ATIVIDADE 4 - METODOLOGIA E PRTC DE ENSINO DE CIÊNCIAS SOCIAIS E NATURAIS NA ED INF

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II. ( ) Na Educação Infantil a Ecopedagogia pode ser desenvolvida a partir de reflexões
sobre como manter as formas de interferência da espécie humana junto à extração dos
recursos naturais.
III. ( ) No âmbito da Ecopedagogia, pretende-se desenvolver um novo paradigma
ambiental, fundamentado nas questões ecológicas, de forma que a espécie humana se
considere parte do meio ambiente.
IV. ( ) Na Ecopedagogia, a Terra é vista como um organismo vivo onde todos os seres
que a constituem têm o mesmo grau de importância, devendo ser responsabilizados
igualmente por sua preservação.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta
V, F, V, V.
V, F, V, V.
Muito bem! A resposta está correta. O princípio da Ecopedagogia é a
mudanças nos padrões de produção e consumo da espécie humana, com o
objetivo de formar uma geração que preze pela manutenção das condições
da Terra, inserindo-se com o mesmo grau de importância frente aos demais
seres vivos do planeta e responsabilizando-se pela conservação dos
recursos naturais.
Pergunta 2Pergunta 2
Leia o excerto a seguir. 
 
“As sensações de encantamento, estranhamento, espanto e curiosidade que sentimos
diante das novidades e descobertas proporcionadas pelas experiências são condições
favoráveis para despertar a imaginação. Essas sensações nos acompanham ao longo de
toda a vida, mas a maior intensidade com que ocorrem se apresenta como uma
especificidade de apreensão do mundo na infância”. 
 
CARVALHO, C.; LOPES, T. O público infantil nos museus. Educação &Educação &
RealidadeRealidade, Porto Alegre, v. 41, n. 3, 2016, p. 3. Disponível em: <http://www.scielo.br/
pdf/edreal/2016nahead/2175-6236-edreal-52329.pdf>. Acesso em: 23/08/2018. 
 
1 em 1 pontos
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A.
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A.
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Considerando a leitura do excerto e os estudos no texto-base, assinale a alternativa
que apresenta corretamente as situações de aprendizagem pertinentes ao ensino de
Ciências Sociais e Naturais para crianças: 
A visita a museus difunde a cultura e o conhecimento, contemplando as
dimensões cognitiva, afetiva e psicomotora.
A visita a museus difunde a cultura e o conhecimento, contemplando as
dimensões cognitiva, afetiva e psicomotora.
Muito bem! A resposta está correta. Proporcionar que as
crianças visitem museus possibilita, entre outros aspectos, o
desenvolvimento dos processos criativos pelo contato direto com objetos e
imagens diversificadas, expandindo possibilidades
de imaginação, de investigação através dos sentidos e estimulando
sentimentos. 
Pergunta 3Pergunta 3
Miranda (2010) nos explica que a alfabetização ecológica parte de dois pressupostos: o
conhecimento dos princípios ecológicos básicos como contextualização para
fundamentos morais; e a transferência desta moralidade na natureza, para as
formações sociais humanas, como forma de redirecionar as posturas e padrões para a
sustentabilidade.
 
MIRANDA, A. C. de B. et al. Alfabetização ecológica e formação de conceitos na
educação infantil por meio de atividades lúdicas. Investigações em Ensino deInvestigações em Ensino de
CiênciasCiências, v. 15, n. 1, p. 181-200, 2010. Disponível em: <https://www.if.ufrgs.br/cref/oj
s/index.php/ienci/article/view/320/207>. Acesso em: 08/08/2018.
 
Considerando a leitura do trecho e os estudos no texto-base sobre alfabetização
ecológica, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
 
1 em 1 pontos
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resposta:
I. Para que se pratique a sustentabilidade é necessário que o indivíduo se reconheça
como parte integrante de um todo chamado planeta Terra.
 
PORQUEPORQUE
 
II. Por meio dos conceitos ecológicos, se pode compreender como ocorrem as relações
de interdependência entre todos os seres vivos, e destes com o meio ambiente.
 
A respeito das asserções propostas, assinale a alternativa correta:
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma
justificativa da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma
justificativa da I.
Muito bem! A resposta está correta. Pensar em um planeta interconectado,
com diversas possibilidades de interações, permite a reflexão sobre de que
forma cada integrante deste complexo sistema deva se responsabilizar pela
preservação do todo.
Pergunta 4Pergunta 4
Conforme nos explicam Capra, Stone e Barlow (2006), a Ecologia junto à Educação
Infantil é contemplada a partir de conhecimentos prévios dos alunos, com a inserção
de temáticas das quais dependerá, no futuro, a sobrevivência da humanidade; estes
são os conhecimentos dos princípios básicos da Ecologia, através da compreensão
sistêmica da vida na Terra.
 
CAPRA, F.; STONE, M. K.; BARLOW, Z. Alfabetização ecológicaAlfabetização ecológica: a educação das
crianças para um mundo sustentável. São Paulo: Cultrix, 2006.
 
Neste contexto, e de acordo com os estudos no texto-base, assinale a alternativa que
apresenta corretamente os conteúdos pertencentes à alfabetização ecológica na
Educação Infantil.
1 em 1 pontos
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resposta:
As interações entre seres vivos e o meio ambiente; relações de
interdependência; os ecossistemas.
As interações entre seres vivos e o meio ambiente; relações de
interdependência; os ecossistemas.
Muito bem! A resposta está correta. A base da Ecologia desenvolvida junto
à Educação Infantil está relacionada à localização espacial e temporal,
explorada pela análise das interações que ocorrem
Pergunta 5Pergunta 5
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resposta:
A sociedade coloca em primeiro lugar o desenvolvimento da evolução humana, e muitos
esquecem que ela está diretamente relacionada ao meio ambiente, em meio a poluentes
químicos e danos ambientais causados por sua própria falta de atitude, precaução e
preservação.
 Relacione a segunda coluna de acordo com a primeira, demonstrando a relação de
causa e efeito:
1. Derramamento de produto químico
2. Vazamento de água no processo
3. Lançamento de efluentes industriais
4. Emissão de gases na atmosfera
5. Descarte inadequado de pilhas e baterias
( ) Contaminação da água e do solo+.
( ) Poluição do ar.
( ) Contribuição para o esgotamento do recurso natural.
( ) Contaminação da água.
( ) Poluição do solo/da água.
3, 4, 2, 5, 1.
3, 4, 2, 5, 1.
Resposta correta: o meio ambiente é um bem coletivo, e o que fazemos no nosso
pedaço de terra tem consequências. Jogar inseticida nas plantações, por
exemplo, influencia o bem-estar das gerações futuras. Todos temos direitos e
deveres em relação à sua conservação. Além disso, a natureza possui uma
dinâmica natural, sem necessidade de interferência humana.
1 em 1 pontos
Pergunta 6Pergunta 6
Resposta
Selecionada:
C.
Resposta
Correta:
C.
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resposta:
De acordo com Fracalanza, Amaral e Gouveia (1986, p. 26-27), o ensino de Ciências,
além dos “[...] conhecimentos, experiências e habilidades inerentes aos conteúdos,
deve desenvolver o pensamento lógico e a vivência de momentos de investigação,
convergindo para o desenvolvimento das capacidades de observação, reflexão,
criação, discriminação de valores, julgamento, comunicação, convívio, cooperação,
decisão e ação, encarados como objetivo do processo educativo”. 
 
FRACALANZA, H.; AMARAL, I. A.; GOUVEIA, M. S. F. O ensino de ciências noO ensino de ciências no
primeiprimeiro grauro grau. São Paulo: Atual, 1986. 
 
Considerando a leitura do excerto e os estudos no texto-base, proporcionar
experiências e experimentações no ensino de Ciências contempla: 
Possibilidades de investigação e formulação de hipóteses
de maneira intuitiva, para explicar os fenômenos observáveis.
Possibilidades de investigação e formulação de hipóteses
de maneira intuitiva, para explicar os fenômenos observáveis.
Muito bem! A resposta está correta. Ambientes que proporcionempossibilidades de experimentação podem colaborar para o ensino de
Ciências contextualizado e estimulante, que possibilite às crianças
o desenvolvimento do método científico, concentrado na questão da
observação, formulação de hipóteses, experimentação e conclusões finais,
quanto a objetos e fatos observáveis.
Pergunta 7Pergunta 7
Leia o excerto a seguir. 
 
1 em 1 pontos
1 em 1 pontos
Resposta Selecionada: C. 
Resposta Correta: C. 
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resposta:
 “Na linguagem cartográfica, o que é considerado, para muitos, ação prática, fácil, para
outros é tarefa árdua, de difícil compreensão, pela falta de instrumentos teóricos e
práticos. Nesse contexto, a importância de uma alfabetização da linguagem
cartográfica se consolida para possibilitar ao aluno a elaboração de relações entre seu
ambiente e as demais localidades”. 
 
PEREIRA, D. S. Cartografia: linguagem da representação espacial e seuCartografia: linguagem da representação espacial e seu
ensino-aprendizagemensino-aprendizagem. 2016. 180 f. Dissertação (Mestrado em
Geografia), Universidade Federal de Goiás. Jataí, 10 jun. 2016, p. 16. Disponível em: <h
ttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/6301>. Acesso em: 23/08/2018. 
 
Considerando a leitura do excerto e os estudos no texto-base a respeito da linguagem
espacial, avalie as afirmativas a seguir e assinale V para as verdadeiras e F para
as falsas. 
 
I. ( ) As noções espaciais para as crianças da Educação Infantil se desenvolvem a partir
de relações e vivências junto ao meio com o qual interagem. 
II. ( ) Ao inserir o desenvolvimento da linguagem espacial para crianças da Educação
Infantil, o professor deve evitar a exploração do espaço através da cartografia. 
III. ( ) A alfabetização cartográfica acontece na infância a partir da percepção da
criança quanto a sua localização no meio em que está inserida. 
IV. ( ) Ao representar sua localização por meio de desenhos, as crianças desenvolvem
a capacidade de analisar o espaço através de uma cartografia própria. 
 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta. 
V, F, V, V. 
V, F, V, V. 
Muito bem! A resposta está correta. É através da linguagem que os seres
humanos se relacionam com o mundo. A linguagem cartográfica é um
recurso que permite às crianças expressarem, através de suas percepções,
o espaço no qual estão inseridas; para isto utilizam uma codificação própria
que permite a construção de representações de seu lugar no espaço. 
Pergunta 8Pergunta 8
Considere a seguinte situação: 
 
Uma criança da Educação Infantil, após observar um beija-flor na janela da sala de aula,
indagou à professora sobre o porquê de os pássaros voarem, e ela não conseguir
realizar tal feito. A professora, então, instigou as crianças da sala a
sugerirem respostas ao questionamento do colega. Dentre as respostas
apresentadas, surgiram justificativas como a presença das asas nos pássaros, e nas
pessoas não; do peso das aves ser diferente do peso das pessoas; e um aluno
apresentou como resposta a informação de que os pássaros haviam recebido de Deus
um pó mágico que possibilitou a eles o voo, pó este que não foi atribuído a ele e aos
colegas, pois estes não se comportaram muito bem antes de virem ao mundo. 
 
Considerando a situação apresentada e com base nos conhecimentos adquiridos em
seus estudos sobre a construção do pensamento infantil através do sincretismo das
ideias das crianças, analise as afirmativas a seguir. 
 
I. A explicação da última criança reflete a forma como se constrói o pensamento
infantil para explicar os fenômenos que os cercam, a tendência natural da idade de
apresentar uma visão egocêntrica, típica das crianças na faixa etária da Educação
Infantil. 
II. O pensamento das crianças é construído sobre sua perspectiva da vivência dos
fatos, sobre a observação direta e da forma de assimilação que estas atribuem a tudo
que as rodeia; com isto se constituem em explicações simples e perceptivas do que
veem. 
III. Devido ao grau de desenvolvimento cognitivo que as crianças na idade da Educação
Infantil apresentam, seu pensamento é construído na forma de imitação e reprodução
de tudo o que ouvem, independentemente do grau de complexidade das explicações. 
IV. As explicações dos alunos ressaltam a necessidade de o professor transferir os
conhecimentos fornecidos através da linguagem científica utilizada pelas Ciências, de
forma a contornar os erros conceituais dos pensamentos infantis. 
 
Está correto o que se afirma em: 
1 em 1 pontos
Resposta Selecionada: E. 
Resposta Correta: E. 
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resposta:
I e II, apenas. 
I e II, apenas. 
Muito bem! A resposta está correta. As crianças apresentam um
pensamento desenvolvido a partir de suas percepções e capacidades
cognitivas, sendo capazes de resolver problemas por si e ainda com a ajuda
de alguém; dessa forma conseguem construir, por seus próprios
meios, explicações que muitas vezes refletem sua visão do mundo.
Pergunta 9Pergunta 9
Conforme nos explica Silva et al. (2015), o potencial do lúdico no ensino de
Ciências está pautado nas relações estabelecidas pelos seres humanos com o meio
ambiente, registradas pela história e pela representação cultural, apresentada
pela valorização das raízes e do processo de brincar como ação coletiva, no simples ato
de brincar, proporcionando prazer, aprendizagens, contato físico e confortante com o
objeto da aprendizagem. 
 
SILVA, A. C. R. et al. Importância da Aplicação de Atividades Lúdicas no Ensino de
Ciências para Crianças. R. Bras. R. Bras. dede Ensino de C&T Ensino de C&T, v. 8, n. 3, p. 84-103,
2015. Disponível
em: <https://revistas.utfpr.edu.br/rbect/article/viewFile/1889/2183>. Acesso em:
24/08/2018. 
 
Considerando os estudos no texto-base sobre a inserção de práticas lúdicas no ensino
das Ciências, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: 
 
I. Ao refletir sobre a necessidade de inserção de prática lúdicas como estratégia
didática para o ensino de Ciências na Educação Infantil, observa-se um melhor
desenvolvimento das aprendizagens em nível cognitivo. 
 
PORQUEPORQUE 
 
1 em 1 pontos
Sexta-feira, 13 de Novembro de 2020 17h38min14s BRT
Resposta
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C.
Resposta Correta: C.
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II. É por meio das brincadeiras que se constroem processos de ensino e aprendizagem
reais, estimulados pelos atos de brincar e aprender, simultaneamente. 
 
A respeito destas proposições, assinale a alternativa correta: 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II
é uma justificativa da I. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II
é uma justificativa da I. 
Muito bem! A resposta está correta. A inserção da ludicidade junto ao
ensino de Ciências é a forma mais indicada de propiciar uma aprendizagem
significativa para as crianças. O brincar
proporciona o desenvolvimento infantil em diferentes aspectos, dentre eles
o cognitivo, o afetivo e a interação social, possibilitando que a criança
conheça seus limites e possibilidades. 
Pergunta 10Pergunta 10
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Resíduos sólidos podem trazer problemas de natureza ambiental, social e de saúde
pública. Os resíduos demoram a se decompor, trazendo consequências e provocando
impactos ambientais. É preciso urgentemente adotar medidas corretas em relação aos
resíduos sólidos, sendo necessário acondicionamento, coleta, transporte, tratamento e a
disposição final, isto é, o aterro sanitário.
Marque a alternativa que apresenta os 5 Rs para reduzir a geração de resíduos:
Reduzir, repensar, reutilizar, recusar e reciclar.
Reduzir, repensar, reutilizar, recusar e reciclar.
Resposta correta: o benefício é a reciclagem, que aumentou o número de
empregos nas grandes cidades e reduziu custos com novos produtos, gerando
economia para o bolso das pessoas e economizando recursos naturais. Essa ação
pode disseminar, também, a ideia da conscientização para a economiaambiental.
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1 em 1 pontos
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