Avaliação II TRANSTORNOS DO NEURODESENVOLVIMENTO

Prévia do material em texto

Acadêmico: Paola de Fatima Velho Pereira (1981641)
Disciplina: Transtornos do Neurodesenvolvimento (LEE04)
Avaliação: Avaliação II - Individual FLEX ( Cod.:512594) ( peso.:1,50)
Prova: 19886007
Nota da Prova: 8,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Na pesquisa sobre Autismo e inclusão na educação infantil, feita por Sanini e Bosa
(2015, p. 180), que envolveu crenças e autoeficácia por parte da educadora, um dos
resultados obtidos foi esse: "Com relação às crenças da educadora sobre o autismo
e sua influência no trabalho com o aluno foi possível identificar atitudes positivas e
de aceitação desta criança. Mesmo com os sentimentos iniciais de medo e
insegurança para trabalhar com um aluno 'diferente', ela conseguiu desenvolver uma
relação baseada no afeto, no carinho e no conhecimento sobre seu jeito de ser e
reagir, à medida que a experiência com ele e as orientações que buscou
aumentaram". Tendo em vista a associação entre o autismo e a medicina, classifique
V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A avaliação médica precisa identificar se uma criança que está com dificuldades
no desenvolvimento da linguagem está com algum transtorno da comunicação, ou
com outras patologias, tal como o transtorno do espectro autista (TEA).
( ) O médico pode recomendar o uso de algum medicamento como auxílio no
tratamento dos sintomas associados ao autismo. Esses sintomas são insônia,
agitação, agressividade, desatenção, transtornos do humor, tiques, estereotipias,
dentre outros.
( ) Pesquisas têm mostrado que boa parte das crianças apresenta o autismo após
terem recebido determinadas vacinas. Por isso, a medicina vem realizando
pesquisas para identificar fórmulas que possam substituir essas vacinas, por outras
que não tenham o autismo como um efeito colateral da vacinação. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: SANINI, Cláudia; BOSA, Cleonice Alves. Autismo e inclusão na educação
infantil: crenças e autoeficácia da educadora. Estud. psicol., Natal, v. 20, n. 3, p. 173-
183, set. 2015. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S1413-294X2015000300173&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 29
abr. 2019.
 a) F - V - F.
17/11/2020 22:43
Página 1 de 8
 b) V - F - F.
 c) F - F - V.
 d) V - V - F.
2. A reabilitação é o processo destinado a permitir que a pessoa deficiente alcance um
nível físico, mental e/ou social funcional ótimo, proporcionando-lhe assim os meios
de modificar a própria vida. Assim, todo trabalho de reabilitação deve estar centrado
nas habilidades da pessoa, cuja integridade e dignidade devem ser respeitadas. Ao
planejar os programas de reabilitação e de apoio, é essencial levar-se em conta os
costumes, possibilidades e as estruturas da família e da comunidade, fomentando
sua capacidade de resposta às necessidades da pessoa deficiente (MIRANDA;
RESEGUE; FIGUEIRAS, 2003). Por vezes, o tratamento e a reabilitação de pessoas
com deficiência intelectual envolve o uso de medicamentos - dependendo do nível e
dos sintomas apresentados pelo paciente. Nesse sentido, como a medicação age no
corpo humano?
FONTE: MIRANDA, Luci Pfeiffer; RESEGUE, Rosa; FIGUEIRAS, Amira Consuelo de
Melo. A criança e o adolescente com problemas do desenvolvimento no ambulatório
de pediatria. 2003 . Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S0021-75572003000700005&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 11
mar. 2019.
 a) Os psicotrópicos atuam nos nervos que estão distribuídos ao longo da extensão
do corpo humano, atenuando os períodos de excitação nervosa.
 b) Os efeitos dos fármacos se perfazem nos pedúnculos da medula espinhal
oblonga, por meio da estimulação intracognitiva.
 c) Os princípios ativos dos medicamentos destinados ao tratamento agem nos
neurotransmissores do tecido neuronal (cérebro).
 d) A medicação atua nas terminações nervosas do cerebelo, órgão mais associado
com a deficiência intelectual, conforme pesquisas recentes.
3. Um aspecto relevante para a problematização no que concerne ao fracasso escolar
dos sujeitos com deficiência mental/intelectual consiste no fato de que esse grupo
coloca em xeque as fragilidades históricas da escola ao propor processos escolares
padronizadores das diferenças. Ao receber um sujeito com deficiência visual, por
exemplo, a escola, com auxílio do atendimento educacional especializado,
facilmente reconhece apoios individuais (como o método Braille) para esse sujeito,
que podem eliminar ou reduzir as barreiras para sua inclusão escolar. Com relação
às pessoas com deficiência mental/intelectual, esses apoios pressupõem arranjos
que não são apenas individuais, são da ordem do coletivo, e, portanto, há o desafio
para que os modos de aprender ocorram pela via da interação social e da
cooperação, movimentando toda a dinâmica escolar na minimização das barreiras
impostas pelo contexto" (HAAS et al., 2016, p. 576). Sobre o exposto, classifique V
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Alunos com deficiência intelectual não são capazes de aprender. Devem
17/11/2020 22:43
Página 2 de 8
usufruir o direito de socialização, fazendo parte das turmas regulares, mas não
precisam que professores busquem ensinar conteúdos para eles. 
( ) Na Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais (APAE), os alunos de cada
turma são de necessidades e patologias parecidas, o que facilita o foco do trabalho
de ensino-aprendizagem e cuidados por parte do educador.
( ) A organização das turmas por idades mais próximas é fundamental, afinal cada
etapa da vida do sujeito tem suas especificidades, independentemente da existência
de algum tipo de patologia.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: HAAS, Clarissa et al. Rodas de pesquisa e formação em educação
especial: as trajetórias de estudantes com deficiência. Rev. Bras. Estud. Pedagog.,
Brasília, v. 97, n. 247, p. 570-582, dez. 2016. Disponível em:
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2176-
66812016000300570&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 12 mar. 2019.
 a) V - F - F.
 b) F - V - V.
 c) V - V - F.
 d) F - V - F.
4. "As narrativas das mães de adolescentes com deficiência mental revelam um longo
percurso de construção identitária. Partindo do momento de ruptura com o status
anterior (mãe ou futura mãe de uma "criança normal") para o de mãe de uma criança
com deficiência mental, relatam as vivências iniciais de perplexidade, humilhação,
vergonha e, sobretudo, de perda momentânea de referências culturais e psíquicas
que ordenassem aquela experiência" (BASTOS; DESLANDES, 2008, p. 2148).
Tendo em mente o acompanhamento multiprofissional de pacientes com deficiência
intelectual, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Fonoaudiologia.
II- Fisioterapia.
( ) Trabalha vários aspectos com os pacientes com deficiência intelectual, como
comunicação, linguagem e motricidade orofacial.
( ) Atuam nas desordens neuromusculares dos sujeitos acometidos pela DI.
Auxiliam, por exemplo, na realização dos movimentos do corpo (membros inferiores
e superiores e cabeça).
( ) Realizam técnicas específicas para diminuição do comprometimento do corpo e
da relação corpo e cérebro.
( ) Auxilia o paciente que possui disfagia (incapacidade para deglutir e engolir os
alimentos) a realizar essa função do corpo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
17/11/2020 22:43
Página 3 de 8
FONTE: BASTOS, Olga Maria; DESLANDES, Suely Ferreira. A experiência de ter
um filho com deficiência mental: narrativas de mães. Cad. Saúde Pública, Rio de
Janeiro, v. 24, n. 9, p. 2141-2150, 2008. Disponível em:
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-
311X2008000900020&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 11 mar. 2019.
 a) II - I - II - I.
 b) I - II - II - I.
 c) II - II - I - I.
 d) I - II - I - II.
5. A idade de surgimento do transtorno da conduta é um fator importante para a
delimitação de estratégias de tratamento e prevenção. No entanto, subtipos
definidos em função da idade foraminseridos e retirados devido à falta de evidência
de que abarcavam características sintomáticas dos pacientes. O DSM-IV distingue
dois subtipos de transtorno da conduta: o estabelecido na infância, no qual o
surgimento do transtorno ou de, ao menos, um dos critérios para a sua definição se
dá antes dos dez anos; e o estabelecido na adolescência, cuja definição prevê a
ausência de qualquer critério antes dessa idade (SILVA, 2011). Sobre o transtorno
de conduta, analise as sentenças a seguir:
I- Pessoas com transtorno de conduta não tem a capacidade estabelecer vínculo
com outras pessoas. Portanto, é infrutífero que o psicólogo procure realizar uma
intervenção sobre o vínculo pais e filhos, ou pais e professores, ou estudantes e
professores. 
II- Trata-se de um transtorno complexo e pode ser confundido com o transtorno de
déficit de atenção com hiperatividade (TDAH) quando há predominância do
comportamento hiperativo, devido aos sintomas de agressividade e impulsividade.
III- Algumas das orientações sobre como lidar com pessoas com transtorno de
conduta envolvem: pais e professores precisam concordar quanto às regras e
rotinas diárias; realizar as solicitações ao aluno sempre de maneira clara e objetiva
(não utilizar expressões no sentido figurado). 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SILVA, Luna Rodrigues Freitas. Transtorno da conduta: uma oportunidade
para a prevenção em saúde mental?. Interface, Botucatu, v. 15, n. 36, p. 165-173,
mar. 2011. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S1414-32832011000100013&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 30
abr. 2019.
 a) As sentenças II e III estão corretas.
 b) As sentenças I e III estão corretas.
 c) Somente a sentença II está correta.
 d) As sentenças I e II estão corretas.
6. Gentil, Robles e Grosseman (2010, p. 1293) avaliaram "[...] a utilização de terapias
17/11/2020 22:43
Página 4 de 8
complementares (TC) por mães em seus filhos. Trata-se de um estudo transversal,
descritivo. Foram entrevistadas 202 mães de crianças assistidas em um hospital
universitário. As variáveis analisadas foram: uso de terapias
complementares/motivos para tal, tipos de terapias utilizadas, sua finalidade, seus
efeitos, revelação ao médico/motivos para tal e reação do médico. A prevalência de
uso de terapias complementares foi 87,6%. De 177 mães que utilizavam TC, muitas
mencionaram mais de um tipo, sendo: chás (72,8%), benzimento (41%), simpatias
(12,9%), remédios/xaropes caseiros (8,4%), oração/promessa (7,4%), homeopatia
(4,0%), tratamento espiritual/parapsicológico (4,0%), mistura de substâncias
desconhecidas/garrafada (3%), massagem (2%) e reiki/florais (1,5%). As ervas mais
utilizadas foram erva-doce (16,7%), camomila (14,8%) e hortelã (10,9%); 57,6% das
mães não informaram o uso ao médico. Dos 499 tratamentos empregados, houve
percepção de melhora em 429 (86%) e relato de dois casos de efeitos adversos. A
prevalência do uso de terapias complementares foi alta, sendo os chás a terapia
mais utilizada e erva-doce, camomila e hortelã as ervas mais usadas. Houve
percepção de melhora na maioria das terapias usadas". Sobre o exposto, classifique
V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) As terapias alternativas (reiki, florais, regressão, hipnose, terapia com plantas
naturais/chás, entre outras) são linhas desvinculadas da psicologia. A Psicologia não
pode utilizar o conhecimentos religiosos ou do senso comum em suas práticas e
conceitos teóricos. 
( ) Se a família de uma pessoa com deficiência intelectual quiser associar terapias
alternativas ao tratamento médico e psicológico, essa vontade deve ser respeitada.
O que não deve acontecer é a substituição do tratamento com médicos e psicólogos
por métodos alternativos.
( ) As terapias alternativas são baseadas no conhecimento de senso comum.
Muitas vezes misturam o conhecimento religioso, que não é científico, com
conhecimento cultural. É possível que algumas pessoas obtenham resultados
positivos com elas.
( ) Uma pessoa com deficiência intelectual precisa antes de mais nada, ser
encaminhada para os profissionais que atuam com terapias alternativas. Se depois
de seis meses não apresentar melhoras, deve ser atendida por médicos e/ou
psicólogos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: GENTIL, Luiza Borges; ROBLES, Ana Carolina Couto; GROSSEMAN,
Suely. Uso de terapias complementares por mães em seus filhos: estudo em um
hospital universitário. Ciênc. saúde coletiva, Rio de Janeiro, v. 15, supl. 1, p. 1293-
1299, jun. 2010. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S1413-81232010000700038&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 11
mar. 2019.
 a) V - V - V - F.
 b) V - F - F - F.
17/11/2020 22:43
Página 5 de 8
 c) F - F - V - V.
 d) F - V - F - V.
7. "O psiquiatra austríaco Viktor Emil Frankl (1905-1997) é o fundador da chamada
Logoterapia, escola psicológica de caráter fenomenológico, existencial e humanista,
conhecida também como a Psicoterapia do Sentido da Vida" (PEREIRA, 2007, p.
126). Sobre as duas das principais vertentes metodológicas da psicologia, associe
os itens, utilizando o código a seguir:
I- Psicanálise.
II- Cognitivismo-comportamental.
( ) Escola iniciada por Sigmund Freud (1856-1939) no Século XX. É uma vertente
metodológica mentalista, isto é, acredita no inconsciente e aquilo que o sujeito vive é
gerado primeiramente na mente dele (a realidade é projetada).
( ) Tem como principais colaboradores: Burrhus Frederic Skinner (1904-1990),
Aron T. Beck (1921), Albert Ellis (1955) e destina-se a estudar o comportamento, o
pensamento e não acredita que exista o inconsciente.
( ) Parte do pressuposto de que o cérebro controla tudo, sem nenhuma força
psíquica não mensurável. As intervenções realizadas pelo psicólogo buscam
promover mudança nos comportamentos do paciente.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: PEREIRA, Ivo Studart. A vontade de sentido na obra de Viktor Frankl.
Psicol., São Paulo, v. 18, n. 1, p. 125-136, 2007. Disponível em:
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-
65642007000100007&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 11 mar. 2019.
 a) I - II - II.
 b) II - I - I.
 c) II - II - I.
 d) II - I - II.
8. Lima e Yasui (2014, p. 602) expuseram suas reflexões sobre cultura, subjetividade e
o cuidado na atenção psicossocial. "A clínica, nesta configuração, faz-se no território
da cidade e na produção de novas territorialidades espaciais e subjetivas nas quais
a vida seja possível. Poderia, então, orientar-se pelas forças da originalidade e da
tradição como dois polos de um movimento incessante de constituição sempre
precária das subjetividades. Está em jogo aqui a aposta na sustentação e no
acolhimento de uma multiplicidade de formas de existência e, ao mesmo tempo, seu
agenciamento a redes de sentido que venham a criar novos territórios". Diante do
exposto, assinale a alternativa CORRETA que apresenta o modo pelo qual a
psicologia da educação tem influenciado o processo de constituição de
subjetividades na atualidade:
17/11/2020 22:43
Página 6 de 8
FONTE: LIMA, Elizabeth Maria Freire de Araújo; YASUI, Silvio. Territórios e sentidos:
espaço, cultura, subjetividade e cuidado na atenção psicossocial. Saúde debate, Rio
de Janeiro, v. 38, n. 102, p. 593-606, 2014. Disponível em:
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-
11042014000300593&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 27 jan. 2020.
 a) A psicologia na educação, continua objetivando realizar o ajustamento dos alunos
deficitários e indisciplinados. O enfoque permanece remediativo e classificatório,
resultando na passividade dos agentes escolares, dando voz à medicina.
 b) A psicologia da educação tem sido responsável pela produção de saberes
relativos ao fenômeno psicológico constituinte do processo educativo e que
interferem na constituição de subjetividades. O objetivo da psicologia escolar e
educacional é o desenvolvimento global do aluno.
 c) A psicologia da educação contemporânea partedo princípio de que a
subjetividade tem unidade, linearidade, permanência, e coerência. Portanto, a
subjetividade da criança-problema não pode ser corrigida, nem adaptada à
realidade escolar.
 d) Atualmente, a psicologia só leva em consideração, na formação da subjetividade,
o aspecto psicológico e tem sido criticada por desconsiderar os aspectos
históricos, sociais, culturais e políticos nesse processo.
9. "O sintoma na infância ou a infância com problemas tem vocação para a
segregação, pois realiza uma ordem de alteridade que é repelida e não dispõe de
condições ou recursos para combater a exclusão de que é objeto. No caso do
autismo e da psicose na infância, o mutismo em que a criança fica enclausurada, os
distúrbios de linguagem e fenômenos como as estereotipias são a marca da
diferença passível de discriminação" (BASTOS, 2004). Sobre os sintomas do
autismo, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Hiperatividade, desatenção, impulsividade, agressividade, comportamentos
autoagressivos e, particularmente, em crianças mais jovens, acessos de raiva.
( ) Verborragia, apatia (ausência de manifestação de humor, a criança raramente
chora ou ri), processo imaginativo sofisticado e pensamento abstrato evoluído. 
( ) Uma variedade de comportamentos autolesivos pode estar presente (ex.: bater
a cabeça ou morder os dedos, mãos ou pulsos). 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BASTOS, Angélica. Segregação, gozo e sintoma. Rev. Mal-Estar Subj.,
Fortaleza, v. 4, n. 2, p. 251-265, set. 2004. Disponível em:
http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1518-
61482004000200003&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 13 mar. 2019.
 a) V - F - V.
 b) F - V - F.
 c) F - F - V.
 d) V - F - F.
17/11/2020 22:43
Página 7 de 8
10."O uso materno de drogas acarreta consequências no desempenho do recém-
nascido para o início da alimentação por via oral, com alteração do reflexo de
sucção e padrão de sucção não nutritiva (SNN), e incoordenação/inconsistência na
manutenção do ritmo. Além disso, há associação entre o desenvolvimento dos
sistemas sensório motor oral e global, dado de extrema importância se
considerarmos que ambos são essenciais para a formação de uma melhor
coordenação e um melhor desempenho nas habilidades dos RNs submetidos a
fatores de risco para atraso no desenvolvimento neuropsicomotor" (GASPARIN et
al., 2012, p. 462). Sobre como o crack pode influenciar no desenvolvimento de
crianças que foram expostas durante o período gestacional, analise as afirmativas a
seguir: 
I- Pode-se encontrar substâncias do crack no mecônio (primeiras evacuações dos
recém-nascidos) dos bebês cujas mães utilizavam crack durante a gravidez. Há
indícios de que esses bebês possuem maior propensão aos distúrbios de
aprendizagem e de atenção. 
II- Os bebês que se formam no útero de mulheres usuárias do crack manifestam
dilatação das pupilas, hipertensão, convulsões, sudorese, tremores intensos,
taquicardia e podem entrar em coma espontâneo a partir do segundo mês de vida
intrauterina. Não há relatos de efeitos em longo prazo para tais bebês.
III- O abuso de crack pode acarretar danos ao próprio sujeito, à família e também à
sociedade. Pesquisas existentes enfatizam a hipótese de que crianças expostas à
cocaína apresentam um impacto considerável no funcionamento intelectual,
excitação prejudicada e dificuldade de atenção.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: GASPARIN, Marisa et al. Comportamento motor oral e global de recém-
nascidos de mães usuárias de crack e/ou cocaína. Rev. soc. bras. fonoaudiol., São
Paulo, v. 17, n. 4, p. 459-463, dez. 2012. Disponível em:
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-
80342012000400016&lng=pt&nrm=iso. Acesso em 30 abr. 2019.
 a) As afirmativas II e III estão corretas.
 b) As afirmativas I e III estão corretas.
 c) As afirmativas I e II estão corretas.
 d) Somente a afirmativa I está correta.
Prova finalizada com 8 acertos e 2 questões erradas.
17/11/2020 22:43
Página 8 de 8