PROVA FINAL- educação ambiental

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13/11/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Acadêmico: Fábio Henrique Lima (503802)
Disciplina: Educação Ambiental (GAM13)
Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX ( Cod.:649285) ( peso.:3,00)
Prova: 25462198
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. A Carta da Terra é um marco construído mediante a interação de diversas áreas do
conhecimento. Este documento equivale à Declaração Universal dos Direitos Humanos, pois
aborda as seguintes questões:
 a) Responsabilidade ambiental, equidade e distribuição diferenciada de riquezas.
 b) Sustentabilidade, equidade e justiça social.
 c) Desenvolvimento a qualquer custo, equidade e justiça social.
 d) Desigualdade de gêneros, desenvolvimento e conflito social.
2. Percebe-se que a mídia não promove o discurso do debate, ocultando muitas vezes as
questões polêmicas e contraditórias, como a noção de progresso, crescimento populacional e
do consumo, questões referentes à fome, à educação alimentar e à saúde. Sobre os meios
de comunicação, analise as sentenças a seguir:
I- Demonstram-se favoráveis ao desenvolvimento sustentável, sem discutir a utilização dos
recursos naturais como lucro.
II- Demonstram-se favoráveis ao desenvolvimento sustentável, sem articular a perda da
agrobiodiversidade e a destruição dos hábitats naturais. 
III- Os meios de comunicação mantêm uma perspectiva formal, equilibrada, unida, com
objetivo de compartilhar todas as informações de forma crítica e participativa.
IV- Os meios de comunicação favorecem a prática da Educação Ambiental, pois mantêm a
população sempre informada de todas as questões ambientais e sua complexidade.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 b) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 c) As sentenças I e II estão corretas.
 d) As sentenças II e IV estão corretas.
3. A Carta de Belgrado define os princípios e as orientações para um programa internacional de
educação ambiental e se tornou um documento de referência para a questão ambiental. Ela
se destaca por questionar quais problemas são comuns nas escolas. Analise as seguintes
opções:
I- A natureza fragmentária dos programas de ensino. 
II- Os conteúdos contextualizados na realidade do educando.
III- Responsabilidades individuais quanto ao uso dos recursos e aos estilos de vida. 
IV- O estilo econômico e diferenças nas bases de consumo entre nações ricas e pobres. 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As opções II e IV estão corretas.
 b) As opções I, III e IV estão corretas.
 c) As opções I e II estão corretas.
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 d) As opções II, III e IV estão corretas.
4. A educação ambiental crítica e de formação para cidadania tem alguns objetivos principais,
os quais estão citados a seguir. Analise as seguintes sentenças: 
I- Capacitar o educador para ser um mediador do processo de ensino e aprendizagem.
II- Realizar um planejamento integrado do currículo, visando abranger as múltiplas dimensões
da questão ambiental.
III- Contribuir para gerar diagnósticos socioambientais do contexto em que a instituição se
insere.
IV- A partir do diagnóstico socioambiental e o despertar das sensibilidades, o objetivo não é
gerar a atitude para a mudança da realidade.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 b) As sentenças II e IV estão corretas.
 c) Somente a sentença I está correta.
 d) As sentenças I, II e III estão corretas.
5. As fotografias proporcionam um resgate de memórias positivas na construção de uma
identidade cultural. O valor das fotos corresponde a um registro histórico, familiar e para as
gerações futuras, possibilitando observar também como a paisagem foi alterada durante os
anos. Diante disto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O uso de fotos, imagens, reportagens e entrevistas com pessoas antigas possibilita
analisar como a paisagem foi sendo alterada ao longo dos anos. 
( ) Ferramentas como o registro fotográfico, entrevistas, desenhos e relatos não possuem
caráter científico, portanto não devem ser utilizadas em materiais de publicação.
( ) A aula passeio, acompanhada das explicações de pessoas especializadas, proporciona
aos visitantes realizar o registro das características do local, observando as questões
geográficas, ecológicas e sociais.
( ) O registro fotográfico e a coleta de dados da comunidade poderão resultar em uma
publicação, servindo de referência a futuras gerações. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - V - F - V.
 b) V - F - V - V.
 c) V - V - V - F.
 d) F - F - V - V.
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6. Ao se trabalhar com questões sobre meio ambiente, os educadores ambientais necessitam
estar preparados para utilizar estratégias e recursos diferenciados para discutir e refletir
sobre a realidade local. Promover a afetividade e a sensibilização ambiental possibilita
motivar os estudantes na busca de sua própria aprendizagem. Pensando nas atividades que
despertam nos estudantes a atenção sobre as questões ambientais, classifique V para as
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Realizar campanhas que promovam a reflexão do problema local, como a distribuição de
panfletos sobre os perigos da dengue. 
( ) Realizar uma gincana ecológica, articulando as provas/atividades com as questões
ambientais locais.
( ) Promover eventos culturais e ecológicos, como seminários, caminhadas, construção de
trilhas, mostra de trabalhos, feiras e oficinas, possibilitando envolver a comunidade local.
( ) Promover a participação dos estudantes em rádio para discutir sobre meio ambiente e a
produção escrita em jornais escolares ou da cidade para disseminar os conhecimentos
adquiridos durante as atividades realizadas. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - F - V - F.
 b) F - V - V - V.
 c) V - V - F - V.
 d) V - V - V - V.
7. O tema desmatamento é, sem dúvida, interessante para ser abordado na escola. Sua
abrangência envolve os mais diversos aspectos. Quais são eles? Analise as seguintes
opções:
I- Política ambiental e constituição da estrutura agrária.
II- Exploração madeireira e geografia de ocupação territorial.
III- Economia e história agrícola.
IV- Desenvolvimento tecnológico e resistência de alguns insetos aos inseticidas.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As opções II e IV estão corretas.
 b) As opções I, II e III estão corretas.
 c) As opções I, II e IV estão corretas.
 d) Somente a opção III está correta.
8. No Brasil, a educação ambiental assume uma perspectiva mais abrangente, não restringindo
seu olhar à proteção e uso sustentável de recursos naturais, mas incorporando fortemente a
proposta de construção de sociedades sustentáveis, mais do que um segmento da educação,
a educação em sua complexidade e completude. Sobre a educação ambiental (EA), analise
as seguintes sentenças:
I- A EA é a ação educativa provisória dos problemas e suas causas profundas.
II- A EA é um ato político e de transformação social.
III- A EA deve promover a cultura da paz, da cooperação, do diálogo e da austeridade feliz.
IV- A EA é um direito de todos.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 b) As sentenças I e IV estão corretas.
 c) As sentenças I e III estão corretas.
 d) As sentenças I, II e III estão corretas.
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9. A transversalidade constitui, conforme Yus (1998, p. 21), ?numa forma de entender o
tratamento de determinados conteúdos educativos que não fazem parte das disciplinas ou
áreas clássicas do saber e da cultura?. O que pressupõe o tratamento dos temas
transversais? Analise as seguintes sentenças:
I- Interdisciplinaridade, pensamento complexo e holístico.
II- Elaboração de projetos como forma de fragmentação e durabilidade nas atividades
pedagógicas da escola.
III- Formação crítica e participativa, fazendo a conexão dos conteúdos de ensino com
problemáticas relevantes do contexto do educando. 
IV- Integração curricular constituída a partir do diálogo entre educadores.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: YUS, Rafael. Temas transversais: em busca de uma nova escola. Porto Alegre:
ArtMed, 1998.
 a) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 b) As sentenças II e IV estão corretas.
 c) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 d) As sentenças II e III estão corretas.
10.Realizar atividades de pesquisa-ação possibilita explorar a reflexão das situações reais,
tendo como estratégias os debates e as problematizações na tentativa de se buscar
propostas com relação à economia e à sociedade. Esse tipo de pesquisa-ação auxilia na
leitura de mundo. Com base no exposto, analise as sentenças a seguir:
I- Avaliação dos impactos ambientais, atividades agrícolas, turismo e sobre o uso e abuso da
água.
II- Informação do estado de conservação dos ecossistemas locais.
III- Incentivo à população para a exploração de recursos naturais.
IV- Conhecimento da fauna e flora local.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 b) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 c) Somente a sentença III está correta.
 d) As sentenças I e III estão corretas.
11.(ENADE, 2010) Tendo em vista o que estabelece a Constituição Federal acerca do meio
ambiente, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Por força do princípio constitucional da livre iniciativa, os recursos minerais podem ser
explorados independentemente de autorização ou de concessão do poder público, mas o
explorador deve promover a recuperação do meio ambiente degradado de acordo com as
normas técnicas indicadas pela Administração.
 b) As condutas e as atividades consideradas lesivas ao meio ambiente sujeitam os infratores
a sanções penais e administrativas, independentemente da obrigação de reparar os danos
causados.
 c) É da competência dos estados e do Distrito Federal definir a localização de usinas que
operam com reator nuclear.
 d) A Floresta Amazônica brasileira, a Mata Atlântica, o Pantanal Mato-Grossense, a Serra do
Mar, o Cerrado e a Caatinga são considerados patrimônio nacional, devendo sua utilização
se dar na forma da lei, dentro de condições que assegurem a exploração controlada.
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12.(ENADE, 2014) O controle dos agrotóxicos é feito a cada ano pelo programa de Análise de
Resíduos e Agrotóxicos (PARA), da Agência Nacional de Vigilância Sanitária (ANVISA). Esse
programa avalia continuamente os níveis de resíduos de agrotóxicos nos alimentos que
chegam à mesa dos consumidores. Uma alternativa para minimizar o impacto dos
agrotóxicos é o uso de "inimigos naturais" no controle biológico para o combate de algumas
pragas agrícolas. Essa temática é importante do ponto de vista sócio-ambiental. Projetos de
pesquisa em Biologia têm tido como objetivo reconhecer e identificar os insetos predadores e
suas respectivas presas, a fim de colaborar com o desenvolvimento de técnicas de manejo
agrícola menos nocivas à saúde e ao meio ambiente. Considerando o texto apresentado,
avalie as afirmações a seguir:
I- O uso de inimigos naturais no controle biológico de insetos-praga é importante na
preservação do ambiente, pois reduz o uso de produtos químicos nocivos que podem
contaminar o solo, as águas e provocarem bioacumulação nas cadeias alimentares.
II- Disponibilidade de alimento, competição e densidade populacional são fatores-chave a
serem considerados na liberação dos inimigos naturais durante o porcesso do controle
biológico.
III- O controle biológico visa a realizar o manejo do habitat através de práticas agronômicas,
visando a diminuição de inimigos naturais nos agroecossistemas.
IV- Projetos de controle biológico bem sucedidos em determinada região do Brasil devem ser
replicados em outras localidades.
É correto o que se afirma em:
 a) I e III apenas.
 b) III e IV apenas.
 c) I e II, apenas.
 d) II e IV apenas.
Prova finalizada com 12 acertos e 0 questões erradas.