Avaliação produção do conhecimento escolar

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1.
	Para entender o paradigma atual do conhecimento, há alguns pontos relevantes que fazem a diferença quando o assunto é concepção pedagógica e proposta curricular.
 
Sobre esses dois temas, assinale a alternativa CORRETA:  
	A)
	 A escola existe, para os alunos aprenderem o que nossos antepassados aprenderam, assim daremos continuidade a uma educação efetiva. 
	B)
	 A tecnologia pode substituir a atuação do próprio aluno no processo de aprendizagem. 
	C)
	 O professor organiza a aprendizagem, avalia os resultados, incentiva a cooperação, estimula a autonomia e o senso de responsabilidade dos estudante. 
	D)
	 Uma proposta curricular que adentra em assuntos transversais corre o risco de perder o foco.
	2.
	Um paradigma não se encerra para dar lugar a outro, é um processo de estudos e entendimentos entrelaçados. Nessa corrente, já se entende que o mundo mental interfere no mundo físico. Mas este conhecimento não surgiu de um dia para o outro.
 
Décadas de estudos, de questionamentos, contribuíram para essa transformação, que se realizou a partir de qual estudioso?
 
Assinale a alternativa correta:  
	A)
	 Newton, que excluía o pensador de seu pensar, o construtor de sua obra. 
	B)
	 Freud, que trazia a complexidade da psique humana. 
	C)
	 Einstein, que derrubou a visão de mundo centrada numa perspectiva fragmentada e mecanicista da ciência moderna, para uma perspectiva de totalidade indivisa. 
	D)
	 Descartes, que mudou o mundo com o conhecimento baseado no racionalismo.
	3.
	Com toda inovação e recursos tecnológicos que poderiam levar os alunos a produzir conhecimentos para atender a um mercado tão inovador, por que ainda apresentamos baixo nível de escolarização?
 
Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas :
 
(  v  ) Porque a aprendizagem não se constrói através do acúmulo das informações, mas sim pelas condições cognitivas, pensamento e conhecimento, em conjunto com seu meio físico e social.
(  V  ) Porque escolas que centralizam os estudos somente nos conteúdos escolares, não colaboram para o desenvolvimento das competências e habilidades que geram o conhecimento.
(  F  ) Porque os conteúdos permanecem o centro de todo o processo educativo, como se eles tivessem a autonomia de gerar o conhecimento.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:  
	A)
	 F – V – V. 
	B)
	 V – V – F. 
	C)
	 V – F – F.
	D)
	 F – V – F. 
	4.
	A escolaridade abrange a possibilidade de acesso ao saber especializado em diferentes áreas. Nesse sentido, há importantes indagações que trazem respostas para entendermos o processo do conhecimento.
 
Sobre essas indagações, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
( V  ) As diferenças entre o conhecimento escolar e o cotidiano.
(  V ) As diferenças e relações entre domínios do conhecimento.
( V  ) As diferenças entre o conhecimento especializado (por exemplo, física ou história) e o conhecimento com tratamento pedagógico (por exemplo, física escolar ou história escolar para diferentes grupos de alunos).
( F  ) As diferenças entre classes sociais, pois a aprendizagem depende exclusivamente da renda familiar.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:  
	A)
	 F - V - F - V. 
	B)
	 V - V - V - F. 
	C)
	 V - F - V - F. 
	D)
	 F - F - V - V.
	5.
	As abordagens construtivistas da psicologia da aprendizagem focaram nos processos cognitivos de significação. Tais abordagens provocaram mudanças perceptíveis na organização escolar e, consequentemente, no modo de produção do conhecimento. Duas teorias são tipicamente classificadas como construtivistas, a teoria piagetiana e a teoria ausubeliana.
 
Sobre estas duas teorias, assinale V para verdadeiro e F para falso nos itens que seguem:
 
(    ) A teoria ausubeliana percebe o desenvolvimento cognitivo humano a partir de estágios universais, sequenciais e inalteráveis.
(    ) A teoria piagetiana concebe funções cognitivas, como a inteligência, como sendo determinadas pelo background social do indivíduo.
(  V  ) Nas abordagens construtivistas a relação professor-aluno deixa de ser verticalizada e passa a ser um triângulo interativo.
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
	A)
	 F - V - F. 
	B)
	 V - V - F. 
	C)
	 F - F - V.
	D)
	 V - F - F. 
	6.
	Na década de 1990, alguns pesquisadores da área da sociologia do conhecimento passaram a observar atentamente as mudanças no cenário de produção do conhecimento. A partir dessas observações foi proposta uma distinção entre a produção de conhecimento do modo 1 e do modo 2. Sobre a produção do conhecimento do modo 2, podemos afirmar que:
 
V I – Algumas das características do Modo 2 de produção de conhecimento é sua transdisciplinaridade, sua heterogeneidade, contexto de aplicação e reflexidade e responsabilidade social.
F II – O conhecimento do Modo 2 é o conhecimento produzido e concebido de modo tradicional, hierárquico e especializado, comumente associado às pesquisas nos centros universitários.
V III – O termo Modo 2 de produção de conhecimento refere-se às inovações, ao conhecimento desenvolvido em contextos de aplicação.
VIV – No Modo 2 de produção de conhecimento, as próprias preocupações sociais e econômicas já pertencem ao processo e fazem parte dos critérios de avaliação do mesmo.
 
Assinale a alternativa correta: 
	A)
	 As sentenças I, II e III estão corretas.
	B)
	 As sentenças I, III e IV estão corretas. 
	C)
	 As sentenças I, II e IV estão corretas. 
	D)
	 As sentenças II, III e IV estão corretas. 
	7.
	É inevitável perceber que as escolhas sobre os currículos escolares e das universidades refletem posicionamentos políticos e históricos. Contudo, o cenário sobre o que conta como conhecimento vem sofrendo contestações vigorosas a partir de meados do século XX.
 
Sobre estas contestações, assinale V para verdadeiro e F para falso nos itens que seguem:
 
(   V ) Movimentos sociais com o foco sobre questões de gênero e raça levantaram questões sobre a ideologia discriminatória na linguagem dos conteúdos nos currículos.
(  V  ) Autores como Paulo Freire ressaltaram a relação da política do conhecimento nas instituições escolares e universitárias com o poder e os interesses de grupos específicos.
(  F  ) Algumas críticas identificaram que subjacente aos sistemas do conhecimento moderno ocidental havia tendências para reforçar interesses de potências emergentes do hemisfério sul e países em desenvolvimento.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
	A)
	 F – V – F.
	B)
	 F – F – V. 
	C)
	 V – F – V. 
	D)
	 V – V – F. 
	8.
	Na idade antiga, mais especificamente, na civilização ateniense, o exercício da palavra, assim como a retórica e a polêmica, era valorizado em função da prática da democracia entre iguais, herança que deixada para educação atual. Sobre as contribuições desta época e as práticas que se ressignificaram no atual contexto educativo, analise as sentenças a seguir:
 
VI- Valorização da experiência e do conhecimento prévio do aluno enquanto estratégias que se tornaram muito relevantes para o sucesso na aprendizagem do aluno na contemporaneidade.
VII- Ensinar a pensar – mais do que ensinar a falar - através de perguntas cujas respostas dependiam de uma análise lógica e não simplesmente da mera retórica.
FIII- Ensinar a repetir, pois na época os argumentos dos alunos não eram relevantes.
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
	A)
	 As sentenças II e III estão corretas. 
	B)
	 As sentenças I e II estão corretas. 
	C)
	 Somente a sentença II está correta. 
	D)
	 Somente a sentença I está correta.
	9.
	Os argumentos propostos na década de 1990 sobre os modos 1 e 2 de produção do conhecimento sofreram maiores desenvolvimentos, assim como críticas por parte de uma diversidade de pesquisadores. Deste modo, tanto ampliações, aplicações, revisões e críticas, destes argumentos, têm sido desenvolvidas até os dias atuais.
 
Sobre estas ampliações, revisões e críticas,podemos afirmar que:
 
VI – Ocorre um enfraquecimento das fronteiras entre os domínios dos conhecimentos nos âmbitos sociais, como no mercado e na cultura, e o Modo 2 torna-se um referente central das políticas de inovação.
FII – Levanta-se o consenso de que a distinção entre estes modos é de fato algo totalmente novo, já que em nenhum campo da ciência os conhecimentos foram aplicados e colaborativos.
VIII – Discute-se o caso de se o Modo 2 de produção de conhecimento possibilita uma mudança no equilíbrio relativo entre os dois modos, permitindo que ambos perdurem no trabalho das instituições de ensino.
 
Assinale a alternativa correta: 
	A)
	 As sentenças II e III estão corretas. 
	B)
	 A sentença II está correta.
	C)
	 As sentenças I e II estão corretas. 
	D)
	 As sentenças I e III estão corretas. 
	10.
	Alguns autores ofereceram contribuições essenciais para o fundamento teórico de uma aprendizagem dialógica. Podemos identificar estas contribuições nas produções de Vygostky, Bruner e Rogoff.
 
Sobre o pensamento destes autores e suas contribuições específicas para o embasamento teórico da aprendizagem dialógica, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
( F   ) Para Vygotsky, o sentido do processo da formação da mente é claramente intrapessoal, em sua gênese, passando posteriormente a ser de natureza interpessoal.
(   V ) É na interação, na negociação mediada pela linguagem, entre pares de uma cultura, que os significados se constroem e o conhecimento se produz, de acordo com Bruner.
( F   ) Bruner enfatiza que o uso da linguagem se esgota em sua finalidade comunicativa, por isso tal uso sugere a seu restrito objetivo que é o domínio de um código de comunicação.
( V   ) O vínculo dinâmico e interdependente da cultura e do indivíduo é um marco central para compreender o desenvolvimento humano, como sugere Rogoff, em que ambos estão em constante desenvolvimento mútuo.
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
	A)
	 F - V - V - F.
	B)
	 F - V - F - V. 
	C)
	 V - V - V - F. 
	D)
	 V - F - F - V. 
	11.
	A transformação é um dos princípios presentes na ocorrência de uma aprendizagem dialógica. A transformação emerge na medida em que há o compartilhar, no diálogo, de diversas e distintas perspectivas sobre a realidade, concomitante a uma variedade de meios de resoluções de problemas.
 
Sobre o princípio da transformação na aprendizagem dialógica, analise as afirmativas a seguir:
 
I A transformação é resultante das inúmeras estratégias adaptativas do cliente. Deste modo, o cliente, ao dialogar, cria uma nova identidade que se adéqua às normas vigentes.
FII- Há dois níveis de transformação que ocorrem no contexto dialógico, as mudanças intrapessoais e as mudanças interpessoais.
VIII- Participar de uma aprendizagem dialógica sugere perceber seu caráter instrumental de criação de significados, e como é constituído de distintos pontos de vista na interação, abre um maior leque de alternativas de ação na realidade.
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
	A)
	 Somente a afirmativa I está correta. 
	B)
	 As afirmativas II e III estão corretas. 
	C)
	 As afirmativas I e II estão corretas. 
	D)
	 Somente a afirmativa III está correta.
	12.
	Qualidade das primeiras relações professor-aluno provocam um efeito duradouro no processo de ensino-aprendizagem. Várias pesquisas evidenciam a relevância das primeiras relações no comportamento geral do aluno e em seu desempenho e realização acadêmica.
 
Sobre o impacto das primeiras relações professor-aluno, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
(  V  ) Relacionamentos conflituosos ou que cultivam maiores dependências dos alunos aos professores têm efeito negativo sobre o desempenho acadêmico e em problemas comportamentais.
(  V  ) Relacionamentos com maior proximidade e menos conflito com os professores possibilitam maior repertório de habilidades sociais que perdura através do Ensino Médio.
( F   ) A proximidade de qualidade do professor-aluno possibilita ganhos generalistas para o estudante, contudo não tem efeito significativo sobre desempenhos específicos, como o desempenho na leitura.
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
	A)
	 V - V - F. 
	B)
	 V - F - V. 
	C)
	 F - V – V.
	D)
	 F - F - V. 
	13.
	Sobre as contribuições positivas e negativas da visão mecanicista trazida por Descartes e Newton para o modelo educacional de hoje, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
(   V ) Repercutiu positivamente para grandes descobertas científicas.
( V  ) Influenciou negativamente ao negar o conhecimento dos saberes sensíveis, estéticos, relacionados à consciência de um todo integrado.
( F  ) Influenciou positivamente na integração das disciplinas no modelo atual de currículo interdisciplinar.
(   V   ) Trouxe a fragmentação do currículo, ao separar as disciplinas e conhecimentos por áreas .
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
	A)
	 V - V - F - F. 
	B)
	 F - F - V - F. 
	C)
	 V - F - F - V. 
	D)
	 V - V - F - V.
	14.
	Os espaços sociais e de convivência que passaram a constituir-se nas sociedades contemporâneas exigiram um enfoque mais especializado no diálogo. Esta virada dialógica da sociedade também produziu mudanças nas teorias da aprendizagem.
 
Assinale a alternativa que apresenta uma visão essencial da virada dialógica para o processo de ensino-aprendizagem:  
	A)
	 O conhecimento se consolida primeiramente nas elaborações intrapessoais e é oferecido como produto acabado posteriormente nas interações.
	B)
	 O processo de produção do conhecimento está fundamentado nas bases biológicas evolutivas da cognição do indivíduo. 
	C)
	 A base da construção da inteligência e conhecimento está na subjetividade do indivíduo, que depois passa a ser intersubjetividade. 
	D)
	 A mente, os processos cognitivos e o conhecimento se desenvolvem primariamente na interação social. 
	15.
	As transformações sociais estão relacionadas com o conhecimento em processo, numa transição que integra um conjunto de saberes, desmistificando verdades fixas, inabaláveis. Atualmente, entende-se que o conhecimento é um eterno “vir a ser”.
 
Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
(  V  ) Um processo de reorganização reflexiva que facilita a abertura de um conhecimento menor para a circunstância de conhecimento maior e mais completo.
(  V  ) Um processo que depende de conhecimentos prévios, sustentados na cultura, ambiente e cognição de cada pessoa.
(  F  ) Um processo de organização curricular que mantém os conteúdos fragmentados para que possam ser transmitidos fielmente a cada geração.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:  
	A)
	 V - V - F. 
	B)
	 F - F - V.
	C)
	 F - V - V. 
	D)
	 V - F - F. 
	16.
	No ano de 450 a 1400, a percepção de mundo que se aceitava na Europa da idade Média, assim como em continentes, era a Orgânica.
 
Sobre o que inspirava esse conhecimento, analise as sentenças a seguir:
 
I- Relação entre natureza, homem, espírito e matéria. V
II- Deus como centro de tudo. V
III- O homem como centro do universo. F
IV- Distinção entre homem e natureza. F
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
	A)
	 Somente a sentença IV está correta. 
	B)
	 As sentenças I e II estão corretas. 
	C)
	 As sentenças I e VI estão corretas. 
	D)
	 Somente a sentença III está correta.
	17.
	As implicações da Era material trouxeram um modelo de ciência que vem causando, até hoje, impactos em nossas vidas, como também nas mais diferentes áreas do conhecimento.
 
Quais são as influências da Era material para a construção do conhecimento na atualidade?
 
(F ) A atual visão newtoniana influencia no sentido de operar a partir de vários um pontos de vista.
(V ) A visão do corpo humano como uma máquina complexa não considera  com a devida seriedade as dimensões psicológicas das doenças.
(V ) Na escola, continuamos limitando nossas criançasnos espaços reduzidos de suas carteiras.
 
Agora, assinale a resposta correta: 
	A)
	 F – V - F. 
	B)
	 F – V - V.
	C)
	 V – V - F. 
	D)
	 V – F - F. 
	18.
	O final do século XX e especialmente o início do século vigente têm levantado discussões intensas sobre a produção do conhecimento escolar frente às mudanças tecnológicas. Os desafios impostos por estas mudanças tecnológicas à educação atingem todos os níveis. Diversas são as questões que tais mudanças levantam sobre o currículo e sobre as práticas de ensino mais tradicionais.
 
Dito isso, analise a seguinte asserção-razão:
 
Ao analisarmos as questões levantadas quanto ao currículo da disciplina de História, algo que gera mudanças e desafios é a disponibilidade de novos tipos de capacidade de buscas, novos tipos de arquivos e pesquisas on-line.
 
PORQUE
 
Os alunos podem precisar aprender e desenvolver habilidades para ser capazes de fazer pesquisas on-line e trabalhar com textos e registros nestas modalidades.
 
Assinale a alternativa correta: 
	A)
	 A primeira afirmação é falsa, e a segunda afirmação é verdadeira. 
	B)
	 As duas afirmações são verdadeiras, porém não estabelecem relação entre si.
	C)
	 As duas afirmações são verdadeiras e estabelecem relação entre si. 
	D)
	 A primeira afirmação é verdadeira, e a segunda afirmação é falsa. 
	19.
	A aprendizagem bem-sucedida promove a autoestima do aluno; o fracasso ameaça o aprender e é o primeiro passo para o desinteresse.
 
Sobre as maiores dificuldades na produção do conhecimento quando o problema é desinteresse, analise as sentenças a seguir:
 
I- O aluno com dificuldade muito provavelmente apresentará desinteresse e desistência pelos estudos.V
II- O fracasso escolar pode atingir a autoestima, sendo esta a mola-mestra para os impulsos das aprendizagens. V
III- O desinteresse acaba levando o aluno não só ao baixo rendimento como também a exclusão, podendo ser até vítima de bulling. V
IV- O problema das aprendizagens deve ser tratado com o psicólogo escolar e nada tem a ver com diferentes estratégias em sala. F
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
	A)
	 Somente a sentença IV está correta. 
	B)
	 As sentenças I, II e III estão corretas. 
	C)
	 Somente a sentença III está correta.
	D)
	 As sentenças II e IV estão corretas. 
	20.
	Sobre o conhecimento a partir dos dois modelos de ciência e seus respectivos paradigmas que influenciaram a educação, analise as afirmativas e associe as colunas:
 
I- Perspectiva Mecanicista.
II- Perspectiva da Totalidade.
 
(I ) Acreditava-se que as descrições científicas eram objetivas, isto é, independentes do observador humano e do processo de conhecimento.
(I ) O conhecimento científico poderia alcançar a certeza absoluta e final.
(II ) Considera que o observador influencia o objeto a ser observado.
( II) Nessa perspectiva o conhecimento científico baseia-se em teorias (pontos de vista) e não em verdades absolutas.
 
Agora assinale a alternativa que possui a sequência correta:
	A)
	 I – I – II - II. 
	B)
	 I – II – II - II.
	C)
	 I – II – I - I. 
	D)
	 II – I – II - II. 
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