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Aap1 - Didática: Planejamento e Avaliação - A 1) "Vale lembrar que apesar da proeminente obra de Comenius, o primeiro a utilizar o termo Didática na concepção que usamos atualmente foi Wolfgang Ratke". SILVA, Audrey Debei da. Didática: planejamento e avaliação. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2016. Segundo Wolfgang Ratke, podemos afirmar que a distinção entre "ensinos" e "arte de ensinar" é: Alternativas: · a) Por "ensinos", compreendem-se os conhecimentos organizados e sistematizados aos moldes dos enciclopedistas, enquanto que a "arte de ensinar" estaria relacionada aos processos e métodos pedagógicos. Alternativa assinalada · b) Por "ensinos" compreendiam-se aos métodos pedagógicos, e por "arte de ensinar" compreendiam-se os conhecimentos organizados e sistematizados aos moldes dos enciclopedistas. · c) Por "ensinos" compreendia-se a organização do currículo escolar, e a "arte de ensinar" seria as experiências dos educadores. · d) Por "ensinos" compreendiam-se os conhecimentos organizados e sistematizados aos moldes dos filósofos gregos, e "arte de ensinar" estaria relacionada aos processos e métodos pedagógicos. · e) Por "ensinos" compreendia-se a sistematização da relação professor/aluno, e a "arte de ensinar" como métodos pedagógicos. 2) O objeto de estudo da pedagogia é o processo educativo, isto é, a educação. A especificidade da pedagogia é compreender a atividade educativa em sua totalidade e em diferentes vertentes. É correto afirmar que, para que a prática pedagógica seja efetiva, é necessário: Alternativas: · a) Sistematização, planejamento, objetivos. · b) Sistematização, planejamento, objetivos, conteúdos, metodologias e avaliação. Alternativa assinalada · c) Sistematização, planejamento, objetivos, conteúdos, metodologias e liderança. · d) Autonomia, planejamento, objetivos, conteúdos, metodologias e avaliação. · e) Planejamento, objetivos, conteúdos, metodologias e avaliação. 3) "As concepções e os modelos pedagógicos implicam em "um sistema de premissas teóricas que representam, explicam e orientam a forma como se aborda o currículo e que se concretizam nas práticas pedagógicas e nas interações". BEHAR, Patrícia. Modelos Pedagógicos em educação a distância. Porto Alegre: Artmed, 2009. Segundo o triângulo-pedagógico proposto por Nóvoa (2000), desenvolvido a partir das formulações de Houssaye, o processo de ensino-aprendizagem e as interações que ocorrem estão centradas em três constituintes: Alternativas: · a) Professor, aluno e conhecimento/saber. Alternativa assinalada · b) Docente, conteúdo e saber. · c) Discente, saber e escola. · d) Professor, escola e diretor. · e) Gestor, diretor e equipe pedagógica. 4) "A didática irá estudar as formas e os caminhos pelos quais o processo de ensino será forjado, em outras palavras, irá abarcar as variáveis que poderão ter impacto direto ou indireto na aprendizagem". SILVA, Audrey Debei da. Didática: planejamento e avaliação. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2016. Assinale a alternativa que descreve o conceito de Didática e o seu objetivo: Alternativas: · a) Didática é um campo de conhecimento que investiga a natureza das finalidades da educação nas sociedades europeias. · b) Didática é o processo de sistematização científica direcionada aos procedimentos e às técnicas que influenciariam diretamente nos processos de ensino-aprendizagem. Alternativa assinalada · c) Didática é o processo de desenvolvimento e realização do potencial intelectual, físico, espiritual, estético e afetivo existente em determinadas crianças. · d) Didática é um processo unilateral, alternando ensino e aprendizagem. · e) Didática é o processo concomitante entre o objeto e o ser cognoscente, ou seja, é um processo que mobiliza uma série de capacidades cognitivas, afetivas e culturais, no qual seu principal produto são os Parâmetros Curriculares Nacionais.
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