APOSTILA DE ESTIMULAÇÃO - GRUPO TAISE AGOSTINI

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COORDENAÇÃO MOTORA FINA 
 
A coordenação motora fina é o tipo de coordenação que precisa do uso dos 
músculos pequenos das mãos e do antebraço para realizar atividades que 
requerem maior precisão e refinamento. Essas habilidades se desenvolvem 
progressivamente ao longo dos anos se as crianças forem estimuladas 
adequadamente. 
Abaixo seguem 14 atividades para serem realizadas a partir do uso do 
recurso “Criando e encaixando com garrafas” com o objetivo de trabalhar a 
coordenação motora fina e desenvolver habilidades importantes para a 
criança se concentrar, conseguir segurar corretamente o lápis, ter um 
traçado de desenho preciso e letra legível. 
Idade indicada para a realização das atividades: a partir dos 2 anos 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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QUADRO DE OBSERVAÇÃO – COORDENAÇÃO MOTORA 
 
Profissional: Turma: 
 
 
 
NOME DA 
CRIANÇA 
 
 
 
DATA DA 
ATIVIDADE 
 
 
 
ATIVIDADE 
CONSEGUIU 
ALCANÇAR 
OS 
OBJETIVOS 
SOLICITADOS 
NA 
ATIVIDADE 
 
 
 
 
 
DEMONSTROU 
DIFICULDADES 
EM ALCANÇAR 
OS OBJETIVOS 
SOLICITADOS 
NA ATIVIDADE 
 
 
 
OBSERVAÇÕES 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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ENCAIXE COM GARRAFAS 
NOME:______________________________________ DATA:_____________ 
APÓS BRINCAR COM O RECURSO “ENCAIXE COM GARRAFAS”, DESENHE O QUE 
VOCÊ CONSEGUIU CONSTRUIR COM ELE. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
VOCÊ É UMA 
CRIANÇA 
ENCANTADORA! 
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ATIVIDADE DE PRÉ-CORTE 
NOME:______________________________________ DATA:_____________ 
TRABALHAR MOVIMENTOS DE RASGAR DESDE OS PRIMEIROS ANOS DE VIDA 
CONTRIBUI MUITO PARA A FUTURA AQUISIÇÃO DA ESCRITA. 
RASGUE PEDAÇOS GRANDES E PEQUENOS DE PAPEL E COLE NO 
ESPAÇO ABAIXO. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
FIQUE SABENDO: RASGAR PEDAÇOS DE PAPEL CADA VEZ MENORES AUMENTA O GRAU DE 
DIFICULDADE E AUXILIA O DESENVOLVIMENTO DAS HABILIDADES MANUAIS. 
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ATIVIDADE DE PRÉ-CORTE 
NOME:______________________________________ DATA:_____________ 
ESCOLHA UMA IMAGEM DE REVISTA E RECORTE USANDO APENAS AS PONTAS 
DOS DEDOS DAS MÃOS. APÓS, COLE NO ESPAÇO ABAIXO: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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COORDENAÇÃO MOTORA FINA 
CARTÕES PARA TRABALHAR COM MASSA DE MODELAR 
- IMPRIMA OS CARTÕES EM FOLHA DE DESENHO. RECORTE CADA UM. 
- PLASTIFIQUE OS CARTÕES PARA MAIOR DURABILIDADE E PARA NÃO SUJAR 
COM A MASSA DE MODELAR. 
COMO REALIZAR A ATIVIDADE: A CRIANÇA IRÁ USAR SUA CRIATIVIDADE E 
COMPLETAR COM MASSA DE MODELAR O DESENHO DE CADA CARTÃO. 
ADAPTAÇÃO DA ATIVIDADE: USAR IMAGENS DE REVISTAS. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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AS VOGAIS 
 
 
 
 
 
 
A 
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E 
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I 
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O 
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U 
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VAMOS TREINAR O RECORTE 
LEVE O CARRO ATÉ A LINHA DE CHEGADA 
NOME:______________________________________ DATA:_____________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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SE DESEJAR PINTE OS DESENHOS. 
 RECORTE O DESENHO DO CARRO E COLE NA PONTA DA TESOURA. 
 
 
 
 
Usar uma tesoura de forma correta é uma habilidade conquistada progressivamente 
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VAMOS TREINAR O RECORTE 
NOME:______________________________________ DATA:_____________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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COORDENAÇÃO MOTORA FINA E LINGUAGEM 
NOME:______________________________________ DATA:_____________ 
COLE AO LADO DOS DESENHOS A LETRA INICIAL DE CADA IMAGEM. 
APROVEITE PARA TRABALHAR O SOM DAS LETRAS! 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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COORDENAÇÃO VISOMOTORA 
 
Consiste no controle do movimento dos olhos. A coordenação visomotora 
resulta na direção intencional dos olhos para alguma direção; controle rigoroso 
e preciso dos músculos extra oculares, ou seja, na capacidade de ver e 
diferenciar objetos apresentados no campo visual com significado e precisão. 
 
Abaixo seguem 6 atividades para serem realizadas com o uso do recurso 
“carimbo de esponja e tinta” feito com a embalagem de Yakult com o 
objetivo de trabalhar a coordenação visomotora, atenção, foco e 
percepção. 
Idade indicada para a realização das atividades: a partir dos 2 anos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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PREENCHA O DESENHO DA CASA CONFORME AS CORES 
NOME:______________________________________ DATA:_____________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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LEVE O PALHAÇO ATÉ O SACO DE PIPOCAS CARIMBANDO OS CÍRCULOS 
 
NOME:______________________________________ DATA:_____________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
VAMOS CONVERSAR! 
VOCÊ GOSTA DE PIPOCA? 
COMO É O SEU PREPARO? 
VAMOS PROVAR? 
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VAMOS BRINCAR COM BOLHAS DE SABÃO? COMO ELAS SÃO? 
REGISTRE NO ESPAÇO ABAIXO! 
NOME:______________________________________ DATA:_____________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
VOCÊ VAI BRILHAR 
NESTA ATIVIDADE! 
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CARIMBE AS LETRAS E OS NÚMEROS CONFORME A INDICAÇÃO DAS CORES 
 
NOME:______________________________________ DATA:_____________ 
 
LETRA NÚMERO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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CARIMBE A LETRA INICIAL DAS IMAGENS 
NOME:______________________________________ DATA:_____________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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CARIMBE A LETRA INICIAL DAS IMAGENS 
NOME:______________________________________ DATA:_____________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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COORDENAÇÃO MOTORA FINA AMPLA OU 
GROSSA 
Inclui movimentos como engatinhar, pular e andar. Para desenvolvê-la, o ideal é 
realizar atividades como correr, pular, empurrar, rastejar e qualquer outra 
atividade em ambientes abertos que proporcione às crianças liberdade de 
movimentos. A alfabetização e a realização de atividades envolvendo o corpo 
precisam andar juntas para haver o processo de aprendizagem da criança. 
Abaixo seguem 10 atividades para serem realizadas a partir do uso do 
recurso “quantos passos devo dar?” com o objetivo de desenvolver a 
coordenação motora ampla, agilidade, atenção, equilíbrio e trabalhar 
noções matemáticas de uma forma lúdica e eficaz. 
 
Idade indicada para a realização das atividades: a partir dos 2 anos 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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QUANTOS PASSOS DEVO DAR? 
NOME:__________________________________ DATA:_____________ 
HOJE BRINCAMOS COM O RECURSO “QUANTOS PASSOS DEVO DAR?”. ATRAVÉS 
DELE TRABALHAMOS A COORDENAÇÃO MOTORA AMPLA, ATENÇÃO E MATEMÁTICA 
DE UMA FORMA MUITO LÚDICA. REGISTRE ATRAVÉS DO DESENHO COMO FOI PARA 
VOCÊ REALIZAR ESTA BRINCADEIRA. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SEUS TRABALHOS 
SÃO LINDOS. 
PARABÉNS! 
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VAMOS CONHECER OS ANIMAIS? 
NOME:______________________________________ DATA:_____________ 
NO DADO DO RECURSO “QUANTOS PASSOS DEVO DAR?” APARECERAM SEIS 
ANIMAIS. QUAL DELES VOCÊ MAIS GOSTOU? SE VOCÊ PUDESSE COLOCAR OUTROS 
ANIMAIS NO DADO, QUAIS SERIAM? 
VAMOS PROCURAR ALGUNS DESTES ANIMAIS EM REVISTAS E JORNAIS E APÓS, 
COLAR DENTRO DO ESPAÇO DETERMINADO NA FOLHA. ÓTIMO TRABALHO! 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
VAMOS CONVERSAR SOBRE A ATIVIDADE: O QUE ESTES ANIMAIS GOSTAM DE FAZER? O QUE 
ELES GOSTAM DE COMER? ONDE ELES VIVEM? É POSSÍVEL TÊ-LOS EM CASA? 
 
 
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COORDENAÇÃO MOTORA AMPLA 
BRINCADEIRAS QUE GERAM APRENDIZAGENS 
 
1- PEGA-RABO 
Idade: a partir dos 3 anos 
O grupo é dividido em dois, os integrantes de um dos times penduram um pedaço de 
fita na parte de trás da calça ou bermuda, eles serão fugitivos. Ao sinal do mestre, os 
fugitivos correm tentando impedir que as crianças do time adversário peguem suas 
fitas, quando todos os rabos forem arrancados, as equipes trocam os papéis, quem 
era pegador vira fugitivo. 
 
2- CHEFE COMANDA 
Idade: a partir dos 2 anos 
As crianças colocam-se em fileira; em posição oposta, fica o chefe ou mestre. Seguem-
se as ordens do mestre. Geralmente, elas consistem em coisas simples como: andar x 
passos, bater palmas, dar pulos, etc. A escolha do mestre ou chefe é feita através de 
sorteio. 
 
3- BRINCANDO COM A VOZ 
Para bebês 
Em alguns momentos, brinque com sua voz, fazendo vozes mais grossas e mais finas, 
falando mais rápido ou mais devagar e imitando sons de animais. 
 
4- BRINCANDO COM OS DEDOS 
Para bebês 
Uma brincadeira tradicional e bem simples: finja que seus dedos são formiguinhas e 
vá “andando” pelo corpo do bebê. 
 
5- IMITANDO OS ANIMAIS 
Idade: a partir de 2 anos 
Em uma caixa coloque algumas imagens de animais. Em um determinado momento 
retire de dentro da caixa uma imagem e diga o nome do animal. Neste momento as 
crianças irão imitar o animal (som, forma de andar, agir...). 
 
 
SITES DE PESQUISA: 
https://www.soescola.com/2016/10/50-sugestoes-de-brincadeiras-para-dia-das-criancas.html 
https://brasileirinhos.wordpress.com/brincadeiras/ 
https://demonstre.com/10-brincadeiras-com-corda/ 
https://demonstre.com/10-brincadeiras-com-musica-para-criancas 
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https://www.soescola.com/2016/10/50-sugestoes-de-brincadeiras-para-dia-das-criancas.html
https://brasileirinhos.wordpress.com/brincadeiras/
https://demonstre.com/10-brincadeiras-com-corda/
 
BRINCANDO COM OS DEDOS - CENTOPEIA 
MÚSICA: A CENTOPEIA (LETRA E MÚSICA TAISE AGOSTINI) 
 
Centopeia vai caminhando 
e no (a) (PARTE DO CORPO) vai parando! 
Ela faz assim, assim, assim. 
E quando termina dá um beijo em mim! 
 
MOLDE DA CENTOPEIA 
- Reproduza o molde em uma superfície rígida. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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EXERCITANDO A COORDENAÇÃO MOTORA FINA 
NOME:______________________________________ DATA:_____________ 
PARA REALIZAR ESTA ATIVIDADE TENHA EM MÃOS 5 COTONETES (UM PARA CADA 
COR) E TINTA GUACHE NAS CORES MOSTRADAS ABAIXO. A CRIANÇA DEVERÁ 
MOLHAR O COTONETE NA TINTA E FAZER A ASSOCIAÇÃO COR/NÚMERO. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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EXERCITANDO A COORDENAÇÃO MOTORA FINA 
OBRA DE ARTE 
NOME:______________________________________ DATA:_____________ 
PARA REALIZAR ESTA ATIVIDADE TENHA EM MÃOS DIVERSOS COTONETES E TINTA 
GUACHE. A CRIANÇA DEVERÁ MOLHAR O COTONETE NA TINTA E FAZER LIVREMENTE 
UMA LINDA PINTURA USANDO SUA CRIATIVIDADE E IMAGINAÇÃO! 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
DICA: DESPEJE AS CORES DE TINTA EM ALGUNS PRATOS 
DESCARTÁVEIS PARA FACILITAR A REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE. 
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RECURSO PARA TRABALHAR O MOVIMENTO DE PINÇA E ASSOCIAÇÃO 
NÚMERO/QUANTIDADE 
- IMPRIMA ESTA ATIVIDADE EM UMA FOLHA DE DESENHO; 
- RECORTE E COLE O CÍRCULO MAIOR EM UMA SUPERFÍCIE RÍGIDA (PODE SER EM UMA PLACA DE 
PAPELÃO). 
COMO REALIZAR A ATIVIDADE: A CRIANÇA DEVERÁ ASSOCIAR A NÚMERO DO PRENDEDOR DE 
ROUPA COM O DESENHO DA QUANTIDADE NO CÍRCULO MAIOR E FIXÁ-LO. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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RECORTE OS CÍRCULOS ABAIXO E COLE CADA UM DELES EM UM PRENDEDOR DE ROUPA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ASSOCIAÇÃO 
NÚMERO/QUANTIDADE 
 
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SUGESTÕES DE VÍDEOS: 
 
COORDENAÇÃO MOTORA - 3 INCRÍVEIS EXERCÍCIOS PRÁTICOS 
https://www.youtube.com/watch?v=jHt_QjUF_bs 
 
USO DA TESOURA - EXERCÍCIOS PRÁTICOS DE COORDENAÇÃO MOTORA - 
Material para impressão 
https://www.youtube.com/watch?v=c5f50qOzkCQ 
 
O QUE É PRECISO FAZER PARA A CRIANÇA TER ATENÇÃO, LETRA LEGÍVEL E 
CONSEGUIR SEGURAR CORRETAMENTE O LÁPIS? VEJA ESTE INCRÍVEL 
RECURSO! 
https://www.youtube.com/watch?v=I_XCzmKaH6I 
 
MASSASSENSORIAIS - 5 EXCELENTES ATIVIDADES PARA DESENVOLVER 
HABILIDADES 
https://www.youtube.com/watch?v=NR6AvLSEniI 
 
COORDENAÇÃO MOTORA FINA - PINÇA 
https://www.youtube.com/watch?v=qLFE73VOA7Q 
 
O QUE FAZER PARA TER LETRA LEGÍVEL E TRAÇADO DE DESENHO PRECISO 
https://www.youtube.com/watch?v=de8vlemFKx4 
 
7 ATIVIDADES DE COORDENAÇÃO MOTORA FINA - INCRÍVEIS IDEIAS 
https://www.youtube.com/watch?v=7ffDjZ-9XwE 
 
COORDENAÇÃO MOTORA FINA, ASSOCIAÇÃO, CORES, MATEMÁTICA, LETRAS 
E SÍLABAS 
https://www.youtube.com/watch?v=j9w5B9fycxY 
 
TÉCNICA PARA APRIMORAR O TRAÇADO DA LETRA E DESENHO 
 https://www.youtube.com/watch?v=L34FWJwpxxU 
 
 
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https://www.youtube.com/watch?v=jHt_QjUF_bs
https://www.youtube.com/watch?v=c5f50qOzkCQ
https://www.youtube.com/watch?v=I_XCzmKaH6I
https://www.youtube.com/watch?v=NR6AvLSEniI
https://www.youtube.com/watch?v=qLFE73VOA7Q
https://www.youtube.com/watch?v=de8vlemFKx4
https://www.youtube.com/watch?v=7ffDjZ-9XwE
https://www.youtube.com/watch?v=j9w5B9fycxY
https://www.youtube.com/watch?v=L34FWJwpxxU
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
ALVES, Fátima. Como aplicar a psicomotricidade: uma atividade multidisciplinar com 
amor e união. Rio de Janeiro: Wak, 2004. p.153-175. 
BROUGÈRE, G. Jogo e educação. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998. 
BRANDÃO, Samarão. Desenvolvimento psicomotor da mão. Rio de Janeiro, Enelivros, 
1984. 
FERREIRO, Emília. Com todas as letras. 6° edição, São Paulo, Cortez, 1997. 
FRANCHI, Pontes, Egle. Pedagogia da Alfabetização: Oralidade a escrita. 7° edição, São 
Paulo, Cortez, 2001. 
Galvão, B. A. P., Bueno, K. P., Rezende, M. B.; Magalhaes, L. C. Percepção materna do 
desempenho de crianças com transtorno do desenvolvimento da coordenação. 
Psicologia em Estudo, v.19, p.527-538, 2014. 
GARDNER, Howard. A Criança na pré escola: Como pensa e como a escola pode 
ensiná-la. 6° edição, Porto Alegre, Artes Medicas, 1994. 
LE BOULCH, Jean. O desenvolvimento psicomotor – do nascimento até 6 anos. Trad. 
de Ana G. Brizolara, 2ª ed., Porto Alegre: Artes Médicas, 1984. 
LUCKESI, Cipriano Carlos. Educação, ludicidade e prevenção das neuroses futuras: 
uma proposta pedagógica a partir da Biossíntese. In: LUCKESI, Cipriano Carlos (org.). 
Ludopedagogia - Ensaios 1: Educação e Ludicidade. Salvador: Gepel, 2000. 
OLIVEIRA, Gislene de Campos. Psicomotricidade: educação e reeducação num 
enfoque psicopedagógico. 13ª ed., Petrópolis – RJ: Vozes, 2008. 
PAÍN, Sara. Diagnóstico e Tratamento dos Problemas de Aprendizagem. Porto Alegre: 
Artes Médicas, 1985. 
VIGOTSKY, L.S.; LURIA, A. R.; LEONTIEV, A. N. Linguagem, desenvolvimento e 
aprendizagem. 10ª ed. São Paulo: Ícone, 2006. 
__________. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos 
psicológicos superiores. 7ª ed. São Paulo: Martins Fontes, 2007. 
VELASCO, Cassilda Gonçalves. Brincar: O Despertar Psicomotor. Rio de Janeiro: 
Sprint,1996. 
WALLON, H. A evolução psicológica da criança. Lisboa: Edições 70, 1968. 
 
Sites de pesquisa 
https://soumamae.com.br/desenvolver-coordenacao-motora-fina-criancas/ 
http://blog.pimpao.com.br/5-atividade-para-estimular-coordenacao-motora-das-criancas/ 
https://cosminha.jusbrasil.com.br/artigos/593189583/a-psicomotricidade-no-processo-de-alfabetizacao 
http://psicopedagogiaed.blogspot.com/2012/03/normal-0-21-false-false-false-pt-br-x_13.html 
 
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