Educação: Currículo, Projetos e Teorias

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AV2 Currículos, Programas e Projetos Pedagógicos
1.Historicamente, no que tange ao atendimento educacional especializado, o modelo do currículo inclusivo não era reconhecido. Fernandes (2013), aponta os modelos: inatista/determinista da psicologia, comportamental. Teorias cognitivistas e humanístico. Assinale qual das alternativas que define o modelo humanístico:
Com base na psicanálise, propunha as terapias corporais como estratégias de superação de problemas e transtornos na aprendizagem;
Resposta correta
Resposta encontrada na unidade 3 página 122
Tema: inclusão escolar e sociedade 
2.Uma das grandes preocupações da escola é contemplar todas as áreas do saber. Sacristán (1998), sugere algumas áreas do saber que garantiriam aos alunos os conhecimentos necessários para sua participação em uma sociedade democrática. Assinale qual das alternativas abaixo NÂO corresponde a sugestão do autor:
Conhecimento sociológico
Resposta correta
3.O Projeto Político Pedagógico é o documento que orienta e articula todas as ações e funções desenvolvidas na escola. Ao elaborá-lo é necessário que a escola considere alguns aspectos. Assinale a alternativa que contempla tais aspectos:
O aluno ,a escola e a cultura.
Resposta correta
Pagina 73 
4.Para o psicólogo bielorrusso Lev Vygotski (1896-1934), o desenvolvimento da criança é um processo contínuo, ou seja, um organismo vivo, e há uma contínua interação entre o ambiente histórico e social e a base biológica do comportamento humano. As principais ideias defendidas por Vygotski, de acordo com estudos sobre as estruturas de pensamento e da linguagem podem ser analisadas. Marque a alternativa que cita de forma incorreta as ideias deste autor.
 
Correta
(C) O pensamento, associado...
O pensamento, associado á linguagem produz o pensamento verbal
Página 33
5. Diversos autores elaboraram teorias do currículo ou ao menos tentaram estabelecer alguns parâmetros de estudo. Mattos (2013, p. 32) cita Sacristán (1998) e as perspectivas estudadas por ele para a compreensão do currículo. Segundo o teórico espanhol, seriam quatro perspectivas.
Marque a alternativa que cita de forma incorreta uma das teorias do currículo.
O currículo como fundamento para a política social.  
Resposta correta
Página 43 e 44 
6. Preencha as lacunas:
O ensino por competência busca________, colocando de lado as referências da vida cotidiana, e ___________ a necessidade de transpor o conhecimento em situações do dia a dia.
Correta
(A) Evitar o ensino pelo ensino e enfatizar
Pagina 156 
7. Em um ensino norteado por um currículo por competências, o comprometimento do professor é maior, pois ele, assim como o aluno, terá de participar de um trabalho coletivo de elaboração do projeto e construção de soluções para o problema em questão e, junto com a classe, vai adquirir novos saberes e novas competências. Segundo um determinado pesquisador, o professor deve trabalhar por problemas e projetos, bem como cabe a ele propor tarefas complexas e desafios que despertem a curiosidade e a vontade dos alunos de mobilizar seus conhecimentos. Ele chama de pedagogia ativa, e, para implementá-la, os professores precisam repensar a profissão. Também é sua a definição de competência como a capacidade de mobilizar recursos cognitivos para enfrentar diversas situações. Estamos nos referindo a:
Correta
(E) Perrenoud
Pagina 155
8. A expressão “currículo multicultural” pode se revelar enganosa, pois pode significar que uma cultura dominante pode assimilar outra minoritária ou ser utilizada como meio de tentar reduzir o preconceito com relação às minorias que compõem a sociedade, ou seja, uma educação que levaria em conta as diferenças culturais dos membros de uma sociedade” (livro-texto, p. 138).Mas o termo multicultural é polissêmico. Isto é, tem vários significados. Dessa forma, marque a alternativa que indica o significado de diferencista ou plural, na concepção de Candau (2008 apud MELO, 2012), como explicitado no livro-texto.
Correta
(E) Tem como base o respeito ...
9. Preencha a lacuna:A elaboração do currículo baseia-se em uma seleção de ___________ que podem ser ensinados na educação escolar.
Correta
(A) Elementos da cultura
10. Sacristán (2000 apud LIMA et al., 2012, p. 27-30), aponta três abordagens para a definição de currículo. Assim, assinale a alternativa que retrata corretamente as três abordagens indicadas por este autor.
Correta
(B) Técnica, reprodutora e redentora
Página 6 
11. Entre as décadas de 1920 e 1930, o Brasil viveu um processo de urbanização, industrialização e, também, de discussões sobre a educação e a sistematização curricular. Foi nesse contexto que surgiu um movimento que propunha mudanças no sistema educacional e ficou conhecido como escola nova. Sendo assim, assinale a alternativa única opção que não indica uma característica da ESCOLA NOVA.
Correta
Exerce função de treinamento, modelando o comportamento humano para a integração do indivíduo na sociedade e, mais especificamente, para o sistema produtivo.
Pagina 55
 12. Para Santomé, a construção de um currículo envolve um longo processo de reflexão de docentes e especialistas de diferente disciplinas trabalhando em equipe para a elaboração de materiais de ensino. Muitas vezes, esse processo sofre a interferência do discurso de quem detém o poder, dificultando uma real mudança na prática pedagógica. Diante do exposto, leia as afirmativas abaixo.
I.O Currículo Transdisciplinar é centrado nos livros e sua avaliação é mediante provas.
II.O Currículo Transdisciplinar possui unidades centradas em temas ou problemas.
III.No Currículo Disciplinar, o conhecimento tem sentido por si próprio.
IV.No Currículo Transdiciplinar, o professor é o facilitador, e o conhecimento é obtido através de pesquisa.
Pode-se afirmar que:
As únicas afirmativas corretas são II, III e IV.
Pag 75 
13.
/0,6
Assim como o currículo, o Projeto Político Pedagógico (PPP) não é neutro, pois traz um projeto histórico-social, um posicionamento perante o mundo, a sociedade, o homem, a educação e a escola, possibilitando a vivência democrática e a participação de todos na formação de cidadãos. PPP e currículo podem não ter o mesmo significado, mas se complementam. Este último compõe o primeiro sendo seu elemento nuclear. Um tipo de currículo que inclui rituais e práticas, relações hierárquicas e de poder, além de regras e procedimentos envolvendo as características físicas do ambiente escolar e dos grupos humanos na escola, implícitos na prática pedagógica e que perpassam o PPP é o: 
Oculto.
Pagina 14
14. O currículo é uma construção social, primeiro como prescrito, ou seja, o que é determinado e estabelecido, e depois como um processo ativo, forjado na prática educativa. A história do currículo, portanto, está diretamente relacionada com a história social, preocupada com os determinantes sociais e políticos desse conhecimento, pois o currículo se constitui de conhecimentos socialmente válidos. Na década de 1990, um pesquisador inglês centralizou suas investigações nas disciplinas escolares como algo construído e produto social e histórico. Estamos nos referindo a:
Correta
(E) Ivor F. Goodson
Pagina 19 
15. Lopes (VEIGA, 2004) indica uma proposta de planejamento do ensino com base na participação, no trabalho coletivo pela integração dos diferentes setores da atividade humana e tendo uma característica interdisciplinar com o objetivo de solucionar problemas comuns. Marque a alternativa que descreve de forma correta a concepção do autor sobre o planejamento participativo.
Correta
Implica uma convivência harmoniosa entre as pessoas, que discutem, decidem, executam e avaliam as atividades propostas em conjunto.
16. O aluno pode participar da escolha de conteúdos, e isso possibilita que ele atue de forma ativa. Que critérios devem ser observados para que isso aconteça?
Continuidade, sequência, integração.
17.
 “Bucher e Strauss (1980 apud MOREIRA, 2011, p. 32) analisam as disciplinas escolares do ponto de vista sociológico. Eles partem da concepcão de profissão para definir as disciplinasescolares como “corpos dinâmicos de conhecimento, elaborados por comunidades de especialistas”.(Livro-texto, p. 29)
Diante do exposto, analise as afirmativas abaixo. 
I.Ball entende as disciplinas como comunidades epistemológicas internamente diferenciadas que tendem a divergir a respeito de conhecimentos e metodologia apropriadas.
II.No modelo de análise sociológica das disciplinas escolares, Ball está calcado em três elementos: relações de mudança, estruturas de mudanças e condições de mudança.
III.As relações de mudança envolvem as lutas pelo poder entre grupos e segmentos, cada qual defendendo suas respectivas missões.
IV.As estruturas de mudanças incluem as instituições, procedimentos, papéis e indivíduos que constituem os locais de definição de política educacional e administração.
Pode-se afirmar que:
Estão corretas as afirmativas I, II, III e IV.
Paginas 20 e 21
18. Os Parâmetros Curriculares Nacionais foram publicados em 1997 para servirem de norma, um padrão e referência para os currículos no ensino fundamental. No entanto, é preciso lembrar que eles não foram elaborados para engessar a prática pedagógica dentro de conjuntos de conteúdos ou para servir de modelo imposto a todos os currículos, a autonomia de professores e gestores. Sob qual teoria da aprendizagem os PCN’s foram forjados?
Correta
(C) Construtivista
Pagina 99
19. Vários autores definiram o currículo. Tais definições diferem no que se refere às concepções, tanto em ralação ao significado quanto à sua função histórica. Nessa perspectiva, assinale qual alternativa que contempla a definição de Foshay (1969):
Correta
(D) Conjunto de todas as experiências que o aluno adquire ,sob a orientação da escola
Página 4 
20. As tendências consideradas progressistas têm como base uma análise crítica do contexto social. A linha de pensamento progressista, ou pedagogia progressista, recebeu esse nome a partir da publicação da obra do teórico Georges Snyders (1917-2011), que escreveu diversos livros sobre o assunto.
Marque a alternativa que cita de forma correta estas tendências.
Correta
(B) Libertadora, libertária e critico social dos conteúdos
Pagina 48 e 49
21. A chamada pedagogia tradicional dominou o sistema educacional brasileiro até o início do século XX, mas não é difícil identificar essa tendência ainda nos dias atuais, como na realização de vestibulares e concursos.
Sendo assim, assinale a alternativa que cita de forma incorreta a característica desta pedagogia.
Correta
(E) Aluno – o aluno é ativo e...
Pagina 55
22Currículo “é uma construção histórica e socialmente determinada e refere-se a uma prática condicionadora de si mesmo e de sua teorização” (MATTOS, 2013, p. 24). Para Moreira (1997 apud MATTOS, 2013, p. 24), dois aspectos merecem destaque e devem ser considerados. Sendo assim, marque a alternativa que de forma correta retrata as definições destes autores e sua relação com currículo.
Correta
(C) Conhecimento escolar e experiência de aprendizagem
Página 4
23. Gimeno Sacristán (1995 apud EYNG, 2012, p. 25), autor espanhol, além das diferentes abordagens utilizadas para definir o termo, elaborou concepções para currículo. Sendo assim, assinale a alternativa que retrata de forma incorreta a escolha deste autor segundo o seu livro de estudo
Correta
(F) Currículo como construção social 
Página 10 
24. Analise as alternativas abaixo e assinale a única correta.
Correta
(A) Nos Currículos Integrados...
Ocultar outras opções
Nos Currículos Integrados, trabalha-se com conteúdos culturais relevantes, indo além do que é discutido em apenas uma disciplina.
Pag 25 e 26
25. Os manuais escolares ou livros didáticos são utilizados como suporte para determinadas matérias e caracterizam-se por serem um recurso elaborado para o uso dos alunos, utilizados nas escolas e pelos professores. Reproduzindo conteúdos culturais aceitos por determinada sociedade, ou seja, o conteúdo oficial. Santomé (1998), um autor espanhol, faz a crítica a esses materiais e cita alguns problemas relacionados aos currículos, os quais surgem a partir do consumo de livros didáticos, exceto: 
Correta
Não limitam a criatividade e a iniciativa dos alunos.
26. O Multiculturalismo originou-se a partir de discussões em relação ao movimento negro, liderado por Luther King, com o intuito de reconhecer os direitos sociais dos negros. Depois o termo adquiriu novos significados. Assinale a perspectiva Assimilacionista dentre as alternativas apontadas abaixo.
É uma teoria reprodutivista, e na educação essa visão promove uma política de universalização da escolarização. Nessa perspectiva, não se levam em consideração as diferenças dos grupos não hegemônicos.
27. Os novos desafios da sociedade contemporânea impõem novos modos de ser, viver e conviver, e as mudanças globais afetam e influenciam as relações sociais, econômicas e também culturais. Sendo o currículo, uma representação da sociedade, de sua cultura, pode influenciar e reproduzir, no espaço escolar, valores e diretrizes, muitas vezes, dominantes, mas também contra-dominantes. Um tipo de currículo que se originou a partir de discussões dentro do movimento social negro dos Estados Unidos, tendo personalidades como Martin Luther King e Malcom X no centro dos debates é conhecido como:
Correta
(E) Multicultural
28. A palavra “currículo” pode ser aplicada em diversas ocasiões, podendo ter variados sentidos. O Grande Dicionário Houaiss define-o como “programação de um curso ou de uma matéria a ser examinada”. As diversas definições e conceituações levam ao que alguns autores denominam de:
Correta
(B) Polissemia
29. É necessário conhecer as concepções sobre currículo, de acordo com os diferentes autores e teorias. Para Moreira (1997), dois aspectos se destacam. Assinale qual (ais) é (são) tal (ais) aspecto(s):
I - Conhecimento Escolar – o currículo refere-se ao conhecimento transmitido pela escola de maneira pedagógica e didática;
II – Conhecimento Escolar – o currículo se refere a bagagem cultural do aluno;
III – Experiência de Aprendizagem- o currículo é focado nas experiências individuais, preocupando-se com as atividades dos alunos;
IV – Experiência de Aprendizagem- trata-se de um conjunto de disciplinas que deverão ser aplicadas aos alunos.
Considera-se correta(s):
Correta
(A) I e III
30. No sistema educacional, o currículo, portanto, pode ser compreendido como “os conhecimentos ou
saberes reproduzidos pelo homem ao longo de sua história e selecionados pela escola para se
constituírem em saberes ou conhecimento escolar” (SANTOS, 2002, p. 159). Ele funcionaria como
um quadro de referência, a substância do sistema educativo. É possível, com base em sua
elaboração, distinguir alguns tipos de currículos.
Marque a alternativa que cita de forma correta os tipos de currículos.
Correta
(E) Formal, real, vazio ou ...nulo
31. O conceito de globalização por muito tempo foi trabalho pelos autores como a totalidade, tanto do
conhecimento quanto da organização curricular na prática pedagógica. No entanto, ao conceito de
globalização como ideia de aprender a estabelecer e interpretar relações e superar os limites das
disciplinas escolares, foi incorporada uma proposta transgressora. Segundo Hernández (1998), quais
das alternativas abaixo define a ideia de transgredir:
I-Superar o domínio da psicologia instrucional, que transforma o ensino em pacotes de conceitos,
procedimentos e valores.
II-Dar mais ênfase a noção de aprendizagem vinculada ao desenvolvimento, o chamado
construtivismo.
III-Superar a visão do currículo escolar centrada nas disciplinas compartimentadas e fechadas.
IV-Superar a incapacidade da escola de implementar mudanças constantes e incentivar o diálogo.
Estão corretas:
Correta
(A) I, III e IV
32. “As tendências consideradas progressistas têm como base uma análise crítica do contexto social. A
linha de pensamento progressista, ou pedagogia progressista, recebeu esse nome a partir da
publicação da obra do teórico Georges Snyders” (Livro-texto, p. 47)
As teorias progressistas apresentam três vertentes. Assinale a alternativaque corresponde à Teoria
Libertadora.
Correta
Ocorre a investigação na qual alunos e professores debatem sobre termos e questões relevantes para
a vida dos alunos.
33. Preencha a lacuna:
O currículo comum a todos deve considerar os diversos sentidos _________e do conhecimento dos
grupos sociais, do contexto histórico e econômico em que estão inseridos.
Correta
(A) Da cultura
34. No sistema educacional, há vários tipos de currículo. Um deles representa aquilo que não é
trabalhado pelo currículo da escola e que comporta omissões ou ausências. Estamos falando do
currículo:
Correta
(B) Vazio
35. Até a Primeira Guerra Mundial, disciplina era, de modo simples e direto, tudo aquilo que se ensina e,
antes, no séc. XIX, a acepção era adotada para se referir à vigilância dos estabelecimentos e à
repressão a condutas consideradas prejudiciais à ordem pública. Porém, foi preciso repensar essa
definição. Um autor que se destacou nesse sentido e até hoje é uma referência no campo da História
das Disciplinas escolares é:
Correta
(C) André Chervel
36. A partir da instalação da Ditadura Militar no Brasil, foram implantadas ideias pedagógicas
tecnicistas, que têm como características as seguintes, EXCETO:
Quanto ao conteúdo, valorizam-se mais os processos mentais e as habilidades cognitivas
desenvolvidas que os conteúdos organizados.
37. O currículo pode ter formatos diferentes e vários tipos de organizações. Dessa forma, marque a
alternativa que retrata de forma incorreta as características destas organizações quanto ao
Currículo coleção ou linear.
As disciplinas são apresentadas de forma a atender os princípios construtivistas.
38. “De acordo com Saviani (2005 apud EYNG, 2012, p. 70), a organização do currículo pode ser
entendida como um [...] conjunto de atividades desenvolvidas pela escola, na distribuição das
disciplinas por áreas de estudo (as matérias, ou componentes curriculares), por série, grau,
nível, modalidade de ensino e respectiva carga horária – aquilo que se convencionou chamar
de “grade curricular”. (Livro-texto, p. 24)
O currículo pode ter formatos diferentes e vários tipos de organizações. Relacione cada tipo de
currículo às suas características.
A.Currículo coleção ou linear
B.Currículo integrado
( ) Promove a inter-relação entre teoria e prática, com vistas a um processo formativo e
integrado.
( ) Orienta-se pela reprodução do conhecimento como produto já pronto e acabado, pronto
para ser consumido.
( ) Possibilita uma educação que viabiliza a formação da consciência no profissional e no
cidadão.
( ) Nele, a atividade do aluno é guiada pelo professor por meio de roteiros e guias previamente
conhecidos.
A sequênca correta é:
Correta
(B) BABA
39. A concepção de infância reflete as mudanças históricas e sociais. Atualmente, essa concepção
difere daquela de séculos atrás, pois está relacionada ao tempo e ao espaço em que cada
indivíduo vive. No século XVII, Montaigne disse sobre seus filhos: ‘Perdi dois ou três filhos
pequenos, não sem tristeza, mas sem desespero’. Essa frase pode ser compreendida de acordo
com o contexto da época. Assinale a assertiva que apresenta a razão disso.
Correta
Alta mortalidade infantil por causa das más condições sanitárias. Era preciso não se apegar às
crianças, pois elas podiam morrer a qualquer momento.
40. É muito comum, no Brasil, as escolas dedicarem espaço e tempo a atividades que, apesar de
estarem contextualizadas, como as semanas de índio, do folclore e o dia das mães, não
trabalham criticamente os conteúdos relacionados a esses eventos, tornando-se, assim, uma
atividade meramente ilustrativa, e não um meio ou instrumento para agregar saber.” (Livro-
texto, p. 92). Por outro lado, Lima et al (2012) diz que não se pode mais aceitar concepções que
levam ao empobrecimento do ensino básico. Sendo assim, a autora sugere alguns passos.
Assinale a única alternativa que não se relaciona ao pensamento de Lima et al.
correta
(C) Pluralismo de ideias 
41. No livro Teoria y desarrollo del curriculum, os organizadores Ângelo Rasco e Blanco
Garcia (1994 apud EYNG, 2012), no que diz respeito às concepções do termo
“currículo”, utilizam dois sentidos para distinguir seu uso nas escolas – o currículo
como plano/proposta para educação dos alunos e o currículo como campo de estudos.
Para estes autores existem 3 concepções de currículo.
Marque a alternativa que cita de forma correta estas concepções.
Correta
Como conteúdo, planificação e realidade interativa.
42. Na teoria liberal tradicional, a escola é vista como um preparatório do intelecto e da
integridade moral do indivíduo para que, em um período futuro, este possa ocupar uma
posição na sociedade. Para esta teoria o ensino ocorre por etapas.
Marque a alternativa que cita de forma incorreta um das etapas.
Preparação do aluno para ser professor.
Resposta correta
43. Santos (2002, p. 157) divide em duas vertentes as concepções de currículo. Marque a
alternativa que cita de forma correta as duas vertentes.
Eficientista e tecnicista e Humanista, ou perspectiva crítica.
Resposta correta
44. Para elaboração de um currículo para as crianças, é importante compreender como se dá
seu desenvolvimento. Várias teorias explicam o desenvolvimento infantil. O médico
francês HenrI Wallon (1879-1962) destaca o estudo integrado do desenvolvimento
infantil, agregando os aspectos:
Correta
Da afetividade, da motricidade, da inteligência e da plasticidade do cérebro;
45. A educação é uma prática social que tem como meta a humanização do indivíduo. Assim,
escola é a instância formal de transmissão do saber cultural e, em função disso, tem um
papel fundamental na construção do conhecimento. O currículo escolar, por sua vez, não é
neutro e se orienta politicamente a fim de estabelecer um padrão para a formação dos
alunos e para o desempenho dos professores. No caso brasileiro, especificamente,
autores como LIMA e outros, ressaltam a importância de uma metodologia histórico-crítica
para garantir o aprendizado. A seguir, apresentamos os passos necessários. Analise e
coloque os passos na sequência apresentada, de acordo com o que foi estudado.
I. Instrumentalização
II. Prática social inicial
III. Problematização
IV. Prática social final
V. Catarse
A alternativa que apresenta a sequência correta é:
Correta
(A) II, III, I, V, IV
46. A seleção de conteúdos influencia a construção dos currículos. Torna-se necessário
entender, primeiro, que é por meio do conteúdo, e também das experiências de
aprendizagem, que as instituições de ensino trabalham com os diversos tipos de
conhecimento de maneira sistematizada. Ao definir os conteúdos, as escolas indicam os
valores considerados desejados na formação dos alunos. Para definir o conteúdo,
selecioná-lo, Haydt sugere alguns critérios, exceto: (Marque a alternativa incorreta)
Correta
Adequação (nível de competência do professor).
47. Desde que a educação ganhou espaço próprio houve a necessidade de se definirem
conteúdos para organizar os espaços de ensino. Nos séculos XIX e XX, alguns eventos e
alguns estudiosos surgiram no cenário norte-americano. Analise as assertivas a seguir e
verifique quais estão corretas sobre esse período.
I. Franklin Bobbitt (1876-1956), engenheiro norte-americano introduziu a organização do
trabalho na empresa baseando-se nas ideias da divisão de tarefas e de padronização.
II. A partir de 1930 as teorias críticas de currículo questionaram as teorias tradicionais.
III. John Dewey (1859-1952), filósofo e pedagogo, defendia uma visão educacional
progressista. As experiências e os interesses das crianças e dos jovens deviam ser
levados em conta na elaboração dos currículos, que deveriam seguir princípios
democráticos.
IV. As ideias de Frederick Taylor, educador americano, estão no livro O currículo (The
curriculum), lançado em 1918.
V. A crescente industrialização dos Estados Unidos, nos últimos 100 anos, estimulou o
crescimento dos centros urbanos e a imigração. As elites norte-americanas, então,
passaram a se preocupar com o aumento da influência deles nos costumes e padrões
culturaisdo país. A escola foi, então, escolhida para preservar a cultura daquele país, além
de ser também responsável pela formação de pessoas para o mercado de trabalho.
Correta
Estão corretas as afirmativas III e V.
48. A delimitação das disciplinas é influenciada por
vários fatores da sociedade na qual estão
inseridas. Mas é importante lembrar que a
construção de um currículo na escola passa pela
promoção do desenvolvimento humano. Várias
definições o compõem. Assinale aquela que
sintetiza o currículo escolar de forma simples.
Indica um percurso a ser seguido pelo
estudante.
conteúdo: Livro-texto, p. 3.
49. Conforme Santos (2002), a concepção de
currículo em duas vertentes que apresentamos a
seguir como I e II. Analise as assertivas e marque
aquelas que correspondem a uma e a outra. Não
esqueça de marcar a alternativa correta, ao final.
I. Eficientista (Tecnicista)
II. Humanista (Crítica)
( )Busca um currículo voltado a práticas
pedagógicas que incentivem a construção de um
mundo mais justo.
( ) Procura educar o maior número de pessoas
com o mínimo de recursos financeiros possíveis.
( ) Os currículos refletem a necessidade de
alcançar objetivos práticos.
( ) Desenvolve o pensamento crítico dos alunos
diante da sociedade.
( )Vertente compartilhada por educadores ligados
aos aspectos econômicos da educação.
a) II, I, I, II, I.
Identificação do conteúdo: Livro-texto, p. 7.
50. Um educador norte-americano, nascido no
século XIX, mas cuja atuação se deu no séc. XX,
seguindo a orientação do taylorismo, entendeu o
currículo como um conjunto de ações objetivas e
planejadas a serem seguidas nas escolas para
atingir um nível de eficiência semelhante ao das
empresas. De quem estamos falando? Qual foi
essa obra? Marque a opção que aponta o
educador e sua obra de impacto lançada em 1918.
a) Franklin Bobbitt / O currículo.
conteúdo: Livro-texto, p. 11-12.
51. 4. As teorias do currículo, propostas por um
conjunto de estudiosos, variam em maior ou
menor grau, mas são originárias de um contexto
que envolvia a industrialização e os processos
migratórios, no início do século XX. No momento
há um estudioso espanhol que apresenta quatro
perspectivas para o currículo: soma das
exigências acadêmicas, base de experiências,
legado tecnológico e eficientista e configurador da
prática. Estamos nos referindo a:
b) Sacristán
. Livro-texto, p.41-42.
52. As teorias curriculares podem ser reunidas em
dois grandes grupos: (1) Conservadoras ou
liberais e (2) Transformadoras ou progressistas.
Analise as opções abaixo e faça as devidas
marcações (1 ou 2). Não esqueça de escolher a
alternativa que apresenta a ordem correta.
( ) Renovada
( ) Libertária
( ) Tradicional
( ) Crítico-social dos conteúdos
( ) Renovada não diretiva
c) 1, 2, 1, 2, 1.
Livro-texto, p. 44-49.
53. 7. A Carta Magna do Brasil, a Constituição de 1988,
desde o Art. 6o aborda a questão da educação
como um direito social. Porém, no Art. 206 alguns
princípios são resguardados para a garantia desse
direito. Levando em conta esse artigo, avalie os
itens a seguir e digam quais são verdadeiros.
I. igualdade de condições para o acesso e
permanência na escola;
II. liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e
divulgar o pensamento, a arte e o saber,
desde que não entrem em conflito com a
perspectiva elencada pela escola;
III. pluralismo de ideias e de concepções
pedagógicas, com foco na manutenção
exclusiva de instituições públicas de ensino;
IV. gratuidade do ensino público em
estabelecimentos oficiais;
V. valorização dos profissionais da educação
escolar, garantidos na forma da lei; planos de
carreira, com ingresso exclusivamente por
concurso público de provas e títulos, aos das
redes públicas;
São verdadeiros:
b) Apenas os itens I, IV e V
conteúdo: Livro-texto, p. 93-95.
54. As Diretrizes Curriculares Nacionais, no que
tange alunos com necessidades especiais,
preveem, que as classes nas quais eles serão
alocados, conhecidas como salas especiais,
devem ser transitórias e que o desempenho
desses estudantes deve ser periodicamente
reavaliado. Sobre esse tema, as DCN ́s
determinam que tais classes apresentem as
características a seguir, exceto (marque a
alternativa errada):
Atividades de vida autônoma e social
devem ser feitas exclusivamente no turno
no qual o aluno estiver matriculado.
Identificação do conteúdo:Livro-texto, p. 126.
55. A Comissão Internacional sobre a Educação
para o Século XXI, criada pela UNESCO, elegeu
quatro pilares que servem de norte para o atual
cenário educativo.Referem-se ao desenvolvimento
das competências necessárias para a atuação na
sociedade em que o indivíduo está inserido, seja
no âmbito escolar seja no profissional e no social.
Faça a respectiva ligação entre os saberes e as
competências. Em seguida, marque a alternativa
que apresenta a sequencia correta.
I. Aprender a ser
II. Aprender a conviver
III. Aprender a fazer
IV. Aprender a conhecer
( ) manter relação com a formação profissional,
mas não se restringir apenas a se preparar
profissionalmente ou se qualificar para o trabalho.
( ) participar e cooperar com os outros em todas
as atividades humanas, desenvolvendo o
conhecimento sobre as pessoas à sua volta.
( ) Formular pensamentos críticos e os próprios
juízos de valor, para, assim, decidir como agir em
diferentes situações da vida.
( ) Aprender a aprender, combinando uma cultura
geral e ampla com a possibilidade de estudar com
mais profundidade um número reduzido de
assuntos.
( ) Desenvolver a personalidade e estar em
condições e agir com autonomia, discernimento e
responsabilidade
a) III, II, I, IV, I.
Livro-texto, p. 159-160.
56. A discussão em torno da seleção e da
organização de conteúdos não é recente e
remonta ao século XIX, com disputas e conflitos
na definição de um currículo voltado às ciências
da natureza e o currículo com base nas ciências
humanas. Sobre essa temática, mais
recentemente, Haydt (2006) defende alguns
critérios relevantes para a seleção dos conteúdos
no currículo. Apresentamos alguns a seguir.
Marque aquele que não é defendido por esse
autor.
Comodidade.
livro – texto,p. 147.
57. As Concepções de currículo variam de acordo
com o tempo e também com o contexto, autores
diversos apresentam conceitos também diferentes.
Um deles mostra três definições mais comuns: “o
currículo como sinônimo de organização curricular;
Currículo como disciplina, ou matérias, conteúdos
programáticos e respectivas observações
didáticas; e o currículo como um conjunto de
diferentes modos de pensar e investigar a realidade
e experiência humana.” O autor que apresenta essa
conceituação é:
Ribeiro
. Livro-Texto, p. 4,5
58, Segundo Arroyo (2007), é incorreto dizer que os
alunos são esquecidos nas propostas curriculares.
A questão é como eles são vistos. A organização
curricular deve levar em conta muito mais do que
simplesmente os conhecimentos ensinados e
aprendidos. Nesse sentido, Santos (2002) alega que
alguns pontos são conflituosos e precisam ser
discutidos. Na elaboração curricular, alguns tipos
de currículos podem ser identificados. Assim,
relacione estes à sua definição, e depois marque a
alternativa que apresenta a ordem correta.
I. Multicultural
II. Universalistas
III. Integrados
IV. Inovadores
V. Tradicionais
( ) O ensino enfatiza questões reais e práticas,
incentivando o interesse e a curiosidade dos
alunos.
( ) Salientam a necessidade de o currículo buscar
a integração entre saberes e, por isso, procuram
romper com a organização por disciplinas.
( ) Rejeitam os conhecimentos universais.
( ) Os conteúdos abstratos são mais bem aceitos
que os saberes práticos, e por isso não há
preocupação em relacionar os conteúdos à vida
cotidiana.
( ) Compreendem o acesso à cultura como
condição para a integração e a participação no
mundo social.
A sequência correta é:
b) III, IV, I, V, II.
conteúdo: Livro-Texto, p. 62-66
59. . Em linhas gerais, as teorias liberais têm em
comum a visão mais eficientista, ou seja, percebem
a escola como meio para auxiliar na adaptação do
indivíduo na sociedade e enfatizam sempre o
ambiente, o conteúdo e as regrasda organização
escolar. Trata-se de uma denominação genérica,
uma vez que dentro desta concepção liberal é
possível identificar diversas correntes. Dentre as
alternativas abaixo, marque aquela que não
corresponde a uma corrente das teorias liberais.
Crítico-social dos conteúdos.
Identificação do conteúdo: Livro-Texto, p. 48. 49
60. 7. É muito comum, no Brasil, as escolas dedicarem
espaço e tempo a atividades que, apesar de
estarem contextualizadas, como as semanas de
índio, do folclore e o dia das mães, não trabalham
criticamente os conteúdos relacionados a esses
eventos, tornando--se, assim, uma atividade
meramente ilustrativa, e não um meio ou
instrumento para agregar saber. Sobre a
construção do saber escolar, ele pode ser
transmitido a partir de várias perspectivas. Dentre
as alternativas a seguir, marque aquela que
representa a perspectiva escolanovista.
Conteúdos organizados em projetos
Identificação do conteúdo: Livro-Texto, p. 92-94
61. As primeiras diretrizes educacionais do Brasil
vieram com os jesuítas, em 1549, por meio de um
regimento ou uma primeira tentativa de
sistematizar o ensino. Nos últimos anos, porém, a
LDBN tornou-se um dos instrumentos mais
relevantes para o encaminhamento do processo
educativo. Uma das principais diretrizes diz
respeito ao ensino obrigatório e gratuito dos 4 aos
17 anos. De acordo com Art. 12, da LDBN de 1996,
os estabelecimentos de ensino terão as
incumbências a seguir, exceto:
Informar pai e mãe, que convivem com os
filhos e, se for o caso, os responsáveis legais,
sobre a frequência e rendimento dos alunos,
bem como sobre a execução da proposta
pedagógica da escola
. Livro-Texto, p. 95-97
62. Os conteúdos curriculares devem ser
selecionados a partir da necessidade que os alunos
têm de desenvolver a capacidade de argumentação,
de questionamento, de crítica e de formular
propostas para a solução de problemas. Os
conteúdos devem, ainda, incentivar a produção
cultural de diferentes grupos sociais, para, com
isso, valorizar culturas diferentes. Para definir o
conteúdo, Haydt (2006) sugere os seguintes
critérios para a seleção, exceto:
Permeabilidade.
conteúdo: Livro-Texto, p.146,147
63. Existem várias conceituações acerca do Currículo.
Sacristán (1995) aponta 4 aspectos que devem ser
considerados para a sua conceituação. Dessa
forma, assinale a única alternativa que não se
relaciona à conceituação desse teórico espanhol.
R: “O problema central do estudo do currículo é o hiato
existente entre as nossas ideias e aspirações, e nossas
tentativas para fazê-las operativas”, ou seja, na
dificuldade entre o que é pensado e a prática
desenvolvida nas escolas.
64. As teorias críticas da elaboração de currículos se
dividem em 3 grupos: Teorias críticas mais gerais,
Teorias centrais em questões curriculares e Teorias
críticas gerais da educação. Assim, relacione
corretamente cada teoria a sua linha de
pensamento.
A. Teorias críticas mais gerais
B. Teorias centrais em questões curriculares
C. Teorias críticas gerais da educação
( ) Relacionadas à nova sociologia da educação e
ao movimento de reconceptualização da teoria
curricular.
( ) Mais ligadas à sociologia e à filosofia.
( ) Influenciam as discussões sobre o currículo.
A sequência correta é:
R: BAC.
65. Os PCNs auxiliam o professor na tarefa de reflexão
e discussão de aspectos do cotidiano da prática
pedagógica, a serem transformados
continuamente. Dessa forma, relacione
corretamente cada objetivo a sua capacidade.
A. Cognitiva
B. Física
C. Afetiva
D. Relação Interpessoal
E. Inserção social
( ) Possibilita ao aluno a compreensão de si
mesmo e dos outros.
( ) Está ligada ao uso de formas de representação
e de comunicação, envolvendo a resolução de
problemas e interferindo na aprendizagem.
( ) Possibilita ao aluno se colocar no ponto de
vista do outro e refletir sobre os próprios
pensamentos.
( ) Está ligada ao domínio saudável do uso do
corpo e ao autoconhecimento por meio das
emoções.
( ) Envolve compreender, conviver e produzir com
os outros, percebendo distinções entre as pessoas,
contrastes de temperamento, de intenções e de
estados de ânimo.
A sequência correta é:
R: CAEBD
66. O art. 205 da Constituição garante que “A
educação, direito de todos e dever do Estado e da
família, será promovida e incentivada com a
colaboração da sociedade, visando ao pleno
desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o
exercício da cidadania e sua qualificação para o
trabalho (BRASIL, 1988). O art. 206 elenca descreve
alguns princípios a serem seguidos. Assinale o
único princípio que não é assegurado.
R: Gratuidade do ensino público em todos os
estabelecimentos de ensino.
67. As teorias curriculares podem ser reunidas em dois
grandes grupos: Conservadoras ou
Transformadoras. Trata-se de denominações
genéricas, pois dentro delas ainda é possível
identificar diversas correntes. Com base no que
estudamos, identifique quais as tendências
correspondem a cada teoria. Observe o quadro e
preencha as assertivas. Em seguida, não esqueça
de assinalar a alternativa que apresenta a ordem
correta.
I - Conservadora
II – Transformadora
( ) Tradicional
( ) Liberal renovada
( ) Libertadora
( ) Tecnicista
( ) Crítico-social dos conteúdos
R: I, I, II, I, II.
68. As crianças nascem inseridas em uma cultura com
valores estabelecidos, e sua inserção no mundo se
dá por meio da exploração. Muitos pesquisadores
desenvolveram estudos que até hoje influenciam as
pesquisas sobre o desenvolvimento da criança e
como ela aprende na infância. Destacamos três:
Jean Piaget, Lev Vygotski e Henri Wallon.
Relacione o estudioso às suas concepções. Não
esqueça de marcar a alternativa que apresenta a
ordem correta.
I. Piaget
II. Vygotski
III. Wallon
( ) A teoria desse pesquisador destaca o estudo
integrado do desenvolvimento infantil, agregando
os aspectos da afetividade, da motricidade e da
inteligência e a plasticidade do cérebro.
( ) Sua teoria fundamenta-se na noção de que o
desenvolvimento cognitivo de cada pessoa ocorre
por meio de desequilíbrios e equilibrações
constantes e por etapas.
( ) Divide o desenvolvimento em três
estágios/fases: Estágio impulsivo-emocional
(primeiro ano de vida), Estágio sensório-motor (de
1 a 3 anos), Estágio do personalismo (de 3 a 6
anos).
( ) Para esse autor o desenvolvimento da criança é
um processo contínuo, ou seja, ela é um organismo
vivo, e há uma contínua interação entre o ambiente
histórico e social e a base biológica do
comportamento humano.
( ) Acredita que o pensamento, associado à
linguagem, produz o pensamento verbal e a
interação social por meio da fala, que ajuda na
organização do pensamento complexo abstrato
individual.
R: III, I, III, II, II..