ava 2 deficiencia visual

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Disciplina:
	Deficiência Visual: Fundamentos e Metodologias (LEE12)
	Avaliação:
	Avaliação II - Individual FLEX ( Cod.:649098) ( peso.:1,50)
	Prova:
	23541752
	Nota da Prova:
	9,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
Parte superior do formulário
	1.
	A pessoa com uma perda substancial da visão e audição experimenta uma combinação de privação de sentidos que pode causar extrema dificuldade para alcançar as metas essenciais da vida. Essas circunstâncias determinam aspectos biopsicossociais a serem considerados nas pessoas surdocegas e suas famílias que são abrangentes pelas características da surdocegueira que pode ter causas pré, peri e pós-natais. Estão entre eles questões ligadas à saúde, educação, lazer e convívio social, que mostram variações de acordo com as etiologias e a idade em que aconteceram (ARAOZ; COSTA, 2008). De acordo com as pesquisas, quais são as causas mais conhecidas de surdocegueira?
FONTE: ARAOZ, Susana Maria Mana de; COSTA, Maria da Piedade Resende da. Aspectos biopsicossociais na surdocegueira. 2008. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382008000100003&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 5 maio 2020.
	 a)
	A causa mais frequente é obstrução da trompa de Eustáquio. Outras causas são: tumores, mutações cromossômicas hereditárias e translocações de modificação no DNA.
	 b)
	Síndromes genéticas (Usher, Trissomia, Goldenhar, Marfan). Diabetes. Tumores cerebrais. Acidente Vascular Cerebral (AVC). Meningites. Choques anafiláticos.
	 c)
	Doenças neurológicas, como acidente vascular cerebral (AVC). Síndrome de Down. Também pode ser transmitida, mais frequentemente, por vírus ou bactérias.
	 d)
	Está relacionada com a colonização das pálpebras por bactérias da flora normal da pele. Ocorre quando há aumento de oleosidade dessa região, devido à disfunção das glândulas de meibómio.
	2.
	Leia o fragmento a seguir do estudo de Montilha et al. (2006, p. 210):
"O fato dos escolares mostrarem-se muito satisfeitos com o trabalho do professor (88,5%), porém pouco ou nada satisfeitos com materiais e ambiente escolar (23,1%), sugere que embora reconheçam a existência de recursos, eles não têm acesso a eles".
Sobre o trabalho do professor que tem aluno(s) com necessidades educacionais especiais em sala de aula, assinale a alterativa CORRETA:
FONTE: MONTILHA, Rita de Cássia Ietto et al. Utilização de recursos ópticos e equipamentos por escolares com deficiência visual. 2006. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0004-27492006000200014&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 13 maio 2020.
	 a)
	O planejamento do professor de educação especial deve ser totalmente diferente do professor de classes regulares, pois, num sentido mais amplo, só o segundo deve atender a todos.
	 b)
	O professor deve dar preferência para assumir turmas mais numerosas, já que nessas numerosas, os professores encontram mais facilidade para flexibilizar as atividades e perceber as necessidades e habilidades de cada um.
	 c)
	O professor deverá usar de muita criatividade para a utilização de recursos pedagógicos adaptados, por exemplo, estratégias adequadas que motivam a vontade de aprender do educando.
	 d)
	É o professor da educação especial que deve trabalhar com adaptação curricular, inserindo todos os alunos. Isso faz com ele seja muito diferente dos outros professores. Até porque somente a educação especial deve celebrar as diferenças.
	3.
	Leia o fragmento a seguir do estudo de Varela e Oliver (2013, p. 1780):
"Para a realização de algumas necessidades fisiológicas (urinar), Natasha usa um penico, e Davi, uma garrafa pet em substituição a um papagaio hospitalar, que Ivete implementou por considerá-lo mais higiênico. Nestes casos observa-se uma tendência de uso de utensílios que possam ser levados até a criança, o que pode ser reflexo das características do ambiente, da dificuldade em manterem as posturas requeridas para a atividade ou da necessidade de diminuir a sobrecarga dos cuidadores que, habitualmente, carregam as crianças no colo nos deslocamentos dentro do domicílio".
Sobre a tecnologia assistiva, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) São exemplos de itens de TA: bengala, complexo sistema computadorizado, equipamentos de comunicação alternativa, chaves e acionadores especiais, aparelhos de escuta assistida, auxílios visuais, materiais protéticos etc.  
(    ) As TA são mais voltadas para as pessoas com limitações mais graves, como as pessoas com deficiências múltiplas ou com deficiência intelectual. Afinal, elas precisam de ajuda até para fazer a higiene diária. Pessoas com deficiência visual têm mais autonomia, portanto, dispensam o uso de todos os itens de TA.
(    ) São exemplos de itens de TA: roupas adaptadas, computadores, softwares e hardwares especiais, que contemplam questões de acessibilidade, dispositivos para adequação da postura sentada, recursos para mobilidade manual e elétrica, brinquedos e milhares de outros itens confeccionados ou disponíveis comercialmente
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: VARELA, Renata Cristina Bertolozzi; OLIVER, Fátima Corrêa. A utilização de Tecnologia Assistiva na vida cotidiana de crianças com deficiência. 2013. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-81232013000600028&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 5 maio 2020.
	 a)
	F - F - V.
	 b)
	V - F - V.
	 c)
	V - V - F.
	 d)
	F - V - F.
	4.
	O glaucoma é uma afecção que, por suas características clínicas e prognóstico visual, requer comprometimento do paciente com o tratamento. Trata-se de doença crônica que deve receber acompanhamento e tratamento prolongado, condições estas que previnem a cegueira. Sobre o glaucoma de ângulo fechado, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Nesse tipo de glaucoma, os sinais normalmente não são percebidos até que a doença esteja em estágio avançado.
(    ) A pressão danifica lentamente o nervo óptico com o passar do tempo. O glaucoma afeta os dois olhos, mas os sinais podem ser observados primeiro em apenas um olho.
(    ) Nesse tipo de glaucoma, a pressão aumenta muito rápido e os sinais aparecem repentinamente.
(    ) Pode ocorrer perda permanente da visão em apenas um dia, portanto, é muito importante procurar tratamento médico imediatamente.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - F - F.
	 b)
	F - V - F - V.
	 c)
	V - F - V - F.
	 d)
	F - F - V - V.
	5.
	"A presença de um trabalhador com deficiência numa empresa contribui para redefinir papéis, mas não modifica a essência da organização do trabalho. Nos jogos de interesses e tensões existentes na empresa, provoca a discussão sobre a equidade e o mérito, assim como sobre as capacidades e os limites do trabalhador frente aos interesses da empresa" (VASCONCELOS, 2010, p. 50). Sobre os trabalhadores com deficiência, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Pessoas com baixa visão podem ser úteis no mercado de trabalho, com auxílio dos itens de TA. Já as pessoas cegas demandam que um funcionário esteja sempre com elas ajudando na execução das tarefas e no deslocamento dentro da empresa. Assim, as pessoas cegas não são produtivas, além de representarem alto custo para a empresa.
(    ) Devido à falta de conhecimento, a sociedade ainda tem preconceito com relação às pessoas com deficiência no ambiente de trabalho, mas um dos benefícios do trabalho é poder mostrar que uma limitação não é sinônima de impedimento para a realização das tarefas, ainda mais quando envolve a tecnologia como facilitadora.
(    ) O trabalhador com deficiência passa a conviver com outros indivíduos e interagir, essa convivência permite que o preconceito seja minimizado e que se conheça novas pessoas que o respeitam. Além disso, a funcionalidade de uma pessoa com deficiência no ambiente de trabalho está diretamente relacionada à oferta dos recursos de tecnologia.
Assinalea alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: VASCONCELOS, Fernando Donato. O trabalhador com deficiência e as práticas de inclusão no mercado de trabalho de Salvador, Bahia. 2010. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0303-76572010000100006&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 11 maio 2020.
	 a)
	V - F - F.
	 b)
	F - V - V.
	 c)
	F - F - V.
	 d)
	V - V - F.
	6.
	A degeneração macular relacionada à idade (DMRI), ou maculopatia relacionada à idade, é uma doença degenerativa que afeta a porção central da retina (mácula) (CONSELHO BRASILEIRO DE OFTALMOLOGIA, 2013). Acerca da degeneração macular, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) É uma condição frequentemente associada com a idade avançada, que resulta em perda de visão no centro do campo visual. A visão central nos ajuda a ver objetos claramente e a realizar tarefas do tipo ler e dirigir.
(    ) É uma condição anormal da lubrificação da superfície do olho que se manifesta quando é produzido pouco fluido lacrimal ou pela alteração da composição do filme lacrimal.
(    ) Trata-se de uma doença progressiva, causada por uma combinação de fatores genéticos e ambientais. Pode ocorrer de maneira 'seca' ou 'úmida' e é o principal diagnóstico visual entre adultos a partir de 50 anos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: CONSELHO BRASILEIRO DE OFTALMOLOGIA. Degeneração macular relacionada à idade. 2013. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-42302013000200007&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 5 maio 2020.
	 a)
	F - F - V.
	 b)
	V - F - V.
	 c)
	F - V - V.
	 d)
	V - V - F.
	7.
	Os dispositivos de Tecnologia Assistiva (TA) são potencialmente benéficos para pessoas com baixa visão (BORGES; MENDES, 2018). Nesse sentido, considerando tais dispositivos, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Relógios digitais.
II- CPqD Alcanc.
(    ) O sistema é um guia completo para pessoas com deficiência visual, com narração automática da tela e com auxílio para quase todas as funções básicas e avançadas do celular.
(    ) A partir da sincronização com o sistema operacional do smartphone esses smartwatches ganham certa acessibilidade, mesmo que não tão completa quanto no celular.
(    ) É um projeto da instituição brasileira disponível gratuitamente na loja do Google. Após instalado, já se torna a interface padrão do celular, sem a necessidade de cadastro.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BORGES, Wanessa Ferreira; MENDES, Enicéia Gonçalves. Usabilidade de Aplicativos de Tecnologia Assistiva por Pessoas com Baixa Visão. 2018. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382018000400483&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 11 maio 2020.
	 a)
	I - I - II.
	 b)
	II - II - I.
	 c)
	II - I - II.
	 d)
	I - II - I.
	8.
	No estudo feito por Montilha et al. (2006, p. 211), ficou evidente que entre os estudantes com "[...] visão subnormal poucos declararam utilizar auxílios ópticos, alguns mencionaram utilizar o sistema Braille como recurso para atividades escolares, sugerindo, talvez, o desconhecimento de recursos ópticos apropriados a sua condição visual ou até mesmo de seu potencial visual". Quanto aos estudantes com cegueira, a máquina Braille foi a mais mencionada. Sobre os recursos voltados às pessoas com deficiência visual, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Alguns exemplos de recursos ópticos são: tipos ampliados, ampliação de fontes, acetato amarelo, Softwares com magnificadores de tela e programas com síntese de voz, circuito fechado de televisão - CCTV, acessórios, plano inclinado, cadernos com pautas pretas espaçadas, tiposcópios, chapéus e bonés.
(    ) A confecção de recursos didáticos para alunos cegos deve se basear em alguns critérios muito importantes para a eficiência de sua utilização - fidelidade da representação que deve ser tão exata quanto possível em relação ao modelo original. Além disso, deve ser atraente, com cores vibrantes e agradável ao tato.
(    ) Os recursos ópticos para as pessoas com deficiência visual incluem lentes que ampliam a imagem na retina e que favorecem o uso da visão residual para perto ou para longe. São prescritos pelo oftalmologista e melhoram a visão através da magnificação da imagem, seja pela capacidade de ampliação, pelo reposicionamento ou filtração da imagem na retina.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: MONTILHA, Rita de Cássia Ietto et al . Utilização de recursos ópticos e equipamentos por escolares com deficiência visual. 2006. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0004-27492006000200014&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 13 maio 2020.
	 a)
	V - F - F.
	 b)
	F - F - V.
	 c)
	V - V - F.
	 d)
	F - V - V.
	9.
	"Na definição disponibilizada pela Associação Sueca de Surdocegueira, observa-se que a funcionalidade, ou seja, a forma como a pessoa utiliza efetivamente o seu potencial, a utilização prática que ela faz dos seus sentidos remanescentes e dos seus resíduos auditivos ou visuais, caso os tenha, é que irá definir o grau da surdocegueira" (GALVÃO; MIRANDA, 2013, p. 45). Referente à surdocegueira, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Alfabeto Dacticológico.
II- Tablitas de Comunicação.
III- Letras de Forma.
(    ) Cada uma das letras do alfabeto corresponde a uma determinada posição dos dedos da mão. Trata-se do alfabeto manual utilizado pelas pessoas surdas. Apenas no caso da surdocegueira que esse alfabeto é adaptado para a versão tátil.
(    ) Geralmente são fabricadas em plástico sólido. Tanto as letras quanto os números são representados em relevo, assim como caracteres do sistema Braille.
(    ) As letras e os números são superpostos aos caracteres Braille. O dedo da pessoa com surdocegueira é levado de uma letra/número a outra(o) ou de um caractere a outro, estabelecendo, desta forma, a comunicação.
(    ) Para que funcione é imprescindível que nosso interlocutor conheça as letras maiúsculas do alfabeto.
(    ) As letras são feitas na palma da mão, ou em qualquer outra parte do corpo da pessoa com surdocegueira. Então, o dedo indicador do interlocutor ou o dedo da pessoa com surdocegueira funcionam como uma caneta.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: GALVAO, Nelma de Cássia Silva Sandes; MIRANDA, Theresinha Guimarães. Atendimento educacional especializado para alunos com surdocegueira: um estudo de caso no espaço da escola regular. 2013. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382013000100004&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 5 maio 2020.
	 a)
	III - I - I - II - II.
	 b)
	II - III - III - I - I.
	 c)
	I - II - II - III - III.
	 d)
	II - I - II - III - I.
	10.
	Para Borges e Tartuci (2017, p. 81), "a incipiência do conceito de Tecnologia Assistiva adotado no Brasil tem permitido interpretações diversificadas sobre o que se configura ou não como pertencente a esta área do conhecimento". Diante do exposto, o que significa tiflotecnologia?
FONTE: BORGES, Wanessa Ferreira; TARTUCI, Dulcéria. Tecnologia Assistiva: Concepções de Professores e as Problematizações Geradas pela Imprecisão Conceitual1. 2017. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382017000100081&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 11 maio 2020.
	 a)
	A tiflotecnologia tem sido muito utilizada para explicar o conjunto de tecnologias para auxiliar pessoas com deficiência.
	 b)
	A tiflatonia é a insuficiência de atividade motora do cego. A tiflotecnologia serve para que o cego recupere a capacidade de realizar atividade motora.
	 c)
	A tiflotecnologia pressupõe uma forma de tratamento com base na nanotecnologia, voltado para pessoas que estão com tifo.
	 d)
	Tiflotecnologia é a junção de compostos farmacológicos da família de tiflocibídeos com a tecnologia digital para fins de reabilitação de pessoas com surdocegueira.