigação científica da realidade cotidiana da prática pedagógica. Para que haja sucesso nesse processo, é necessário que o planejamento seja uma atividade cotidiana na vida do professor. Segundo Hoffmann (2001), a organização e o planejamento das atividades diárias proporcionam ao professor a reflexão de suas ações e metodologias, analisando os resultados de seu projeto. Sobre os elementos de um planejamento para a melhor organização de uma aula, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: HOFFMANN, Jussara. Avaliar para promover: as setas do caminho. Porto Alegre: Mediação, 2001.
	 a)
	O elemento "nível" é a etapa que o professor planeja o que pretende alcançar no processo de ensino e aprendizagem.
	 b)
	O elemento "materiais" corresponde às etapas que devem ser planejadas pensando no tempo que o professor dispõe.
	 c)
	O elemento "nível" é o elemento que descreve o que se espera dos alunos para determinado ano, livro, entre outros fatores.
	 d)
	O elemento "estágio da aula" engloba folhas, rádio, jogos, entre outros.
	8.
	O ensino de idiomas na Educação Infantil ou no Ensino Fundamental I não é obrigatório por lei, entretanto, são muitas as escolas que oferecem línguas como Inglês, Alemão, entre outras, nesse período. Embora pareça simples, ensinar uma segunda língua para crianças é um desafio, visto que durante o desenvolvimento infantil as crianças apresentam diferentes comportamentos e necessidades. Sobre os princípios do desenvolvimento infantil, analise as afirmativas a seguir:
I- O desenvolvimento segue certos padrões previsíveis. As crianças se desenvolvem em estágios e a sequência desses estágios é a mesma.
II- As crianças se desenvolvem da mesma forma em todas as áreas.
III- As crianças, assim como os adultos, têm estilos diferentes de aprendizagem, que precisam ser respeitados.
IV- O desenvolvimento provém do simples para o complexo e do geral para o específico. Cada habilidade é construída de uma maneira simplificada até que a criança aprenda a utilizá-la de maneira refinada e mais sofisticada.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As afirmativas I, III e IV estão corretas.
	 b)
	As afirmativas I, II e IV estão corretas.
	 c)
	Somente a afirmativa I está correta.
	 d)
	As afirmativas II, III e IV estão corretas.
	9.
	A teoria do behaviorismo foi muito influente em 1940 e 1950, especialmente nos EUA: "os behavioristas tradicionais acreditam que a aprendizagem de línguas é o resultado da formação de hábitos, as crianças imitam os sons e modelos que ouvem ao redor deles e recebem reforço positivo" (LIGHBOWN E SPADA, 1999, p. 9, tradução nossa). Sobre o behaviorismo, analise as afirmativas a seguir:
I- O behaviorismo restringe seu estudo ao comportamento (behavior, em inglês), tomado como um conjunto de reações dos organismos aos estímulos externos.
II- A linguagem para os behavioristas é aprendida intuitivamente.
III- Há duas formas de se desenvolver o conhecimento de uma segunda língua, pela aquisição ou pelo aprendizado.
IV- Seu princípio é que só é possível teorizar e agir sobre o que é cientificamente observável.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: LIGHTBOWN, P.; SPADA, N. How languages are learned. Oxford, 1999.
	 a)
	As afirmativas II e III estão corretas.
	 b)
	As afirmativas I, II e IV estão corretas.
	 c)
	Somente a afirmativa I está correta.
	 d)
	Somente a afirmativa IV está correta.
	10.
	A formação continuada de professores é uma importante ação para o aperfeiçoamento e atualização das práticas docentes. Donnini, Platero e Weigel (2010) apresentam em seu livro o diagrama de Wallace, que mostra quais são os elementos da formação continuada. Sobre esses elementos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) As construções mentais existentes ou construções mentais prévias não são importantes na formação de um professor.
(    ) O ponto-chave é a reflexão.
(    ) O conhecimento recebido resulta de estudo sistemático, tanto aqueles oriundos da educação inicial, quanto aqueles da formação continuada.
(    ) O conhecimento experimentado é aquele gerado pela prática e reflexão do dia a dia.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: DONNINI, L.; PLATERO, L.; WEIGEL, A. Ensino de língua inglesa. São Paulo: Cengage Learning, 2010.
	 a)
	V - V - F - F.
	 b)
	F - V - V - V.
	 c)
	F - F - V - F.
	 d)
	V - F - F - V.
	11.
	(ENADE, 2017) A didática escolar cumpre funções de caráter político, educativo e científico a um só tempo. A integralização dessas funções pela didática escolar torna essa disciplina acadêmica algo mais complexo que a simples procura e implementação de
procedimentos de ensino. Por meio desse processo, a unidade dialética da teoria e da prática assume as características de
uma verdadeira investigação científica da realidade cotidiana da prática pedagógica. A partir das informações apresentadas, avalie as afirmações a seguir:
I- A práxis pedagógica envolve a adoção do método dialético no processo de elaboração do conhecimento em articulação com a teoria histórico-cultural.
II- A apropriação crítica e histórica do conhecimento é um instrumento de compreensão da realidade social e de atuação crítica para a transformação da sociedade.
III- A Didática é uma área do conhecimento que utiliza os elementos do cotidiano escolar e das questões sociais para atualizar a prática docente.
É correto o que se afirma em:
FONTE: RAYS, O. A. A relação teoria-prática na didática escolar crítica. In: VEIGA, I. P. A. (Org.). Didática: o ensino e suas relações.
7. ed. Campinas: Papirus, 2003 (adaptado).
	 a)
	II e III.
	 b)
	I e III.
	 c)
	I e II.
	 d)
	I, II e III.
	12.
	(ENADE, 2017) Poder trabalhar as aulas de redação no Ensino Médio por meio da escrita e da reescrita de textos, levando em conta o processo de retextualização, abre perspectivas para integrar a atividade de leitura à de escrita e propiciar ao estudante a autoaprendizagem: ele lê, escreve, reflete, analisa e reescreve seu texto em atividades integradas. Considerando o excerto quanto à produção escrita dos estudantes em aulas de redação, analise as afirmativas a seguir:
I- Os processos de avaliação geram possibilidades de atividade escrita que permitem ao estudante analisar e refletir sobre seus próprios textos.
II- Em aulas de redação no Ensino Médio, o processo avaliativo deve ser considerado como um meio, não um fim.
III-O professor que considera o texto do estudante como um fenômeno sociocognitivo-interacional assume o papel de mediador.
É CORRETO o que se afirma em:
FONTE: MARQUESI, S. C. Escrita de textos no ensino médio. In: ELIAS, V. M. Ensino de Língua Portuguesa: oralidade, escrita e leitura. São Paulo: Contexto, 2011 (adaptado). Disponível em: http://download.inep.gov.br/educacao_superior/enade/provas/2017/33_LET_POR_ING_LICENCIATURA_BAIXA.pdf. Acesso em: 22 maio 2018.
	 a)
	I e III, apenas.
	 b)
	I, II e III.
	 c)
	II e III, apenas.
	 d)
	I, apenas.