Psicologia da Educação dos Surdos prova 2

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Psicologia da Educação dos Surdos (LBR111)
	Avaliação:
	Avaliação II - Individual Semipresencial ( Cod.:657069) ( peso.:1,50)
	Prova:
	26491721
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
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	1.
	O estudo da aquisição da linguagem perpassa uma variedade de dados e teorias que propõe compreensões por vezes complementares e por vezes antagônicas entre si. Ao focarmos na aquisição da língua por crianças surdas, alguns dados se destacam nas pesquisas psicológicas. Sobre a aquisição da língua por crianças surdas, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	O córtex temporal não é ativado em pessoas profundamente surdas, sem o uso de implante cocleares, durante o processamento da língua auditiva.
	 b)
	A língua nativa pode ser adquirida completamente em qualquer período do desenvolvimento sem restrições temporais.
	 c)
	O desenvolvimento e funcionamento cerebral se alteram totalmente dependendo da modalidade da língua.
	 d)
	A interação e a comunicação informal são suficientes para as crianças adquirirem uma língua completamente.
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns, você selecionou a alternativa correta!
	2.
	Ao entrarmos no campo de investigação psicológica da aprendizagem, a compreensão dos processos cognitivos e da inteligência dos aprendizes se faz central. Um dos modos que temos para obter informações e nos ajudar a compreender estes processos são as mensurações, sejam elas quantitativas ou qualitativas. Neste contexto, sobre a inteligência e a cognição dos alunos surdos, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Na maioria das vezes, as avaliações cognitivas de alunos surdos tipicamente utilizam testes verbais.
	 b)
	Em tarefas visuoespaciais, os indivíduos surdos sempre pontuam menos que os indivíduos ouvintes.
	 c)
	Em tarefas que requerem memória sequencial e testes da extensão da memória, os indivíduos surdos obtêm pontuações maiores do que os indivíduos ouvintes.
	 d)
	Os alunos surdos pontuam abaixo da média em testes de inteligência verbal se comparados às pontuações dos alunos ouvintes.
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	3.
	O estudo do desenvolvimento da linguagem e das línguas, sua natureza, aquisição, estrutura, formas, sentidos e significados, oferecem um campo investigativo abrangente e complexo. Muitas são as contribuições contemporâneas sobre a linguagem e seu papel central em nosso desenvolvimento cognitivo. Sobre o processo de desenvolvimento da linguagem, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A linguagem possui um caráter gerativo e simbólico, mesmo sendo processada em um conjunto finito de regras.
(    ) Fonemas referem-se a palavras e partes significativas das palavras.
(    ) Os domínios da pragmática no estudo da linguagem são os seus aspectos lexicais e os significados das palavras.
(    ) As modalidades de expressão das linguagens e das línguas diferem, contudo, podemos encontrar uma arquitetura básica em todas as línguas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - F - V.
	 b)
	V - F - V - F.
	 c)
	F - F - V - F.
	 d)
	V - V - F - V.
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	4.
	O bilinguismo é foco de muitas pesquisas no campo investigativo da aquisição da linguagem. Especialmente quando nos referimos às implicações do bilinguismo no desenvolvimento dos processos cognitivos dos aprendizes. Sobre a implicações do bilinguismo em processos cognitivos, analise as afirmativas a seguir:
I- Quando a criança cresce como bilíngue ocorre a diminuição da atenção e da memória de trabalho.
II- Há um aumento da eficácia de recuperação das informações codificadas linguisticamente na memória semântica.
III- A consciência metalinguística é aprimorada em aprendizes bilíngues se forem comparadas aos aprendizes monolíngues.
IV- Bilíngues unimodais demonstram uma proficiência formal em linguagem menor do que os aprendizes monolíngues.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As afirmativas II e IV estão corretas.
	 b)
	As afirmativas III e IV estão corretas.
	 c)
	As afirmativas I e III estão corretas.
	 d)
	As afirmativas I e II estão corretas.
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	5.
	Comunicação e linguagem não são a mesma coisa. Desenvolver a habilidade de uma língua falada para as crianças surdas é de enorme desafio. Sobre o desenvolvimento da linguagem, especificamente de uma língua, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas.  
(    ) Comparada à língua falada, a língua de sinais é muito mais fácil para ser aprendida pelas crianças, pois são 100% visíveis.
(    ) Como a maioria das crianças surdas tem pais surdos, a língua de sinais quase sempre é a sua linguagem materna.
(    ) Apesar da língua de sinais ser nova para uma família, depois de aprendida, facilmente se torna fluente para todos do convívio familiar.
(    ) Geralmente, uma criança surda aprende com mais facilidade a língua falada, por isso, a língua de sinal é mais efetiva sendo a segunda língua para surdos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - F - F.
	 b)
	F - V - F - V.
	 c)
	F - F - V - V.
	 d)
	V - V - V - F.
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	6.
	Um dos temas mais discutidos na educação de surdos tem sido o modo que a língua deveria ser ensinada e, portanto, como a aprendizagem da língua deveria ocorrer. Perante este desafio, a psicologia da educação dos surdos levanta a questão de como é que os aprendizes surdos de fato aprendem a língua, pois a partir destes dados um método mais adequado poderia ser tomado. Sobre a aprendizagem de línguas pelos aprendizes surdos, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	O ensino direto da língua foi descartado como possibilidade de promover a aprendizagem de línguas na escola para alunos surdos.
	 b)
	Vários métodos desenvolvidos permitiram aos alunos surdos alcançarem padronizadamente proficiência em línguas acima dos escores obtidos pelos seus pares ouvintes.
	 c)
	O método materno-reflexivo de aprendizagem de línguas para crianças surdas imita as condições naturais de aprendizagem da língua.
	 d)
	As condições prévias das crianças surdas para aquisição de línguas são comumente ideais, sendo sempre viável a comparação destas habilidades com as crianças ouvintes.
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	7.
	A hipótese da interdependência linguística de James Cummins (1981) sustenta em grande parte a base teórica da educação surda bilíngue. Conhecer essa hipótese e suas implicações para a educação e aprendizagem dos alunos surdos é crucial para intervenções pedagógicas efetivas. Sobre a hipótese da interdependência linguística de James Cummins, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A transferência de proficiência linguística da primeira para a segunda língua ocorrerá na medida em que os alunos surdos sejam proficientes na língua de sinais tenham input adequado e motivação para aprender o segundo idioma.
(    ) Para ser proficiente na língua de sinais, um input rico e consistente de língua de sinais deve ser fornecido dentro dos primeiros dez anos de vida.
(    ) Estudos publicados apontam atrasos consideráveis na proficiência em língua de sinais em alunos surdos com pais surdos.
(    ) Algumas pesquisas sugerem que alunos surdos com pais surdos podem sentir atrasos de vocabulário (de sinais) durante os anos pré-escolares.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: CUMMINS, J. Bilingualism and minority language children. Ontario, Canada: Ontario Institute for Studies in Education, 1981.
	 a)
	V - V - V - F.
	 b)
	V - F - F - V.
	 c)
	F - V - V - F.
	 d)
	F - F - F - V.
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	8.
	Noconhecimento popular é comum a crença de que ao perdermos algum dos nossos sentidos ou na ausência do mesmo, ocorreria uma compensação nos sentidos restantes. Além disso, há a crença de que esta compensação possibilitaria um aprimoramento dos outros sentidos. Por exemplo, se alguém ficasse cego ou nascesse sem visão, teria uma melhor audição, e vice-versa. Sobre a atenção visual e a cognição visual dos aprendizes surdos, analise as afirmativas a seguir:
I- O desempenho nas habilidades para mudar rapidamente a atenção visual e escanear estímulos visuais em adultos surdos que usam a língua de sinais é relativamente melhor em relação aos indivíduos ouvintes.
II- Os indivíduos ouvintes apresentam maior atenção em locais periféricos, enquanto os indivíduos surdos se concentram mais no centro do campo visual.
III- A sensibilidade aos estímulos visuais periféricos nas crianças surdas pode levar a uma maior distração em ambientes visualmente ruidosos.
IV- O desempenho de crianças surdas em testes de atenção visual sustentada é geralmente melhor do que o de crianças ouvintes.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As afirmativas I e II estão corretas.
	 b)
	As afirmativas I e III estão corretas.
	 c)
	As afirmativas II e IV estão corretas.
	 d)
	As afirmativas III e IV estão corretas.
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	9.
	Uma maneira de aumentar o acesso à língua falada para alunos surdos é tornando a comunicação multimodal, ou seja, apoiando visualmente a língua falada por meio de pistas ou sinais. Um sistema de pistas manuais, chamado de Cued Speech, cumpre este papel. Sobre o sistema de pistas manuais Cued Speech, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O objetivo principal do Cued Speech, ou Linguagem Falada Complementada, é de melhorar a leitura orofacial dos alunos surdos.
(    ) O uso do sistema Cued Speech em sala de aula obteve sucesso em todos os casos sem limitações.
(    ) Na instrução de leitura é pouco comum o uso da Linguagem Falada Complementada.
(    ) A consciência fonológica e reconhecimento de palavras parecem aumentar quando o Cued Speech é utilizado.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - F - V - V.
	 b)
	F - V - V - F.
	 c)
	V - V - F - V.
	 d)
	V - F - F - V.
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	10.
	Para sabermos que o ensino da língua foi efetivo e a aprendizagem de fato ocorreu, precisamos obter dados que demonstrem tais resultados. Nesse contexto, a avaliação da proficiência linguística se faz necessária. Sobre a avaliação da proficiência linguística dos alunos surdos, analise as afirmativas a seguir:
I- Há uma variedade de instrumentos avaliativos da proficiência linguística, sendo estes bem desenvolvidos tanto para avaliar indivíduos ouvintes quanto indivíduos surdos.
II- Há uma enorme variação na proficiência em língua de sinais entre usuários nativos e não nativos, o que torna problemática a avaliação.
III- Há muitas informações sobre o desenvolvimento da língua de sinais, o que facilita a avaliação da proficiência em línguas nesta modalidade.
IV- Há diversas adaptações feitas em testes de línguas para adequar-se aos alunos surdos, contudo o suporte empírico para a eficácia das adaptações é raramente existente.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As afirmativas I e II estão corretas.
	 b)
	As afirmativas I e III estão corretas.
	 c)
	As afirmativas III e IV estão corretas.
	 d)
	As afirmativas II e IV estão corretas.
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns, você selecionou a alternativa correta!
 
Psicologia da Educação dos Surdos (LBR111)
 
Avaliação:
 
Avaliação II 
-
 
Individual Semipresencial ( 
Cod.:657069) ( peso.:1,50)
 
Prova:
 
26491721
 
Nota da Prova:
 
10,00
 
 
 
Legenda:
 
 
Resposta Certa
 
 
Sua Resposta Errada
 
 
1.
 
O estudo da aquisição da linguagem perpassa uma variedade de dados e teorias que 
propõe c
ompreensões por vezes complementares e por vezes antagônicas entre si. Ao 
focarmos na aquisição da língua por crianças surdas, alguns dados se destacam nas 
pesquisas psicológicas. Sobre a aquisição da língua por crianças surdas, assinale a 
alternativa CORR
ETA:
 
 
a)
 
O córtex temporal não é ativado em pessoas profundamente surdas, sem o uso de 
implante cocleares, durante o processamento da língua auditiva.
 
 
b)
 
A língua nativa pode ser adquirida completamente em qualquer período do 
desenvolvimento sem restrições temporais.
 
 
c)
 
O desenvolvimento e funcionamento cerebral se alteram totalmente dependendo 
da modalidade da língua.
 
 
d)
 
A interação e a comunicação informal são suficientes para as crianças adquirirem 
uma língua completamente.
 
 
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2.
 
Ao entrarmos no campo de investigação psicológica da aprendizagem, a 
compreensão dos processos cognitivos e da inteligência dos aprendizes se fa
z 
central. Um dos modos que temos para obter informações e nos ajudar a 
compreender estes processos são as mensurações, sejam elas quantitativas ou 
qualitativas. Neste contexto, sobre a inteligência e a cognição dos alunos surdos, 
assinale a alternativa CO
RRETA:
 
 
a)
 
Na maioria das vezes, as avaliações cognitivas de alunos surdos tipicamente 
utili
zam testes verbais.
 
 
b)
 
Em tarefas visuoespaciais, os indivíduos surdos sempre pontuam menos que 
os 
indivíduos ouvintes.
 
 
c)
 
Em tarefas que requerem memória sequencial e testes da 
extensão da memória, os 
indivíduos surdos obtêm pontuações maiores do que os indivíduos ouvintes.
 
 
d)
 
Os alunos surdos pontuam abaixo da média em testes de inteligência verbal se 
comparados às pontuações dos alunos ouvintes.
 
 
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3.
 
O estudo do desenvolvimento da linguagem e das línguas, sua natureza, aquisição, 
estrutura, formas, sentidos e significados, oferecem um campo investigativo 
abrangente e complexo. Muitas são as contribuições contemporâneas sobre
 
a 
linguagem e seu papel central em nosso desenvolvimento cognitivo. Sobre o 
processo de desenvolvimento da linguagem, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas:
 
 
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Avaliação: 
Avaliação II - Individual Semipresencial ( 
Cod.:657069) ( peso.:1,50) 
Prova: 26491721 
Nota da Prova: 10,00 
 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. O estudo da aquisição da linguagem perpassa uma variedade de dados e teorias que 
propõe compreensões por vezes complementares e por vezes antagônicas entre si. Ao 
focarmos na aquisição da língua por crianças surdas, alguns dados se destacam nas 
pesquisas psicológicas. Sobre a aquisição da língua por crianças surdas, assinale a 
alternativa CORRETA: 
 a) 
O córtex temporal não é ativado em pessoas profundamente surdas, sem o uso de 
implante cocleares, durante o processamento da língua auditiva. 
 b) 
A língua nativa pode ser adquirida completamente em qualquer período do 
desenvolvimento sem restrições temporais. 
 c) 
O desenvolvimento e funcionamento cerebral se alteram totalmente dependendo 
da modalidade da língua. 
 d) 
A interação e a comunicação informal são suficientes para as crianças adquirirem 
uma língua completamente. 
 
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns, você selecionou a alternativa correta! 
 
2. Ao entrarmos no campo de investigação psicológica da aprendizagem, a 
compreensão dos processos cognitivos e da inteligência dos aprendizes se faz 
central. Um dos modos que temos para obter informações e nos ajudar a 
compreender estes processos são as mensurações, sejam elas quantitativas ou 
qualitativas. Neste contexto, sobre a inteligência e a cognição dos alunos surdos, 
assinale a alternativa CORRETA: 
 a) 
Na maioria dasvezes, as avaliações cognitivas de alunos surdos tipicamente 
utilizam testes verbais. 
 b) 
Em tarefas visuoespaciais, os indivíduos surdos sempre pontuam menos que os 
indivíduos ouvintes. 
 c) 
Em tarefas que requerem memória sequencial e testes da extensão da memória, os 
indivíduos surdos obtêm pontuações maiores do que os indivíduos ouvintes. 
 d) 
Os alunos surdos pontuam abaixo da média em testes de inteligência verbal se 
comparados às pontuações dos alunos ouvintes. 
 
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns, você selecionou a alternativa correta! 
 
3. O estudo do desenvolvimento da linguagem e das línguas, sua natureza, aquisição, 
estrutura, formas, sentidos e significados, oferecem um campo investigativo 
abrangente e complexo. Muitas são as contribuições contemporâneas sobre a 
linguagem e seu papel central em nosso desenvolvimento cognitivo. Sobre o 
processo de desenvolvimento da linguagem, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: