Saiba Mais sobre o Curso de Pedagogia Unyleya

Prévia do material em texto

Saiba Mais sobre o Curso de 
Pedagogia Unyleya
Olá Caro (a) Estudante, seja bem-vindo (a)! 
É um prazer tê-lo (a) conosco na Unyleya.
Nesse documento você encontrará informações essenciais sobre como se desenvolve o nosso curso de Licenciatura em Pedagogia. 
Leia com atenção e qualquer dúvida entre em contato!
Siga para a próxima página que apresentaremos a organização desse “Saiba Mais”! 
Apresentação da Coordenação do Curso
Perfil do Egresso e Atitudes Valores
Objetivos e Competências
Manual Acadêmico do (a) Estudante
1
2
3
5
ORGANIZAÇÃO DO SAIBA MAIS DO CURSO DE PEDAGOGIA
Organização do Curso de Pedagogia
4
Me chamo Luciana Mendonça, sou professora e iniciei a minha trajetória profissional em turmas de Educação Infantil e Alfabetização. Antigamente existia o Adicional de Educação Infantil e me formei na modalidade a distância, eram encontros presenciais e livros impressos, em 1998. Cursei Pedagogia na Universidade do Estado do Rio de Janeiro e mestrado em educação em ciências, com ênfase em Tecnologia Educacional, na Universidade Federal. Desde 2004 que atuo como Tutora e Professora na EaD, também, na área da gestão e produção de conteúdos. Amo ler e descobrir coisas novas. Espero que possamos construir um belo relacionamento e conte comigo para apoiar e acompanhar o seu desenvolvimento no curso.
APRESENTAÇÃO DA COORDENAÇÃO DO CURSO
1
Luciana Mendonça
Ampliar a formação dos (a) educadores (a) para a docência, pesquisa e a gestão dos processos educativos com conhecimentos que oportunizem um novo olhar crítico sobre a sociedade e o pensamento pedagógico nas suas diferentes influências e implicações na organização e mediação do trabalho educativo com prioridade na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental.
OBJETIVO GERAL DO CURSO DE PEDAGOGIA
2
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DO CURSO DE PEDAGOGIA
Aplicar estratégias de ensino que utilizem as diferentes linguagens, especialmente, aquelas relacionadas aos diferentes usos pedagógicos das Tecnologias Digitais de Informação e da Comunicação aplicados à educação, atuando de forma interdisciplinar e adequada às diferentes fases do desenvolvimento humano, da infância à vida adulta.
Atuar em diferentes funções do trabalho pedagógico em escolas, tendo por base o exercício da docência nos anos iniciais e ensino fundamental, tanto no planejamento, na coordenação, no desenvolvimento e na avaliação de práticas educativas em ambientes escolares e não escolares, quanto na realização de pesquisas que apoiem essas práticas. 
Participar na gestão de processos educativos, na organização e funcionamento de sistemas e de instituições de ensino, com a perspectiva de uma organização democrática nos diferentes segmentos das instituições educacionais escolares e não escolares.
Respeitar a diversidade característica do nosso país, promovendo ações pedagógicas que favoreçam a cultura da paz e da comunicação não-violenta, as diferenças de natureza ambiental-ecológica, étnico-racial, de gêneros, faixas geracionais, classes sociais, religiões, necessidades especiais, dentre outras.
Elaborar continuamente os processos pedagógicos que permitam o domínio dos conteúdos básicos e de aprofundamento da profissão de pedagogo (a), seus significados em diferentes contextos e sua articulação interdisciplinar, otimizando a reflexão, a prática pedagógica e a autonomia intelectual.
Identificar os processos de investigação e pesquisa que possibilitem o aperfeiçoamento contínuo de sua prática pedagógica.
Reconhecer os diferentes padrões e produções político-culturais presentes na realidade do mundo da escola e do trabalho, estimulando uma atuação profissional eticamente ativa e ecologicamente sustentável. 
2
COMPETÊNCIAS GERAIS DO CURSO DE PEDAGOGIA
Competência para ler e compreender a dinâmica do movimento cultural da sociedade como prática de produção e criação humana de modo que fique claro que os aspectos culturais não apenas interferem, como também fazem parte da educação;
Habilidades de se comunicar com clareza por meio da identificação, compreensão e valorização das diferentes linguagens manifestas na sociedade atual; 
Habilidades de se expressar oralmente de modo a que possa se comunicar com clareza, objetividade, coerência e profundidade; 
Habilidades de se expressar por meio da escrita de modo a favorecer uma comunicação eficaz, respeitando as normas da gramática vigente; 
Habilidades de trabalhar com novos Recursos de Comunicação de modo a favorecer o conhecimento e uso eficaz das novas tecnologias de comunicação e informação (TICs) disponíveis; 
Habilidade de localizar, selecionar e processar as informações disponíveis (tendo em vista a facilidade de acesso); 
Competência de diferentes métodos e técnicas pedagógicas que facilitem a transposição didática dos conhecimentos para os diferentes níveis de ensino;
Habilidade para trabalhar de modo independente e coletivo/interdisciplinar de maneira a estimular cooperação, solidariedade e tolerância em prol da qualidade do trabalho a ser desenvolvido e o próprio desenvolvimento humano; 
Habilidade para exercer liderança de maneira a evitar atitudes passivas e alienadas diante de situações onde se faz necessário a pró-atividade; 
Habilidade de estabelecer um diálogo entre a sua área e as demais áreas do conhecimento, formando grupos de trabalho para projetos de cunho social;
Competência para saber ser e conviver. 
2
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DO CURSO DE PEDAGOGIA
Analisar e compreender o fenômeno educativo a partir das diferentes concepções que orientam a prática pedagógica e os modos de ensinar diferentes linguagens, incluindo a língua portuguesa e as linguagens matemática, científica, artística e corporal, de forma interdisciplinar;
Compreender a educação como fenômeno escolar e não escolar a partir da identificação dos processos pedagógicos que se desenvolvem na dinâmica social, na promoção da aprendizagem de sujeitos em diferentes fases do desenvolvimento humano em diversos níveis e modalidades do processo educativo; 
Planejar, coordenar e atuar na gestão educativa em diferentes âmbitos, facilitando relações de cooperação entre a instituição educativa, a família e a comunidade; 
Desenvolver o domínio de conteúdos, habilidades e técnicas pedagógicas, para enfrentar problemas socioculturais, educacionais e buscar a superação de exclusões sociais, étnico-raciais, culturais, religiosas e políticas;
Desenvolver a produção científica e articular ensino e pesquisa na produção do conhecimento e prática pedagógica de modo que seja capaz de problematizar a realidade, desenvolver pesquisas no campo teórico-investigativo da educação, sobre processos de ensinar e de aprender em diferentes meios ambiental/ecológicos; sobre propostas curriculares; e sobre a organização do trabalho educativo; 
Compreender e educar crianças da educação infantil para contribuir no seu desenvolvimento nas dimensões física, psicológica, intelectual e social, bem como desenvolver as aprendizagens de crianças do ensino fundamental e daqueles que não tiveram oportunidade de escolarização na idade própria; 
Estudar, aplicar criticamente as diretrizes curriculares e outros preceitos legais para que possa implantar, executar e avaliar em diferentes instâncias educacionais.
2
PERFIL DO EGRESSO (ESTUDANTE JÁ FORMADO NO CURSO)
Domínio dos conhecimentos, habilidades e técnicas pedagógicas – planejar e mediar atividades pedagógicas adequadas às diferentes fases do desenvolvimento humano, utilizando novas linguagens e respeitando as diretrizes legais vigentes. 
O curso de Licenciatura em Pedagogia pela Faculdade Unyleya está organizado para ampliar a formação dos (a) licenciados (a) egressos (a) para o exercício da docência na Educação Infantil, nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, bem como a gestão do trabalho pedagógico em múltiplos espaços escolares e não escolares, em diferentes modalidades de ensino (Educação de Jovens e Adultos, Cursos em Nível Médio e Profissionalizantes na área de serviços e apoio escolar). Em consonânciacom os princípios filosóficos e pedagógicos, do curso e da nossa Instituição, o (a) egresso (a) deve apresentar como as seguintes características:
Sensibilidade social – estar apto a perceber as necessidades sociais da comunidade em que está inserido, promovendo ações que favoreçam a inclusão, a dignidade do ser humano e o respeito a legislação vigente em nosso País, especialmente, a nossa Carta Magna.
Senso crítico – ter capacidade crítica de considerar os diversos aspectos de determinada situação, favorecendo e divulgando resultados científicos necessários para a compreensão do nosso objeto de trabalho, propiciando novos olhares e ações que propiciem a transformação social e soberania do nosso país.
Consciência histórica – a partir dos estudos teóricos conhecidos ao longo de sua graduação, compreender as características da nossa sociedade, comprometendo-se com a mediação de práticas pedagógicas que considerem os fatos históricos importantes para a formação e entendimento da nossa nação.
Capacidade de Trabalho Coletivo e autônomo – mediante ações colaborativas superar o caráter individualista, sendo solidário (a), responsável e mediador (a) nos diferentes espaços em que atuar.
Autonomia intelectual e postura investigadora – atuar de forma crítica na busca constante de novos estudos e leituras, com destaque para uma postura de investigação e desenvolvimento de práticas educacionais inovadoras, bem como a produção e divulgação de novos conhecimentos.
2
ATITUDES E VALORES DO CURSO DE PEDAGOGIA
PEDAGOGIA 
UNYLEYA
2
Compreensão da docência como atividade pedagógica inerente a processos de ensino e de aprendizagens, além daquelas próprias da gestão dos processos educativos em ambientes escolares e não escolares, como também na produção e disseminação de conhecimentos da área da educação.
Capacidade de entender que os processos de ensinar e de aprender são mediados, em meios ambiental-ecológicos, em duplo sentido, isto é, tanto professores (a) como estudantes ensinam e aprendem, uns com os outros.
Compreensão de que o (a) docente é agente de (re) educação das relações sociais e étnicos-raciais, de redimensionamentos das funções pedagógicas e de gestão da escola.
Contemplação de consistente formação teórica, diversidade de conhecimentos e de práticas, que se articulam ao longo do curso. 
ORGANIZAÇÃO DO CURSO DE PEDAGOGIA
3
Eixo de Estudos básicos (Pedagógico) 
Educação e Diversidade Cultural 
Eixo de Aprofundamento e Diversificação de Estudos 
(Teoria, Metodologia e Pesquisa )
Educação e Meio Ambiente 
Estágio Supervisionado
Estágio Supervisionado I 
Eixo de Estudos Integradores (Práticas e Investigação) 
Projetos e Práticas Educacionais 1
Educação e Tecnologia 
Políticas Educacionais 
Libras
Currículo e Conhecimento Escolar 
Orientação Educacional e Orientação Pedagógica 
Educação de Jovens e Adultos 
Fundamentos da Educação Infantil
Gestão Educacional
Teoria e Prática de Alfabetização 
Educação Inclusiva
Estágio Supervisionado II
Projetos e Práticas Educacionais 2
Projetos e Práticas Educacionais 3
Projetos e Práticas Educacionais 4
Comunicação e Linguagem
Psicologia da Educação 
Planejamento Educacional
Filosofia da Educação
Sociologia da Educação
Didática
Libras
Ensino Médio e Educação Profissional
Avaliação
Arte e Educação
Metodologia da Pesquisa
Ensino da Matemática
Ensino da Língua Portuguesa
Ensino das Ciências Naturais
Ensino das Ciências Sociais
Pesquisa em Educação
AAP1 
AAP2
AAP3
AAP4
AAP5
AAP6 
APROXIMAÇÃO AO AMBIENTE PROFISSIONAL
 A Aproximação ao Ambiente Profissional (AAP) é um componente curricular que integra as disciplinas estudadas a destinado a articular a visão acadêmica à realidade profissional ao longo do semestre. Cada AAP resultará em produtos e ações de cunho pedagógico e/ou informativo destinados à formação acadêmico-profissional do (a) estudante, capacitando-o a desenvolver conteúdos de caráter científico, produzir informações de utilidade pública e desenvolver habilidades argumentativas e comunicativas com a aplicação dos conhecimentos adquiridos, possibilitando a construção de uma Portfólio Profissional Digital.
3
PROJETOS E PRÁTICAS 
O eixo de Projetos e Práticas Educacionais é um componente curricular obrigatório que atende a determinação de um documento oficial. Trata-se da Resolução n.º 2, de 1º de julho de 2015, na qual define a importância de um eixo de 400h de práticas como componente curricular para o enriquecimento da formação sistêmica e holística dos licenciados. Tem por objetivo promover atividades de campo que desenvolvam novos olhares do processo de aprendizagem em diferentes ambientes. 
	Períodos	Eixos Práticos	Espaços não escolares a serem analisados
	3º 	Projetos e Práticas Educacionais I	Espaços de Educação Especial e Inclusiva
	4º 	 Projetos e Práticas Educacionais II	Espaços de Memória ou Comunidades Tradicionais ou Educação do Campo
	5º 	Projetos e Práticas Educacionais III	Projetos Sociais e Culturais
	6º 	Projetos e Práticas Educacionais IV	Práticas Educativas nas Organizações
3
ESTÁGIO SUPERVISIONADO
O estágio supervisionado é um componente curricular obrigatório que visa proporcionar a prática de desempenho profissional na sala de aula na Educação Básica e demais espaços de aprendizagem possíveis para a atuação do (a) Pedagogo (a), propiciando ao aluno (a) uma aproximação da atuação à realidade na qual trabalhará. O programa de estágio é oferecido em duas etapas distintas e contínuas: estágio supervisionado I e II, com 200 horas cada um.
3
TRABALHO DE CONCLUSÃO DO CURSO 
O Trabalho de Conclusão de Curso (TCC), componente curricular cuja exigência é um requisito obrigatório para a obtenção do diploma, constitui-se numa atividade acadêmica individual de sistematização do conhecimento sobre um objeto de estudo pertinente à abrangência do curso, desenvolvido mediante orientação e avaliação docente. O TCC envolve duas etapas obrigatórias: Plano de Produção (Anteprojeto) e Artigo.
3
BRINQUEDOTECA
Portal do Aluno
Organizada como um espaço virtual para o desenvolvimento do protagonismo docente, da cultura da infância e promoção da ludicidade, tem como compromisso a valorização do brincar com propósito, ou seja, como um objetivo definido. A Brinquedoteca-Unyleya está disponível on-line, no Ambiente Virtual de Aprendizagem dos (a) estudantes matriculados no curso. É organizada no formato de “Ateliê Ensino-Aprendizagem”, ou seja, proporciona um meio para a vivências reais relacionadas ao cotidiano do (a) professor (a). 
Não é uma disciplina, os conteúdos disponíveis são utilizados ao longo do curso, com o apoio e a mediação dos (a) professores (a).
3
ATIVIDADES COMPLEMENTARES
Portal do Aluno
As Atividades Complementares (AC) constituem um componente curricular obrigatório para colação de grau que está previsto na matriz curricular, em atendimento às Diretrizes Curriculares (Resolução CNE/CP, nº 1 de 1º de julho de 2015) estabelecidas pelo Ministério da Educação. O aluno deve realizar um total de 300 horas que, obrigatoriamente, serão registradas no histórico escolar. 
Tabela disponível no Manual Acadêmico 
3
Manual Acadêmico do (a) Estudante 
4
Portal do Aluno
O Manual Acadêmico do (a) Estudante está disponível em “Ambientação”, aproveite para ler esse documento e conhecer as normas institucionais e todos os recursos que oferecemos para que possas vivenciar uma excelente experiência de aprendizado.
SEJA BEM-VINDO (A) !