APOL ED INFANTIL

Prévia do material em texto

APOL ED INFANTIL
Questão 1/5 - Educação Infantil: Historicidades e Políticas Públicas
Analise o trecho a seguir:
“Apesar das muitas variações nos pormenores da evolução gráfica de criança para criança (desde o primeiro rabisco até o primeiro desenho de uma figura humana propriamente elaborada), podemos, no entanto, considerar que o desenvolvimento da forma representativa seja constituído por uma sequência normal de etapas sucessivas claramente delineadas”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: AGUIAR, Eloísa. Desenho livre infantil: leituras fenomenológicas. Rio de Janeiro: E-Papers Serviços Editoriais Ltda., 2004. p. 35.
Segundo o livro-base Pressupostos da educação infantil, na passagem do rabisco para o uso de grafias como sinais que representam ou significam algo, há um momento significativo para a aprendizagem. Que momento é esse? Assinale a alternativa correta.
	A	Momento verbal.
	B	Momento crítico. CERTA
	C	Momento afetivo.
	D	Momento gráfico.
	E	Momento simbólico.
Questão 2/5 - Educação Infantil: Historicidades e Políticas Públicas
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Portanto, as pedagogias da educação infantil têm como centro de sua teorização a educação das crianças pequenas, situando-a tanto em sua construção como sujeito de relações, inserindo em uma cultura, em uma sociedade, em uma economia e com formas específicas de pensar e de expressar-se, quanto, também, com proposições instrumentais em relação aos aspectos internos, ao funcionamento institucional e aos projetos educacionais, isto é, seus aspectos didáticos, como, por exemplo, os programas, as estratégias, os objetivos, a avaliação, a definição dos usos e do espaço, sua organização, suas práticas, seus discursos, enfim, sua rotina”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: BARBOSA, Maria Carmen Silveira Barbosa. Por amor e por força rotinas na educação infantil. Porto Alegre: Artmed, 2008. p. 25.
Segundo o livro-base Pressupostos da educação infantil, no século XX, Ovide Decroly, Maria Montessori e Celestin Freinet integraram o grupo de estudiosos sobre a criança. Em suas teorias pedagógicas, há o conceito de escola nova, com fundamentos filosóficos e científicos para uma renovação na educação. Considerando o pensamento de tais autores, enumere, na ordem sequencial, as características de cada pensador. 
1 – Ovide Decroly.
2 – Maria Montessori. 
3 – Celestin Freinet.
( ) Defendia a ideia de que o ensino não deveria limitar-se à sala de aula, e sim aproximar-se da realidade, deixando de ser teórico e ligando-se à vida. 
( ) Educação com a finalidade de preparar a criança para a vida por meio da acomodação do ensino aos diversos tipos de evolução, considerando a constituição pessoal e as exigências do meio. 
( ) O ambiente deve ser adaptado para o uso da criança de forma a atendê-la nos aspectos físicos e psicológicos.
( ) Defendia um ensino voltado para o intelecto, preocupando-se com o domínio do conteúdo pela criança com a possibilidade de uma organização voltada aos centros de interesse.
( ) Defendia o trabalho cooperativo – argumentando que ninguém aprende sozinho – e o papel da interação entre professor e aluno.
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta:
	A	3 – 1 – 1 – 2 – 2
	B	2 – 3 – 2 – 1 – 1
	C	1 – 2 – 3 – 2 – 3
	D	2 – 3 – 1 – 2 – 1
	E	3 – 1 – 2 – 1 – 3 CERTA
Questão 3/5 - Educação Infantil: Historicidades e Políticas Públicas
Considere a afirmação a seguir: 
“Uma teoria é um conjunto de afirmações que relacionam diferentes fatos ou eventos, explica eventos e prediz futuras consequências. As teorias apresentadas aqui lidam com vários aspectos do desenvolvimento. Por exemplo, a teoria de Erik Erikson trata do desenvolvimento da personalidade; a teoria de Jean Piaget envolve o desenvolvimento cognitivo; a teoria de Noam Chomsky tem a ver com o desenvolvimento da linguagem; e a teoria de Lawrence Kohlberg trata do desenvolvimento moral. As teorias são um método de explicar o desenvolvimento”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: BERNS, R. M. O desenvolvimento da criança. São Paulo: Layola, 2002. p. 7.
De acordo com o livro-base Pressupostos da educação infantil, relacione cada pensador ao seu respectivo estudo referente ao desenvolvimento da criança:
1 - Jean Piaget (1896–1980).
2 - Emilia Ferreiro (1936).
3 - Henri Wallon (1879–1962).
4 - Celestin Freinet (1896–1966).
( ) A alfabetização não ocorre desassociado da escrita.
( ) Defendia a ideia de que o ensino não deveria limitar-se à sala de aula, e sim aproximar-se da realidade, deixando de ser teórico e ligando-se à vida.
( ) Desenvolveu estudos sobre a plasticidade do cérebro e propôs um estudo dos aspectos relacionados ao desenvolvimento infantil contemplando a motricidade, a afetividade e a inteligência.
( ) A construção do conhecimento ocorre por meio de um processo contínuo de trocas entre o indivíduo e o meio ambiente.
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta:
	A	1 – 3 – 2 – 4
	B	4 – 2 – 1 – 3
	C	2 – 4 – 3 – 1
	D	3 – 1 – 4 – 2
	E	3 – 4 – 2 – 1
Questão 4/5 - Educação Infantil: Historicidades e Políticas Públicas
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Quando a criança consegue distinguir o desenho da escrita, ela começa a se preocupar com as diferenciações no interior de cada uma dessas linguagens. Assim, ao interessar-se pela escrita, a criança percebe que as formas dos grafismos não têm relação nem com a forma dos objetos nem com a sua organização espacial, mas que são formas arbitrárias e que se distribuem linearmente numa superfície, da esquerda para a direita. Essas formas arbitrárias são as letras utilizadas no seu meio sociocultural, das quais a criança logo se apropria”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: PILLAR, Analice Dutra. Desenho e escrita como sistemas de representação. Porto Alegre: Penso, 2012. p. 76.
Segundo o livro-base Pressupostos da educação infantil, sobre o desenvolvimento da linguagem na concepção de Emília Ferreiro, analise e relacione as características a seguir:
1 – Fase silábica.
2 – Fase silábico-alfabética.
3 - Fase alfabética.
( ) A criança distingue algumas unidades linguísticas, como as letras, as sílabas e as frases.
( ) A criança utiliza uma letra para representar a sílaba, sem se preocupar com o valor sonoro que as letras podem representar.
( ) A criança ora escreve uma letra para representar uma sílaba, ora escreve a sílaba completa.
( ) Aos poucos, as crianças usam as mesmas letras para representar os mesmos sons, apresentam um momento de conflitos cognitivos relacionado a quantidade mínima de letras e à contradição entre a interpretação silábica e a escrita alfabética, que tem sempre as mesmas letras.
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta:
	A	
1 – 2 – 3 – 2
	B	2 – 3 – 1 – 3
	C	3 – 1 – 2 – 1 CERTA
	D	1 – 2 – 2 – 3
	E	3 – 3 – 1 – 2
Questão 5/5 - Educação Infantil: Historicidades e Políticas Públicas
Leia o extrato de texto a seguir:
“Existe uma série de elementos que definem e caracterizam a infância e o professor que está atuando na educação infantil. Essa marca precisa estar presente no seu olhar [...] quando olhar a criança, quando conversar com os pro?ssionais”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROSENAU, Luciana dos Santos. Diagnóstico do fazer docente na educação infantil. Curitiba: Ibpex, 2012, p. 48.
De acordo com o livro-base Pressupostos da educação infantil, Jean Piaget se preocupou em explicar a estrutura do conhecimento. Segundo sua teoria, conhecer significa inserir o objeto do conhecimento em um determinado sistema de relações, tendo como ponto de partida a ação sobre o objeto. Sobre o desenvolvimento humano, na visão de Piaget, assinale a alternativa correta.
	A	
Somente três concepções teóricas são necessárias para auxiliar o professor em seu trabalho na Educação Infantil.
	BPara o bom desenvolvimento da criança, é necessário que o professor determine duas concepções teóricas de ensino e as utilize constantemente em sala de aula.
	C	
Para o desenvolvimento da linguagem da criança na Educação Infantil, o profissional deverá ser linguista para dirigir com êxito seu trabalho.
	D	
A criança possui uma lógica de funcionamento mental diferente da lógica do desenvolvimento mental do adulto e, o desenvolvimento cognitivo é compreendido a partir das Etapas do Desenvolvimento Infantil.
	E	
O meio não interfere significativamente na construção integral do sujeito e não deve ser considerado como elemento para os estudos do desenvolvimento do ser humano.
APOL PSICOMOTROCIDADE
Questão 1/5 - Psicomotricidade
Leia o trecho do texto a seguir:
"A psicomotricidade é hoje concebida como a integração superior da motricidade, produto de uma relação inteligível entre a criança e o meio, e instrumento privilegiado através do qual a consciência se forma e materializa-se."
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FONSECA, Vítor da. Manual de observação psicomotora: significação psiconeurológica dos fatores psicomotores. Porto Alegre. Artes Médicas, 1995. p. 12.
Considerando o trecho de texto anterior e os conteúdos abordados no livro-base Pedagogia do movimento: universo lúdico e psicomotricidade sobre o diálogo tônico no contexto da psicomotricidade o diálogo tônico, analise as alternativas a seguir e assinale aquela que contém a assertiva correta:
	A	
O diálogo tônico possibilita a comunicação entre as pessoas exclusivamente por meio da oralidade.
	B	
O diálogo tônico possibilita a comunicação entre as pessoas por meio da escrita pictográfica.
	C	
O diálogo tônico possibilita a comunicação entre as pessoas e o mundo por meio das posturas.
	D	
O diálogo tônico impede a comunicação entre as pessoas e o mundo. CERTA
	E	
O diálogo tônico não pertence ao contexto da psicomotricidade.
Questão 2/5 - Psicomotricidade
Leia o trecho do texto a seguir:
"As atividades lúdicas são elementos que contribuem, de forma significativa e fundamental, para o processo de formação social, afetiva e intelectual da criança. Ao brincar, está em contato direto com o outro, vivenciando uma relação de trocas, tanto afetivas como também de experiências [...] aos poucos, vão amadurecendo-a para a vida adulta".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTOS, M. J. E. Ludicidade e educação emocional na escola: limites e possibilidades. Temática: Educação, arte e ludicidade. IN: Revista FAEBA: Educação e contemporaneidade. Salvador, v. 15, n. 25, p. 27-42, jan./jun., 2006. p. 29.
Considerando o trecho de texto anterior e os conteúdos abordados no livro-base Pedagogia do movimento: universo lúdico e psicomotricidade, analise as alternativas a seguir. Assinale a opção que apresenta, corretamente, a atividade lúdica como forma de mediação:
	A	Entre o mundo inconsciente e consciente.
	B	Somente com do mundo simbólico.
	C	Somente do mundo relacional.
	D	Somente com o mundo consciente.
	E	
Entre o mundo relacional e o mundo simbólico. CERTA
Questão 3/5 - Psicomotricidade
Leia a seguinte passagem:
" É fundamental que a criança possa vivenciar o mundo da fantasia, o que, entre outros benefícios, contribuirá para o seu desenvolvimento e aprendizado. Nesse sentido, o jogo, a brincadeira e o brinquedo assumem um papel central, pois o conhecimento de mundo da criança depende das relações que ela estabelece com os outros e com os objetos"
Após esta avaliação, caso queira ler trecho do texto integralmente, ele está disponível em: CARMO, Gonçalo Cassins Moreira do. DISTEFANO, Fabiane. Jogo: ludicidade, corpo e movimento. P-15-43. IN: FINCK, Silvia Christina Madrid. Educação Física escolar: saberes, práticas pedagógicas e formação. Curitiba: InterSaberes, 2013. p. 38.
O livro-base Pedagogia do movimento: universo lúdico e psicomotricidade apresenta a perspectiva defendida por Freire (1989) de uma "educação de corpo inteiro". Sob a ótica deste autor, esse tipo de educação abrange três dimensões. Sendo assim, enumere, na ordem sequencial, as definições que se relacionam a cada uma das dimensões apresentadas a seguir:
1. Educação da sensibilidade.
2. Educação da motricidade.
3. Educação do símbolo.
( ) Tipo de educação na qual seria utilizado o universo da fantasia.
( ) Tipo de educação que aconteceria pela entrada de estímulos.
( ) Tipo de educação que se daria e seria expressa pelo movimento.
Agora, marque a alternativa que contém a sequência correta:
	A	2 - 3 - 1
	B	3 - 1 - 2 CERTA
	C	2 - 1 - 3
	D	3 - 2 - 1
	E	1 - 3 - 2
Questão 4/5 - Psicomotricidade
Leia o excerto de texto a seguir:
"O trabalho docente deve ser contextualizado histórica e socialmente, isto é, articular ensino e realidade. O que significa isso? Significa perguntar, a cada momento, como é produzida a realidade humana no seu conjunto; ou seja, que significado tem determinados conteúdos, métodos e outros eventos pedagógicos, no conjunto das relações sociais vigentes".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIBÂNEO, José Carlos. Democratização da escola pública: A pedagogia crítico social dos conteúdos. São Paulo: Loyola, 1985. p. 137.
Conforme os conteúdos apresentados no livro-base Pedagogia do movimento: universo lúdico e psicomotricidade, a sistematização do encaminhamento metodológico deve seguir algumas etapas. Enumere, na ordem sequencial, as explicações que se relacionam a cada uma das etapas a apresentadas a seguir:
1. Organização e planejamento.
2. Preparação e formação dos participantes.
3. Execução das atividades lúdicas.
4. Avaliação dos resultados.
( ) Explicar de forma clara e objetiva; demonstrar ; elaborar roteiro; transmitir segurança;motivar
( ) Deve ser um processo que estuda e interpreta os conhecimentos, habilidades e atitudes dos alunos.
( ) Conhecer as regras e fazer bom uso delas; alterar comando para elaboração das regras; incentivar a cooperação; fornecer noções básicas de dinâmicas em grupo.
( ) Caracterização dos alunos e do ambiente; adequação dos objetivos.
Agora, marque alternativa que contém a sequência correta:
	A	2 - 3 - 1 - 4
	B	2 - 1 - 3 - 4
	C	3 - 2 - 1 - 4 CERTA
	D	3 - 4 - 2 - 1
	E	4 - 1 - 3 - 2
Questão 5/5 - Psicomotricidade
Considere a seguinte citação:
" [...] existem certas atitudes e comportamentos (de emissor) que têm sentido para outras pessoas (receptores), sendo entendidos e compreendidos. Depreendemos disso que todos os nossos gestos e atitudes (comportamentos) representam uma ideia, mesmo que não correspondam a uma intenção prévia nossa".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARINHO, Regina Bugeste. Et. al Pedagogia do Movimento: universo lúdico e psicomotricidade. - Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 63.
Conforme os conteúdos do livro-base Pedagogia do movimento: universo lúdico e psicomotricidade os comportamentos comunicativos podem ser de três formas. Enumere, na ordem sequencial, as explicações que se relacionam a cada um dos comportamentos a seguir
1. Inatos.
2. Adquiridos.
3. Socioculturais.
( ) Todas as reações primitivas às estimulações externas ou internas que a criança manifesta sob várias formas, desde o nascimento.
( ) São os que se relacionam à psicomotricidade e referem-se à gestualidade associada à nossa adaptação aos vários grupos dos quais participamos.
( ) São aqueles que aprendemos durante a nossa vida.
Agora, marque a alternativa que contém a sequência correta:
	A	2 - 3 - 1
	B	1 - 2 - 3
	C	2 - 1 - 3
	D	3 - 2 - 1
	E	1 - 3 - 2 CERTA
segunda apol EDUCACAO
Questão 1/5 - Educação Infantil: Historicidades e Políticas Públicas
Leia o extrato de texto a seguir:
“A proposta curricular e as situações de ensino na educação infantil devem ser organizadas de modo que as atividades e experiências de aprendizagem tenham um objetivo e um valor educativo”.
Após esta avaliação, caso queiraler o texto integralmente, ele está disponível em: ROSENAU, Luciana dos Santos. Diagnóstico do fazer docente na educação infantil. Curitiba: Ibpex, 2012. p. 95.
De acordo com o livro-base Pressupostos da educação infantil, na construção da proposta pedagógica, devemos:
	A	
buscar ajuda de uma equipe administrativa competente e com experiência em negócios de sucesso.
	B	delegar ao diretor de ensino a tarefa de construir a proposta pedagógica.
	C	
atrelar a administração pedagógica a empresas privadas, em busca de lucro.
	D	
envolver todos os segmentos da comunidade escolar, na busca por responder a questões que vão dar identidade à proposta. CERTA
	E	 
propor sistemas de avaliação que tenham como objetivo maior punir as crianças que demonstram comportamentos socialmente inaceitáveis.
Questão 2/5 - Educação Infantil: Historicidades e Políticas Públicas
Leia o extrato de texto a seguir:
“Na educação infantil a organização do tempo permeia a intencionalidade que reflete na proposta de trabalho do professor, documentando o processo por meio do planejamento, instrumento orientador do trabalho docente”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTOS, Oder José dos. Pedagogia dos conflitos sociais. Campinas: Papirus, 1992. p. 177.
Segundo o livro-base Pressupostos da Educação Infantil, sobre os elementos constitutivos de um projeto de trabalho na educação infantil, selecione a alternativa correta.
	A	Os elementos são apresentados ao professor pré-determinados pela direção da escola.
	B	Os elementos administrativos e financeiros adentram o projeto de trabalho pedagógico do docente.
	C	Os elementos para o projeto de trabalho são únicos em todo o sistema de ensino brasileiro.
	D	Os elementos identidade pessoal e desenvolvimento de competências e permeiam o projeto de trabalho na educação infantil.
	E	Os elementos: nome, justificativa, objetivo geral e situações significativas são algumas das estruturas que norteiam o projeto de trabalho. CERTA
Questão 3/5 - Educação Infantil: Historicidades e Políticas Públicas
Considere o fragmento de texto a seguir:
“O sujeito constrói estruturas – daí o termo construtivismo – ao interagir com o mundo e ao reagir biologicamente a ele, no momento dessa interação. Mas para que uma nova noção seja construída é preciso, por um lado, que o meio proporcione condições favoráveis e, por outro, que a criança esteja bem alimentada e não tenha deficiências neurológicas. É preciso também que haja subestruturas anteriores, o que em termos de desenvolvimento cognitivo significa que, para a linguagem seja desenvolvida, deve haver graduações sucessivas, estágios pelos quais deve se dar esse desenvolvimento”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: MELO, Lelia Erbolato (Org.). Tópicos de psicolinguística aplicada. São Paulo: Associação Editorial Humanista, 2005. p. 55-56.
De acordo com o livro-base Pressupostos da educação infantil, o epistemólogo Piaget observou que o desenvolvimento cognitivo pode ser compreendido a partir de etapas. Com base nessa afirmação, relacione as etapas que fazem parte da educação infantil às suas respectivas características:
1 – Etapa sensório-motora.
2 – Etapa pré-operatória.
(1 ) Compreende o período do nascimento até os 2 anos, aproximadamente.
(2 ) Compreende o período de 2 a 7 anos.
(1 ) A inteligência permite ações interiorizadas, ações mentais.
( 2) A criança é considerada sem pensamentos, pois não dispõe da capacidade de representar eventos, evocar o passado e referir-se ao futuro.
( 1 ) Tem início na noção do eu.
( 2 ) O pensamento não é reversível – a criança não é capaz de perceber, mentalmente, que pode retornar ao ponto em que começou.
	A	
1 – 1 – 1 – 2 – 2 – 2
	B	1 – 2 – 1 – 2 – 1 – 2 CERTA
	C	2 – 1 – 2 – 1 – 2 – 1
	D	1 – 2 – 2 – 1 – 1 – 2
	E	2 – 2 – 1 – 2 – 1 – 1
Questão 4/5 - Educação Infantil: Historicidades e Políticas Públicas
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Na constituição dos projetos políticos-pedagógicos [são considerados essenciais pelo menos] sete elementos básicos: finalidades, estrutura organizacional, currículo, tempo escolar, processos de decisão, relações de trabalho e avaliação”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CARTAXO, Simone Regina Manosso. Pressupostos da Educação Infantil. Curitiba: Intersaberes, 2013. p. 161.
Com base na afirmativa apresentada e no livro-base Pressupostos da Educação Infantil, relacione os elementos a seguir às suas respectivas características: 
1 - Avaliação.
2 - Estrutura organizacional.
3 - Currículo.
4 - Tempo escolar.
( ) é uma construção social e coletiva, que revela a intenção educativa da escola e a concepção que subsidia o fazer pedagógico.
( ) é possível efetivar a alteração dessa dinâmica com base em uma reflexão que permita uma avaliação contínua e uma reorganização necessária da proposta pedagógica.
( ) nesse processo devemos envolver aspectos como a descrição e a problematização da realidade, a compreensão crítica da realidade descrita e problematizada e a proposição de alternativas de ação coletiva.
( ) corresponde à organização administrativa (responsável pelos recursos humanos, financeiros e físicos) e à disposição pedagógica (responsável por todos os setores do desenvolvimento do trabalho pedagógico).
	A	3 – 4 – 1 – 2 CERTA
	B	1 – 2 – 4 – 3
	C	2 – 4 – 1 – 3
	D	4 – 3 – 2 – 1
	E	1 – 2 – 3 – 4
Questão 5/5 - Educação Infantil: Historicidades e Políticas Públicas
Leia o extrato de texto a seguir:
“Os sistemas escolares devem descentralizar as ações, permitindo a ampliação da autonomia administrativa, financeira e pedagógica, pois os métodos instrumentais e organizacionais adentram o espalho escolar”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTOS, Oder José dos. Pedagogia dos conflitos sociais. Campinas: Papirus, 1992. p. 38.
De acordo com o livro-base Pressupostos da Educação Infantil, sobre os espaços para as atividades pedagógicas, selecione a alternativa correta.
	A	
Os espaços para as atividades pedagógicas devem ser iguais em todo o sistema de ensino brasileiro.
	B	
A elaboração dos espaços para as atividades pedagógicas não é de responsabilidade da escola, os espaços são regulamentados e construídos segundo regras rígidas.
	C	
Os espaços para as atividades pedagógicas devem ser elaborados em consonância com os estudos de língua portuguesa, matemática e inglês, únicas disciplinas obrigatórias na Educação Infantil.
	D	
A escola tem autonomia para elaboração dos espaços para as atividades, em consonância com a concepção filosófica que seja de conhecimento da coletividade e compartilhada por todos. CERTA
	E	Os espaços para as atividades pedagógicas são desenvolvidos de acordo com a proposta da direção escolar, em consonância com as exigências de instituições reguladoras privadas.
SEGUNDA APOL DE PSICOMOTROCIDADE
0:00:18
Questão 1/5 - Psicomotricidade
Leia o excerto de texto a seguir:
"Os conceitos de corporeidade, corpo-sujeito e consciência corporal são abordados e trazem também contribuições para o entendimento do ser humano enquanto corpo situado num contexto histórico e para a compreensão de suas diversas maneiras de se movimentar e atuar no mundo em que vive".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MENDES, Maria Isabel Brandão de Souza. O corpo humano: objeto de intervenções e sujeito da existência. In: Estudos de Psicologia. 2008, 13(2). p. 185.
Conforme os conteúdos do livro-base Pedagogia do movimento: universo lúdico e psicomotricidade alguns pensadores influenciaram a compreensão do conceito de movimento. Sendo assim, analise as assertivas a seguir e assinale a alternativa que contém a assertiva correta:
	A	
Aristóteles defendia que o corpo era desconectado dos desejos da alma.
	B	
Descartes formulou o conceito de que o movimento humano está sujeito às vontades da consciência. CERTO
	C	
Descartesdeixou à parte de seus estudos a questão do conceito de movimento humano.
	D	
Descartes defendia que o conceito de movimento excluía a relação com as vontades da consciência.
	E	
Platão formulou o conceito de que o movimento humano está sujeito às vontades da consciência.
0:01:01
Questão 2/5 - Psicomotricidade
Leia o trecho de texto a seguir:
"Na descoberta minuciosa das relações entre os nossos atos e o que acontece em conseqüência deles, surge o elemento intelectual que não se manifestará nas experiências de tentativa e erro. [...] a mudança é tão significativa que podemos chamar reflexiva esta espécie de experiência – isto é, reflexiva por excelência". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: DEWEY, J. Democracia e educação. São Paulo: Nacional, 1959. p.159.
Conforme os conteúdos abordados no livro-base Pedagogia do movimento: universo lúdico e psicomotricidade sobre uma visão integral da educação, o trabalho desenvolvido pela Universidade da Paz (Unipaz) pressupõe três dimensões. Enumere, na ordem sequencial, as explicações que se relacionam a cada uma das dimensões a seguir:
1. Ecologia individual.
2. Ecologia social.
3. Ecologia planetária.
( ) A paz com a natureza.
( ) A paz com os outros.
( ) A paz consigo mesmo.
Agora, marque a alternativa que contém a sequência correta:
	A	2 - 1 - 3
	B	1 - 3 - 2
	C	3 - 2 - 1 CERTO
	D	
3 - 1 - 2
	E	1 - 2 - 3
0:01:21
Questão 3/5 - Psicomotricidade
Leia o trecho de texto a seguir:
"A educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional Nº 9.394 de 20 de dezembro de 1996. p. 1.
Considerando o trecho de anterior, retirado da Lei de Diretrizes e Bases a seguir: e os conteúdos abordados no livro-base Pedagogia do movimento: universo lúdico e psicomotricidade sobre a essência da educação, leia as alternativas a seguir e assinale aquela que contém a assertiva correta:
	A	
A educação é discutida na Lei de Diretrizes e Bases, restringindo-se a responsabilidade dos processos formativos exclusivamente ao Estado.
	B	
A educação, em sua essência, é a formação do homem pela sociedade, na qual todos educam a todos permanentemente. CERTO
	C	
Os processos formativos são parte integrante dos movimentos sociais, os quais são coluna dorsal da educação humana.
	D	
A essência da educação articula-se com a qualidade formativa auferida pela família matriz educativa, primária e central.
	E	
A educação, em sua essência, consiste na formação do ser humano pelas instituições escolares e de pesquisa, restritamente.
0:01:40
Questão 4/5 - Psicomotricidade
Leia o excerto de texto a seguir:
"A educação deve transmitir, de fato, de forma maciça e eficaz, cada vez mais saberes e saber-fazer evolutivos, adaptados a civilização cognitiva, pois são as bases das competências do futuro.".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: DELORS, Jacques. Educação: um tesouro a descobrir - 4.ed. - São Paulo: Cortez; Brasília, DF: MEC UNESCO, 2000.p. 89.
O livro-base Pedagogia do movimento: universo lúdico e psicomotricidade trata das quatro os pilares da educação estabelecidos. Enumere, na ordem sequencial, as explicações que se relacionam a cada um dos pilares apresentados a seguir:
1. Aprender a conhecer.
2. Aprender a fazer.
3. Aprender a viver juntos.
4. Aprender a ser.
( ) É o maior desafio da educação nos dias de hoje.
( ) Deve contribuir para o desenvolvimento total do ser humano.
( ) O ser humano precisa conhecer primeiro a si próprio e depois gradativamente o mundo que o cerca.
( ) É a capacidade de transformar e inovar o conhecimento adquirido.
Agora, assinale a alternativa que contém a sequência correta:
	A	2 - 1 - 3 - 4
	B	1 - 4 - 3 - 2
	C	2 - 3 - 4 - 1
	D	3 - 2 - 1 - 4
	E	3 - 4 - 1 - 2 CERTA
0:01:55
Questão 5/5 - Psicomotricidade
Considere a seguinte citação:
"A educação deve favorecer a aptidão natural da mente em formular e resolver problemas essenciais e, de forma correlata, estimular o uso total da inteligência geral. Este uso total pede o livre exercício da curiosidade, a faculdade mais expandida e a mais viva durante a infância e a adolescência [...] ".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MORIN, Edgar. Os sete saberes necessários à educação do futuro. São Paulo: Cortez, 2000.p. 39.
Conforme apresentado no livro-base Pedagogia do movimento: universo lúdico e psicomotricidade, o ser humano organiza suas ações em quatro planos. Enumere, na ordem sequencial, as explicações que se relacionam a cada um dos planos apresentados a seguir:
1. Plano físico.
2. Plano emocional.
3. Plano mental.
4. Plano espiritual.
( ) É o plano que trata da nossa conexão com o universo.
( ) É o plano dos sentimentos, das emoções, dos relacionamentos, da vida social e afetiva.
( ) É o plano no qual acontece tudo o que se refere ao nosso corpo e à nossa energia vital.
( ) É o plano das ideias, dos pensamentos, do que iremos planejar para o futuro e onde tentamos encontrar a solução para os nossos problemas.
Agora, marque a alternativa que contém a sequência correta:
	A	
2 - 1 - 3 - 4
	B	1 - 3 - 2 - 4
	C	3 - 2 - 1 - 4
	D	3 - 1 - 2 - 4
	E	4 - 2 - 1 - 3 CERTA