Transtornos dó neurodesenvolvimento prova 1

Prévia do material em texto

Acadêmico: Paola de Fatima Velho Pereira (1981641)
Disciplina: Transtornos do Neurodesenvolvimento (LEE04)
Avaliação: Avaliação I - Individual FLEX ( Cod.:512592) ( peso.:1,50)
Prova: 19261251
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Para Franklin, et al. (2018, p. 1), "indivíduos com transtorno específico da
aprendizagem apresentaram altos índices de distúrbios de sono e alterações
comportamentais. Quanto piores os distúrbios de sono, piores foram os aspectos
comportamentais dos indivíduos com transtorno específico da aprendizagem". Com
base nas características desse transtorno, classifique V para as sentenças
verdadeiras e F para as falsas:
( ) Não é possível diagnosticar o transtorno específico da aprendizagem quando o
aluno vive situações de falta de oportunidade, ensino insatisfatório, aprendizado de
segunda língua (dificuldades em aprender outro idioma), deficiências visuais,
auditivas ou neurológicas, variações normais do desempenho acadêmico ou déficit
intelectual.
( ) O transtorno específico da aprendizagem caracteriza-se por dificuldades no
aprendizado e no uso de habilidades, como dificuldade na leitura, dificuldade na
expressão escrita, dificuldade nos cálculos e raciocínio matemático. Crianças com
um transtorno específico da aprendizagem podem parecer desatentas. 
( ) O transtorno específico da aprendizagem subdivide-se em: transtorno
casuístico, transtorno etiológico, transtorno numérico, transtorno alfabético,
transtorno letramental, distúrbio edufisiológico, distúrbio notívago, déficit noctâmbulo,
desordem de narcolepsia e o desvio de jet lag. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: FRANKLIN, Amanda Maião et al. Correlação entre o perfil do sono e o
comportamento em indivíduos com transtorno específico da aprendizagem. CoDAS,
São Paulo, v. 30, n. 3, 2018. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S2317-17822018000300312&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 10
out. 2018.
 a) V - V - F.
 b) V - V - V.
 c) F - F - V.
17/11/2020 22:42
Página 1 de 8
 d) F - F - F.
2. A perspectiva educacional, no bojo das ideologias liberais, atrelou-se à necessidade
de diagnosticar ou medir o desempenho intelectual dos estudantes, procurando
adequá-los às condições de um sistema educacional em expansão e com
pretensões à universalidade. Para isso, buscou recursos da Psicologia,
especialmente quanto ao uso dos testes psicométricos, que surgiram no contexto de
uma ciência objetivista, visando converter em números o desempenho mental (DIAS;
OLIVEIRA, 2013, p. 172). No que tange ao diagnóstico da Deficiência Intelectual,
analise as sentenças a seguir:
I- Diagnostica-se a deficiência intelectual observando duas coisas: a capacidade do
cérebro da pessoa para aprender, pensar, resolver problemas, encontrar um sentido
do mundo, uma inteligência do mundo que as rodeia (funcionamento cognitivo ou
intelectual), e a competência necessária para viver com autonomia e independência
na comunidade em que se insere (comportamento ou funcionamento adaptativo).
II- Enquanto o diagnóstico do funcionamento cognitivo é normalmente realizado por
técnicos devidamente habilitados (psicólogos, neurologistas, fonoaudiólogos etc.), o
funcionamento adaptativo deve ser objeto de observação e análise por parte da
família, dos pais e dos educadores que convivem com a criança. Para diagnosticar a
Deficiência Intelectual, os profissionais estudam as capacidades mentais da pessoa
e as suas competências adaptativas.
III- O profissional mais habilitado a realizar o diagnóstico de deficiência intelectual é
o próprio professor dela, pois este conhece melhor do ninguém, suas habilidades,
capacidades e competências intelectuais. Ele pode concluir o diagnóstico
comparando os comportamentos da criança com possível atraso cognitivo, com os
comportamentos das demais, no que tange às competências de comunicação,
sociais e triviais.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: DIAS, Sueli de Souza; OLIVEIRA, Maria Cláudia Santos Lopes de.
Deficiência intelectual na perspectiva histórico-cultural: contribuições ao estudo do
desenvolvimento adulto. 2013. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S1413-65382013000200003&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 8
out. 2018.
 a) Somente a sentença I está correta.
 b) Somente a sentença III está correta.
 c) As sentenças I e II estão corretas.
 d) Somente a sentença II está correta.
3. Goncalves e Crenitte (2014) fizeram um estudo com o intuito de investigar as
concepções de professoras de ensino fundamental sobre as Dificuldades Escolares,
o Distúrbio de Aprendizagem e a Dislexia. Com base nesse estudo, puderam
observar que as professoras possuem carência em seu repertório conceitual no que
17/11/2020 22:42
Página 2 de 8
se refere às Dificuldades Escolares, os Transtornos de Aprendizagem e a Dislexia,
e, portanto, precisam de orientação com relação ao trabalho efetivo com esses
alunos. Sobre a dislexia, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as
falsas:
( ) A dislexia é um distúrbio da aprendizagem que tem como principal sintoma a
dificuldade de realizar leitura, escrita e compreensão. 
( ) Crianças disléxicas demonstram falta de maturidade, reduzida capacidade de
interação social, linha de pensamento muito específica e dificuldade de adaptação.
( ) Perversidade, credulidade excessiva, comprometimento da capacidade de
julgamento e capacidade de cometer crimes impulsivos são os principais sintomas
da dislexia.
( ) Muitas vezes é possível observar que a escrita e os desenhos realizados pelas
crianças com dislexia são invertidos (ao invés de desenharem da esquerda para a
direita, desenham da direita para a esquerda).
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: GONCALVES, Thaís dos Santos; CRENITTE, Patrícia Abreu Pinheiro.
Concepções de professoras de ensino fundamental sobre os transtornos de
aprendizagem. Rev. CEFAC, São Paulo, v. 16, n. 3, p. 817-829, jun. 2014.
Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-
18462014000300817&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 10 out. 2018.
 a) F - V - V - F.
 b) F - F - F - F.
 c) V - V - V - F.
 d) V - F - F - V.
4. A paralisia cerebral (PC) é uma disfunção predominantemente sensório-motora que
envolve os distúrbios do tônus muscular, postura e movimentos voluntários,
ocasionada por lesões cerebrais, geralmente associadas com hipóxia e/ou anóxia
ocorrentes no período de maturação estrutural e funcional do cérebro. Com relação
à incidência, observam-se índices de 1,5 a 2,5 para cada mil nascidos vivos nos
países desenvolvidos, e de sete para cada mil nascidos vivos em países em
desenvolvimento. No Brasil, os dados estimam cerca de 30 mil a 40 mil casos novos
por ano (PEREIRA et al., 2011). As lesões cerebrais são anomalias no tecido do
sistema nervoso central. O que ocasiona as lesões cerebrais?
FONTE: PEREIRA, Luciane Maria Fagundes et al. Acessibilidade e crianças com
paralisia cerebral: a visão do cuidador primário. 2011. Disponível em:
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-
51502011000200011&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 23 jul. 2018.
 a) A ingestão de leite materno, de vaca ou de cabra pode causar lesões cerebrais
em bebês que têm intolerância à lactose.
 b) Crianças que nascem com pedra inflamada na vesícula gastrointestinal
17/11/2020 22:42
Página 3 de 8
necessariamente desenvolvem lesões cerebrais.
 c) As lesões cerebrais são acarretadas somente por falta de amamentação e por
falta de atividade física nas crianças.
 d) As lesões cerebrais são consequência de alguma doença, por exemplo: tumores,
acidentes vasculares (derrames), meningites, traumatismos.
5. Vieira (2015) realizou uma pesquisa sobre sentimentos de crianças sem deficiência
com relação às pessoas com deficiência intelectual. A maioria das crianças que
participaram da pesquisa fez menção aos sentimentos de comiseração e piedade.
As crianças mencionaram que pessoas com deficiência intelectualpodem ter
dificuldades para realizar determinadas atividades, além de tantas vezes sofrerem
discriminação e serem excluídas da sociedade. Apesar de compreensíveis, esses
sentimentos não podem paralisar a ação ou levar a condutas que confirmem a
dependência, a fragilidade e a incapacidade dos sujeitos com deficiência intelectual.
De fato, uma parte representativa dos estudantes com deficiência intelectual requer
auxílio para desenvolver competências adaptativas, seja para trabalhar, divertir-se
etc. Considerando essas competências, analise as sentenças a seguir:
I- Compreensão e domínio de cálculos complexos. Aprofundamento em conteúdos
específicos de língua portuguesa, história, geografia, artes, filosofia, sociologia e
ciências. 
II- A comunicação com as outras pessoas e satisfazer necessidades pessoais
(vestir-se, tomar banho). 
III- Participar na vida familiar (pôr a mesa, limpar o pó, cozinhar) e competências
sociais (conhecer as regras de conversação, portar-se bem em grupo, jogar e
divertir-se). 
IV- Saúde e segurança. Leitura, escrita e matemática básica. À medida que vão
crescendo, competências que ajudarão as crianças na transição para a vida adulta.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: VIEIRA, Camila Mugnai. Sentimentos Infantis em relação à Deficiência
Intelectual: efeitos de uma Intervenção. 2015. Disponível em:
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-
98932015000200423&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 8 out. 2018.
 a) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 b) Somente a sentença IV está correta.
 c) As sentenças I e II estão corretas.
 d) Somente a sentença I está correta.
6. Na perspectiva da educação psicomotora sob o enfoque Walloniano, a Educação
Psicomotora deve visar, antes de tudo, as funções comunicativas-afetivas-sociais
(motricidade de relação) dos movimentos de seus sujeitos, ou seja, privilegiar a
interação educador-educando e educando-educando em nível psicomotor, através
de gestos, atitudes e posturas que instauram um verdadeiro diálogo corporal
17/11/2020 22:42
Página 4 de 8
apreendido nas formas sensório-motoras e intuitivo-emocionais (CARVALHO, 2003).
Sobre a deficiência intelectual, analise as sentenças a seguir:
I- As instituições que assistem a crianças portadoras de deficiência intelectual, por
meio da observação das condutas motoras durante o desenvolvimento infantil,
possibilitam a reabilitação precoce na presença de desvios evolutivos que, se forem
desconsiderados, podem se tornar incapacitantes ao indivíduo. 
II- É comum que pais e educadores infantis aceitarem o que de fato ocorre no
comportamento estranho da criança, sempre há uma maior tendência a negar a
doença. Isso faz com que o diagnóstico seja adiado, e a pessoa fica prejudicada
pela falta de assistência no que tange à educação psicomotora.
III- A educação psicomotora é efetiva do mesmo modo, independente de quando
começa a ser aplicada. Sendo assim, a educação psicomotora garante a remoção
de déficits mentais de pessoas com deficiência intelectual, seja ela iniciada na
infância ou na fase adulta.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: CARVALHO, Elda Maria Rodrigues de. Tendências da educação
psicomotora sob o enfoque Walloniano. Psicol. cienc. prof., Brasília, v. 23, n. 3, p.
84-89, set. 2003.
 a) As sentenças I e III estão corretas.
 b) As sentenças I e II estão corretas.
 c) Somente a sentença II está correta.
 d) Somente a sentença III está correta.
7. Atualmente, as terapias de base cognitivo-comportamental são as mais adequadas
para o tratamento do transtorno obsessivo-compulsivo; porém mais estudos
envolvendo follow-up em longo prazo, tratamento em grupo e uso concomitante de
medicação são necessários (PRAZERES; SOUZA; FONTENELLE, 2007). Sobre as
principais características do transtorno obsessivo-compulsivo, assinale a alternativa
CORRETA:
FONTE: PRAZERES, Angélica Marques; SOUZA, Wanderson Fernandes de;
FONTENELLE, Leonardo F. Terapias de base cognitivo-comportamental do
transtorno obsessivo-compulsivo: revisão sistemática da última década. 2007.
Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-
44462007000300014&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 23 jul. 2018.
 a) Alteração do apetite, lentidão do pensamento, lentidão motora, oscilações de
humor.
 b) Humor deprimido, falta de energia, falta de iniciativa e vontade, falta de prazer,
alteração do sono.
 c) Pensamentos insistentes (perturbadores) e recorrentes que geram grande mal-
estar psicológico.
 d) Indigestão, náusea, cólicas de cálculos biliares. Estado de exaltação do humor,
17/11/2020 22:42
Página 5 de 8
com aumento de energia.
8. Conforme Fernandes e Souza (2004), a epilepsia é uma condição neurológica
crônica que traz implicações psicológicas e acadêmicas para a criança, sua família,
professores e amigos. Esses autores desenvolveram um trabalho que teve por
objetivo identificar a percepção do estigma da epilepsia em professores, levando-se
em consideração os aspectos acadêmicos, psicológicos e culturais dessa condição.
Nesse sentido, diante dos 94 questionários respondidos, observou-se que 91,5%
dos professores pesquisados sabem que a epilepsia é uma desordem neurológica;
40,0% acham que o tratamento deve ser feito com acompanhamento médico e
96,8% acreditam que as crianças com epilepsia devem frequentar escola comum.
Com relação às crenças, a que mais apareceu foi o medo da criança engolir a língua
durante a crise. Os professores pesquisados mostraram possuir conhecimentos
adequados a respeito da epilepsia, o que contradiz o observado nas atitudes sociais
encontradas em nossa sociedade, que são caracterizadas por preconceito e
estigma. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as
falsas:
( ) Nas crises focais: a criança gira involuntariamente toda a cabeça e olhos para
um lado e ocorre movimentação intensa espontânea, iniciada no rosto e depois nos
demais membros do corpo (braços e pernas).
( ) Nas crises anacrônicas: a criança enrola a língua, e empurra-a para a faringe.
Ela pode morrer engasgada com a própria língua. 
( ) Nas crises tônicas: a criança apresenta aumento excessivo do tônus e rigidez
involuntária em todo o corpo.
( ) Nas crises atônicas: a criança apresenta intenso relaxamento muscular em todo
o corpo. 
( ) Nas crises clônicas: a criança em crise clônica de epilepsia tem fases de
contração e relaxamento do corpo.
( ) Nas crises bubônicas: a criança rompe os vasos do bulbo, e, assim, sangra
pelos orifícios da cabeça (olhos, nariz, boca e ouvidos), apresenta febre alta e
erupção cutânea nas plantas do pés. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: FERNANDES, Paula Teixeira; SOUZA, Elisabete Abib Pedroso de.
Percepção do estigma da epilepsia em professores do ensino fundamental. Estud.
psicol., Natal, v. 9, n. 1, p. 189-195, abr. 2004.
 a) V - F - V - V - V - F.
 b) F - F - V - V - V - V.
 c) F - V - F - F - F - V.
 d) V - V - V - F - F - F.
9. Dias e Oliveira (2013) buscaram demonstrar a vigorosa influência do chamado
modelo médico nas concepções sobre deficiência intelectual, na organização
17/11/2020 22:42
Página 6 de 8
conceitual sobre o tema e na busca por encontrar um sistema de classificação
adequado. Igualmente, destacaram a busca histórica por provar a condição de
educabilidade das pessoas com deficiência intelectual, fato que associou a medicina
ao campo pedagógico. Atuamente, já não se nega a condição de sujeito de
aprendizagem à pessoa com deficiência intelectual; entretanto, no contexto
educacional, com respaldo na psicometria, ainda prevalece a necessidade de
avaliação intelectual e classificações que interferem na prática pedagógica e
terminam por estigmatizar o indivíduo, contribuindo pouco para o desenvolvimento
de um sujeito ativo e plenamente incluído em seu meio social. Sobre o exposto,
analise as afirmativas a seguir:
I- Recomenda-se que o professor aprenda tudo o que puder sobre deficiência
intelectual. Ele pode procurar alguém que o aconselhe na busca de bibliografiaadequada ou utilize bibliotecas, internet etc. 
II- Cabe ao professor proporcionar oportunidades de sucesso ao aluno com
deficiência intelectual e participar ativamente na elaboração do Plano Individual de
Ensino do aluno e do Plano Educativo.
III- O papel do professor é exclusivamente transmitir sistematicamente os conteúdos
escolarizados. O papel da família é trabalhar no desenvolvimento de competências
da vida diária e da interação social. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: DIAS, Sueli de Souza; OLIVEIRA, Maria Cláudia Santos Lopes de.
Deficiência intelectual na perspectiva histórico-cultural: contribuições ao estudo do
desenvolvimento adulto. 2013. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S1413-65382013000200003&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 8
out. 2018.
 a) Somente a afirmativa II está correta.
 b) As afirmativas I e II estão corretas.
 c) As afirmativas I e III estão corretas.
 d) Somente a afirmativa III está correta.
10.Na infância existe predomínio da insônia comportamental na forma de distúrbio de
início do sono por associações inadequadas e/ou distúrbio pela falta de
estabelecimento de limites. Na adolescência, a insônia está mais associada a
problemas de higiene do sono e atraso de fase. Transtornos psiquiátricos
(ansiedade, depressão) ou do neurodesenvolvimento (transtorno do déficit de
atenção, autismo, epilepsias) ocorrem com frequência em associação ou como
comorbidade do quadro de insônia (NUNES; BRUNI, 2015). Sobre os transtornos do
neurodesenvolvimento e a comorbidade, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: NUNES, Magda Lahorgue; BRUNI, Oliviero. Insônia na infância e
adolescência: aspectos clínicos, diagnóstico e abordagem terapêutica. 2015.
Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0021-
17/11/2020 22:42
Página 7 de 8
75572015000800004&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 23 jul. 2018.
 a) Os transtornos do neurodesenvolvimento são constituídos por um grande leque
de entidades que podem ter comorbidades diferentes e, até mesmo, serem
comorbidades uns dos outros.
 b) A comorbidade é um transtorno psicológico que acomete crianças com insônia.
Os demais transtornos do neurodesenvolvimento não estão associados com a
comorbidade.
 c) A comorbidade se manifesta apenas em pessoas que têm transtornos
psiquiátricos. É uma doença de pele, caracterizada por vermelhidão, coceira e
descamação.
 d) Transtornos do neurodesenvolvimento são causados porque a região do córtex
chamada comorbidade é afetada pelo mal de Harlequin. Quando ele se estende
para o tálamo gera o autismo, quando atinge o hipotálamo, gera epilepsia.
Prova finalizada com 10 acertos e 0 questões erradas.
17/11/2020 22:42
Página 8 de 8