Sequencia Didatica Ana Maria Catarina Silva Ferraz-reformulada

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ANEXO I - MODELO DA SEQUÊNCIA DIDÁTICA
NOME DO PROFESSOR: Ana Maria Catarina Silva Ferraz
Tuma/Série: Educação Infantil
TEMA: O que estou sentindo? 
Conteúdos Trabalhados:
Trabalhar as emoções;
Incentivar a autopercepção e a compreensão das próprias emoções;
Estimular trabalho em equipe;
Ampliar o vocabulário;
Desenvolver a linguagem oral.
Os conteudos serão trabalhados de forma atitudinal. Considerado que nem sempre a linguagem consegue expressar o que sentimos, a expressão do rosto e do corpo, algumas vezes pode falar muito mais do que a palavra. Esta sequência visa possibilitar as crianças aprenderem a nomear, identificar e trabalhar os sentimentos nos diferentes momentos em que se encontra cada criança. 
Habilidades (BNCC):
Dentro do direito de aprendizagem estético essa sequência didática irá focar no direito da criança de se expressar. Presente no segundo campo de experiência que é o “Corpo, gestos e movimentos”, os objetivos de conhecimento e aprendizagem para crianças pequenas são: 
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música. 
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequeação do uso de seus corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades.
(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequeado a seus interesses e necessidades em situações diversas.
Tempo da sequência didática: 
3 aulas.
Materiais necessários para a sequência didática:
Brincadeira de mestre mandou.
Cantigas do Baú de Música.
Boneco de farinha de trigo.
Aula 1:
	
Organização da turma
Os alunos serão organizados lado a lado no pátio da escola. 
Introdução
Iniciarei conversando com a turma sobre as diversas situações do dia a dia deles, abrindo para que cada um fale sobre uma parte do dia que gosta e uma que não gosta. Explicarei a brincadeira planejada para o momento.
Desenvolvimento
Brincadeira Mestre Mandou, a professora irá iniciar sendo o mestre para mostrar como funciona a dinâmica da brincadeira e depois dará oportunidade para que os alunos sejam o mestre e assim eles também darão os comandos aos colegas de turma. Os comandos serão sentimentos e/ou emoções (Felicidade, Tristeza, Raiva, medo, vergonha etc) e os alunos utilizarão a linguagem corporal para demostrar o sentimento solicitado pelo mestre.
Conclusão
Roda de conversa sobre as impressões das crianças sobre a brincadeira, quais partes mais gostaram e o que pensam sobre cada um dos sentimentos e emoções citados.
Avaliação
A avaliação será no momento da roda de conversa, percepção da participação de cada aluno, observação da coesão entre as falas e o tema. A professora irá anotar em seu registro diário as impressões gerais sobre o aproveitamento da turma.
Aula 2:
Organização da turma
Na sala de aula, serão tocadas catigas, cada uma para representar um sentimento e/ou emoção e após esse momento cada aluno virá a mesa da professora individualmente.
Introdução
Se iniciará com as cantigas. Usarei a cantiga “Boi da cara preta” para exemplificar o medo, “Meu Galinho” para demostrar a tristeza e a alegria, “O cravo Brigou com a Rosa” para mostrar os diversos sentimentos em uma mesma situação.
Desenvolvimento
Individualmente cada aluno virá a mesa da professora e será convidado a fazer, junto com a professora, expressões faciais condizentes com cada sentimento e/ou emoção.
Conclusão
Conversa com a turma sobre o tema, suas opiniões sobre as cantigas e sobre a atividade das expressões faciais. 
Avaliação
A professora irá avaliar e anotar em seu registro diário o desenvolvimento de cada aluno, seu entendimento sobre a orientação recebida e a resposta que ele menifestou, bem como aspectos gerais, concentração e participação.
Aula 3:
Organização da turma
A professora levará a turma para a área externa da escola, sentados em círculo.
Introdução
Relembrar com os alunos as aulas 1 e 2, a brincadeira, as cantigas e a atividade das expressões faciais. Explicação da atividade que será realizada nesta aula.
Desenvolvimento
Cada aluno receberá uma bexiga (previamente preparada pela professora as bexigas já estarão recheadas com a farinha) e uma canetinha. Cada aluno deverá desenhar o rosto de seu boneco de farinha de trigo, com a expressão facial representando o sentimento que desejar.
Conclusão
Representação concreta, do tema trabalhado durante a sequência. Ficará exposto na sala de aula.
Avaliação
A contribuição de cada um para a produção dos bonecos em exposição será o instrumento de avaliação principal desta aula, além da coordenação motora ao manusear a canetinha e organização ao desenhar e registrar o sentimento no rosto do boneco. 
FINALIZAÇÃO DA SEQUÊNCIA
Para aferir a aprendizagem dos alunos a professora utilizará:
Observação
Registro
Conversa com os alunos
Ao final das três aulas serão reunidas ambas as anotações feitas pela professora a cada etapa, as observações e percepções do grupo e de cada aluno individualmente.
 
Propostas de materiais complementares:
A coleção de contos infantis ‘Sentimentos’, da escritora Trace Moroney, são eles: Quando me sinto amado, Quando me sinto feliz, Quando me sinto nervoso, Quando me sinto triste, Quando me sinto sozinho, Quando sinto medo, Quando sinto inveja, Quando me sinto irritado, Quando me sinto sozinho, Quando me sinto bondoso, Quando me sinto Decepcionado. 
Trechos do filme Divertidamente, da Disney.