Avaliação II - Educação Inclusiva

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Disciplina:
	Educação Inclusiva 
	Avaliação:
	Avaliação II - Individual Semipresencial 
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
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	1.
	São muitos os obstáculos enfrentados na hora de se comunicar com as pessoas surdocegas. Diante das diversas formas de escrita e possibilidades de comunicação, quais as melhores formas de se comunicar com o surdocego? Sobre essas formas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(  V  ) Deixe que ele perceba sua presença com um toque e use o método de comunicação que ele souber.
(  F  ) Grite para avisá-lo quando houver a presença de obstáculos, tanto em ambientes fechados como abertos.
(  V  ) Fique perto para que ele sinta sua presença e, ao andar, deixe-o escolher a melhor maneira para ser guiado.
( V   ) É importante avisar ao sair da conversa e das situações à sua volta.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - F - V - V.
	 b)
	F - V - V - F.
	 c)
	V - F - V - V.
	 d)
	V - F - F - F.
	2.
	A criança com baixa visão necessita de intervenção precoce, através da estimulação visual, trabalhando com a visão residual da criança. É comum que esta intervenção inicie de zero aos seis anos de idade, por meio de programas que possibilitam a parceria entre família, profissionais especializados e escola. Sobre os recursos utilizados para a intervenção precoce e estimulação visual, analise as opções a seguir:
I- O aluno cego tem direito a usar materiais adaptados. CORRETA 
II- Piso tátil é uma medida importante. CORRETA 
III- Carteiras, estantes e mochilas sempre na mesma ordem, facilitam o acesso do aluno. CORRETA
IV- Fantoche de tecido com cores neutras. ERRADA 
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As opções I, III e IV estão corretas.
	 b)
	As opções I, II e III estão corretas.
	 c)
	As opções II, III e IV estão corretas.
	 d)
	Somente a opção IV está correta.
	3.
	As adaptações curriculares de pequeno porte precisam ser apreciadas pelo professor de sala e organizadas pelo coordenador pedagógico da escola, para a inclusão do aluno com deficiência intelectual. Portanto, é necessário criar estratégias de aprendizagem para esses alunos de forma significativa. Sobre as principais estratégias de adaptação curricular, analise as sentenças a seguir:
I- Uso de objetivos flexíveis, para serem adequados às necessidades específicas de cada aluno. CORRETA 
II- Os professores precisam adaptar as atividades, para que o aluno possa atingir os objetivos. CORRETA 
III- Múltiplas adaptações de elementos isolados, para acomodar as diferentes habilidades dos alunos. CORRETA 
IV- São adaptações diversas com relação à estrutura física da sala de aula e da escola em geral.ERRADA 
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 c)
	Somente a sentença I está correta.
	 d)
	Somente a sentença II está correta.
	4.
	As mudanças são necessárias para que a inclusão do aluno com deficiência múltipla seja garantida. Dentre as diversas adaptações, podemos classificá-las em adaptações de pequeno e de grande porte, que basicamente sugerem adequações em três aspectos. Que aspectos são esses?
	 a)
	Nos sistemas alternativos, nos jogos pedagógicos e nos livros.
	 b)
	No plano de curso, nos espaços físicos e na avaliação da turma.
	 c)
	No Projeto Político-Pedagógico, no currículo e um diagnóstico individual do aluno.
	 d)
	Nos atores educacionais, nos livros didáticos e na estrutura física.
	5.
	A paralisia cerebral é uma lesão que atinge o cérebro quando ainda é imaturo e interfere no desenvolvimento motor normal da criança, compreendendo três principais causas. Sobre o exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Pré-natal.
II- Perinatal.
III- Pós-natal.
(  I  ) Infecções congênitas.
(  II  ) Demora ao respirar, ocasionando lesões no cérebro.
( III   ) Infecções ou doenças até os três anos de idade.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	II - I - III.
	 b)
	III - II - I.
	 c)
	I - III - II.
	 d)
	I - II - III.
	6.
	É importante ressaltar que nem todas as pessoas com altas habilidades/superdotação apresentam potencialidade em todas as áreas. Sendo assim, ao chegar nas salas de aula de escolas comuns, estes alunos encontram dificuldades por encontrar um currículo homogêneo e fragmentado. Com isso, são necessárias algumas ações para que esse aluno seja incluído de maneira efetiva. Analise as sentenças a seguir:
I- Esses alunos necessitam ser estimulados para realmente usufruírem das suas potencialidades. CORRETA 
II- As metodologias precisam sofrer modificações, para efetivação da sua aprendizagem. CORRETA 
III- Esses alunos devem ser valorizados e incentivados para desenvolverem suas habilidades. CORRETA 
IV- Esses alunos precisam de um atendimento individual e especializado. ERRADA 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 c)
	Somente a sentença III está correta.
	 d)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	7.
	As causas para que um indivíduo seja considerado deficiente físico são diversas, podendo se relacionar a lesões em vários níveis, como ósseo, articular, muscular e nervoso. Portanto, estes são alguns indicativos que correspondem a uma pessoa com deficiência física. Sobre o exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Lesão medular.
II- Pré-natais.
III- Pós-natais.
( III  ) Parada cardíaca, infecção hospitalar e traumatismo.
( II   ) Problemas durante a gestação ou de respiração na hora do nascimento.
( I   ) Ferimento por arma de fogo, acidentes de trânsito, quedas, processos infecciosos, entre outros.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	I - III - II.
	 b)
	III - II - I.
	 c)
	II - I - III.
	 d)
	I - II - III.
	8.
	A língua de sinais não é universal. Ela possui sua própria estrutura, de país para país diferem, até mesmo de região para região de um mesmo país, como o nosso caso. Dependendo da cultura de determinado local, ela pode ser construídas com expressões próprias ou regionais. A LIBRAS é uma importante arma de inclusão do aluno surdo. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( V   ) É preciso que a escola disponha de recursos que tornem viável o processo de inclusão.
( F   ) É preciso apenas a presença do aluno surdo.
(  V  ) É preciso material concreto e visual que garanta a assimilação de conceitos novos pelos surdos.
(  V  ) É preciso professores especialistas em educação inclusiva para direcionar o restante da equipe.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - V - F.
	 b)
	V - V - F - F.
	 c)
	V - F - V - V.
	 d)
	F - F - F - V.
	9.
	A pessoa com deficiência visual, em muitos casos, necessita de Orientação e Mobilidade (OM). Estas aulas auxiliam na autonomia e na identificação do espaço na hora da locomoção. A orientação e a mobilidade estimulam os sentidos remanescentes e possibilitam o aprendizado de técnicas específicas para uma boa locomoção. Com relação às ações que podem contribuir com o deficiente visual, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas, :
(  V  ) Estimular outros sentidos, como olfato, tato e audição, contribui para o desenvolvimento do aluno.
( V   ) Evitar fazer tudo pela criança com baixa visão. Ela precisa ser estimulada e se desenvolver.
( V   ) Ajudar a desenvolver comportamentos e habilidades para participar de brincadeiras e recreações com as demais crianças e familiares.
( V   ) Tornar as expressões "olhar" e "ver" uma situação normal e agradável, sem pressionar.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - V - V.
	 b)
	F - F - F - V.
	 c)
	V - F - V - F.
	 d)
	F - V - F - F.
	10.
	Dependendo da área do cérebro afetada, a pessoa com deficiência física pode também apresentar dificuldadesna aquisição da linguagem, na leitura, na escrita, na percepção espacial e no reconhecimento do próprio corpo. Paulina (2006, s.p.) traz algumas sugestões de atividades e estratégias para facilitar o dia a dia do aluno com deficiência física na escola. O primeiro ponto destacado é a questão do bem-estar físico. Sobre o que se sugere ao professor nesse caso, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- Procurar saber sobre o histórico pessoal e escolar do aluno com deficiência, informando-se com a família e o médico do aluno, para detalhes sobre o estado de saúde e quais os efeitos dos remédios que ele está tomando.
PORQUE
II- Esse conhecimento é a base para sugerir qualquer atividade que exija esforço físico.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: PAULINA, I. A inclusão de crianças com deficiência física. 2006. Disponível em: http://novaescola.org.br/conteudo/376/a-inclusao-de-criancascom-deficiencia-fisica. Acesso em: 19 set. 2016.
	 a)
	As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é um complemento da primeira.
	 b)
	Somente a primeira asserção é uma proposição verdadeira.
	 c)
	As duas asserções são proposições falsas e não têm relação entre si.
	 d)
	Somente a segunda asserção é uma proposição verdadeira.
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